教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)連加、連減的豎式計(jì)算，體驗(yàn)怎樣寫更簡(jiǎn)便及能夠用簡(jiǎn)便的方法正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加、連減。2、感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)連加、連減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：將兩個(gè)豎式合并成一個(gè)豎式。教學(xué)過程：一、先學(xué)探究口算。選擇其中的任意的算式，提問：先算什么,再算什么?用豎式計(jì)算。49+36=學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。學(xué)情預(yù)判：二、思索探究，交流共享：教學(xué)例1。(1)、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信(2)、在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。(3)、怎樣求一共折了多少只?學(xué)生回答，教師板書算式19+27+26這道題怎樣計(jì)算呢?學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。(4)、在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報(bào)，板演解答過程。2、試一試。出示：90-25-28=先分步用兩個(gè)豎式計(jì)算，再用簡(jiǎn)便寫法計(jì)算。教師巡視，檢查學(xué)生的豎式寫得對(duì)不對(duì)。集體交流。小結(jié)：在遇到一般兩位數(shù)的連加、連減時(shí)，可以用豎式計(jì)算。豎式可以分開寫，也可以合并成一個(gè)簡(jiǎn)便寫法。三、反饋完善：1、“想想做做”第1題用簡(jiǎn)便寫法列出的連加、連減的豎式，學(xué)生可以直接計(jì)算，把每一步的得數(shù)填在括號(hào)里。提問：從圖中你知道了什么?學(xué)生說出：跳繩的有37人，踢毽子的有48人，踢球的有14人。提問：括線表示什么意思?要求什么問題?獨(dú)立完成，交流訂正，要求一共有多少人，就是把三部分合起來，用連加計(jì)算。(1)引導(dǎo)：求一共摘了多少個(gè)?用什么方法計(jì)算?怎樣列式?(2)你知道從多少個(gè)里面運(yùn)走60個(gè)?用什么方法計(jì)算?學(xué)生獨(dú)立列式。今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，合作得非常好。你們都是愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?《補(bǔ)》加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確計(jì)算出加減混合運(yùn)算的結(jié)果，知道哪些算式可以口算，且能口算的要口算。能夠根據(jù)信息解決一些稍復(fù)雜的實(shí)際生活問題。2、感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：在混合運(yùn)算中，遇到能口算的要口算。一、先學(xué)探究出示連加、連減的算式。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)情預(yù)判：二、思索探究，交流共享：出示例2.讀題，說一說：求還剩多少只怎樣列式?指名回答，板書：38+42-33=提問：這是什么樣的算式?想一想：先算什么,再算什么?你能根據(jù)前面的連加、連減的計(jì)算方法用豎式算一算嗎?學(xué)生嘗試完成，然后指名交流。提問：你是怎樣想的?追問：你們計(jì)算的順序都是這樣的嗎?你是怎樣寫的呢?追問：還有其他的寫法嗎?學(xué)生齊讀兩組算式，教師再次板書。 提問：你認(rèn)為哪種寫法簡(jiǎn)便些?(學(xué)生交流)試一試。出示60-38+40=你會(huì)計(jì)算嗎?下面請(qǐng)大家先計(jì)算第一步，板書：接下來應(yīng)該算什么?(22+40)指出：在計(jì)算中，遇到能口算的就口算。出示口算卡片：三、反饋完善：1、“想想做做”第1、2題獨(dú)立完成，集體交流訂正。2、“想想做做”第3題說說哪一步可以口算。3、“想想做做”第4題求還剩多少棵用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生答：用減法計(jì)算，用原來的減去吃了的。求現(xiàn)在一共有多少棵用什么方法計(jì)算?你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生答：把剩下的和又買來的合起來。4、“想想做做”第5題求全班一共栽樹多少棵怎樣想?你知道用什么方法計(jì)算嗎?獨(dú)立完成，交流算式。求女生栽樹多少棵?需要知道哪些條件?你是怎樣想的呢?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?《補(bǔ)》練習(xí)一1、進(jìn)一步鞏固三個(gè)數(shù)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算的知識(shí)，提高計(jì)算水平。2、通過交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，簡(jiǎn)單接觸同樣多的知識(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)3、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。進(jìn)一步鞏固三個(gè)數(shù)的連加、連減以及加減混合運(yùn)算的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：思考題中的“怎樣才能同樣多”的實(shí)際問題。比一比，哪組的火車開得又快又穩(wěn)!二、基本練習(xí)1、出示教材第5頁(yè)第2題。讓學(xué)生先算一算，然后交流：你是按照什么順序計(jì)算的?(按照從左往右的順序依次運(yùn)算。)提問：你的豎式是怎樣寫的?哪些可以直接口算?(其中第1題第二步口算，第2題第一步口算，第3題第二步口算。)2、出示教材第5頁(yè)第3題。(1)提問：算出每條線上三個(gè)數(shù)的和是什么意思?學(xué)生完成后，交流：有用一步計(jì)算的嗎?是哪些情況?指出：當(dāng)?shù)谝徊剿愠鍪钦當(dāng)?shù)時(shí)，第二步加法可以口算。這樣更簡(jiǎn)便。(2)我們來看右圖中的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?指出：在連加算式中，如果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)相加得整十?dāng)?shù)時(shí)，可以先算，這樣更簡(jiǎn)便。三、綜合練習(xí)1、出示教材第5頁(yè)第4題。提問：你知道了什么?求三天一共拾了多少個(gè)怎樣想?學(xué)生回答后，提問：算式怎樣寫?學(xué)生獨(dú)立完成。2、出示教材第5頁(yè)思考題。從圖中你知道了什么?討論：怎樣才能使兩車的蘋果個(gè)數(shù)同樣多?討論：28、30和22、24,怎樣使這四個(gè)數(shù)變成相等的兩部分呢?出示：□+□=□+□你能說出怎樣交換兩車的蘋果個(gè)數(shù)同樣多?指出：只要將30和22一組或者將24和28一組，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?五、作業(yè)《補(bǔ)》1、在操作過程中，感悟同樣多的不同思維角度，探究求同樣多的多種解題策2、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、先學(xué)探究今天老師帶來了一些彩珠，小軍和芳芳已經(jīng)穿好了一些。看，現(xiàn)在，小軍穿了8個(gè)，芳芳穿了12個(gè)。要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法?引導(dǎo)：先擺8個(gè)代表小軍的，教師示范。再擺12個(gè)代表芳芳的。引導(dǎo)學(xué)生說出小軍再穿上4個(gè)彩珠就和芳芳同樣多。把芳芳的彩珠拿走4個(gè)就和小軍同樣多。拿出芳芳的2個(gè)彩珠給小軍。第(1)、(2)種是把相差的部分添上或拿走。第(3)種是從多的里面拿出一部分給少的。討論：你知道拿走的一部分是多少嗎?得出：是4個(gè)的一半，也就是2個(gè)?；仡櫧鉀Q問題的過程，你有什么體會(huì)?動(dòng)手操作可以幫助我們解決問題。同一個(gè)問題，可以用不同的方法解決。在圖中將第一行的小棒拿幾根擺到第二行呢?2、“想想做做”第2題(1)從圖中，你知道了什么?學(xué)生說一說，然后回答問題。引導(dǎo)：能從第二行中拿幾個(gè)到第一行，使兩行同樣多嗎?為什么?(2)說一說，你知道了什么?3、“想想做做”第3題讀題，獨(dú)立獨(dú)立完成，集體交流：求一共養(yǎng)了多少只雞你會(huì)怎樣想這個(gè)問題?提問：要求賣掉多少只雞后，雞和鴨同樣多就是求什么?(1)要求左邊比右邊多擺了多少盆怎樣想?(2)知道左邊比右邊多擺了8盆，可以怎樣做?今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，合作得非常好。你們都是愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?五、作業(yè)《補(bǔ)》求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題1、通過操作探索求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的解決辦法，學(xué)會(huì)解答這類實(shí)際問題。2、感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)會(huì)求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主探索出解決問題的方法。一、先學(xué)探究談話：小朋友們，花園里有許多漂亮的花兒，你想看嗎?出示：紅花7朵，藍(lán)花5朵。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?一共有多少朵花?追問：為什么用加法來計(jì)算?紅花比藍(lán)花多幾朵?引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法擺，教師示范操作。紅花比藍(lán)花多2朵，反過來還可以怎么說?二、思索探究，交流共享：出示例題，提出問題。(1)交流：你知道了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答整理信息。)(2)根據(jù)這些信息，你能知道什么?學(xué)生回答后出示問題：小華做了多少朵?小平做了多少朵?在解決問題前我們先來猜一猜：誰(shuí)做的最多?誰(shuí)做的最少?你是怎樣想的?