三年級上冊道德與法治教學設計-6做好家庭小主人第二課時粵教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級上冊道德與法治教學設計-6做好家庭小主人第二課時粵教版課程基本信息1.課程名稱：三年級上冊道德與法治教學設計-6做好家庭小主人第二課時

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起走進道德與法治的世界，開啟我們“做好家庭小主人”的第二課時。在這節課中，我們將繼續探索如何在家中發揮自己的小主人作用，讓我們的家庭生活更加和諧美好。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段有趣的旅程吧！??????核心素養目標1.培養學生家庭責任感，學會分擔家務。

2.提升學生溝通協作能力，與家人和諧相處。

3.增強學生自我管理意識，合理安排家庭生活。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生認識到自己在家庭中的角色和責任，理解家庭小主人的含義。

②引導學生學會基本的家務技能，如整理房間、洗碗、掃地等，培養他們的生活自理能力。

2.教學難點，

①幫助學生克服家務中的困難，激發他們克服挑戰的勇氣和決心。

②引導學生學會與家人溝通，表達自己的想法和需求，同時尊重家人的意見，促進家庭和諧。

③培養學生的時間管理能力，讓他們能夠合理安排學習和家務，做到兩不誤。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、學生平板電腦

-課程平臺：學校道德與法治課程平臺

-信息化資源：家務技能教學視頻、家庭生活照片、互動問答軟件

-教學手段：小組討論、角色扮演、家務技能演示、家庭作業反饋教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“做好家庭小主人”這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你在家中做了哪些家務？”、“你認為做好家庭小主人需要具備哪些能力？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家務技能和家庭責任感等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“做好家庭小主人”的相關內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于家庭和諧的小視頻，引出“做好家庭小主人”這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家務技能、家庭責任感和溝通技巧等知識點，結合實例如“如何高效地整理房間？”、“如何與家人有效溝通？”等，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在家里做的家務，以及如何更好地與家人合作。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗家務技能的應用，如模擬打掃衛生、整理物品等。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解家務技能和家庭責任感等知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握家務技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解家務技能和家庭責任感，掌握與家人和諧相處的方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置家庭作業，要求學生與家人一起完成一項家務，并記錄下自己的感受和收獲。

提供拓展資源：推薦與家務技能和家庭責任相關的書籍、網站等，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成家庭作業，與家人一起實踐家務技能。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的家務技能和家庭責任感，通過實際操作提升技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理做好家庭小主人這一章節主要圍繞家庭責任、家務技能和家庭和諧展開，以下是本節課的知識點梳理：

