第一單元觀察物體(一)《觀察物體》是冀教版教材二年級上冊的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識基礎(chǔ)，本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。教學(xué)重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同教具準備：課件、玩具教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1請學(xué)生仔細看大屏幕，根據(jù)照片來猜猜這是誰?出示一張學(xué)生背面照片，學(xué)生猜測。根據(jù)學(xué)生的回答，出示學(xué)生正面照再猜猜，你們知道這是誰嗎?你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢?從側(cè)面我們的確很難確定，當同學(xué)們看到前面就認出來了，是這樣的嗎?剛才同學(xué)們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。2出示“盲人摸象”的情景圖，讓學(xué)生看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧!就是這只玩具大象。小朋友們，喜歡這只玩具大象嗎?它可愛嗎?小朋友想一想：你坐在玩具大象的哪一邊?請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具大象，思考一個問題：仔細觀察，坐在你的位置上能看見玩具大象的什么?為什么觀察的是同樣的玩具大象，大家剛才說的卻不一樣呢?看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。現(xiàn)在你又看到玩具大象的哪個面呢?這回和剛才看到的一嗎?通過我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話想和大家說兒?是在房子的什么面拍攝的?請學(xué)生用最快的速度站到玩具房子的那個面吧!活動二觀察茶杯己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了茶杯的一個面。如果能讓每個小朋友全面地看到茶杯的前后左右四個面，那才好呢!歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!你們有什么好辦法能看到茶杯的前后左右四個面嗎?請大家開動你們聰明的腦袋想想吧!四人換座位也可以把茶杯轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進行觀察如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢?對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!三、拓展運用激勵創(chuàng)新小亮他們也有一個玩具——汽車，讓我們看看他們看到的是汽車的那一面吧。請小朋友拿出課本，自己動筆來連連線吧!課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢?四、學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了什么?五、教師總結(jié)今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子!歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)重點能辨認從上、正、側(cè)面觀察立體圖形所看到的平面圖教學(xué)難點能辨認所看到的圖形。教具準備小黑板長方體模型、正方體模型、球的模型一、創(chuàng)設(shè)情境師：大家聽過這兩句詩嗎?“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不(一)觀察餅干盒1.學(xué)生觀察4頁情景圖，看看圖中都有誰?他們在做什么?(學(xué)生匯報)2.小組說一說三個小朋友看到的圖形會是什么樣子的?4.討論：為什么三個小朋友看到的圖形不一樣?5.全班交流(1)學(xué)生充分發(fā)言表述，原因是看的時候位置不一樣。2紅紅看到的圖形可以說是從側(cè)面看到的。3丫丫看到的圖可以說從上面看到的。(2)用正面、側(cè)面、上面來描述三個小朋友看到的圖形。(二)觀察長方體歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!2.講解員講解。(結(jié)合自己組的模型)3.質(zhì)疑：和他們對著的三個面各是什么樣子的?4.全班交流(使學(xué)生明確長方體對著的面樣子一樣。)(三)觀察正方體和球1.師：剛才我們觀察長方體知道了從上、正、側(cè)面看到的圖形不同，并且知道長方體相對的面一樣。那么我們從上、正、側(cè)面觀察正方體和球會看到什么圖形呢?2.自己先想象一下。3.小組觀察交流。4.全班交流(引導(dǎo)學(xué)生表述出正方體從上、正、側(cè)面看到的都三、質(zhì)疑五、鞏固練習(xí)練一練的1、2、3題。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第二單元：加減混合運算第一課時：加減混合運算教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第6、7頁。教學(xué)目標：1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索連加運算的計算方法的過程。2.掌握100以內(nèi)數(shù)連加運算的計算方法，并能正確地計算。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)1.由看圖講故事的形式引出活動的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，了解圖中師：同學(xué)們都喜歡講故事，現(xiàn)在，誰學(xué)生講故事時，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了2.鼓勵學(xué)生提出問題。同時，引出教材中的師：根據(jù)圖中的信息誰能提出數(shù)學(xué)問對學(xué)生提出的一步計算的簡單問題可以現(xiàn)場解答。“第29屆奧運會我國獲得多少塊獎杯?”的問題，學(xué)生提出來就進入下一個環(huán)節(jié)，學(xué)生提不出來，教師參與啟發(fā)二、自主探究1.提出教材中的問師：要求“第29屆奧運會我國獲得多少塊獎杯?”怎樣列算式?在學(xué)生列出51+21+28之后，啟發(fā)學(xué)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!并結(jié)合交流說明(塊)72+28=100(個),教師也給予2.在鼓勵學(xué)生嘗試計算解答問題。給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間。師：這樣的連加算式，你會計算嗎?試一試。