教學(xué)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題。要求小華做了多少朵?需要哪些信息?齊讀。讀了這兩個(gè)信息，你能知道小華做了多少朵嗎?你是怎么想的?組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生操作。教學(xué)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問題。請(qǐng)你用剛才解決第(1)題的方法和同桌一起擺一擺，算一算。學(xué)生同桌兩人一起操作。組織交流：你們是怎樣擺的?怎樣想的?提問：拿走3個(gè)，就是“少擺3個(gè)”怎樣列式呢?板書：11-3=8(朵)(4)這又是我們今天學(xué)習(xí)的另一個(gè)知識(shí)：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題，用減法算。比較兩題的聯(lián)系與區(qū)別。為什么求小華做了多少朵花用加法算，求小平做了多少朵花用減法計(jì)算呢?有什么聯(lián)系與區(qū)別呢?(小華擺的花片多，比11多3,所以用11+3來計(jì)算，小平擺的花片少，比11少3,所以用11-3來計(jì)算。)三、反饋完善：1、“想想做做”第1題先根據(jù)要求畫一畫，再解答。2、“想想做做”第2題出示圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，幫助學(xué)生理解圖意。讓學(xué)生說說從圖上知道了什么,要求什么。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說自己是怎樣算的，為什么這樣算。3、“想想做做”第3、4、5題學(xué)生讀題，獨(dú)立解答，集體訂正。今天這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，合作得非常好。你們都是愛動(dòng)腦筋的好學(xué)生。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)習(xí)了：求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少加法比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少減法五、作業(yè)《補(bǔ)》練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算和解決實(shí)際問題，明確計(jì)算的要求，提高計(jì)算的正確率。2、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，提高解題能力。教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際生活問題。教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)用豎式計(jì)算：提問：什么樣的算式可以口算?二、基本練習(xí)1、完成第1題。交流：你是怎樣算的?哪些可以口算?2、完成第2題。這幾組題有什么規(guī)律嗎?提問：第(3)題你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生觀察：從左往右，每次少5,反之，從右往左，每次多5。指導(dǎo)學(xué)生檢查，從左開始，再算一算，是否正好等于35.3、完成第3題。讀題，要求紅旗有多少面選擇哪兩個(gè)條件?你是怎樣想的?怎樣列式?求綠旗呢?三、綜合練習(xí)1、完成第4題。讀一讀，這里只有一個(gè)條件，怎樣解決問題呢?小軍說：我拍的比小芳少。你能知道什么?這個(gè)數(shù)比20小。猜一猜：可能少幾呢?求小軍最多拍了多少下?這些數(shù)中，最大是幾。要求的數(shù)越大，去掉的數(shù)就越小。20-1=19(下)同理解答小強(qiáng)最少拍了多少下。2、完成第5題。獨(dú)立解答第(1)小題，提問：怎樣求一共的人數(shù)?參加三項(xiàng)活動(dòng)，就把這三項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)合起來。你還能提出什么問題?指出：在提問題時(shí)，先思考用什么方法解決問題，然后確定加法就是求一共是多少，減法一般就是求相差多少的問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)多邊形，知道這些圖形的名稱，能識(shí)別這些圖形。教學(xué)難點(diǎn)：知道什么是邊數(shù)。教具準(zhǔn)備：多邊形若干個(gè)，釘子板。教學(xué)過程：一、情境引入今天老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國(guó)”。二、思索探究，交流共享：1、出示例題圖：里面的圖形非常多，你認(rèn)識(shí)哪些圖形，能找一找嗎?交流：我找出了有三角形。你知道它有幾條邊嗎?你能從中找出邊數(shù)相同的圖形嗎?你能幫老師再找出一個(gè)邊數(shù)相同的圖形嗎?你知道這些圖形有幾條邊嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，出示4條邊的圖形。學(xué)生嘗試找圖形，沒有找到4條邊的學(xué)生，用手指在圖中描一描。小結(jié)：像這樣有4條邊的圖形是四邊形。板書：四邊形：4條邊。2、拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形，用手沿著四周摸一摸，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形、正方形有幾條邊?它們有4條邊，也可以稱為四邊形。認(rèn)識(shí)五邊形。繼續(xù)交流：你還能找到幾條邊相同的圖形?出示五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的條數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，板書：五邊形：5條邊。學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。3、認(rèn)識(shí)六邊形。還有幾條邊的圖形?出示六邊形，讓學(xué)生一起數(shù)一數(shù)邊數(shù)，提問：你能說一說它的名稱嗎?交流：有6條邊的是六邊形。板書：六邊形：六條邊。三、反饋完善：1、“想想做做”第1題分小組討論，匯報(bào)。指名上來指一指、說一說你是怎樣判斷的。2、“想想做做”第2題在釘子板上圍一圍。你能圍出四邊形、五邊形和六邊形嗎?同桌比一比，看看圍得對(duì)不對(duì)。3、“想想做做”第3題(1)讀題，出示第(1)個(gè)圖形示范在圖中寫上6,表示有6條邊，學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體訂正，說一說，如何分辨一個(gè)圖形是幾邊形?4、“想想做做”第4題(1)拿出準(zhǔn)備好的圖形，動(dòng)手剪一剪，說說你剪出的是什么圖形?(2)交流：正方形剪下三角形，剩下的部分是什么圖形?讓學(xué)生將得到的圖形展示在黑板上。5“想想做做”第5題拿出一個(gè)四邊形，仿照?qǐng)D中的樣子，將這個(gè)圖形分成四部分。動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組討論你能找出幾個(gè)四邊形?交流結(jié)果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?五、作業(yè)《補(bǔ)》平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)1、直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道圖形的名稱，能從實(shí)物中找到這種圖形。2、在拼圖形、畫圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形之間的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象力。3、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道圖形的名稱，能從實(shí)物中找到這種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平行四邊形的特征。教具準(zhǔn)備：三角形，釘子板，長(zhǎng)方形框架。一、先學(xué)探究這節(jié)課，我們一起來找找生活中還有哪些圖形，你能找出來嗎?二、思索探究，交流共享：認(rèn)識(shí)平行四邊形。出示情境圖中的三個(gè)圖。讓學(xué)生在實(shí)物圖中找出平行四邊形。這幅圖上畫的是什么?你能從圖中找到平行四邊形嗎?出示籬笆畫面，這幅圖上畫的是什么?你能從圖中找到平行四邊形你找到了嗎?說一說是什么圖形?指出：它們都是四邊形。分別給一個(gè)平行四邊形涂上顏色。這些都是生活中的平行四邊形，你還在哪里見到過平行四邊形?拼平行四邊形。拿出事先準(zhǔn)備好的兩把相同的三角尺。學(xué)生動(dòng)手拼一拼，同桌交流，集體展示。帶領(lǐng)全班學(xué)生一起看拼出的三角形、長(zhǎng)方形和平行四邊形。在黑板上畫出來。提問：在拼出的這些圖形中，你認(rèn)識(shí)哪些圖形，哪個(gè)圖形你不認(rèn)識(shí)?指著平行四邊形圖問：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形?集體拼一拼，并板書：平行四邊形1、“想想做做”第1題說說哪些是平行四邊形?再給它圖上顏色。2、“想想做做”第2題在釘子板上圍平行四邊形。先讓學(xué)生動(dòng)手操作。在小組內(nèi)互相展示，并交流圍的方法。對(duì)應(yīng)的邊要一樣長(zhǎng)。小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了什么圖形?3、拿出事先準(zhǔn)備好的木框，引導(dǎo)學(xué)生觀察：在拉的過程中木框有什么變化?你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形和長(zhǎng)方形之間的聯(lián)系。4、用小棒擺出平行四邊形。用6根同樣長(zhǎng)的小棒擺出一個(gè)平行四邊形。讓學(xué)生再用8根小棒擺一擺，交流。5、出示兩個(gè)完全一樣的三角形(銳角三角形)拼成一個(gè)平行四邊形。指名比一比，看看這兩個(gè)三角形是不是完全一樣?請(qǐng)你們把這兩個(gè)三角形拼成平行四邊形。貼在黑板上展示。6“想想做做”第3題讓學(xué)生觀察圖形，思考：它們都是由什么圖形拼成的?這些三角形都相同嗎?讓學(xué)生能從圖中找到平行四邊形，畫一畫。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?今天，你們學(xué)到了什么?你知道它有什么特征嗎?你能在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊形嗎?五、作業(yè)《補(bǔ)》練習(xí)三1、參與對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。