如何開展名著閱讀教學設計第一章確定教學目標和名著選擇

1.分析課程標準和學情

在開展名著閱讀教學設計前，首先要分析我國現行的課程標準和學生的實際情況。了解課程對學生閱讀名著的要求，以及學生在閱讀方面的興趣、需求和存在的問題。這有助于確定教學目標和名著選擇。

2.確定教學目標

根據課程標準和學情分析，明確名著閱讀教學的目標。目標應包括以下三個方面：

a.提升學生的文學素養：通過閱讀名著，使學生了解和欣賞經典文學作品，培養他們的審美能力和文學鑒賞力。

b.增強學生的思維品質：通過分析名著中的情節、人物、主題等，培養學生的批判性思維、創新性思維和邏輯思維。

c.培養學生的閱讀習慣：鼓勵學生主動閱讀名著，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率。

3.選擇適合的名著

根據教學目標和學生實際情況，選擇適合的名著。以下是一些建議：

a.選擇具有代表性的名著：優先選擇國內外經典文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》等。

b.注重作品的時代背景和主題：選擇與我國現階段社會發展相關的作品，幫助學生更好地理解作品。

c.考慮學生的閱讀興趣：選擇學生感興趣的名著，激發他們的閱讀熱情。

4.制定名著閱讀計劃

為確保名著閱讀教學的順利進行，制定詳細的閱讀計劃，包括閱讀時間、閱讀進度、閱讀任務等。

5.營造良好的閱讀氛圍

在課堂和校園內營造良好的閱讀氛圍，鼓勵學生相互交流、分享閱讀心得，提高閱讀效果。

第二章制定名著閱讀教學方案

1.設計閱讀導入環節

在名著閱讀教學的第一步，設計一個有趣的導入環節至關重要。可以通過以下幾種方式吸引學生的注意力：

-講述名著背后的故事，激發學生的好奇心。

-播放名著改編的電影片段或電視劇片段，讓學生對故事有直觀的感受。

-舉行名著知識問答，檢驗學生對名著的初步了解。

2.制定閱讀任務和計劃

將名著閱讀分解成若干個小任務，每個任務對應一定的閱讀內容和時間。例如，每周安排一定的課時讓學生在課堂上閱讀，同時布置家庭作業，讓學生在課外繼續閱讀。確保學生在規定時間內完成閱讀任務。

3.設計互動討論環節

為了讓學生更好地理解和吸收名著內容，課堂上要設計互動討論環節。以下是一些建議：

-分組討論：讓學生分成小組，針對某個章節或情節展開討論，然后向全班分享討論成果。

-角色扮演：讓學生扮演名著中的角色，通過角色扮演來深入理解人物性格和故事情節。

-主題辯論：針對名著中的某個主題或觀點，組織辯論，讓學生發表自己的看法。

4.創設寫作練習

-寫讀后感：讓學生在閱讀完一個章節或整本名著后，撰寫讀后感，分享自己的感受和看法。

-創作改編：鼓勵學生嘗試對名著進行改編，如改寫故事結局、創作新的章節等。

5.評估和反饋

在整個名著閱讀教學過程中，要對學生的學習情況進行持續評估和反饋。以下是一些建議：

-課堂提問：通過課堂提問了解學生對名著內容的掌握程度。

-定期測試：安排一些小測試，檢查學生對名著的理解和記憶。

-反饋與鼓勵：對學生的閱讀成果給予積極反饋，鼓勵他們持續閱讀和進步。

第三章實施名著閱讀教學過程

名著閱讀教學可不是一蹴而就的，得一步步來。下面說說具體咋操作：

1.開場白簡單明了

上課一開始，直接告訴學生這節課要讀哪本名著，為啥要讀它，讀完能有啥收獲。比如：“同學們，今天咱們開始讀《紅樓夢》，這本書是中國的四大名著之一，里面的人物和故事特別精彩，咱們一起看看曹雪芹是怎么寫的。”

2.閱讀引導和示范

剛開始讓學生自己讀可能效果不太好，可以先用幾分鐘時間給學生讀一段，或者講講書里的精彩片段，讓學生產生興趣。比如：“我給大家讀一段賈寶玉和林黛玉初次見面的場景，你們聽聽他們倆的對話多有意思。”