學(xué)生獨立計算，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時的鼓勵和必要的指導(dǎo)；另一方面，了解學(xué)生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準備下一步組織學(xué)生交流。3.交流歸納算法。在學(xué)生交流個性化算法和結(jié)果的同時，說一說先算的是什么,又算的是什么,結(jié)果是多少。使學(xué)生了解連加要從左往右依次計師：把你的算法和結(jié)果向大家介紹一下，說一說先算的什么,又算什么,結(jié)果一般方法是：先算38加20,再加35,結(jié)果等于93;如果出現(xiàn)先算38加35,再師：連加，一般情況下，從左到右依4.交流用豎式計算的方法。教師重點指導(dǎo)一個豎式書寫的過程。師：誰愿意把你豎式計算的方法給大家介紹一下。多數(shù)學(xué)生可能會用兩個豎式計算，如果學(xué)生出現(xiàn)一個豎式的，就直接指導(dǎo)，如歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!師：加減混合運算，也可以用一個豎式進行計算.....三、嘗試練習(xí)試一試中的題目，先讓學(xué)生獨立完成，然后再交流。重點讓學(xué)生說一說師：同學(xué)們看這兩道連加運算題，請你自己算一算，檢查一下連加運算知識學(xué)的怎么樣。教師巡視的時候，要特別的關(guān)注學(xué)困四、課堂練習(xí)1.練一練第1題，先說一說運算順序，然后計算，交流時，談一談怎樣師：再來自己完成4道連加運算，看對于連加運算的結(jié)果的估計比較復(fù)2.練一練第2題，師生共同弄清題意，再讓學(xué)師：誰知道第2題是什么意思?師：我們就算一算，幫助小朋友找一3.練一練第3題，讓學(xué)生讀題，弄清楚題中的數(shù)學(xué)信息和問題。再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗解答。交流時，要注意讓學(xué)生有條理的說出自己的解題思路師：同學(xué)們讀一讀第3題，題中講了件什么事情?你知道了什么?問題是什么?使學(xué)生了解題中的信息和問題后，自己解答。交流時，若學(xué)生采取分步計算的五、數(shù)學(xué)沖浪讀題弄懂題意，讓學(xué)師：同學(xué)們前面練習(xí)完成的不錯。數(shù)學(xué)沖浪是很有挑戰(zhàn)性的問題，想試試嗎?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!生試著寫出連加算式。再把自己編的算式與同學(xué)交流，重點說一說是怎么樣師：請同學(xué)們讀一讀題，誰能把這道題的要求說給大家聽。部分參考答案：只要學(xué)生的算式正確即可。也可在機動課時搞一下交流活動。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)內(nèi)容：教材第8、9頁。教學(xué)目標1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)、理解加減混合運算的順序。2.掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確計算。能力目標鍛煉學(xué)生解決生活中實際問題的能力。情感目標在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準備：動畫或圖片教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路備課隨筆一、情景引入(1)以動畫片或講故事的形式引出教材中“現(xiàn)在有多少個(2)引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白要解決什么問二、探究、交流1.小組討論用學(xué)生喜聞樂見的動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引起學(xué)生探索欲望，自然而然進入培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力。這是學(xué)生要具備的一項基本能力。培養(yǎng)學(xué)生組織數(shù)學(xué)信息解決實際問題的能力。安排此環(huán)節(jié)的目的是：100以內(nèi)首先問學(xué)生：從這個動畫片中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?然后，讓學(xué)生根據(jù)圖中的出的簡單問題可以以復(fù)習(xí)口算多少個球”教師應(yīng)有意識的訓(xùn)練學(xué)生完整表達自己意思的習(xí)慣和能力。在組織學(xué)生交流的時候提歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!如何列出算式。先自己動腦筋想，再將自己的想法說給同桌或2.鼓勵學(xué)生自己試著算一3.交流算法(1)學(xué)生向全班展示自己的(2)教師加強指導(dǎo)用豎式計算的方法。三、實踐與應(yīng)用1.試一試，行不行計算：40一先讓學(xué)生獨立完成，再交流先算什么,再算什么。算式在教材中首次出現(xiàn)(根據(jù)情景圖和問力。給學(xué)生必要的獨不僅有助于養(yǎng)成良好的獨立思考習(xí)慣，也有助于合作交流的有效進行。問題的思路或解決問目計算的重要方法，出適當?shù)囊蟆Ｏ日f自己解決問題時是怎樣想的，如：原來就應(yīng)該用18+23,小羊買走22個，就是又少了22個，就應(yīng)該再減去22個。然后說自己如何=19(個)。再說自己的計算學(xué)生獨立計算的過程中，讓學(xué)生把自己的算法充分展示出來，教師可以把學(xué)生不同的算法板書在黑板上，對學(xué)生的算法只要正確就要加以鼓勵，不正確的方法再下一步做結(jié)合學(xué)生的算法，教師對加減混合運算的豎式計算方歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!看誰棒先估計一下結(jié)果，再說一說運算順序，然后找書包可以以小組活動的方式進行，看那組找的對，找的快。算乘客(1)出示情景圖和題目內(nèi)容。要求學(xué)生讀題，初步弄清楚題中的條件和問(2)模擬表演(3)獨立解免與前一題重復(fù)，更重要的是師學(xué)生體驗加減混合運算的豎式計算方法。興趣導(dǎo)和講解幫助所有的學(xué)生理解加減混合運算的豎式計算方學(xué)生獨立完成時，教師巡視的時候，要特別的關(guān)注學(xué)困生，看他們通過教師的講解或指導(dǎo)是否已經(jīng)掌握豎式的計算方法。對他們再次加以必要的指導(dǎo)和幫助。先引導(dǎo)學(xué)生進行估計，然后交流一下運算順序，再讓學(xué)生獨立計算。學(xué)生將估算的結(jié)果與自己的計算結(jié)果相對照，每小組一份學(xué)習(xí)材料，每小組五人，每人完成一道，然后共同評價交流。看看看那組找的對，找的快。教師此時只對小組的情況進行了解，而不作任何指導(dǎo)。都完成之后對學(xué)生各組的表現(xiàn)作出評價，以表揚和鼓勵為主。學(xué)生在情景圖或?qū)嶋H演示的啟發(fā)下完成。在模擬表演的時候，教師再次讀題，學(xué)生按照老師讀出的內(nèi)容進行表演，使學(xué)生在具體的情境中理解題歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!