加深對(duì)多邊形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。將不是平行四邊形的改成平行四邊形。教具學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙、兩個(gè)任意的完全一樣的三角形、剪刀一、知識(shí)再現(xiàn)出示第4題。提問：你看到是什么圖形?你能把這些圖形改成平行四邊形嗎?學(xué)生說，教師示范操作。提問：其他的點(diǎn)可以改動(dòng)嗎?指出：可以任意改動(dòng)一個(gè)點(diǎn)將它變成平行四邊形。二、基本練習(xí)1、完成第1題。(1)教師出示一張長(zhǎng)方形紙，沿著長(zhǎng)邊對(duì)折，展開后，再折入一個(gè)角，成為一個(gè)五邊形。提問：現(xiàn)在是幾邊形?再將另一個(gè)角的入。這又是幾邊形?你會(huì)折嗎?學(xué)生照樣子折一折。按照教材照樣子繼續(xù)折一折。啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎?組織學(xué)生先小組討論、交流，2、完成第2題。小結(jié)：四邊形，把不靠在一起的兩點(diǎn)連接，畫一條線，分成了2個(gè)三角形。五邊形，從一點(diǎn)出發(fā)，依次連接兩點(diǎn)，畫出兩條線，分成了3個(gè)三角形。六邊形，從一點(diǎn)出發(fā)，依次連接兩點(diǎn)，畫出三條線，分成了4個(gè)三角形。3、完成第3題。拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)三角形，拼一拼。組織交流。三、綜合練習(xí)1、完成第5題。拿出長(zhǎng)方形和剪刀。示范折出一條線。你猜能拼成平行四邊形嗎?然后用剪刀沿著這條線剪下來。再動(dòng)手拼一拼。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。2、完成第6題。出示準(zhǔn)備好的如第6題圖的三個(gè)圖形。提問：你能拼成什么圖形?指出：可以拼成長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形?指出：平面圖形有四邊形、五邊形、六邊形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、三角形、圓?！堆a(bǔ)》最新中小學(xué)教學(xué)word試卷-可編輯有趣的七巧板1、通過操作、觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)七巧板，通過拼圖，體會(huì)圖形的變換。2、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展空間觀念。能用多種方法拼圖。教具學(xué)具準(zhǔn)備：七巧板一、情境引入小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下?學(xué)生欣賞七巧板拼成的各種圖案。揭示課題你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎?知道它為什么叫七巧板嗎?(它有七塊)不僅僅因?yàn)槿绱?，更因?yàn)樗腥ぃ芷闯鲈S許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)“七巧板”。介紹七巧板的由來。七巧板是我國(guó)一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國(guó)外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。二、思索探究，交流共享：1、認(rèn)識(shí)七巧板。提問：一副七巧板有幾塊?有幾種不同的圖形?哪幾塊的形狀和大小完全相同?在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作完成探索。提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思?因?yàn)槠咔砂鍟?huì)變，只要大家開動(dòng)腦筋，七巧板就會(huì)不停地“變”,想不想試試?下面我們就來進(jìn)行一場(chǎng)“魔術(shù)比賽”。2、用兩塊拼你會(huì)用七巧板中的兩塊來拼一個(gè)正方形嗎?拼之前先想想，你準(zhǔn)備用哪兩塊來拼呢?師參與小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，同桌互相交流。拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形?拼拼看。小結(jié)：通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖1、用三塊拼。如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢?請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。以小組為單位開展活動(dòng)后反饋。小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。2、用四、五、六塊拼。用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。你想拼嗎?活動(dòng)：學(xué)生兩人一組動(dòng)手操作。適時(shí)點(diǎn)撥。反饋：教師對(duì)有創(chuàng)意的拼圖進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說說是怎么拼的。3、用七塊拼(欣賞)。小朋友表現(xiàn)得真棒，老師也想給大家變個(gè)魔術(shù)。(出示課件)1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。你喜歡哪一個(gè)圖案?選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。創(chuàng)新。2、你能自己動(dòng)腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎?把你拼好的圖案貼在紙上。3、參觀、點(diǎn)評(píng)作品。第3單元課題：認(rèn)識(shí)乘法第1課時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第20～21頁(yè)。1.在認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”相加的基礎(chǔ)上，初步理解乘法的意義；能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)用加法算出乘法算式的積。2.在初步體會(huì)乘法和加法之間聯(lián)系與區(qū)別的過程中，體會(huì)求幾個(gè)幾相加列乘法算式比列加法算式簡(jiǎn)便。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力、動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：例題場(chǎng)景圖、小棒、圖片各若干。一、先學(xué)探究在具體情境中認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”連加1.在分類中初步感知。出示：4+4+42+3+65+5+5談話：觀察這些加法算式中的加數(shù)，你能把這些算式分成兩類嗎?跟同桌的小朋友一起商量。根據(jù)學(xué)生回答把算式分為兩類：提問：你是怎樣分的?(左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。)追問：我們來看左邊的這組算式，每道算式中相同的加數(shù)是什么?有幾個(gè)相同的加數(shù)?提問：你能再說一些這樣的加法算式，并說一說是幾個(gè)幾相加嗎?二、思索探究，交流共享：1.在觀察中體會(huì)意義。出示例題的主題圖。提問：數(shù)出圖中一共有多少只兔，多少只雞嗎?你是怎樣知道的?再問：你能列出加法算式嗎?(板書：2+2+2=63+3+3+3=12)啟發(fā)：這兩道算式表示幾個(gè)幾相加?(板書：3個(gè)2相加4個(gè)3相加)提問：這兩道加法算式有什么共同的地方?(都是相同加數(shù)連加)2.在操作中加深認(rèn)識(shí)。(1)按要求擺方塊。要求1:每堆擺2個(gè)，擺4堆。提問：擺了幾個(gè)2?求一共擺了幾個(gè)方塊，用加法怎樣列式?也就是幾個(gè)幾相加?要求2:每堆擺4個(gè)，擺2堆。提問：每堆擺了幾個(gè)，擺了幾堆?可以怎樣列式?也就是幾個(gè)幾相加?要求：請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小朋友說要求，另一個(gè)3.完成第1頁(yè)“試一試”,深化感知。讓學(xué)生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問：擺了幾個(gè)2?求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式?這道算式表示幾個(gè)幾相加?(2)繼續(xù)要求學(xué)生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問：擺了幾個(gè)4?怎樣列式求一共擺了多少根小棒?三、在探索交流中初步認(rèn)識(shí)乘法提問：圖中畫了些什么?你能提出什么問題?談話：請(qǐng)小朋友先列式算出一共有多少臺(tái)電腦，再說一說是幾個(gè)幾相加。(板書：提問：(將電腦圖片增加到6個(gè)2)現(xiàn)在是幾個(gè)幾相加，你能很快地寫出加法算式嗎?(將電腦圖片增加到10個(gè)2)現(xiàn)在呢?(在學(xué)生寫算式的時(shí)候，教師有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生寫算式時(shí)的輔助動(dòng)作)(1)教師深入觀察學(xué)生的各種寫法(2)逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，寫法簡(jiǎn)化為：“9+2”,“29”,等等。教師追問：這兩種寫法中都寫了“2”和“9”,能不能把2和9改成8、10或其他數(shù)?多媒體出示“你知道嗎”(由于相同加數(shù)的加法是特殊的加法，所以三百多年前，一位英國(guó)數(shù)學(xué)家想到把“+”轉(zhuǎn)過來成“×”,用“×”把“2”和“9”聯(lián)系了起來),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。(揭示課題：認(rèn)識(shí)乘法)講解：像這樣(指2+2+2+2=8)4個(gè)2相加可以用乘法計(jì)算，寫成4×2,也可以寫成2×4(板書：4×2或2×4),4×2讀作“4乘2”(板書：讀作4乘2)。提問：那么2×4可以怎樣讀呢?誰(shuí)來試一試?(板書：讀作2乘4)邊講解乘法算式各部分的名稱，邊板書。(略)提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方?4.讀寫乘法算式，體會(huì)用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。