任務四項目1《學習泥條盤筑》（教案）-2024-2025學年湘人版勞動三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容湘人版勞動三年級上冊《任務四項目1《學習泥條盤筑》》，本節課主要內容包括：了解泥條盤筑的歷史和特點，學習泥條盤筑的基本技巧，通過實踐操作，掌握泥條盤筑的方法，培養學生的動手能力和審美情趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的勞動技能、審美情趣和創新能力。通過學習泥條盤筑，學生能夠體驗傳統工藝的魅力，提升動手操作能力；同時，激發學生對美的感知和創造，培養良好的審美素養；在實踐過程中，培養學生的創新思維和問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：掌握泥條盤筑的基本技巧，能夠獨立完成簡單的泥條盤筑作品。

難點：泥條的均勻性和盤筑過程中的穩定性。

解決辦法：

1.重點：通過示范和分解步驟，讓學生逐步掌握泥條的制作和盤筑方法。

2.難點：在實操過程中，教師巡回指導，及時糾正學生的動作，強調泥條的均勻性和盤筑的穩定性。

3.突破策略：設置小組合作學習，讓學生在互相幫助下提高盤筑技巧，同時通過多次練習增強手感。教學資源1.軟硬件資源：陶土、模具、刀具、水桶、抹布、塑料薄膜等。

2.課程平臺：湘人版勞動教育平臺。

3.信息化資源：泥條盤筑工藝的視頻資料、圖片展示。

4.教學手段：實物展示、示范教學、小組合作、學生作品展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看泥條盤筑的歷史視頻，了解基本工藝流程。

-設計預習問題：圍繞泥條盤筑的基本技巧，設計問題如“泥條盤筑的步驟有哪些？”、“如何使泥條均勻？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解泥條盤筑的基本步驟和技巧。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群的互動功能，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示泥條盤筑的成品，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解泥條盤筑的技巧，如如何制作均勻的泥條，如何保持盤筑的穩定性。

-組織課堂活動：設計小組合作，讓學生在制作小泥罐或小碗的過程中，實踐泥條盤筑技巧。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師講解的技巧。

-參與課堂活動：學生積極參與小組合作，實踐泥條盤筑。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解泥條盤筑的原理。

-實踐活動法：通過實踐活動，讓學生掌握泥條盤筑的技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生課后嘗試制作自己的泥條盤筑作品，并上傳照片或視頻到平臺。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍、網站或視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生按照要求完成課后作業，鞏固所學技能。

-拓展學習：學生利用拓展資源，加深對泥條盤筑的理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議。

作用與目的：

-通過課前預習，激發學生的學習興趣，為課堂學習打下基礎。

-在課堂中，通過實踐活動和小組合作，強化學生的動手能力和團隊協作能力。

-課后拓展應用，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.泥條盤筑的歷史與文化

-介紹泥條盤筑的歷史淵源，如古代中國、埃及、美洲等地的泥條盤筑工藝。

-展示不同文化背景下泥條盤筑的應用，如古代建筑、陶器、雕塑等。

2.泥條盤筑的技巧與藝術

-分析泥條盤筑的基本技巧，如泥條的揉制、盤筑的順序、裝飾手法等。

-介紹泥條盤筑在藝術創作中的應用，如現代陶藝、雕塑創作等。

3.泥條盤筑的環保與可持續性

-探討泥條盤筑在環保領域的應用，如生態建筑、環保材料等。

-分析泥條盤筑對可持續發展的貢獻，如減少資源消耗、降低環境污染等。

4.國內外泥條盤筑的代表性作品

-展示國內外具有代表性的泥條盤筑作品，如古代建筑、現代陶藝等。

-分析作品的特色和藝術價值，激發學生的學習興趣。

二、拓展建議

1.學生可以查閱相關書籍或資料，深入了解泥條盤筑的歷史與文化，了解不同文化背景下泥條盤筑的應用。

2.學生可以嘗試制作不同形狀的泥條盤筑作品，如小碗、小罐、小動物等，提高動手能力和創造力。

3.學生可以學習泥條盤筑的裝飾手法，如刻畫、鑲嵌、涂色等，使作品更具藝術性。

4.學生可以參觀博物館或陶藝館，欣賞泥條盤筑的代表性作品，了解作品背后的故事和藝術價值。

5.學生可以參加陶藝課程或工作坊，在專業指導下學習泥條盤筑的技巧，提高技藝水平。

6.學生可以關注環保領域，了解泥條盤筑在環保建筑和環保材料中的應用，培養可持續發展意識。

7.學生可以結合所學知識，設計并制作具有環保意義的泥條盤筑作品，如生態建筑模型、環保陶藝品等。

8.學生可以嘗試將泥條盤筑與其他藝術形式相結合，如繪畫、雕塑等，創作出具有獨特風格的作品。

9.學生可以參加泥條盤筑比賽或展覽，展示自己的作品，提高自信心和成就感。

10.學生可以結交志同道合的朋友，組建泥條盤筑興趣小組，共同學習、交流、進步。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的專注程度，如是否能認真聽講、積極參與討論。

-評價學生的動手操作能力，如泥條的制作是否均勻，盤筑過程中的穩定性。

-關注學生的合作精神，如是否能在小組活動中主動配合，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的質量，包括討論內容的深度、廣度和創新性。

-檢查小組是否能夠根據討論結果，提出有效的解決方案或改進建議。

-評價學生的表達能力和溝通技巧，如是否能夠清晰、準確地表達自己的想法。

3.隨堂測試：

-設計簡單的隨堂測試，檢驗學生對泥條盤筑基本技巧的掌握程度。

-通過測試結果，了解學生對知識點掌握的薄弱環節，以便進行針對性教學。

-評價學生的實踐能力，如是否能根據測試要求，獨立完成泥條盤筑作品。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在泥條盤筑過程中的表現，如制作技巧、合作態度等。

-組織學生進行互評，讓學生之間相互學習，發現彼此的優點和不足。

-通過自評和互評，提高學生的自我認知能力和團隊合作意識。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予及時、具體的評價，如表揚學生的努力和進步，指出需要改進的地方。

-針對小組討論成果，評價學生的參與度和貢獻，鼓勵學生發揮團隊協作精神。

-針對隨堂測試結果，分析學生的掌握情況，提供針對性的輔導和建議。

-針對學生自評和互評，給予反饋，幫助學生更好地認識自己，提高自我評價能力。

-通過教學評價與反饋，確保學生能夠了解自己的學習情況，激發學生的學習動力，促進學生的全面發展。內容邏輯關系①泥條盤筑的歷史與起源

-重點知識點：泥條盤筑的歷史悠久，起源于古代文明。

-重點詞句：泥條盤筑、古代文明、起源。

②泥條盤筑的基本技巧

-重點知識點：制作均勻的泥條，掌握盤筑的順序和方法。

-重點詞句：均勻泥條、盤筑順序、制作技巧。

③泥條盤筑的藝術與應用

-重點知識點：泥條盤筑在藝術創作和