答(4)交流解題策略、列式和四、拓展與延伸1.體驗成功2.數(shù)學(xué)沖浪你能用12、嗎?試試看。能編出幾個?再計同伴交流。請家部分參考答案：等等只要學(xué)生的算是正確即歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔![教學(xué)目標][教學(xué)過程](1)用口算卡片進行口算練習(xí)。(2)用豎式計算下面各題：38+25+1816+29+25(1)教學(xué)例1:100-56-29=15①讀題，說說這道題與剛才所做的復(fù)習(xí)題有什么不同?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教師可向?qū)W生進一步說明，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)像這樣的。(教師板書課題：連減)②通過對連加的學(xué)習(xí)，你能用學(xué)過的知識獨立試做這道題嗎?學(xué)生獨立試做，并請一名同學(xué)板演。教師訂正答案如下：100-56-29=15教師向?qū)W生說明，像這樣的連減混合式題也是按從左往右的順序進行計算，也像連加一樣，可以用簡便寫法列豎式計算。③列豎式計算下面各題：56-24-3067-34-19學(xué)生獨立完成，教師訂正如下：(2)教學(xué)例2:100-(56+29)=①讀題，說說例1與例2有什么區(qū)別?學(xué)生回答：例1是不帶小括號的連減式題，而例2是帶有小括號的混教師提問：算式中的小括號有什么作用?學(xué)生回答：小括號可以改變算式的運算順序。教師進一步提問：小括號怎樣改變題目的運算順序?學(xué)生可做如下回答：沒有小括號的算式，按從左到右的順序計算，有小括號的算式就要先做括號里面的計算，再做括號外面的計算。②說說例2的運算順序。學(xué)生回答：先做括號里面的56+29,然后用100減去56+29的和。③按照剛才所說的運算順序獨立完成例2,要求列兩個豎式進行計算，想一想：有沒有簡便寫法?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教師訂正答案如下：教師說明：由于要先算小括號里面的，這種式題的豎式?jīng)]只能寫兩個豎式。④完成下面兩題：33+(55-46)76-(13+42)說明，在加減混合的運算中，能口算的不用寫豎式。教學(xué)意圖：這兩個例題的教學(xué)，全是采用學(xué)生試做的方法。學(xué)生通過對以往知識的學(xué)習(xí)，運用知識的遷移完全可以解答這兩道題。教師要對學(xué)生信任，發(fā)揮學(xué)生的主體意識。3.課堂練習(xí)。(1)計算課本11頁試一試(教師訂正答案7221984772(2)把下列計算中不正確的改正過來，想一想錯在哪里?①64-(17+28)=19②26+(86-59)=53教師引導(dǎo)學(xué)生分析，第①小題是錯的，第②小題是對的，26+27得53,用27+26也得53,交換兩個加數(shù)的位置和是不變的。而第①題把被減數(shù)和減數(shù)的位置變換了，這是不正確的，因為被減數(shù)是整體，減數(shù)是部分。通過比較分析，使學(xué)生明確不是任何加減混合的兩步式題都能用簡便寫法來計算。如果括號前面是加法，可以用簡便寫法；歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!如果括號前面是減法，就不能用簡便寫法。加深學(xué)生對有小括號的加減混合式題豎式寫法的認識。4.課堂小結(jié)。今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么問題?教學(xué)意圖：通過課堂小結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)知識有更清楚的認識，給學(xué)生提供總結(jié)和質(zhì)疑的條件與機會，意在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第三單元表內(nèi)乘法(一)教學(xué)內(nèi)容：課本16-17頁教學(xué)目標：1.了解乘法的意義。認識“×”號，會讀會寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。2.鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式3.通過有趣的情境圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。了解乘法的意義。認識“×”號，會讀會寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。教學(xué)難點：鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。教學(xué)準備：視頻投影、課本插圖。教學(xué)過程：出示算式，學(xué)生獨立完成學(xué)生完成后說出這些算式有哪些相同的地方。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。師：同學(xué)們，喜歡玩嗎?那今天咱們就先來談?wù)勍娴氖虑椤７偶俚臅r候你們都去哪里玩了?師：游樂場都有什么好玩的?生：小火車、卡丁車、飛機、劃船、碰碰車、打槍……師：我們教材上也有一幅游樂場的圖，(出示課本插圖),在這幅畫面中，藏著好多的數(shù)學(xué)問題，我們看誰能在玩中學(xué)到數(shù)學(xué)知識!息?生：有20個人在坐小火車，有6個人在跳繩，有8個人在玩碰息提出一些用加法解決的問題，并列式解答嗎?生1:坐小火車的一共有多少人?4+4+4+4+4=20(人)生2:跳繩的一共有多少人?3+3=6(人)生3:玩碰碰車的有多少人?2+2+2+2=8(人)中，這些加數(shù)都是相同的。)師：你能說一個這樣的連加算式嗎?師：誰來說一個?是幾個幾相加呢?(3-4人)師有意識板書2個(選長的),師也可說一個寫下來。數(shù)的個數(shù)實在太多，比如24個3(板書)寫起來、計算起來都很麻相同加數(shù)和的計算問題——就是我們課前提到的乘法。計算，我們就用這個加法算式做例子吧：指4+4+4+4+4,像這樣5個4連加，我們就可以寫成乘法算式4×5或5×4(板書)師：這個乘法算式中，有一個新的符號朋友(乘號),說對了!師：(用手勢表示乘號)5個4相加的和等于20,也就是4×5或5×4,計算的結(jié)果等于20。(板書=20)生讀4×5讀作：4乘55×4讀作：5乘4(5-6人)齊讀師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能把3+3=6和2+2+2+2=8這兩個加法算式也改寫成乘法算式嗎?自己在練習(xí)本上試一試!生試寫。師：誰把你寫出的乘法算式讀一讀，還有其他寫法嗎?(師板書在加法后)生1:我寫的是2×3=64×2=8生2:我寫的是3×2=62×4=8師：好，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本40頁，把你改寫的乘法算式寫在橫線上。生寫，同桌互相檢查一下。中一個寫在自主小天地中，并改寫成乘法算式。看誰寫的又對又快!生寫。