小學四年級上冊語文教案小學四年級上冊語文教案「篇一」一、教學目標：1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。2、練習閱讀復述短文。3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。二、教學重難點1、練習閱讀復述短文2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。三、教學課時：三課時四、教學過程：小學四年級上冊語文教案「篇二」教學目標1.采用多種識字方法自主識字8個，練習正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。2.能正確、流利有感情地朗讀課文。3.能用自己的話講一講格列佛在小人國的經歷。4.初步體會西方經典童話的魅力，并且能夠根據閱讀所得加上自己的想像，創作一段格列佛在小人國的經歷。教學重點與難點1.講述格列佛在小人兒國的經歷。2.創編格列佛在小人兒國的經歷。教學準備課前搜集斯威夫特的有關資料。教學時數2課時教學過程第一課時一、簡介作者，揭示課題。1.讓學生交流自己搜集的斯威夫特的資料。教師補充：斯威夫特是18世紀前期英國著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個貧苦家庭，父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創作的《書的戰爭》和《桶的故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國的啟蒙主義者諷刺教會的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號召愛爾蘭人民為獨立自由而斗爭，在作品中痛斥英國統治階級的腐朽政治。就在這個時期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。2.板書課題。二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文，要求讀通讀順。思考：課文主要講了什么？2.討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個著名醫生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里有一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉。）三、再讀課文，講述故事。1.再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇？2.你覺得這是一個怎樣的故事？3.講述格列佛在小人兒國的經歷。（1）小組內說一說。（2）指名學生上臺講述。四、學習生字。1.在讀課文時，你認識了哪些生字？請學生當小老師帶領全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的。“箭”“吊”“筐”是三拼音節，有介母“i”或“u”。“遮”是翹舌音，“艘”是平舌音。2.你認為哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意？按結構，本課的生字可以分成幾類？左右結構：航、刮、綁、涂、鉤上下結構：箭、暴、吊“綁”字筆畫較多，絞絲旁注意避讓右邊。3.你有什么辦法記住這8個生字？五、作業。1.自主積累文中的好詞語。2.向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經歷。第二課時一、復習導入。1.聽寫生字。航海捆綁射箭暴風刮風鉤子吊起來涂抹2.講述格列佛在小人兒國的經歷。二、細讀課文，理解感悟。1.學生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批注。批注的內容可以是自己不懂的問題，也可以是學生對課文的理解或讀后的體會。2.小組合作交流自學情況，教師巡視指導。3.全班匯報，教師適時進行點撥和引導。(學生講到哪兒，就組織學生學習討論哪一段，并且相機指導朗讀)（1）學習格列佛在初到小人兒國被攻擊時，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當時的情境，設身處地地想一想：格列佛當時會想些什么？（2）當格列佛受到小人兒國的禮遇時，他又會想些什么？他是怎樣和小人兒國的人建立起友誼的？（3）學習格列佛幫助小人兒國擊退敵人的段落時，啟發學生大膽想象當時的場景和語言。三、表演故事，深化理解。1.練習有感情地朗讀課文。2.學生自由組合表演課本劇。（1）小組內表演。（2）指名學生表演，評議。四、拓展延伸，創編故事。插上想象的翅膀繼續飛翔，結合自己的閱讀說一說：如果格列佛重回小人兒國，又會有怎樣的奇遇？請你也來創作一段格列佛在小人兒國的經歷吧。1.小組內創編。2.小組匯報。五、作業。1.想象作文：《重回小人國》。2.閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。板書設計30小人國受到攻擊小學四年級上冊語文教案「篇三」教學目標知識技能1、會寫10個生字。正確讀寫詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀課文。3、理解課文內容，體會作者對《水滸傳》的喜愛。4、學習作者通過具體情節、事例描寫來反映人物內心情感的方法。過程與方法1、查閱工具書，理解字詞。2、通過朗讀、默讀、了解課文大致內容。3、通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。4、通過品讀具體情節、事例、感悟作者的表達方法。情感態度價值觀激發學生閱讀古典名著的興趣，培養學生熱愛讀書的習慣。教學重點理解課文內容，感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。教學難點領悟作者的表達方法。教具錄音、燈片。教學方法引導學生朗讀、默讀，適當點撥，在讀中體會、領悟、理解。教學流程一、揭題導入二、初讀感知1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解生字新詞。2、同桌互讀課文，檢查。3、全班交流，指名分段讀。4、用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？三、合作探究1、作者在文中表達了自己怎樣的思想感情？2、默讀課文，畫出足以表達作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批注。3、自己讀一讀所畫的句子。4、與小組內的同學交流自己的讀書感受。四、熟讀課文五、課堂小結小學四年級上冊語文教案「篇四」教學目標1．知識目標自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。2．能力目標有感情地朗讀課文。3．情感目標抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。教學重難點啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。教學過程一、啟發談話。同學們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學習課文《球王貝利》。（板書課題）二、自讀課文，自學生字。1.默讀課文，了解課文內容。2.借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。三、默讀課文，整體感知。思考：課文寫了貝利的什么事？四、自學討論：1．結合課文內容，談談自己的理解。2．讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？3．全文分三部分：第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。五、配樂讀課文。1、個人自由讀。2、小組讀3、班內讀。六、板書設計球王貝利貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。小學四年級上冊語文教案「篇五」教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學難點：學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學時間：兩課時。第一課時教學目標：1、通讀課文，整體感知大意。2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。教學過程：一、導入揭題1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？2、指名作答。3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。二、初讀全文1、自學生字詞。①自由讀。②指讀，齊讀。2、指名分節讀課文，相機正音。三、通讀課文，整體感知大意。1、學生通讀課文。2、說說本文寫了一件什么事。（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）3、課文中哪句話概括了插圖的意思？四、理清課文脈絡。1、用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？2、學生討論分段，概括段意。一（1）“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。五、分段讀課文。六、作業：1、完成練習冊1、2、3。2、認真誦讀課文。第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學過程：一、復習檢查1、抽讀生字卡片。2、說說課文講了一件什么事。二、略讀課文第一部分1、讀一讀。2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？3、說一說。三、細讀課文第二部分1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。妥撈致郟指名匯報。2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？