3.學生自主閱讀

給學生一定的時間自己閱讀，讓他們邊讀邊思考。可以在課堂上安排20到30分鐘的時間，讓學生靜下心來讀書。同時，告訴他們閱讀時可以做些標記，比如不懂的地方畫個問號，覺得好的地方畫個星號。

4.互動討論和實踐

讀完一段后，組織學生討論。比如：“剛才大家讀了寶玉和黛玉的故事，你們覺得寶玉是個什么樣的人？”或者“如果你們是賈寶玉，遇到這種情況會怎么做？”這樣既能讓學生深入理解名著，也能鍛煉他們的表達能力。

5.寫作練習和分享

讓學生寫一些小作文，比如讀后感或者故事續寫，然后課堂上分享。比如：“請大家寫一篇關于《紅樓夢》中你最喜歡的人物的小作文，下節課我們來分享。”

6.遇到問題及時解決

在閱讀過程中，學生可能會遇到一些難題，比如不懂的詞語或者復雜的情節。教師要隨時關注學生的閱讀情況，及時解答他們的問題。

7.鼓勵學生課外閱讀

除了課堂上的閱讀，還要鼓勵學生課外繼續讀名著。可以布置一些有趣的作業，比如畫一畫名著中的人物關系圖，或者設計一個名著人物名片。

8.定期檢查和反饋

每隔一段時間，要對學生的閱讀進度和理解程度進行檢查，給他們一些反饋。比如：“我看了一下，很多同學都已經讀到了第五回，不錯哦！但是有些同學對里面的人物關系還不太清楚，我們下節課重點討論一下。”

第四章激發學生閱讀興趣和思考能力

要讓學生們對名著產生興趣，并且能在閱讀中積極思考，咱們得用點心思，下面是幾個實操的辦法：

1.用現實生活中的例子做對比

在讀名著的時候，可以把書中的情節和現實生活聯系起來。比如讀到《西游記》中孫悟空三打白骨精的故事時，可以說：“孫悟空的眼睛為什么能看到白骨精的真面目呢？現實生活中我們怎么才能看清楚事物的本質呢？”這樣讓學生去思考。

2.創造情境體驗

可以讓學生們通過角色扮演的方式，體驗名著中的人物角色。比如，在學習《駱駝祥子》時，可以讓一個學生扮演祥子，其他學生扮演不同的角色，通過模擬場景，讓學生們更深刻地理解祥子的內心世界。

3.設計有趣的討論題目

準備一些開放性的問題，讓學生們在閱讀后進行討論。比如：“如果讓你給《紅樓夢》中的賈寶玉設計一個朋友圈，他會發些什么內容？”這樣的問題可以激發學生的想象力和創造力。

4.利用多媒體輔助教學

使用視頻、音頻等多媒體資料，讓學生通過不同的方式感受名著的魅力。比如，播放《紅樓夢》電視劇的主題曲，讓學生在音樂中感受賈寶玉和林黛玉的愛情故事。

5.鼓勵學生提問和發表看法

在閱讀過程中，鼓勵學生大膽提問，表達自己的看法。哪怕問題看起來有點“傻”，也要給予肯定和鼓勵，這樣可以提高學生的參與度。

6.開展閱讀分享會

定期舉辦閱讀分享會，讓學生們有機會分享自己的閱讀心得。可以設置一些小獎勵，比如“最佳分享獎”，來激勵學生積極參與。

7.結合時事熱點

結合當前的熱點話題，讓學生思考名著中的主題在現代社會是否依然有意義。比如，討論《1984》中的極權主義與當下的某些社會現象。

8.跟蹤反饋，持續激勵

時刻關注學生的閱讀進度和反應，及時給予積極的反饋和激勵。比如：“我看到小明同學最近讀《三國演義》特別認真，他的理解比以前深刻多了，真棒！”這樣的正面反饋能夠激勵其他學生也積極閱讀。