師：誰愿意把你選的連加算式和改寫的乘法算式給大家介紹一下，注意說清“我選的連加算式是，改寫成乘法算式是”(2-3人)師：現(xiàn)在我們一起來比較一下這些(指板書)連加算式和改寫的乘法算式，你有什么感覺呀?生：用乘法省勁、簡單……師總結(jié)：看來，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡單。師：另外老師這兒還有一組花片圖呢。(電腦出示花片圖),仔細看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：我發(fā)現(xiàn)是紅色的……,我發(fā)現(xiàn)有3組，每組有5個花片。師：每組有5個花片，有3組，那一共有幾個花片呢?你會列式計算嗎?生：指名說一說。師：可以，還有不同意見嗎?生交流不同方法。師：xxx同學(xué)直接就列出了3×5=15的乘法算式，真棒，誰來讀讀這個乘法算式?生：2人讀后，全班齊讀。四、練一練師：下面我們一起來看課本17頁練一練中的習(xí)題，看誰能利用今天我們所學(xué)的知識來解決這些問題。第1題，這道題是什么意思呀?誰看懂了?生：寫算式，一個加法，2個乘法的。師：完全正確，下面大家就按要求把算式寫在課本上。師：誰說說你寫的算式?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!生匯報。師：同意嗎?好，請大家自己完成第2題。師：說說你寫的乘法算式。生：6×2=12,讀作6乘2等于12。師：誰寫的和他的不一樣?生：2×6=12讀作2乘6等于12。師：這2個算式都對。師：老師這里還有一個算式(出示3+4+5=12),你們看能把他寫成乘法算式嗎?(不能)為什么?(加數(shù)不相同)所以說，只有在加數(shù)相同的情況下，我們才能將加法算式改寫成乘法算式。這道題怎樣改就能用乘法算式來表示了呢?生提出自己的意見。五、課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎?師：看來大家的收獲都不少。其實不僅在游樂場中我們能學(xué)到數(shù)學(xué)知識，生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們用數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)，就一定會收獲多多，希望大家今后都能做生活的有心人。好，這節(jié)課我們就認識乘法乘號讀作：5乘4等于20歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第二課時：認識乘法各部分名稱教學(xué)內(nèi)容：課本18-19頁。1、通過練習(xí)使學(xué)生進一步明確乘法的意義，認識乘法算式中各部分的名稱。餓數(shù)學(xué)思想和方法.的學(xué)習(xí)熱情.教學(xué)重難點：正確的理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系.一、復(fù)習(xí)引入.1、昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?什么情況寫可以用乘法來表示呢?你能舉個例子嗎?2、出示題目：哪些加法算式能改寫成乘法算式。5+5+5+51+4+6二、新授1、學(xué)習(xí)18頁內(nèi)容課件出示18頁主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面你看到了什么?(先讓學(xué)生收集信心讓后再交流匯報)引導(dǎo)學(xué)生提什么數(shù)學(xué)問題.(一共有多少只梅花鹿呢?)不但培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和決解問題的能力，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!你能用算式表示出來嗎?(先讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成.)然后再交流匯報結(jié)果是怎樣得來的.)問：你是怎么想的呢?為什么可以乘法表示呢?你們喜歡那種算法?為什么?(先引導(dǎo)學(xué)生思考然后再交流匯報.)問：同學(xué)們你們知道乘法各部分的名稱嗎?(老師說明)乘數(shù)乘號乘數(shù)積解答問題的餓權(quán)利留給了學(xué)生，體驗了算法多樣化的理念.借助加法得示乘法的各部分名稱做好了準備.)還可以寫成什么乘法算式?1、P19,練一練內(nèi)容通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢?認識乘法歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)上冊第20-21頁內(nèi)容。1、通過創(chuàng)設(shè)情景，經(jīng)歷編制2、3的乘法口訣的過程，體驗2、3的乘法口訣的來源，并能熟記2、3的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。2、掌握2、3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算，會解決一些簡單的、用乘法計算的實際問題。3、通過練習(xí)，進一步提高學(xué)生的計算能力和思維的敏捷性。1、使學(xué)生熟記2、3的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通乘法與加法的聯(lián)系。理解、明確每一句乘法口訣的含義。教學(xué)準備：多媒體課件。一、復(fù)習(xí)鋪墊，復(fù)習(xí)連加導(dǎo)語：今天我就和大家一同來學(xué)習(xí)2.3的乘法口訣。(板書：乘法口訣)二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣擺花片學(xué)生動手操作，每組擺2個，擺兩組(1生到前面演示)學(xué)生看圖列出加法算式。說出乘法算式。師編出乘法口訣并板書歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!擺2個花片說出乘法算式編出乘法口訣說出2的乘法口訣(2句完整口訣)2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣用小棒擺三角形用3根小棒擺一個三角形學(xué)生自己說出乘法算式和口訣擺2個三角形學(xué)生說出加法算式和乘法算式編出相應(yīng)的口訣擺3個三角形學(xué)生列出加法算式和乘法算式編出相應(yīng)的口訣整理關(guān)于3的乘法口訣學(xué)生齊讀大家剛才編出的是幾的乘法口訣?(板書：3)數(shù)一數(shù)，3的乘法口訣有幾句，自己小聲讀一讀。小組內(nèi)互記2、3的乘法口訣。對口令記口訣。(要求：對口令的形式熟悉2-3的每一句口訣，可以使用不同的形式的組合，要多給學(xué)生參與和練習(xí)的機會。)三、鞏固練習(xí)。完成課本21頁1—3頁內(nèi)容。鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!2.3的乘法口訣第四課時：4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：課本22-23頁1.使學(xué)生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，2.