提問：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫算式呢?10個(gè)2呢?能分別說出“6×2”和“2×10”各部分的名稱嗎?追問：求“幾個(gè)幾”相加的和，列乘法算式你們感覺怎樣?(列乘法算式比較方便)先指導(dǎo)看圖，后獨(dú)立完成，再評(píng)講校對(duì)，并讓學(xué)生說一說，求個(gè)4的和是多少，哪種完成“想想做做”第3、4題。1.完成“想想做做”第1題問：為什么要列成那樣的乘法算式?在這里，兩個(gè)乘法算式都表示什么?2.完成“想想做做”第2題系，進(jìn)一步鞏固“幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算”的認(rèn)識(shí)，通過比較體會(huì)：4個(gè)2和2個(gè)4的提問：下面的算式中，哪些算式可以改寫成乘法算式?試一試。學(xué)生練習(xí)后，提問：為什么有的加法算式不能改寫成乘法算式呢?提問：一輛車有幾個(gè)輪子?3輛呢?怎樣列式?5輛呢?20輛呢?為什么不用加法算式來表示?中這樣的例子還有很多，比如一只手有5個(gè)手指，兩只手就是——5+5,用乘法算式——5×2或2×5媽媽給我買了3袋鉛筆，每袋都有4枝，我用乘法就是4×3=12或3×4=12。家有5個(gè)人，吃飯時(shí)我拿筷子就拿5個(gè)2枝，用乘法是2×5=10或5×2=10。教室里有3排日光燈，每排3根，用乘法是3×3=9。每個(gè)人都有兩只手，每只手5個(gè)手指，一共有10個(gè)手指，用乘法是2×5=10或5×2=10。我們還有兩只腳，手指和腳趾一共就是20個(gè)，4×5=20或5×4=20。我們組有5排同學(xué)，每排2個(gè)，求一共有多少個(gè)同學(xué)。也就是求5個(gè)2是多少?我過生日的時(shí)候，桌子上放了4個(gè)盤，每個(gè)盤里面放了3個(gè)蘋果，一共有幾個(gè)蘋果。也就是求4個(gè)3是多少?用乘法是：3×4=12或4×3=12,一共有12個(gè)蘋果。第3單元課題：練習(xí)四第1課時(shí)寸總第個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，并能正確解答實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具(小棒),小黑板一、知識(shí)再現(xiàn)我們已經(jīng)學(xué)過了乘法，幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法來計(jì)算。5×4=20書課題：練習(xí)四(1))二、基本練習(xí)1.第1題，用小棒擺一擺。學(xué)生讀懂題意，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立操作，2.第2題(1)出示第圖。(2)提問：觀察圖，說說圖意：有份蘋果?每份有多少個(gè)?求一共有多少個(gè)，是求幾個(gè)幾相加?(3)學(xué)生獨(dú)立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。三、綜合練習(xí)1.第3題提問：5個(gè)是怎么數(shù)的?3個(gè)呢?指出；在同一幅圖中，如果既可以橫著看又可以豎著看，那么它就表示兩種意義。觀察寫出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?2.第4題(1)出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加?(2)學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。5.第6題。(1)你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎?學(xué)生獨(dú)立改寫。(2)集體交流，說說為什么可以這樣改寫?比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便?(3)老師小結(jié)。(1)觀察第1小題圖，提問：每堆有幾個(gè)胡蘿卜?有幾堆?一共有多少個(gè)?學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算?(2)獨(dú)立完成第2小題，方法同1小題。集體交流時(shí)提問：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和?為什么用乘法算?7.第8題(1)觀察圖，說說你從中獲得了哪些信息?(提問：圖中畫了些什么?每種分別有幾處?每處有幾個(gè)?)(2)你能列出多少個(gè)乘法算式?學(xué)生獨(dú)立完成。(3)集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個(gè)幾的和。四、反思總結(jié)今天你練習(xí)了哪些知識(shí)?掌握了什么?最新中小學(xué)教學(xué)word試卷-可編輯第3單元課題：1~4的乘法口訣第1課時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第25—27頁(yè)及想想做做1—5題。1、在教師幫助下，經(jīng)歷1～4的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。2、使學(xué)生在經(jīng)歷編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)抽象、概括以及發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。3、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷1～4的乘法口訣的編寫過程。教學(xué)難點(diǎn)：理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、小棒、掛圖一、情境導(dǎo)入師生比賽：老師這里有兩組題，誰(shuí)愿意跟老師來比一比。2×3=問：說說怎么計(jì)算2×3、3×2、5×4?師：看了這場(chǎng)比賽，你們心里是不是在想，哎喲，我們的老師真聰明。老師怎么會(huì)算的這么快呢?同樣的乘法計(jì)算，為什么第二組她比我們快得多呢?她是不是有什么訣竅呢?說實(shí)話，不是老師聰明，而是我們的祖先聰明，他們把這些乘法算式跟答后看到這些乘法算式就不要用加法一一去加了，就用乘法口訣來計(jì)算，可方便啦!(板書：乘法口訣)師：小朋友，你們想不想學(xué)學(xué)這神奇的乘法口訣?今天我們就到兒童樂園去學(xué)習(xí)1~4的乘法口訣吧!二、探究交流1、情景一玩蕩秋千(1)觀察場(chǎng)圖景：師：(這是什么活動(dòng)?從圖上知道哪些信息?)誰(shuí)來當(dāng)小小解說員?(2)學(xué)習(xí)第一句口訣(一三得三)師：圖上有一個(gè)3人，一個(gè)3是3。怎樣列算式?還可以怎么樣列式?板書：1個(gè)3是31×3=33×1=3師：我們可以編出什么口訣：一三得三(板書：一三得三)生齊讀。師：一三得三表示什么意思呀?自主探究：要算1×3=口想口訣一三得三，那3×1=□該怎樣想口訣呢?(3)學(xué)習(xí)口訣(二三得六)(又出示一只秋千船)師：現(xiàn)在有幾個(gè)3人?師：想一想，2個(gè)3相加是幾?(出示：2個(gè)3相加是6)師：2個(gè)3相加是6,怎樣列算式?(出示：2×3=63×2=6)自主探究：你能根據(jù)2×3=63×2=6編出一句乘法口訣嗎?出示：二三得六(板書：二三得六)師：這句口訣什么意思?指名說一說。學(xué)生齊讀這句口訣。(4)學(xué)習(xí)口訣(三三得九)(又出示一只秋千船)師：看又來了一組小朋友?，F(xiàn)在一共有幾個(gè)3人呢?3個(gè)3相加得多少?(出示：3個(gè)3相加得9。)師：算式怎樣列?(出示：3×3=9)你能編出乘法口訣嗎?(同桌先互相說一說)指名口答。出示：三三得九。(板書：三三得九)這三句是3的乘法口訣，乘法口訣讀起來瑯瑯上口，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟老師拍著輕快的節(jié)奏讀師請(qǐng)學(xué)生閉著眼睛試著背一背。師指名背一背，并表?yè)P(yáng)背得熟的小朋友。師：你記得這么快，有什么好方法嗎?乘法口訣記熟了，會(huì)靈活運(yùn)用嗎?小黑板出示：計(jì)算，并想想用哪句乘法口訣?讓學(xué)生看一看，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié)：1×3=□2×3=口3×2=口都想二三得六2、情景二玩火車師：誰(shuí)來當(dāng)小小解說員呢?一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?請(qǐng)跟著老師算一算，填一填把表格填完整。(學(xué)生寫在試一試作業(yè)紙上)車廂的個(gè)數(shù)12344師：你能根據(jù)幾個(gè)4相加的和填出乘法算式，編出4的乘法口訣嗎?請(qǐng)?zhí)钤谠囈辉囎鳂I(yè)紙上!完成后在小組中交流。1個(gè)41×4=(4)一四(得四)2個(gè)4相加2×4=(8)(二四得八)3個(gè)4相加(3)×(4)=(12)三四(十二)4個(gè)4相加(4)×(4)=(16)(四四十六)師：你能在一分鐘的時(shí)間內(nèi)背熟4的乘法口訣嗎?先試著背一背!①指名背；②一起順著背；③倒著背；④打亂順序背。(表?yè)P(yáng)：你們個(gè)個(gè)有好記性!)師：假如我忘記三四多少了，你有什么好辦法幫助我嗎?師：想一想，該用哪句口訣來計(jì)算?小黑板出示：4×1=()4×2=()4×3=()師：想一想，準(zhǔn)備搶答!小結(jié)：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)做乘法，想什么能算得又對(duì)又快呀?(1)出示：玩翹翹板場(chǎng)景圖讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景圖獨(dú)立思考列出兩道乘法算式并編出2的乘法口訣。請(qǐng)?zhí)钤谠囈辉囎鳂I(yè)紙學(xué)生口答，小黑板出示：1個(gè)2是2(1)×(2)=(2)(一二得二)2個(gè)2相加是4(2)×(2)=(4)(二二得四)指名說說兩句口訣的意思，教師板書兩句口訣，齊讀。(2)學(xué)習(xí)1的乘法口訣。讓學(xué)生自己填寫1×1=□,并編出口訣。板書：一一得一4、小結(jié)：小朋友們真了不起，一下子就學(xué)會(huì)了1、2、3、4的乘法口訣。齊讀1、2、3、4的乘法口訣。我們以后做乘法就想乘法口訣能算得又對(duì)又快!三、反饋完善一人邊拍手邊說口訣的前半句；另一人邊拍手邊接口訣的后半句；答對(duì)后，兩人對(duì)擊掌三下，同時(shí)說：“對(duì)對(duì)對(duì)”!如果答錯(cuò)，就請(qǐng)對(duì)方想一想。兩人輪流出題。①教師帶著全體學(xué)生一起玩。②誰(shuí)愿意跟老師一起玩的?師：二三()生：(得六)師生：對(duì)對(duì)對(duì)!生：三四()師：(十二)師生：對(duì)對(duì)對(duì)!③你們想玩嗎?同桌的小朋友一起玩玩吧。