一、家庭責任

1.家庭責任的含義：家庭責任是指家庭成員在家庭中承擔的義務和責任，包括家務勞動、照顧家庭成員、維護家庭和諧等方面。

2.家庭責任的來源：家庭責任的來源主要有兩個：一是家庭結構和社會傳統，二是家庭成員之間的相互依賴和關愛。

3.家庭責任的重要性：家庭責任是家庭成員之間相互關愛、和諧相處的基石，對個人成長和社會和諧具有重要意義。

二、家務技能

1.家務技能的定義：家務技能是指家庭成員在家庭生活中所需具備的生活自理能力，如整理房間、洗碗、掃地等。

2.家務技能的分類：

a.生活自理技能：如穿衣、洗澡、洗漱等。

b.家庭衛生技能：如打掃衛生、整理房間、洗衣晾衣等。

c.食品制作技能：如烹飪、烘焙、洗碗等。

d.家電使用技能：如使用洗衣機、微波爐、電飯煲等。

3.家務技能的培養方法：

a.家長引導：家長可以通過示范、指導、鼓勵等方式，引導孩子學會家務技能。

b.實踐鍛煉：讓孩子在實踐中學習和掌握家務技能，如分配適量的家務任務。

c.家庭活動：通過家庭活動，如一起做飯、打掃衛生等，讓孩子在實踐中學會家務技能。

三、家庭和諧

1.家庭和諧的定義：家庭和諧是指家庭成員之間相互關愛、尊重、理解、信任，共同創造一個溫馨、愉快、健康的家庭氛圍。

2.家庭和諧的重要性：家庭和諧是家庭成員幸福生活的基石，對個人成長和社會和諧具有重要意義。

3.維護家庭和諧的方法：

a.溝通理解：家庭成員之間要善于溝通，理解彼此的需求和感受，尊重彼此的個性。

b.分擔責任：家庭成員要共同分擔家務，承擔家庭責任，共同創造美好的家庭環境。

c.互相關愛：家庭成員要互相關心、關愛，共同營造溫馨的家庭氛圍。

d.解決矛盾：家庭中難免會有矛盾，要學會妥善解決矛盾，避免矛盾升級。

四、做家庭小主人的意義

1.培養責任感：通過承擔家務，讓孩子學會承擔責任，培養他們的家庭責任感。

2.提升生活自理能力：通過學習家務技能，讓孩子掌握生活自理能力，提高生活質量。

3.促進家庭和諧：家庭成員共同承擔家務，增進彼此之間的感情，促進家庭和諧。

4.培養團隊合作精神：通過家庭合作，讓孩子學會與他人協作，培養團隊合作精神。

5.傳承家庭文化：通過參與家庭生活，讓孩子了解家庭文化，傳承家族精神。教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每一次課后，我都會進行反思，以便更好地調整教學方法，提升教學質量。以下是針對“做好家庭小主人”這一課的教學反思與改進計劃：

1.學生動手實踐的效果

在課堂上，我設計了家務技能的實踐活動，讓學生們分組進行房間整理、洗碗等任務。雖然大部分學生都能積極參與，但在實際操作中，我發現有些學生對于一些家務技能的理解不夠深入，比如在整理房間時，有些學生不知道如何分類和收納物品。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重實踐活動的指導，確保每個學生都能掌握基本的家務技能。

2.學生溝通協作的情況

在小組討論環節，我發現部分學生雖然能表達自己的觀點，但在與同伴交流時，有時會因為意見不合而產生爭執。這讓我反思，是否在引導學生進行溝通協作時，沒有充分考慮到不同性格學生的特點，以及如何更有效地促進他們的團隊合作。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重培養學生的溝通技巧，通過角色扮演、模擬家庭會議等方式，提高他們的團隊協作能力。

3.學生家庭責任感的培養

通過課堂討論和家庭作業，我發現學生對家庭責任的認識有所提高，但在實際生活中，如何將這些認識轉化為行動，還需要進一步引導。例如，有些學生在家庭作業中提到愿意幫助父母分擔家務，但在實際操作中，他們的積極性并不高。這讓我意識到，家庭責任感的培養需要長期的實踐和家長的配合。我計劃與家長溝通，共同營造一個鼓勵孩子參與家務的家庭氛圍。

4.教學資源的利用

在本節課中，我使用了多媒體教學資源，如視頻、圖片等，以豐富教學內容。然而，在實際教學中，我發現有些學生對于這些資源的關注度并不高，他們更傾向于關注自己的同伴或與課堂無關的事物。這讓我反思，如何更好地利用教學資源，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

改進措施：

-實踐活動指導：在未來的教學中，我將更加細致地指導學生進行實踐活動，確保每個學生都能掌握基本的家務技能，并通過游戲化、競賽化的方式提高他們的積極性。

-溝通協作技巧：我將設計一系列溝通協作的練習，如辯論賽、角色扮演等，幫助學生學會傾聽、表達和妥協，提高他們的團隊協作能力。

-家庭責任感培養：我將與家長保持密切溝通，共同制定家庭責任計劃，鼓勵學生在家庭中承擔責任，并定期評估他們的進步。

-教學資源利用：我將嘗試不同的教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，以激發學生的學習興趣，并確保教學資源得到有效利用。典型例題講解在進行“做好家庭小主人”這一課時，我選擇了一些與家庭責任、家務技能和家庭和諧相關的典型例題進行講解，以幫助學生更好地理解和應用所學知識。以下是一些例題及答案：