能正確運用2、3、4的乘法口訣進行計算。教學(xué)重點、難點：熟記4的乘法口訣并能運用口訣正確進行計算。教具、學(xué)具準備：多媒體課件。1、背一背：采取游戲形式，背2、3的乘法口訣。小組背男、女生背獨立背背完后，交流你是怎樣記住的?2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六二二得四3、算一算：(出示口算卡片)背一背，交流記法。說一說口訣的意義。學(xué)生動手用小棒擺正方形擺一個正方形學(xué)生說出乘法算式和口訣師板書后齊讀擺2個正方形，用了幾根小棒學(xué)生列出加法算式、乘法算式、編出相應(yīng)的口訣歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!擺3個正方形，學(xué)生列出加法算式、乘法算式，說出相應(yīng)的口訣擺4個正方形學(xué)生說出加法算式、乘法算式、并說出相應(yīng)的口訣學(xué)生總結(jié)4的乘法口訣齊讀三、鞏固練習(xí)完成課本23頁“練一練”的內(nèi)容四、全課小結(jié)鼓勵學(xué)生自由發(fā)言4的乘法口訣44×1=4或1×4=4一四得四4×2=8或2×4=8二四得八4×3=12或3×4=12三四十二四四十六歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第五課時：5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：課本24—25頁1、知道5的乘法口訣的的來源和意義，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。2、在編口訣、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。3、讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教學(xué)重點、難點：編5的乘法口訣，理解掌握口訣，用口訣正確地進行計算。一、復(fù)習(xí)準備，揭示課題。1、先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。2、這些圖片都和哪個數(shù)字有關(guān)系?(出示課件)3、依次+54、揭示課題：5的乘法口訣二、探究新知。一只手有幾個手指?也就是求幾個5是多少?怎樣列式?板書：1個51×5=55×1=5如果編口訣就是“一五得五”兩只手有幾個手指?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!也就是求幾個5是多少?3只手有幾個手指?4只手呢?5只手呢?(1)讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。(2)小組交流。(3)匯報：3個55×3=15,3×5=15四五二十5個5(1)齊讀口訣。(2)找規(guī)律記口訣。(3)對口令記口訣。(4)讀歌謠，記口訣完成課本24頁“練一練”第1—5題。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!板書設(shè)計：5的乘法口訣一五得五歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第六課時：6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第26--27頁例題及相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)目標：1、知識目標：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，學(xué)會運用6的乘法口訣進行簡單的計算。2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。3、情感、態(tài)度和價值觀目標：通過觀察、嘗試等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。教學(xué)重點：掌握6的乘法口訣教學(xué)難點：能夠比較熟練地運用6的乘法口訣進行計算教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課(1)師生合作對口令。(2)口答：3個5相加是多少?師：這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)6的乘法口訣。(板書課題)二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要帶大家去花園里參觀，你們高興嗎?(高興)那么我們就一起出發(fā)吧!1、出示第一幅情景圖。(課件出示)師：同學(xué)們請看，花園里里漂亮嗎?師：我們再往下看。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!(1)這條只小蜜蜂有幾條腿?(6)說明：一只小蜜蜂有6條腿，也就是1個6。師：2只小蜜蜂一共有多少條腿呢?4、課件再出示第3、第4、第5、第6只小蜜蜂。(1)師：又飛來了一些小蜜蜂，現(xiàn)在是多少只了呢?(2)課件出示課本第26頁主題圖及空格。(3)學(xué)生匯報。個6是18,4個6是24,5個6是30,6個6是36。(5)采用多種形式熟記，體驗6的乘法口訣。(自由背、齊背、分組背、指名背等)三、鞏固練習(xí)完成課本26頁“練一練”內(nèi)容。6的乘法口訣一六得六歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!第四單元第一課時：《角的認識》教學(xué)內(nèi)容：課本30--32頁。1、通過操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認識角的過程。2、知道角有一個頂點，兩條邊，會用紙折或或大小不同的角。3、能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇教學(xué)重、難點：知道角有一個頂點，兩條邊，會用紙折或或大小教具、學(xué)具準備：多媒體課件、紙片、小棒一：情境創(chuàng)設(shè)：師：我們先來看一幅圖(出示圖)這幅圖上有許多我們認識的圖形，請同學(xué)們仔細觀察圖，把你發(fā)現(xiàn)的圖形用你手中的小棒擺出來(學(xué)生操作，教師巡視)擺完后和你的同桌說一說你擺了哪些圖形?分別用了幾根小棒?(全班匯報交流)生1:我用四根小棒擺成了一個長方形；生2:我用三根小棒擺成了一個三角形；生3:我用四根小棒擺成了一個正方形；生4:我用四根小棒擺成了一個菱形；生5:我用兩根小棒擺成了一個角；隨學(xué)生的匯報，教師把用兩根小棒擺成的圖形，放在投影上展示.師：剛才經(jīng)過大家的認真觀察、積極動腦，我們擺出了許多圖形。其中像這樣用兩根小棒擺出的圖形就是我們今天認識的新圖形角。哪個是角呢?角就是這兩根小棒相夾的部分。請大家也像這幾位歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!個活動角(學(xué)生操作)師：把你做的角舉起來，同學(xué)們做的都不錯!請大家像老師這樣移動角的一條邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和你同桌說一說。