第五章促進學生的深度閱讀與理解

要讓學生的閱讀不只是走馬觀花，而是真正深入進去，理解名著的內涵，咱們可以這么做：

1.引導學生關注細節

教學生如何留意書中的細節，比如描述、對話、人物的動作等。比如：“大家注意了，曹雪芹在《紅樓夢》里對賈寶玉的穿著打扮描寫得特別細致，這些細節反映了他的性格和當時的社會地位。”

2.深入分析人物性格

讓學生通過人物的行為、語言和思想來分析人物性格。比如：“祥子在經歷了一系列打擊后，他的性格發生了哪些變化？這些變化背后有什么深層原因？”

3.探討主題和象征意義

引導學生思考名著的主題和象征意義。比如：“《圍城》這本書，為什么把婚姻比喻成圍城？這個比喻有什么深層含義？”

4.鼓勵學生做筆記和摘錄

讓學生在閱讀時做筆記，摘錄重要的句子或段落。比如：“請大家把自己認為精彩或者有深意的句子畫下來，下節課我們一起來討論。”

5.組織深度討論

在學生閱讀了一定內容后，組織深度討論，讓學生發表自己的觀點。比如：“關于《哈姆雷特》中哈姆雷特的復仇行動，你們怎么看？他的行為是否合理？”

6.設計比較閱讀

讓學生將名著與其它作品進行比較，或者與電影、電視劇改編版本進行比較。比如：“咱們把《活著》這本書和它的電影版對比一下，看看哪個版本更能打動你？”

7.創造寫作機會

鼓勵學生寫一些關于名著的深度分析文章，或者從名著中得到啟發，寫一些自己的思考。比如：“結合《三體》這本書，談談你對人類文明和宇宙文明的看法。”

