黃山市2025屆高三畢業班質量檢測語文參考答案一、現代文閱讀(35分)要充分發揮語言文字古今延續性的優勢，也要留意古今語言文字演進對典籍訓釋的影響”“以新材料和新成果檢視傳世文獻和傳統典籍的訓釋”。同的角度論述“中國古典學”的建構等問題，無法推導出誰的學術基礎更為扎實。3.(3分)D【解析】根據文本一的闡釋，D項的研究對象既不屬符合“上古文明”,它屬于現代地理學的范疇4.(4分)中新社記者的提問水平較高.①問題的設計：圍繞“古典文明與現代世界”的主題，從中外古典學研究領域的異同、古典學的意義、古典血脈的傳承、中國學界如何建設自己的古典學、發展中國古典學的現實意義等角度設問，問題從世界到中國、從傳承到發展，形成了清晰的問題鏈。②提問技巧的運用：一是圍繞主題，結合受訪者學術背景精準提問，讓回答者有話可說。如“中國與西方在古典學研究領域有何異同?”二是發問直接，語言簡潔，不拐彎抹角，讓回答者能明晰地抓住問題回答。如“中國學界應如何建設自己的古典學?”三是問題開放性強，給了回答者自由的思考與表達的空問。如采用“您怎樣理解?”“如何體現?”等方式激發劉小楓教授充分表達③引導與控場能力：及時捕捉受訪者的觀點并發問，如在劉小楓教授提到尼采主張“慢閱血脈的傳承?”④訪談效果的評估：劉小楓教授在訪談中對所有問題都給予了深入、精到的回答，整個訪談清晰地傳遞了古典學的文明意蘊和時代價值。(每點2分，答出兩點即可。如有其他②中國古典學專業的學生可以在學習中深度追溯中華文明根源，深入探究其歷史價值和現代價值，有助于傳承中華文明血脈，為解決現代問題提供歷史鏡鑒。③在實用化、技術化的文教體系中，這一專業的設立為現代人追求靈魂向善的心性提供了一個有價值的探求方向和制度化的支持。④在學習與研究的過程中，通過中西互鑒，涵養未來中國學術的底氣，為建設文化強國貢獻專業智慧。(每點2分，答出三點即可。如有其他表達，言之成理亦可給分。)高三年級語文參考答案第1頁(共4頁)6.(3分)B【解析】“同情于船夫們工作的艱辛”和“感激于他們拉的是抗戰物資”不準確，應當是“震撼、感動于船夫們的艱辛和努力”更準確一些。8.(4分)②我們快慰于自己和“弟兄們”的齊心協力，歌頌了團結的偉力，表達了對萬眾一心抗日救亡的期待。(每點2分，意思對即可。)9.(6分)合力艱難拉纖和“我們”加入其中幫助拉纖的一個片段場景，來展現他們也包括“我們”為國團結奮斗的精神。(2;文本一在表達時體現了“鋪張”的特點：以反復、排比手法突出情感的表達，如“來呀，我苦中”“用著一個聲音，喘著同樣的呼吸，邁著同樣的步伐”既增強了語勢，又深化了情感；多次運用細節描寫，如“汗水把他們濕透了，汗水落在沙上，又被他們的赤腳踏過了”“兩只粗大的手掌緊抵著沙地，躬著腰，頭觸到沙地”等，生動細致地再現了船夫們拉纖時的艱難，令人如阿如見住了纖繩”“我們的民族，也正如這大船一樣，正在負載著幾乎不可勝任的重荷”等句子，二、古詩文閱讀(37分)12.(3分)B【解析】原文“晉祖頗可共說”,晉高祖同意、認可他的說法，故選項中“引起晉高祖的不悅”表述錯誤13.(8分)的地方，只是茅草棚而已。(“儉”“賑”譯出各1分，句意2分)(2)(士人如果)不幸在朝廷做官，像馮道這樣的人也尚阻無法自求避災免禍，議論的人確實應(對此)稍加寬恕。(“無以”“少”譯出各1分，句意2分)14.(5分)①盡職盡責，舉賢薦能。馮道多次勸諫帝王，舉薦有才干、有抱負的寒門士人，謹守宰相職責。②以柔克剛，巧救士民。面對契丹君主，巧言化解危機，用謙卑姿態(“拜跪談笑”)緩和沖突，保護中原士族與百姓。③仁德為本，濟世安民。災荒之年，用自己的俸祿救濟鄉里，贖回被俘士女并助其歸家。(答出一點得2分，答出三點即滿分，意思對即可。其他如“深諳亂世生存之道”“靈活應對而非愚忠”等意思可酌情給分。)15.(3分)A【解析】“自嘲自安”表述不當。首聯“暮景催人”確有歲月流逝的感慨，但“始復反高三年級語文參考答案第2頁(共4頁)高三年級語文參考答案第3頁(共4頁)耳中的那種聽覺狀態。“正橫窗”的“正”字，將梅影橫窗前面“初”字相呼應，讓人覺得這梅影仿佛是特意為笛聲橫窗而來的，給人一種恰到好處、影融合為立體的春夜畫境，營造出清幽雅致的氛圍，傳達出詩人孤寂的心緒，表達了他對高潔品格的認同與追求。(每點3分。意思對即可。)(1)乃使蒙恬北筑長城而守藩籬卻匈奴七百余里(2)吳楚東南坼乾坤日夜浮(3)丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森(錦城雖云樂不如早還家/曉看紅濕處花重錦官城)三、語言文字運用(本題共5小題，18分)18.'2分)示例：A.數不勝數(不勝枚舉等)B.患難與共(風雨同舟等)(每處1分；如有20.(4分)示例：(甲)是歌詞的語體特征，意在政治動員(乙)呼語與祈使句的結合(每處21.(3分)示例：抗戰詩歌是奮戰的鼓點，高奏前赴后繼、寸土必爭的慷慨樂章；是沖鋒的號角，吹響同仇敵愾、念如鋼的鏗鏘哲言。22.(5分)①使用呼語。“啊!黃河!”反復吶喊，“黃河”是尤生命實體，詩人的呼喚賦予其生命與情感；第二人稱“你”呈現對話語體特征，便接傾訴情感。②使用祈使句，用大量動詞表達行動上的召喚；以“將要”舒緩祈使語氣，抒發對中華兒女的期待。③對母親河黃河的歌頌、感激和對中華兒女的激勵、召喚合為一體。(答出前兩點各2分，答出第三點1分，共5分)四、寫作(60分)23.(60分)【審題參考大數定律”是概率論和統計學中的一個重要定律，也蘊貪著深刻的哲思考時間的長期影響。由此可見，這則材料啟示我們：拉長時間坐標，乘持長期主義思維，【參考立意】①風物長宜放眼量②以大時間尺度看待發展/③堅持長期主義④相信時間的福利【評分標準】(20~16分)(15~11分)(10~6分)(5~0分)基礎等級中心突出中心明確內容不當表分語病多發展等級特分深刻豐富有創意較深刻較豐富略顯豐富【說明】一、基礎等級評分二、發展等級評分不求全面，可依據下列特征中若干突出點按等評分。1.深刻：透過現象深入本質，揭示事物內在的關系，觀點具有啟發性。2.豐富：材料豐