生1:我發(fā)現(xiàn)移動一條硬紙板角的大小發(fā)生了變化。生2:我發(fā)現(xiàn)移動一條硬紙板可以形成大小不同的角。(移動角的一條邊你發(fā)現(xiàn)了什么?這一開放性問題的設(shè)計符的形成過程.)師：移動一條硬紙板都可以形成哪些角呢?請大家舉起來(找?guī)兹嘶卮?同桌互相比較一下誰得角大?誰的角小?師：總結(jié)，也就是說可以形成這幾種類型的角(電腦出示實物圖)如果把這幾種角畫下來是這樣的(電腦出示角)這就是角，我們把它叫角1、它叫角2、它叫角3。請同學(xué)們仔細觀察這三個角，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的特點?(同桌互相說一說)生：匯報。師：我們把這兩條直線叫角的兩條邊(出示)這個點叫角的作了一個活動角，下面我們來做一個折紙的游戲好不好?請大家用準生：交流(找4-5人展示)說你在哪見過角?(指名說)中，學(xué)生情緒一下子調(diào)動了起來。)8頁，自己試著畫出三個大小不同的角，畫完后同桌互相指一指角的邊和頂點。三、實踐與應(yīng)用四、全課小結(jié)：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。板書設(shè)計：《角的認識》第二課時：銳角和鈍角的認識教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊冊第33—35頁1、讓學(xué)生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角，了解數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，會從實物或平面圖形中辨析各種角。3、結(jié)合生活情景，進行操作活動，使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上認識銳角和鈍角，會用尺子畫出各種角。4、通過操作活動提高學(xué)生的觀察分析能力。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的智力。教學(xué)重、難點：使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上認識直角、銳角和鈍角，會用尺子畫出各種角。一、創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)導(dǎo)入1、(出示圖片)談話激趣。2、觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么?3、學(xué)生匯報引入“角”。師：這位同學(xué)找到了角，你也能找到一個角嗎?(課件逐一演示)4、(點擊，實物去掉、只剩角)師：上學(xué)期我們已經(jīng)認識了角，請同學(xué)們回憶一下你都知道哪些有關(guān)角的知識?(直角、畫角、做角、找角)二、主動探究獲得新知(一)小組討論合作交流、1、就地取材歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!2、合作交流嗎?認識特殊的角：直角(二)分類驗證滲透方法師：(指直角一類)我們怎樣來驗證這些角是是不直角呢?(用三角板比一比)師：他說得對嗎?誰還能用這種方法來驗證其他的角嗎?4、給角取名設(shè)問1:你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎?師：小朋友們給它起的名字真好聽!其實在很久很久以前數(shù)學(xué)家設(shè)問2:你能給比直角大的角也起一個名字嗎?真不錯，數(shù)學(xué)家5、師：好!那現(xiàn)在誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類?三、實踐運用深化發(fā)展歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!邊的小朋友說一說，它是什么角，好嗎?開始吧!2、舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活當中你在哪也見過這些角?3、師：其實用我們?nèi)梭w四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示老師說學(xué)生畫，然后學(xué)生同桌之間互考。(教師巡視，選一些角貼在黑板上)師：你們喜歡這些角朋友嗎?可是它們迷路了，找不到自己的家了。你們愿意幫助它們嗎?(學(xué)生練習(xí))完成課本34—35頁內(nèi)容這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎?有哪些收獲?認識直角銳角鈍角h直角銳角鈍角表內(nèi)除法認識除法(1)1、通過操作經(jīng)歷從任意分到平均分的過程，了解平均分的含義。2、能根據(jù)要求把一些具體物品平均分，并知道每一份是多少。3、鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，并主動與他人交流分的方法。重點：了解平均分的含義。難點：把一些具體物品平均分，并知道每一份是多少。一、鋪墊孕伏.1.師生合作進行實物演示，揭示“同樣多”的含義.教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲.教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人分得同樣多.2.讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有.使學(xué)生知道：老師一個一個地分，每人又分給1支.手中的筆分完了.3.教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人分得幾支?每人分得的鉛筆數(shù)怎樣?引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多.板書：“同樣多”.二、探究新知.1.教學(xué)例1,使學(xué)生建立“平均分”的概念.(1)兩只小松鼠分10個松果，每只小松鼠可能分得幾個松果?(2)教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把10個花片分成2份，每份要分得“同樣多”.學(xué)生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程.歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!(3)教師請學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎?每份是幾個?學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法(4)教師出示“10個平均分成2份，每份幾個?”教師讓學(xué)生理解一下“平均分成2份”是什么意思?“每份是幾個?”同學(xué)之間可以互相議一議.使學(xué)生明確：(1)平均分成2份就是指把10個花片平均分成2份，每份要分得“同樣多”.(2)把10個正方體平均分成2份，每份5個.均分”.3.說一說：“平均分”要注意什么?4.判斷.