8.激勵學生持續閱讀

第六章集成教學資源與技術應用

在名著閱讀教學中，充分利用各種教學資源和現代技術，可以讓課堂更加生動有趣，下面是幾個實用的操作方法：

1.利用網絡資源

現在網絡發達，可以找到很多關于名著的資料。比如，播放一段關于《西游記》中孫悟空大鬧天宮的視頻片段，幫助學生更直觀地理解故事情節。

2.制作課件和教案

用PPT或者其他軟件制作課件，把名著中的重點內容、人物關系、難點解釋等做成圖表或者動畫，讓學生更容易理解。同時，教案中要詳細規劃每堂課的內容和活動。

3.引入專家講座

如果可能的話，可以邀請專家或者作家來學校做講座，讓學生直接聽到專業人士對名著的解讀和分析。

4.使用電子書

鼓勵學生使用電子書閱讀名著，電子書方便攜帶，而且可以調整字體大小，適合不同的閱讀習慣。有些電子書還有注釋和詞匯解釋功能，能幫助學生更好地理解。

5.創設在線討論區

利用校園網或者專門的教育平臺，為學生創建一個在線討論區，他們可以在那里隨時發表自己的閱讀感受，也可以互相回復交流。

6.結合實地考察

如果條件允許，可以組織學生去參觀一些與名著相關的景點或者博物館，比如去曹雪芹紀念館了解《紅樓夢》的背景。

7.應用互動教學軟件

使用一些互動教學軟件，比如在線問答、投票、小組合作等，讓學生更積極地參與到名著學習中。

8.培養學生的信息素養

教會學生如何從海量的信息中篩選出有用的資料，如何辨別信息的真偽，這對于他們閱讀名著和理解世界都是很重要的技能。

第七章跨學科融合教學

名著閱讀不是孤立的，它可以和很多其他學科結合起來，讓學生從不同角度理解和欣賞名著，以下是一些具體的做法：

1.與歷史學科結合

在閱讀《紅樓夢》時，可以講解清朝的歷史背景，讓學生了解那個時代的社會狀況，幫助他們更好地理解小說中的人物和事件。

2.與藝術學科結合

分析名著中的繪畫、音樂等藝術元素，比如《紅樓夢》中的詩詞歌賦，可以讓學生嘗試自己創作詩詞，或者欣賞那個時代的音樂和繪畫作品。

3.與哲學學科結合

探討名著中的哲學思想，比如《三國演義》中的忠誠與背叛、權力與道德等話題，可以引導學生思考這些哲學問題。

4.與心理學結合

分析名著中的人物心理，比如《哈姆雷特》中哈姆雷特的猶豫和矛盾，可以讓學生了解一些基本的心理學概念，如拖延、內疚等。

5.與社會學結合

研究名著中的社會問題，例如《活著》中的貧困、戰亂等社會現象，可以讓學生認識到社會變遷對個人命運的影響。

6.與科學學科結合

在閱讀科幻類名著時，比如《三體》，可以介紹一些相關的科學知識，如天文學、物理學等，讓學生感受科幻小說與科學的聯系。

7.與技術學科結合

利用現代技術，比如3D打印、虛擬現實（VR）等，讓學生體驗名著中的場景，比如重建《紅樓夢》的大觀園。

8.與外語學科結合

如果條件允許，可以讓學生閱讀名著的外語版本，或者學習一些名著中出現的外語詞匯，這樣既能提高他們的外語水平，也能加深對名著的理解。

第八章營造積極的課堂氛圍

要讓名著閱讀課變得有吸引力，讓學生愿意參與進來，營造一個積極、輕松的課堂氛圍特別重要。以下是一些實用的操作方法：

1.用親切的語言交流

上課時用平和、親切的語言和學生交流，讓他們感到輕松自在。比如，可以用“咱們一起來探索《西游記》中的奇妙世界吧！”這樣的話語來引導學生。

2.鼓勵學生提問和表達

不管學生的問題是否“幼稚”，都要給予鼓勵和正面反饋，讓他們知道自己的聲音是被重視的。可以說：“這個問題很有意思，咱們一起來討論討論。”

3.分享閱讀樂趣

教師可以分享自己閱讀名著的樂趣和體驗，用自身的熱情感染學生。比如：“我在讀《駱駝祥子》的時候，特別佩服祥子的堅韌不拔，他的故事給了我很多力量。”

4.創造互動環節

設計一些互動游戲或者活動，讓學生在游戲中學習名著。例如，可以玩一個“名著知識問答”的小游戲，讓學生在玩樂中加深對名著的理解。

5.增加學生參與感

讓學生參與到課堂討論和決策中來，比如讓他們投票決定下一次要讀哪本名著，或者讓他們自己設計課堂活動。

6.贊美和獎勵進步

對學生的進步和參與給予及時的贊美和獎勵，哪怕是一句簡單的“你做得很好！”也能讓學生感到成就和快樂。

7.允許犯錯和容忍不同意見

在課堂上要營造一個允許犯錯和容忍不同意見的氛圍，讓學生知道每個人都有發表觀點的權利，而且犯錯是學習的一部分。

8.創造舒適的學習環境

確保教室環境舒適，光線充足，空氣流通，這些都會影響到學生的學習情緒。偶爾也可以改變一下課堂布局，比如用圓圈形式讓學生坐得更近，便于交流。

第九章家校合作促進閱讀

名著閱讀教學不僅是學校的事，家長的支持和參與也很關鍵。以下是一些家校合作促進孩子閱讀的具體做法：

1.家長會上的溝通

在家長會上，向家長介紹名著閱讀的重要性，以及學校的教學計劃和目標。鼓勵家長在家中為孩子創造良好的閱讀環境。

2.推薦閱讀書單

給家長提供一份名著閱讀的書單，建議家長根據孩子的興趣選擇合適的書籍，并參與到孩子的閱讀過程中。

3.家長參與討論

鼓勵家長參與孩子的閱讀討論，哪怕他們沒有讀過那些書，也可以聽聽孩子的想法，給予孩子反饋和支持。

4.家庭閱讀時間

鼓勵家庭設立固定的閱讀時間，全家人一起閱讀，這不僅能增進親子關系，也能讓孩子感受到閱讀的樂趣。

5.家長讀書筆記

建議家長和孩子一起寫讀書筆記，分享彼此的閱讀心得，這樣的互動可以讓孩子更加重視閱讀。

6.利用社交媒體

鼓勵家長利用社交媒體，如微信、微博