①同桌互相讀給對方聽。②指名朗讀。3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。四、美讀課文第三部分1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？①同桌討論；②自由練讀；③指讀，相機引導。3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？五、朗讀全文。六、作業：有感情地朗讀課文。板書：師恩難忘師：口才好文筆好生：難忘師恩編故事娓娓動聽如春雨滋潤孔子和學生教學目的：1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。教學重點、難點：1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。教學時間：2課時第一課時一、導入新課：1、（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？2、學生結合資料談對孔子的了解。3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的敬仰。4、補充課題，齊讀課題。二、初讀課文1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。2、課件出示詞語，檢查讀音情況。3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。4、課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。6、小組交流對孔子的印象。三、學生談對孔子的初步印象。1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？2、教師隨機板書：（可能有以下的認識）有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財善于教育大教育家四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發學生對孔子的敬佩之情。（一）、第一段的學習依據學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。2、說說看，你怎么覺得他有愛心？3、誰有和他不同的感受？引導學生結合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。4、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！（二）、第二、三段的學習1、剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？⑴、指名讀第二自然段。⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊！⑶、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。2、剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）⑴、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現在可以提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。⑵、同學們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？⑶、小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學生的特點，發揮學生的優勢，改進學生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創造了一個了不起的培育人才的紀錄。3、指導朗讀第三自然段。⑴、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？⑵、指名分角色朗讀。⑶、練習朗讀二、三自然段。4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？5、小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）6、齊讀最后一個自然段。7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你會對他說些什么？五、課外拓展。1、（課件出示孔子的名言）三人行，必有我師焉。知之為知之，不知為不知，是知也。溫故而知新，可以為師矣。學而不厭，誨人不倦。2、全班齊讀。3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環圖畫《孔子勝跡圖》。第二課時一、復習鞏固認詞：富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛二、比較記憶字形裕資擇謹慎浴姿澤勤真三、練習寫生字10個。一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。四、用一句話說說自己對孔子的認識。五、拓展思考：如果你是孔子的學生，你想對他說什么？六、讀名言警句，試著背下來。1．子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。語文天地一、教學目標：1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。2、練習閱讀復述短文。3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。二、教學重難點1、練習閱讀復述短文2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。三、教學課時：三課時四、教學過程：小學四年級上冊語文教案「篇六」教學要求：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學習文章中的生字新詞。3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。4.初步感受現代詩的意象美和韻律美。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過誦讀感受新詩的美。一、導入新課1.激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。[學生邊聽邊思考：文中描繪了什么?]3.學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。[此處為重難點：引導學生在初步讀懂課文基礎上說說課文寫什么?]1.學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。2.指名讀全詩，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。3.出示生詞卡片，認讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、作業：1.描紅課后生字，小組給出評價。[指導寫字，注意把字寫端正。]2.熟讀詩歌。第二課時(9月19日總14課時)一、復習：上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。二、進入新課1.精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節有什么不同?](過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文，把你的發現告訴大家。)讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結合反復朗讀，理解重點句。]A、秋風：(1)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結，師生共同評價。)B、秋實：(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)(2)自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。(3)匯報朗讀，教師指導。(4)全班賽讀，看誰先背下來。(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的顏色。)2.回歸整體，感受詩的韻律美(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?學生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用)(3)教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。3.再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1.同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！2.自由組合，分組活動：(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習4，將詩句改成一段話3.全班匯報交流，教師總結。四、作業：1.背誦全詩。2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。反思《秋天》是一篇自讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風景圖。詩的意境優美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。《秋天》一課的教學，我通過多樣化的朗讀帶學生走進課文的優美意境中。朗讀對語文學習是必不可少的，各項語文活動都要由閱讀文體開始，對于詩歌則尤為重要，只有反復朗讀才能走進詩歌走進作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進，由識記生字