投影出示一組圖形.(1)指出圖中哪些是“平均分”?(2)為什么第二圖和第四圖不是“平均分”?能不能變成“平均分”?學(xué)生回答后，教師抽動投影片成下圖.(3)說出各圖是把多少平均分成幾份?5.演示并提問：8根小棒，平均分成4份，每份幾根?怎樣分?二、完成練一練1、2、3、題。表內(nèi)除法(一)每份分得“同樣多”,就是平均分歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!認識除法(2)1、經(jīng)歷把平均分的結(jié)果抽象為除法表示的過程，初步體會除法2、認識除號，會讀、寫除法算式，會根據(jù)具體情境寫出除法算3、鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，初步體驗除法在日常生活中的教學(xué)重點和難點：重點：初步體會除法的意義難點：根據(jù)具體情境寫出除法算式一、分蘋果，使學(xué)生知道除法的含義.(1)教師出示題目：8個蘋果平均放到2個盤子里，每盤幾個?(板書)(2)教師提問：“平均放到2個盤子里是什么意思”,引導(dǎo)學(xué)生知道；把8個蘋果放到2個盤子里，每盤要放得同樣多.(3)師生合作分蘋果.①教師引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分.在獨立思考后同桌討論.②學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分.③學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時演示課件。學(xué)生的匯報可歸納為：先把蘋果每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個，以此類推直到分完.分得的結(jié)果是每盤放4個.歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!④師生小結(jié)：8個蘋果，分在2個盤里，每盤分得同樣多就是把8個蘋果平均分成了2份，每份是4個.(4)歸納概括除法含義：教師講述：除法來表示.2.結(jié)合例題，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法.(2)教師問學(xué)生“把8個蘋果平均放到2個盤子里，每份幾個?”①要分的蘋果是幾個?(8個).把“8”寫在除號前面.(教師板書：8÷).②把8平均分成幾份?(2份)把“2”寫在除號的后面.(板書：2)③每份是幾?(是4),教師把“4”寫在等號后面(板書：4)教師讓學(xué)生對照算式8÷2=4說一下，這道除法算式是怎么列的?可以讓學(xué)生同桌互相說一說.(3)教師指著“8÷2=4”向?qū)W生說明：這個算式叫除法算式，它表示把8平均分成2份，每份是4,這個算式讀作：8除以2等于4(板書).(4)同學(xué)之間互相說說算式表示的意思并讀出算式.1、教師出示例2,讓學(xué)生用學(xué)具實際分一分，在把結(jié)果填在書除以4等于3”,表示把12平均分成4份，每份是3.歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!3、引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識.三、全課小結(jié).今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法.希望同學(xué)們課下認真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識.為進一步學(xué)習(xí)新的知識打基礎(chǔ).完成1、2、3、4題。板書設(shè)計認識除法及算式除號讀作：8除以2等于4歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!認識除法(3)1、在具體情境中進一步理解除法的意義。2、認識除法各部分的名稱，能根據(jù)具體情境和問題寫出除法算式。3、鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)教學(xué)重點和難點：重點：使學(xué)生明確“把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份.這是第二種分法”,能知道這種方法怎樣用算式來表示；而且知道這種分法與第一種分法是緊密聯(lián)系的.難點：理解第二種分法的含義.初步感悟到兩種方法的內(nèi)在聯(lián)系.一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.問：誰能用簡單的語言來說說，我們上節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么知識?2.實物演示①出示：把6個桃子，平均分成3份，每份幾個?下面幾個提問可以用投影片(或?qū)嵨锿队?顯示.③問：根據(jù)他剛才分的過程，誰能列出一個除法算式?(6÷3歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!④問：算式中的每個數(shù)的名稱各是什么?(算式中，6叫被除數(shù)，3叫除數(shù)，2叫商.)⑤問：這個算式該怎么讀?(讀作：6除以3等于2.)⑥問：這個算式表示什么意思?(這個算式表示：把6平均分成3份，每份是2.)西的另一種方法.二、探究新知(1)出示6個桃子，每盤放2個，可以放幾盤?(2)師問：這道題跟剛才的題目有什么聯(lián)系，又有什么區(qū)別?(3)請同學(xué)們試著按要求分一分.(學(xué)生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程.)(4)教師找學(xué)生在實物投影上邊說邊擺分的過程.(5)問：“6個桃子，每2個放一盤，能分成幾盤?”(1)出示20個足球，每只筐里裝5個，需要幾只筐?(2)提問：“每只筐里裝5個，”是什么意思?(每5個放一筐，就是說每份是5個，每盤要放得同樣多.)(3)請同學(xué)們試著按要求分一分.(學(xué)生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程.)怎么分，再怎么分.在獨立思考后同桌討論.然后再動手實際的分一(4)學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時演示.(如果時間允許，還可以再讓1個學(xué)生邊說，邊操作一下分的全過程.)師生小結(jié)：20個足球，每5個放一筐，放了4盤.歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!(5)問：我們已經(jīng)知道了，平均分用除法表示，誰能把剛才我們分桃子的過程用一個除法算式表示出來?[生：20÷5=4(盤)(6)問：這個算式表示什么意思呢?(先叫幾個學(xué)生試著說一(7)教師說出算式表示的意思，同時板書：有20個，每5個分一份，分成了4份.3.對比感悟(1)師問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一種分東西的方法，也就是一個一個分的方法.題目的特點是已知要分的總數(shù)是多少，要把總數(shù)平均分成幾份，求一份是多少.