游戲就玩到這，下課再找好朋友玩。2、擺一擺說一說(“想想做做”第1題)教師讀題，明確題目要求：①看加法算式擺小棒；②列乘法算式；③把口訣填完整。同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。(同桌一人擺、填，一人檢查。)3、看一看寫一寫“想想做做”第2題)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。師：橫著看，有幾個(gè)幾?列成乘法算式是什么?豎著看呢?小結(jié)：橫著看可以看作2個(gè)4,豎著看可以看作4個(gè)2。不管怎樣看，都可以寫出兩道乘法算式，用同一句口訣。4、連一連想一想(“想想做做”第4題)談話：一些青蛙在練習(xí)跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無事，如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請(qǐng)你們幫忙，你們樂意嗎?請(qǐng)你們把青蛙和草地畫線連起來。要細(xì)心呀，如果連錯(cuò)了，可能摔傷青蛙。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。問：仔細(xì)觀察這道題，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)：一般情況下，用一句口訣可以計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式。5、“想想做做”第5題學(xué)生獨(dú)立完成。6、童謠誦讀《數(shù)青蛙》老師這里有一首童謠《數(shù)青蛙》,可是還不完整，愿意幫助老師把它填完整嗎?小黑板出示不完整的童謠。一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙()張嘴，()只眼睛()條腿；三只青蛙()張嘴，()只眼睛()條腿；四只青蛙()張嘴，()只眼睛()條腿。指名口答，并選題讓學(xué)生說一說是怎樣想的。師生邊拍手邊讀童謠。四、課外拓展(你知道嗎?)同學(xué)們，你們知道嗎?早在兩千多年前，我們的祖先就開始研究編乘法口訣了，乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明，中國(guó)小朋友比外國(guó)小朋友乘法算得快，就是因?yàn)橹袊?guó)小朋友用乘法口訣計(jì)算乘法，作為一名中國(guó)小朋友我們應(yīng)該學(xué)好乘法口訣，用好乘法口訣，讓我們的數(shù)學(xué)文化發(fā)揚(yáng)光大。五、課后延伸談話：回家與爸爸媽媽一起做卡片，卡片上的內(nèi)容為1～4的乘法，做好后請(qǐng)爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。第3單元練習(xí)五第1課時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)想想做做1-5題。1、通過乘法口訣的運(yùn)用，使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握1、2、3、4的乘法口訣，比較熟練的計(jì)算相關(guān)乘法。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義及有關(guān)概念，初步體會(huì)乘法中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的初步能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1~4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片、一、知識(shí)再現(xiàn)1.看算式說口訣教師出示口算卡片，學(xué)生說乘法口訣。2.看圖寫出兩道乘法算式和一句口訣。)口訣：()問：說說你是怎么列出這兩道乘法算式的?“三四十二”這句口訣的意思是什么?口訣：()問：通過這兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)：通常一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法算式。1.你能舉例說說還有哪句口訣可以計(jì)算兩道乘法算式。問：“二二得四”這句口訣可以計(jì)算幾道乘法算式?為什么?問：還有哪句口訣可以計(jì)算一道乘法算式?二、基本練習(xí)1、比比誰(shuí)的記性好。(第1題)小黑板出示：1-4的乘法口訣齊讀一遍口訣。問：仔細(xì)觀察這些口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?①1的乘法口訣有幾句?2的呢?3,4呢?③找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣。(2)齊背一遍口訣。搶答：教師說口訣前半句，學(xué)生說后半句，教師作出判斷。(3)背口訣比賽：男女生挑戰(zhàn)賽，個(gè)人挑戰(zhàn)賽，同桌挑戰(zhàn)賽。2、比比誰(shuí)的速度快。(第2題)校對(duì)答案，挑幾個(gè)算式問：你用了哪句口訣?這句口訣還能用于別的算式嗎?3、比比誰(shuí)的答案多。(第4題)學(xué)生獨(dú)立完成。師：指名答案多的學(xué)生說說是怎么想的?引導(dǎo)總結(jié)：前兩題是想關(guān)于3、4的乘法口訣來解答，后一題想積是4的乘法口訣解答。4、比比誰(shuí)的眼力好。(第3題)(2)校對(duì)：做錯(cuò)的同學(xué)找出錯(cuò)誤原因。(3)提問：從這一組口算中，你們有哪些收獲?(4)小組交流：上下兩題有何聯(lián)系與區(qū)別?(6)問：為什么換了個(gè)符號(hào)，表示的意思就不一樣了呢?引導(dǎo)總結(jié)：計(jì)算時(shí)，要注意看清運(yùn)算符號(hào)。5、練一練：在O里填上“<”、“>”或“=”三、綜合練習(xí)1、比比誰(shuí)的判斷力好。(1)3個(gè)4相加，即可列成3+4,也可列成4×3。()(2)求2×4和4×2的積，用的口訣相同。()(4)5+5和5×5的意思相同。()2、比比誰(shuí)的解題能力強(qiáng)。(第5題)(1)看圖，你了解到了哪些信息?和小組內(nèi)的同學(xué)互相說說。(2)你能提出一些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?誰(shuí)會(huì)解決?(3)書上的三個(gè)問題你會(huì)解決嗎?說說求這三個(gè)問題分別需要哪些已知條件?你是怎么找到的?(要引導(dǎo)學(xué)生有條理，有目的地到情境圖里去收集信息。)比比誰(shuí)的應(yīng)用能力強(qiáng)。(2)3只2、回家和爸爸、媽媽一起找一找我們生活中用乘法計(jì)算的問題。第3單元課題：乘加、乘減第1課時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用1~5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、掛圖、小黑板一、先學(xué)探究小明今天想帶各位小朋友去他家參觀金魚呢?想不想去啊?不過咱們可得正確他提的問題才能去呢!有沒有信心答對(duì)啊?(1)3個(gè)2相加得(),再加上1個(gè)2是()。(2)4個(gè)3相加得(),再減1個(gè)3是()。二、思索探究，交流共享回答得真棒!咱們一起去咯!(出示圖：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有1條)這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎?問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚?討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚?你是怎么知道的?交流：(1)把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了(4+4+4+1)板書：4+4+4+1=13(條)(2)先把3個(gè)4條相加再加1條。(4×3+1)板書：4×3+1=13(條)你還有其他方法列式嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式)可小組相互交流一下，你是怎么想的?根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4-3問：4×4表示什么?為什么要減3像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么?再算什么嗎?師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減三、反饋完善1、教材第31--32頁(yè)第1、3、4題第1題，你是怎樣列式的?4×5+2=22先算什么?再算什么?2、第3題，上下兩題有什么相同和不同?它們之間有什么聯(lián)系?3、第4題，先按照規(guī)律再畫5個(gè)圓，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，然后解決問題。第32頁(yè)第2題4+4+4+1=13(條)4×3+1=13(條)第3單元課題：5的乘法口訣第1課時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1.理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。一、情境導(dǎo)入我們來畫指頭娃娃好嗎?每只手上有幾個(gè)指頭娃娃?我們挑五個(gè)小朋友的指頭娃娃去旅游好嗎?教學(xué)例1現(xiàn)在，這些指頭娃娃已經(jīng)坐上了小船，看著這幅圖，你知道了什么?二、合作交流1、整理、填寫圖表(小組合作完成)123455反饋：你是怎樣填，怎樣想的?有好方法嗎?2、編寫5的乘法口訣以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。(1)、你們知道一只船坐5人，是幾個(gè)5?(1個(gè)5)能編出乘法口訣嗎?先獨(dú)立思考。(3)、全班交流每個(gè)小組派一人介紹自己小組是怎樣編出口訣的，其它小組的小朋友可以向他們提問題。引導(dǎo)其他組的小朋友提問：每一句口訣是什么意思?每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?一五得五2個(gè)5相加五五二十五3個(gè)5相加4個(gè)5相加5個(gè)5相加五五二十五3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)?點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，乘號(hào)后面都是5,乘號(hào)前面是按從小到大的順序排列的，積的結(jié)果也是從小到大并且上下相鄰的兩個(gè)數(shù)都相差5,個(gè)位上的數(shù)字分別是5或04、形成應(yīng)用將5的乘法口訣讀一讀。同桌互背5的乘法口訣。5、知識(shí)拓展秘密：積的個(gè)數(shù)是0,方框里應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5,方框里應(yīng)填單數(shù)。