七年級語文下冊第七單元30詩詞五首《西江月》教學(xué)設(shè)計(jì)語文版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《西江月》這首詩詞，感受它那獨(dú)特的意境和韻味。這首詩，不僅是一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，更是我們了解宋代詞風(fēng)、領(lǐng)略文人情懷的窗口。我期待在課堂中，通過我的引導(dǎo)，你們能體會到詩詞之美，激發(fā)對古典文學(xué)的熱愛。讓我們一起沉浸在這美妙的文字世界里吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)文化自信，感受詩詞中蘊(yùn)含的愛國主義情懷。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)情感、想象力和創(chuàng)造力。

4.增進(jìn)對歷史文化的了解，提升跨文化理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對古典詩詞的基本格式和韻律有一定的了解。在之前的學(xué)習(xí)中，你們接觸過一些簡單的古詩詞，對詩詞的基本表達(dá)方式和情感內(nèi)涵有所感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對古詩詞抱有濃厚興趣，喜歡通過詩詞來感受古代文人的生活情趣和情感世界。在學(xué)習(xí)能力上，同學(xué)們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力有所提高，但個別同學(xué)在理解詩詞意境和情感方面可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡通過朗讀來體會詩詞的韻律美，有的則傾向于通過文字分析來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《西江月》這首詞時(shí)，同學(xué)們可能會遇到對詞中某些意象理解不夠深入、對詞人情感把握不準(zhǔn)確等問題。此外，由于古詩詞的語言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同，部分同學(xué)在翻譯和解讀上可能會感到吃力。針對這些挑戰(zhàn)，我們需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服困難，提高他們的古詩詞鑒賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詞的背景、作者情感和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對詞中意象和情感的解讀，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)詩詞朗誦情境，讓學(xué)生通過朗讀體會詩詞的韻律和意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩詞原文、作者生平和詞的創(chuàng)作背景，豐富教學(xué)信息。

2.詩詞朗讀：播放經(jīng)典詩詞朗誦音頻，提升學(xué)生的朗讀興趣和情感體驗(yàn)。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供相關(guān)詩詞解析和視頻資料，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會通過班級微信群分享《西江月》的背景資料和朗讀示范，讓學(xué)生提前感受詩詞的韻律和情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會提出如“這首詞描繪了怎樣的景象？”“詞人表達(dá)了怎樣的情感？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和參與討論的積極性，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀資料，初步了解詞的背景和詞人的生平。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，形成自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線資源，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享。

作用與目的：

-學(xué)生提前接觸詩詞，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：我會以“詞的起源與發(fā)展”為引子，引入《西江月》。

-講解知識點(diǎn)：我會詳細(xì)講解詞的特點(diǎn)，如平仄、押韻等，并結(jié)合《西江月》的例子。

-組織課堂活動：我會設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詞中的意象和情感。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享自己的見解，共同學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詞的特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，深入理解《西江月》的內(nèi)涵。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：我會布置仿寫《西江月》風(fēng)格的詩詞的作業(yè)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

-提供拓展資源：我會推薦一些關(guān)于宋代詞的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，進(jìn)行詩詞創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我。

作用與目的：

-學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，并提升自己的創(chuàng)作能力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《西江月·夜行黃沙道中》辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

這首詞同樣出自辛棄疾之手，與《西江月》風(fēng)格相近，學(xué)生可以通過對比閱讀，了解辛棄疾的詞風(fēng)及其表達(dá)的情感。

2.《青玉案·元夕》辛棄疾

東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨。

寶馬雕車香滿路，鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

這首詞描繪了元宵節(jié)的繁華景象，與《西江月》中的田園風(fēng)光形成對比，讓學(xué)生體會不同意境下的詞風(fēng)。

3.《臨江仙·夜歸臨皋》蘇軾

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。

千里孤墳，無處話凄涼。

縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。

相顧無言，惟有淚千行。

料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

這首詞表達(dá)了作者對逝去友人的懷念之情，與《西江月》中的愛國情懷相呼應(yīng)，讓學(xué)生體會詞人在不同情境下的情感表達(dá)。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.深入了解辛棄疾的生平和詞風(fēng)，探究其詞作中的愛國情懷。

2.對比閱讀《西江月》和《青玉案·元夕》，分析兩首詞在描繪景象、表達(dá)情感方面的異同。

3.研究蘇軾的詞作，了解其詞風(fēng)及其對后世的影響。

4.嘗試創(chuàng)作一首以田園風(fēng)光為主題的詞，模仿《西江月》的風(fēng)格。

5.收集并整理關(guān)于宋代詞的資料，了解宋代詞的發(fā)展歷程及其在文學(xué)史上的地位。

6.通過網(wǎng)絡(luò)平臺或圖書館，查找與《西江月》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究論文，提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

7.參加詩詞朗誦比賽或社團(tuán)活動，鍛煉自己的朗讀能力和舞臺表現(xiàn)力。

8.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，分享閱讀體會，共同提高。典型例題講解1.例題：

《西江月·夜行黃沙道中》中，“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”這兩句詩描繪了怎樣的景象？