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的題目有什么特點，誰方法.題目的特點是：已知要分的總數(shù)和一份的數(shù)各是多少，求能分成多少份.)1.先擺一擺，再寫出算式.(1)12根小棒，每2根一份，能分成幾份?(2)12根小棒，每6根一份，能分成幾份?2.看一看這兩道題的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?(1)要分的總數(shù)不變，每一份的數(shù)越小，分得的份數(shù)就越多；(2)反之，要分的總數(shù)不變，每一份的數(shù)越大，分得的份數(shù)就越多少.歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!五、完成練一練1、2、3、4題。被除數(shù)除數(shù)商歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!用2——6的乘法口訣求商(1)1、結(jié)合具體情境和問題，進一步理解乘法和除法的意義。2、能根據(jù)具體情境和問題，寫出乘法算式或除法算式。3、鼓勵學(xué)生選擇合適的條件提問題，在解決問題的過程中進行簡單的數(shù)學(xué)思考。1、出示魚缸圖和第1題，讓學(xué)生列式計算，再交流。2、出示3個魚缸圖和第2題，讓學(xué)生列式計算，再進行交流。3、鼓勵學(xué)生提出其他問題。如，每5條放在1個魚缸，需要幾個魚缸?1個魚缸里放3條魚，需要幾個魚缸?……二、練一練1、讓學(xué)生自己完成，然后再交流。2、讓學(xué)生看懂題意后獨立完成。1、先讓學(xué)生看懂圖意，自己完成算式。交流后，還可以啟發(fā)學(xué)生思考：12架飛機，還可以怎樣編組?三、自主小天地。板書設(shè)計歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!(用口訣“三五十五”計算)用2——6的乘法口訣求商(2)1、結(jié)合簡單實際問題，學(xué)習(xí)用2——6的乘法口訣求商。在用不同方法解決問題的過程中，初步感受用口訣求商較簡便。2、掌握用口訣求商的方法，會用2——6的乘法口訣求商。3、愿意與他人交流各自的算法。重點：怎樣計算除法。難點：運用已有的知識經(jīng)驗、方法探索除法的計算方法。一、回顧舊知1、出示口算題卡片，說一說怎樣計算乘法的?2、背1～6的口訣3、對口令二、自主探索1、創(chuàng)設(shè)情景(出示掛圖)今天我和同學(xué)們一起來到了熊貓玩具店。仔細觀察，從圖中尼都看到了什么?學(xué)生交流。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!出示(1)10元錢能買幾個皮球?2列式。指名說一說。3、探索方法：你通過什么方法知道能賣幾個?同桌討論。(1)可以借助擺學(xué)具(2)每次減5,連續(xù)減去2次，正好減完。(3)想()個5是10,2個5是10。(4)想乘法。4、從這些方法看，你認為怎樣算的又對又快?5、提出(2)15元可以買幾架玩具飛機?6、提出(3)20元錢能買幾輛玩具車?三、試一試2、30÷5=想：五()得三十，商是()。24÷6=想：()六二十四，商是()。學(xué)生獨立完成，并說一說乘法中()的乘數(shù)是怎樣想的?除法又是怎樣想的?。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!2、看一道乘法算式，能說出有關(guān)的兩道除法算式嗎?老師出示乘法算式，學(xué)生除法算式。同桌活動：一人說乘法，另一人說兩道除法算式。完成2、3題。板書設(shè)計(用口訣“二五一十”計算)(用口訣“四五二十”計算)(用口訣“四五二十”計算)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表教學(xué)內(nèi)容：50—52教學(xué)目標：1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，初步了解統(tǒng)計的2、會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3、通過對身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高合作意識和實踐能力。重點、難點：體驗了解統(tǒng)計的方法，并根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些簡單問題是重學(xué)會用象形統(tǒng)計圖統(tǒng)計方法是難點。課前準備：菊花圖片、64頁的統(tǒng)計圖表。師：(出示菊花圖)同學(xué)們，不知不覺中菊花已經(jīng)盛開，大家看，這就是一張菊花的圖畫。哇，多漂亮呀!看到這幅美麗的圖畫，你想知道什么?學(xué)生回答：我還想知道哪種顏色的花最多?都有哪幾種顏色?的花最多，還可以怎樣??生：把每種顏色的花都排一排。(板書：排一排)師：誰來把每種顏色的花分別排一排??師：怎么辦?誰再來排一排?師：(學(xué)生排完以后)從整理的結(jié)果能不能很快看出哪種顏色的花最多?那種最少??圖，這幅圖就叫做統(tǒng)計圖。(板書：統(tǒng)計圖)?(二)認識統(tǒng)計表?師：通過看統(tǒng)計圖能一下看出每種顏色的花各有幾朵嗎??師：怎樣知道這些數(shù)字代表什么花呀??里行嗎?(課前準備的表格發(fā)給學(xué)生)歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!師：這里填幾，為什么??生：這里填6,因為圖上有6朵粉色的花。師：用手勢告訴大家，這里分別填幾??書：統(tǒng)計表)?師：看著統(tǒng)計表你能一下子看出每種花各有幾朵??(一)收集數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計表?(二)小組合作，填統(tǒng)計表?同學(xué)們用不同的顏色把50頁的做一做的方格涂好。(三)展示學(xué)生的統(tǒng)計表，看哪個組填的最認真。(三)理解統(tǒng)計的意義?師：看著這張統(tǒng)計表，你能提出什么問題??課件出示51例題學(xué)生說一說不用數(shù)，你知道哪種葉子最多，哪種最少嗎?完成51頁的試一試歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)整理，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除!我們將竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的文檔!三、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲?你們能用統(tǒng)計知識解決哪些日常生活中的問題?板書設(shè)計象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表1.結(jié)合統(tǒng)計天氣情況，使學(xué)生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程。2.進一步了解統(tǒng)計的意義，會用自己喜歡的方法記錄數(shù)據(jù)，能把數(shù)據(jù)整理在統(tǒng)計表和象形統(tǒng)