6、教學(xué)“想一想”你能用今天學(xué)的知識(shí)完成書第29頁(yè)“想一想”中的題目嗎?學(xué)生做完后指名說說用了那句三、反饋完善1、“想想做做”第1題師生對(duì)口令，生生對(duì)口令。2、“想想做做”第2題將所有卡片發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)拿口訣的學(xué)生站起來讀一讀，誰(shuí)是該句口訣的好朋友，就舉起手中的卡片。集體讀一讀。3、“想想做做”第4題(1)青蛙一次跳了幾格，到幾?跳2次呢?集體在教材上畫從3—6的箭頭。第3次跳到幾?指名說。獨(dú)立完成，畫出跳5次應(yīng)該到幾?4、“想想做做”第5題跳繩的有幾個(gè)幾?提問：要求跳繩和拍球的一共有多少人怎樣想?獨(dú)立完成。今天你練習(xí)了哪些知識(shí)?掌握了什么?第3單元課題：練習(xí)六第1課時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第33頁(yè)練習(xí)六第1-5題教學(xué)目標(biāo)：1、熟記1-5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能教學(xué)重、難點(diǎn)：鞏固1-5的乘法口訣并靈活運(yùn)用。一、知識(shí)再現(xiàn)師：這節(jié)課我們來數(shù)本子。猜一猜老師手中有多少本本子?你打算幾本幾本數(shù)?誰(shuí)能列算式?我們可以用哪個(gè)口訣來計(jì)算?根據(jù)學(xué)生的回答板書1-5的乘法口訣。(要注意把算式和口訣相聯(lián)系)有意將1-5的乘你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(四人小組討論，指名回答。)觀察：1的乘法口訣有幾句?2、3、4、5呢?今天，我們就一起來練習(xí)1-5的乘法口訣(揭示課題)。(1)記憶：運(yùn)用最適合自己的方法熟練記憶口訣。(2)采用各種形式檢查記憶效果。(集體背、小組背、獨(dú)立背)(3)交流記憶方法。3、運(yùn)用口訣4、計(jì)算練習(xí)(1)口算卡片(適時(shí)問：你用的是哪句口訣?)(2)數(shù)字卡片(師出一張，生出一張，計(jì)算兩個(gè)數(shù)字的積，并說說用的是哪句口訣)(3)同桌利用數(shù)字卡片或口算卡片進(jìn)行訓(xùn)練。二、基本練習(xí)1、說一說，第2題指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說這圖是什么意思?同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)說花上的乘法算式和得數(shù)，另一個(gè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果他說對(duì)了，就2、比一比，第3題3、算一算，第4題(1)獨(dú)立完成(2)校對(duì)；任選幾個(gè)算式，說說用了哪句口訣?哪兩個(gè)算式用的口訣相同?5+5為什么不是25?是幾個(gè)5相加?你能改成乘法算式嗎?(3)請(qǐng)又對(duì)又快的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。三、綜合練習(xí)<1〉獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果?！?〉交流：先算什么,再算什么(1)先算什么?也就是幾個(gè)3相加?(2)再加一個(gè)，現(xiàn)在是幾個(gè)3相加?(3)練說：3個(gè)3相加，再加1個(gè)3,共是4個(gè)3,也就是三四十二。2、試一試：師講明題意后，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，不作具體要求。四、反思總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?《補(bǔ)充習(xí)題》第3單元課題：練習(xí)六第2課時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第33--34頁(yè)練習(xí)二第6-10題2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較及語(yǔ)言表達(dá)能教學(xué)重、難點(diǎn)：從實(shí)際情境中抽象出“幾個(gè)幾相加”的數(shù)學(xué)問題，并列式解決問題。一、知識(shí)再現(xiàn)東西，所以特地帶了軟軟甜甜的香蕉。她帶了2串香蕉，每串5個(gè)，一共帶了多少個(gè)香蕉?應(yīng)該怎樣列式計(jì)算?2×5=10或5×2=10說說2、5、10、2×5各表示的意思。提問：我們是按怎樣的步驟解決這個(gè)問題的呢?今天，我們就一起來練習(xí)簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題(揭示課題)。二、基本練習(xí)要求一共有多少只用什么方法計(jì)算?小朋友們正和爺爺奶奶們一起做起游戲，瞧，他們一起在玩賽車呢!提問：從圖上知道了哪些數(shù)學(xué)信息，要我們求什么?追問：也就是求“幾個(gè)幾相加”?三、綜合練習(xí)出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的郵票是怎樣排的?學(xué)生獨(dú)立觀察完成。認(rèn)識(shí)“正”,你知道這個(gè)字有幾筆?3、第10題四人小組：你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題?想一想，每個(gè)圖中的數(shù)之間有什么聯(lián)系?學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的乘法眼光發(fā)現(xiàn)：3,用1×2+1=3可以想2個(gè)1再加1;8,2×3+2=8想3個(gè)2再加2;15,3×4+3=15想4個(gè)3再加3。提問：最后一題怎樣算?引導(dǎo)學(xué)生說出：想5個(gè)4再加4得24。這節(jié)課你有什么收獲?《補(bǔ)充習(xí)題》教后反思：最新中小學(xué)教學(xué)word試卷-可編輯第3單元課i題：6的乘法口訣第1課時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教二數(shù)(上)P35—36。1、使學(xué)生經(jīng)歷編6的乘法口訣的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，理解并記憶6的乘法2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)6的乘法口訣的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律和遷移類推的能力。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，提高一、先學(xué)探究2、提問：橫著看，后面一題的積比前面一題的積多幾?為什么?豎著看，上下兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方?二、探究與交流1、出示一朵花。指著圖說明：1朵花有6片花瓣，也就是1個(gè)6。提問：1個(gè)6是多少?怎樣列算式?你能試著根據(jù)算式編一句口訣嗎?根據(jù)學(xué)生回答先填表后板書：1個(gè)61×6=6一六得六2、出示兩朵花。提問：2朵花有幾片花瓣呢?能根據(jù)這個(gè)圖列出乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣嗎?先填表后板書：2個(gè)6相加2×6=12二六十二3、出示：3朵、4朵、5朵、6朵花各有幾片花瓣呢?表示什么?怎樣列算式表示?能根據(jù)所寫的算式編出一句乘法口訣嗎?照上面的樣子，學(xué)生依次先填表，再寫出3個(gè)6相加、4個(gè)6相加、5個(gè)6相加、6個(gè)6相花(朵)12花瓣(片)64、根據(jù)學(xué)生的回答，完善板書后提問：6的乘法口訣一共有幾句?相鄰兩句口訣的積是怎樣變化的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?5、熟記口訣。(1)學(xué)生讀口訣，背口訣。(2)在背6的口訣的時(shí)，你覺得哪幾句不容易記?有什么方法記住它?(3)相互背，指名背，對(duì)口令背，相鄰背(說一句口訣，背出和這句相鄰的一句或兩句口提問：6×2的結(jié)果是多少?用哪句口訣來解決?這句口訣還可以求出哪個(gè)乘法算式的結(jié)果?三、檢測(cè)與完善1、完成想想做做第1題(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。(2)比較每組兩個(gè)算式有什么異同?討論交流。2、完成想想做做第3題出示一句口訣，找到好朋友，然后一起讀一讀。3、完成想想做做第4題4、完成想想做做第5題(1)要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。(2)比較一下6×6與6×2(2×6)哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6?哪個(gè)算式是6個(gè)2連加?5、完成想想做做6題出示第6題圖，學(xué)生動(dòng)手搭一搭，討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。6、完成想想做做第7題讀題，說說怎樣計(jì)算?提醒學(xué)生：第(2)小題要用第(1)小題的結(jié)果計(jì)算。2、補(bǔ)充的練習(xí)。出示兒歌：自己穿衣服呀，自己穿襪子呀，自己疊被子呀，自己梳頭發(fā)呀，不再麻煩你問題：不要一個(gè)一個(gè)字的數(shù)，你知道這首兒歌里一共有幾個(gè)字嗎?你是怎么想的?第3單元課題：練習(xí)七第1課時(shí)總第月個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)(蘇教版)第37頁(yè)第1-5題。1、讓學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)乘法含義的認(rèn)識(shí)，熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算。2、通過練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算技能的形成，提高計(jì)算的熟練程度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，運(yùn)用口訣進(jìn)行乘教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、每人準(zhǔn)備1-6的數(shù)字卡片。一、知識(shí)再現(xiàn)2、同桌活動(dòng)完成第2題。拿出1-6的數(shù)字卡片，兩人各抽出3張卡片，按順序說出卡片上的數(shù)與4、5、6相乘的積。3、完成第3題。(1)把得數(shù)相同的算式用線連一連。