例題1：

小明是家中的大兒子，他每天放學回家后，都會主動幫助父母做家務。他負責打掃自己的房間，并協助父母打掃客廳。請分析小明在這一行為中體現了哪些家庭責任感。

答案：小明通過打掃自己的房間和協助父母打掃客廳，體現了以下家庭責任感：

1.自我管理：小明能夠自覺管理自己的個人空間，保持房間的整潔。

2.協助父母：小明在完成自己的責任后，還能主動幫助父母，分擔家務負擔。

3.尊重父母：小明通過實際行動，表達了對父母的尊重和關愛。

例題2：

小紅在家庭中擔任了“小小廚師”的角色，每周都會為家人準備一頓晚餐。請列舉小紅在準備晚餐過程中可能遇到的困難，以及她如何克服這些困難。

答案：小紅在準備晚餐過程中可能遇到的困難及解決方法：

1.食材準備：小紅可能會遇到不熟悉某些食材的情況，解決方法是查閱食譜或向父母請教。

2.烹飪技巧：小紅在烹飪過程中可能會遇到烹飪技巧不熟練的問題，解決方法是觀看烹飪視頻或向父母學習。

3.時間管理：小紅需要在有限的時間內完成晚餐的準備，解決方法是提前制定計劃，合理安排時間。

例題3：

小杰發現家中客廳的角落堆積了一些舊玩具和書籍，他決定整理這些物品。請分析小杰在整理過程中需要考慮的因素，以及他可能會采取哪些措施。

答案：小杰在整理過程中需要考慮以下因素及措施：

1.價值判斷：小杰需要判斷這些舊玩具和書籍是否還有價值，可以考慮捐贈給需要的人。

2.分類收納：小杰需要將物品分類，如玩具、書籍、雜物等，并選擇合適的收納方式。

3.空間利用：小杰在整理過程中要注意空間利用，避免物品堆放雜亂。

例題4：

小李在家庭中擔任了“小小環保員”的角色，他積極倡導家庭成員減少浪費，提高環保意識。請列舉小李在家庭中可能采取的環保措施。

答案：小李在家庭中可能采取以下環保措施：

1.節約用水：小李可以提醒家人關緊水龍頭，合理使用水資源。

2.節約用電：小李可以倡導家人關燈、拔插頭，避免電器待機耗電。

3.垃圾分類：小李可以指導家人將垃圾進行分類投放，減少環境污染。

4.綠色出行：小李可以鼓勵家人騎自行車、步行或乘坐公共交通工具，減少碳排放。

例題5：

小王在家庭中擔任了“小小調解員”的角色，當家庭成員之間發生矛盾時，他總能想方設法解決問題。請分析小王在調解矛盾時可能采用的方法。

答案：小王在調解矛盾時可能采用以下方法：

1.傾聽：小王會耐心傾聽每個人的意見和感受，了解矛盾的根源。

2.溝通：小王會引導家庭成員進行有效溝通，表達自己的觀點和需求。

3.尋求共識：小王會努力尋找雙方都能接受的解決方案，促進家庭和諧。

4.倡導包容：小王會倡導家庭成員相互包容、理解，避免矛盾升級。教學評價與反饋1.課堂表現：

在“做好家庭小主人”這一節課上，學生們表現出較高的參與度和積極性。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，并在小組討論中提出自己的觀點。例如，在討論如何分擔家務時，學生們提出了很多有創意的建議，如制定家務輪換表、設立家務獎勵制度等。這些表現說明學生對家庭責任和家務技能有了更深入的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們通過合作，展示了他們的團隊協作能力和溝通技巧。例如，在討論如何提高家庭和諧時，一個小組提出了“家庭日”活動，包括一起做飯、看電影、玩游戲等，以增進家庭成員之間的感情。這些討論成果不僅體現了學生對知識的掌握，也展示了他們的創新思維。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課知識點的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試內容包括選擇題、簡答題和案例分析題。結果顯示，學生們對家庭責任、家務技能和家庭和諧的基本概念掌握較好，但在具體案例分析題上，部分學生對于如何在實際情境中應用所學知識還有所欠缺。這提示我在今后的教學中需要加強實踐