(2)比較：連在一起的算式有什么區(qū)別和聯(lián)系?6×4和4×6,得數(shù)相同，用的口訣相同3×2和1×6,得數(shù)相同，用的口訣不同(3)討論：在學(xué)過的口訣中，哪兩句口訣不同，但得數(shù)是相同的?4、完成第5題。2分半鐘完成，集體校對(duì)后訂正。二、基本練習(xí)1、出示第4題中的第1組題。不計(jì)算你能比較得數(shù)的大小嗎?(6×3表示3個(gè)6相加，6×2表示2個(gè)6相加，3個(gè)6相加比2個(gè)6相加多)獨(dú)立練習(xí)其余3題，并說一說你是怎樣想的?2、出示2×()=6。你怎么想出括號(hào)里的數(shù)?交流：想2乘幾得6,或者想幾個(gè)2是6,還可以想口訣二幾得六。獨(dú)立完成第8題的其他題目，并說出自己的想法。強(qiáng)調(diào)用乘法口訣想的方法。三、綜合練習(xí)求5個(gè)4相加的和是多少，可以寫成5×4=206+6+6+6+5可以寫成6×5+5兩個(gè)因數(shù)分別是4和6,它們的積是102、填空3、思考題(1)計(jì)算(2)找規(guī)律討論：每組算式有什么規(guī)律?(幾個(gè)連續(xù)單數(shù)相加等于加數(shù)的個(gè)數(shù)乘以它本身)你還能想出別的更復(fù)雜的算式嗎?四、反思總結(jié)今天同學(xué)們練習(xí)了6的乘法口訣，還會(huì)用6的乘法口訣算乘法，你們學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)小朋友把它們牢牢地記住。第3單元課題：練習(xí)七第2課時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1.能熟練解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題，并在解決問題的過程2.能根據(jù)乘法、加法之間的聯(lián)系和區(qū)別，靈活選用不同的方法解決問題，并在解決問題邀請(qǐng)我們繼續(xù)參觀，今天我們就繼續(xù)作客數(shù)學(xué)王國(guó)吧!瞧，數(shù)學(xué)宮的衛(wèi)兵又給我們出題了，讓我們接招吧!3×4=2×6=4×學(xué)生做題后教師小結(jié)：這是一組乘法口算題，小朋友都做得又快又對(duì)，誰(shuí)能告訴大家，你有什么訣竅?(乘法口訣)是啊，熟記乘法口訣對(duì)我們計(jì)算乘法的幫助可大啦。二、基本練習(xí)1.出示練習(xí)七第6題走進(jìn)數(shù)學(xué)宮，我們將乘坐轎車去游玩，那么一輛轎車可以坐幾個(gè)人呢?這個(gè)問題該怎么解決呢?(1)學(xué)生獨(dú)立做題。(2)指名回答：這個(gè)問題其實(shí)就是求什么?(6個(gè)5相加)(3)指名說解題過程。2.出示練習(xí)七第7題。名讀題)這題又是什么意思呢?求什么?用什么方法解決?(1)學(xué)生獨(dú)立做題。(2)指名板演。(3)交流。小結(jié)：解決以上兩個(gè)實(shí)際問題時(shí)，我們要看清題意，仔細(xì)思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)三、綜合練習(xí)1.出示練習(xí)七第9題。數(shù)學(xué)宮的國(guó)王拿出蘋果招待我們了?？纯催@些蘋果，你能解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?比比(1)四人合作：尋找兩組圖的區(qū)別和聯(lián)系。聯(lián)系：都是兩個(gè)盤子里放了蘋果。區(qū)別：第一幅圖有兩個(gè)盤子，每個(gè)盤子都有5個(gè)蘋果。第二幅圖有兩個(gè)盤子，但盤子里蘋果數(shù)量不一樣。(2)四人合作完成算式。(3)匯報(bào)當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤答案出來時(shí)，可以詢問其余學(xué)生“你們認(rèn)為這樣可以嗎?”把判斷權(quán)和解釋權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合乘法的意義自我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，建立正確的認(rèn)知。(4)討論：為什么第一題既可以用加法，也可以用乘法?而第二題只能用加法呢?2.出示練習(xí)七第10題。少個(gè)鍵子?(1)同桌合作完成。(2)匯報(bào)交流：從圖上知道了什么?要我們求什么?有幾個(gè)問題需要解決嗎?求“做了多少個(gè)沙袋”為什么既可以用乘法，也可以用加法?而求“做了多少個(gè)毽子”只能提問：從8、9兩題中，你學(xué)到了什么?3.出示練習(xí)七第11題。(2)估計(jì)：哪個(gè)班種的花多些，為什么?(3)計(jì)算：要具體知道哪個(gè)班種的花多些，有什么辦法嗎?知識(shí)解決很多的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在就讓我們?cè)凇堆a(bǔ)充習(xí)題》上練一練吧。第3單元課題：復(fù)習(xí)第1課時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：熟練的背出1~6的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、布置預(yù)習(xí)完成書本第1、2題的填寫。這兩個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。1.出示第1題誰(shuí)來介紹一下這幅圖的意思?請(qǐng)小朋友們把算式填一填。說說為什么能用乘法來計(jì)算?2.出示第2題(1)把自己填好的口訣表一起讀一讀，檢查一下是否填寫有誤。(2)學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法(3)豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?小結(jié)：豎著看，每一列中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1列、2個(gè)幾1列……這樣排列的。例如第一列一一得一、一二得二、一三得三、……第二列(4)拐彎看(要說明先橫后豎地讀),每一組口訣間有什么聯(lián)系?都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。(5)師生共同對(duì)口令。二、查缺補(bǔ)漏1.出示第3題以競(jìng)賽的形式兩組同學(xué)接力答題，比比誰(shuí)先過河；比兩次，使每組同學(xué)都能得到練習(xí)。2.出示第4題要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計(jì)。三、綜合運(yùn)用1.出示第5題2.出示第6題填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1～6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣?(第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，3.出示第8題(1)指名說說每題先算什么,再算什么。(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(3)全班交流。四、全課總結(jié)《補(bǔ)》第3單元課題：復(fù)習(xí)第2課時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第40頁(yè)-41頁(yè)的第7～12題。1、通過復(fù)習(xí)，在熟記口訣的基礎(chǔ)上運(yùn)用口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、在整理復(fù)習(xí)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。3、在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。4、在感受成功的情境中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解、熟記口訣，并能運(yùn)用口訣解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖順利闖關(guān)作客的，讓我們帶著學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng)一起去吧，同學(xué)們有信心嗎?二、知識(shí)系統(tǒng)整理1、引導(dǎo)整理這學(xué)期到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢?根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)將這些知識(shí)點(diǎn)板書成“計(jì)算2、揭示課題：今天我們就一起來用學(xué)過的知識(shí)解決一些生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，(1)第一關(guān)：要進(jìn)入“智慧林”,首先必須獲得門票?？纯茨慕M同桌合作的好就先獲得門票同桌進(jìn)行，1用各種方式背誦1-6的乘法口訣。2、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣?4個(gè)5是多少?3個(gè)6是多少?(訓(xùn)練學(xué)生熟記1-6的乘法口訣的能力，使學(xué)生能熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘，)(2)第二關(guān)：請(qǐng)小朋友用自已認(rèn)為最適合自己的方法來完成書上第九題(做得又快又準(zhǔn)確地學(xué)生得一智慧1副乒乓球拍有2只，4副手套有幾只?！鮋口1個(gè)花瓶插5朵花，3個(gè)花瓶里插幾朵□O口1顆五角星有5個(gè)角，3顆五角星有口個(gè)角?！鮋口匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說說你是按怎樣的步驟做的?分別是由“幾個(gè)幾相加”的?三、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練復(fù)習(xí)第7題。問題中的各是什么意思?2、以四人小組的形式開始購(gòu)物。(1)先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么?在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。(2)小組分工合作，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。(3)學(xué)生開始購(gòu)物。3、在全班交流你們購(gòu)物的過程。以表演的形式展示。例：A、蛋糕多少錢一塊?(3塊)。B、我想買5塊蛋糕。C、應(yīng)付多少錢?D、應(yīng)付15元。4、請(qǐng)表演的D同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。3×5=15(元)5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過程。6、小組相互交流。(要求：(1)用“我想買幾個(gè)什么,也就是幾個(gè)幾，算式是，我要付幾元”這樣的話語(yǔ)表(問：他用了哪句口訣?)第四關(guān)：復(fù)習(xí)第10題。要求學(xué)生說說這題準(zhǔn)備怎么做?(可直接作出判斷，也可以先算出小蘭和小芳家各栽了多少棵，再進(jìn)行比較問：為什么求小蘭家的桃樹既可以用加法計(jì)算，也能用乘法計(jì)算?而求小芳家的桃樹只能用加法計(jì)算呢?集體訂正時(shí)統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)，全對(duì)的得一智慧星四、綜合運(yùn)用提升1、第五關(guān)(復(fù)習(xí)第11題。)讀題，說說知道了什么?要求一共付多少元應(yīng)怎樣列式?4×3=12(元)。付出15元，應(yīng)找回多少元?小軍買6本筆記本，帶20元夠嗎?2、第六關(guān)(復(fù)習(xí)第12題。)五、全課總結(jié)行，你有什么收獲和感覺遺憾的地方?第4單元課題：認(rèn)識(shí)平均分第1課時(shí)總第個(gè)教案教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第42～43頁(yè)的例1.讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意初步感知“平均分”1.老師這里有8朵鮮花，準(zhǔn)備插到兩個(gè)花瓶里，你們猜我會(huì)怎樣分?學(xué)生可能會(huì)有以下的(1)一個(gè)花瓶分1朵，另一個(gè)花瓶分7朵；(2)一個(gè)花瓶分2朵，另一個(gè)花瓶分6朵；(3)一個(gè)花瓶分3朵，另一個(gè)花瓶分5朵；(4)每個(gè)花瓶分4朵。2.根據(jù)學(xué)生的回答，指出：第四種分法兩個(gè)花瓶同樣多。3.提問：如果老師準(zhǔn)備每2朵插一個(gè)花瓶，那么需要幾個(gè)花瓶呢?小結(jié)：每個(gè)花瓶都分了2朵，也可以說每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫(板書：同樣多、平均分)[學(xué)情預(yù)判：通過富有情趣的素材，讓學(xué)生在猜測(cè)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析，初步感知說一說，下面哪幅圖表示平均分1.出示三幅圖：第一幅圖8串葡萄放兩堆，一堆3串，另一堆5串；第二幅圖12個(gè)蘋果平均放四堆，每堆3個(gè)；第三幅圖6個(gè)西瓜放三堆，一堆1個(gè)，一堆2個(gè)，另一堆3個(gè)。(1)提問：第二幅圖為什么表示平均分?這是把幾個(gè)蘋果平均分成了幾份?每份是幾個(gè)?(2)第一、三幅圖為什么不是平均分?怎樣改變可以使它變成平均分?2.接著又出示四幅圖，讓學(xué)生根據(jù)平均分的概念，熟三、動(dòng)手操作，豐富對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)1.在我們的生活中，有很多有關(guān)平均分的例子。瞧!面包房里正擺放面包呢。說一說，是怎么放的?(1)數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)蘋果?(3)匯報(bào)：你們小組是怎樣分的?引導(dǎo)學(xué)生在交流中得到如下結(jié)果：①每2個(gè)一份，分成了()份；②每4個(gè)一份，分成了()份；③每8個(gè)一份，分成了()份。3.考考你：有15個(gè)梨，3個(gè)放一盤，能放幾盤?師：同學(xué)們真聰明!都能運(yùn)用平均分的知識(shí)順利完成任務(wù)。[設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作與匯報(bào)，加深對(duì)“平均分”的理解，使學(xué)生通過操作、觀察、12瓶礦泉水，每3瓶一份，分成了幾份?先圈一圈，使每份同樣多，再說一說，把多少還是12瓶礦泉水，將它們平均分，有幾種分法?要求：不能重復(fù)，并且一個(gè)不漏的擺出來。(小棒擺一擺)說說這節(jié)課你知道些什么?學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎?[設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的基本題與提高題的練習(xí)，使學(xué)生在積極的參與中，進(jìn)一步加第4單元課題：認(rèn)識(shí)平均分第2課時(shí)總第個(gè)教案1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義，掌握按指2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性。今天老師帶了一些漂亮圖片，想發(fā)給這4個(gè)小朋友，怎樣分最公平呢?教師分圖片后問：你們每人拿到了幾張圖片?每人分得同樣多，這種分法叫什么?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)“平均分”的另一種分法。(板書課題)剛剛老師是怎樣平均分的?你看清楚了嗎?多請(qǐng)幾人說。二、探索“按平均分的份數(shù)進(jìn)行平均分”的方法。想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙!(出示掛圖)他想做什么?你是怎樣想的?(交流)用8個(gè)圓片代替桃，按要求分一分，分完以后說說自己是怎樣平均分的!(板書：8個(gè)桃，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得()個(gè)。)總結(jié)：他們分的方法有些不同，但是，分得結(jié)果呢?(都是把8個(gè)桃，平均分給個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得4個(gè)。)三、試一試1、第一題，這題的要求是什么?你準(zhǔn)備怎樣平均分?(交流)和同桌說一說。3、一生上臺(tái)演示。(多請(qǐng)幾人說)四、鞏固練習(xí)1、想想做做第1題，這次要求是什么?你會(huì)分嗎?動(dòng)手分一分，分完以后完整地說一說分的結(jié)果，再填空!說說，把6個(gè)蘋果平均分成幾份?每份幾根呢?動(dòng)手分一分，學(xué)生活動(dòng)。匯報(bào)。原來同樣的6個(gè)蘋果，可以平均分成不同的份數(shù)，每份的個(gè)數(shù)也就隨著變化了。2、出示第2題。我們來表演一下吧!每四人一小組有8個(gè)胡蘿卜，請(qǐng)4人扮演小兔，小組長(zhǎng)把8根胡蘿卜平均分給4只小兔。小組活動(dòng)，教師巡視!你能完成填空嗎?校對(duì)!2、老師有9塊糖要平均獎(jiǎng)個(gè)3個(gè)小朋友，每人分幾塊?你能解決這個(gè)問題嗎?獨(dú)立完成，校對(duì)!你是怎樣分的?3、把12條魚分給4只小貓，使得每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到()條。4、有14只鉛筆平均放在兩只鉛筆盒，每盒放()支。5、18根骨頭平均分給3只小狗，每只分得()根。今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么方法呢?你還知道了什么?我們平時(shí)在哪些方面需要用到平均分呢?最新中小學(xué)教學(xué)word試卷-可編輯第4單元課題：認(rèn)識(shí)平均分第教學(xué)內(nèi)容：教科書第34-35頁(yè)上的例題及“想想做做”。1、繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。2、通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3、在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)平均分的兩種操作方法，理解平均分的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備：12枝鉛筆、8個(gè)梨、4個(gè)盤子、小棒和圖片等。1、小朋友，(出示12枝鉛筆)今天老師帶來12枝鉛筆，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給紀(jì)律遵守得好的學(xué)生。2、出示操作要求：(1)每人分3枝，可以分給幾人?學(xué)生用小棒擺一擺、分一分，然后回答。(2)平均分給4人，每人幾枝?提問：“平均分”是什么意思?自主探索，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)示范分鉛筆。3、這兩種分法相同嗎?(不一樣。)它們每份分得同樣多嗎?(同樣多。)所以都是“平均分”。4、導(dǎo)入新課。這節(jié)課，我們比較平均分的兩種不同的分法。1、比較這平均分的兩種不同的分法。把一些物體平均分有不同的分法，可以是“每幾個(gè)一份地分”,也可以是“平均分成幾份地分”,但不論用哪一種方法，最后結(jié)果是每一份是相同的，都是平均分。2、把12枝鉛筆平均分，你還可以怎樣分，也是平均分的兩種不同的分法?(在小組(例題創(chuàng)設(shè)的問題情境是“把12枝鉛筆平均分”,聯(lián)系前面教學(xué)的知識(shí)，可以先確定每幾枝為一份，得出分成這樣的幾份。也可以先確定分的份數(shù)，得出每份分得的枝數(shù)。所以，這道題平均分的活動(dòng)是很開放的。學(xué)生之間分的過程會(huì)不同，分的結(jié)果也會(huì)不同，在交流中能進(jìn)一步體會(huì)不管怎樣分，只要分的結(jié)果是每份同樣多，就是平均分。)1、完成第1—3題。學(xué)生利用小棒自己邊分邊填寫，做好后集體交流。2、做第4題。(1)教師出示：8個(gè)蘋果、4個(gè)盤子。(2)提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)?把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份?(3)小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”3、完成“想想做做”第5、6題。學(xué)生先獨(dú)立做，做好后集體交流。4、出示圖片：①出示6只小白兔，問：6只小白兔，每2只1份，分成了()份。6只小白兔，平均分成了3份，每份()只。比較這平均分的兩種不同的分法。相同的地方是什么,不同的地方是什么?②出示8只螃蟹，問：8只螃蟹平均分成2份，每份()只。填好后，問：你是怎么想的?9個(gè)五角星，每3個(gè)一份，分成了()份。12個(gè)蘋果，平均分成3份，每份()個(gè)。12個(gè)正方形，每4個(gè)為一份，分成了()份。12個(gè)正方形，平均分成4份，每份()個(gè)。⑤看圖說一說，它們是怎樣分的?先出示：6只小蜜蜂，分成2組，每組3只。再出示：10只蝴蝶，分成5組，每組2只。(教材里呈現(xiàn)了每份3枝，分成4份和平均分成4份，每份3枝兩種分法，目的是引計(jì)了把總數(shù)平均分的兩種情況，能加強(qiáng)對(duì)平均分的理解。第1題的得數(shù)在擺圓片時(shí)知道，其他題的得數(shù)能在圖畫中看到。另外，第2—4