答案：這兩句詩描繪了夏夜山村的寧靜景象。明月高懸，驚動了棲息在樹枝上的鵲鳥；清風(fēng)吹拂，夜晚的蟬鳴聲此起彼伏，營造出一種寧靜而富有生機(jī)的氛圍。

2.例題：

在《西江月·夜行黃沙道中》中，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”這兩句詩表達(dá)了詞人怎樣的情感？

答案：這兩句詩表達(dá)了詞人對豐收的喜悅和對鄉(xiāng)村生活的熱愛。稻花香預(yù)示著豐收的年景，而蛙聲則增添了鄉(xiāng)村的生機(jī)與活力，詞人通過這些意象表達(dá)了對美好生活的向往。

3.例題：

《西江月·夜行黃沙道中》中，“七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”這兩句詩運(yùn)用了什么修辭手法？

答案：這兩句詩運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。將星星比作天外的點(diǎn)綴，將雨點(diǎn)比作山前的點(diǎn)綴，同時(shí)賦予星星和雨點(diǎn)以人的情感，使詩句更具生動性和形象性。

4.例題：

在《西江月·夜行黃沙道中》的結(jié)尾，“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”這兩句詩描繪了怎樣的場景？

答案：這兩句詩描繪了詞人在夜行中偶然發(fā)現(xiàn)舊時(shí)茅店的場景。在夜色中，詞人轉(zhuǎn)過一個彎，忽然看到了位于溪橋邊的茅店，這一發(fā)現(xiàn)讓詞人感到驚喜。

5.例題：

《西江月·夜行黃沙道中》這首詞的主題是什么？

答案：這首詞的主題是詞人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和對美好生活的向往。詞中描繪了夏夜山村的寧靜景象，表達(dá)了詞人對田園生活的贊美之情，同時(shí)也流露出對現(xiàn)實(shí)生活的感慨。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我在《西江月》這首詩詞教學(xué)中的課堂評價(jià)策略：

1.提問評價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會設(shè)計(jì)一些開放性問題，如“這首詞給你什么樣的感受？”“詞中的哪些意象讓你印象深刻？”等，鼓勵學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會關(guān)注學(xué)生的回答，判斷他們對詩詞的理解程度和表達(dá)能力。

例如，在講解“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”這句詩時(shí)，我會問：“這里的‘驚鵲’和‘鳴蟬’分別代表了什么？它們是如何營造出夜晚山村的氛圍的？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對詩句意象的理解和對詩詞意境的把握。

2.觀察評價(jià)：

在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的參與度和互動情況。例如，觀察他們在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極參與、傾聽他人意見、提出自己的見解。此外，我也會關(guān)注學(xué)生在朗讀詩詞時(shí)的表情和語調(diào)，這些都能反映出他們對詩詞情感的體會。

比如，在學(xué)生朗讀《西江月》時(shí)，我會注意他們的朗讀是否流利、是否有感情投入，這些都是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。

3.測試評價(jià)：

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在教學(xué)過程中穿插一些小測試。這些測試可以是選擇題、填空題，也可以是簡答題，目的是檢驗(yàn)學(xué)生對詩詞內(nèi)容的記憶和理解。

例如，我可以設(shè)計(jì)一個簡答題：“請簡要概括《西江月》這首詞的主要內(nèi)容。”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對詩詞整體內(nèi)容的把握程度。

4.互動評價(jià)：

在課堂互動環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生之間互相評價(jià)。比如，在小組討論結(jié)束后，每個小組可以選派一名代表分享討論成果，其他小組的學(xué)生可以對分享內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

5.反饋評價(jià)：

對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，我會給予及時(shí)的反饋。無論是正面還是負(fù)面的反饋，都要具體、有針對性，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)步的動力。

比如，當(dāng)一個學(xué)生能夠準(zhǔn)確地概括詩詞主題時(shí)，我會表揚(yáng)他的理解能力和表達(dá)能力；如果學(xué)生在理解上存在困難，我會耐心地引導(dǎo)他，幫助他找到解決問題的方法。教學(xué)反思教學(xué)《西江月》這首詞，對我來說是一次非常有意義的經(jīng)歷。在課堂實(shí)踐中，我深刻地感受到了教學(xué)相長的樂趣，也意識到教學(xué)過程中存在的一些問題和不足。以下是我對這次教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

首先，我認(rèn)識到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境、播放背景音樂等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受詩詞的魅力。例如，在講解“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”這句詩時(shí)，我播放了一段描繪夏夜山村的視頻，讓學(xué)生身臨其境地體會詩詞中的意境。這種教學(xué)方式收到了良好的效果，學(xué)生的參與度和積極性明顯提高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的惰性，對詩詞的學(xué)習(xí)缺乏主動性。針對這一問題，我決定在接下來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生自主思考、討論，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對詩詞的鑒賞能力還有待提高。雖然他們對詩詞的背誦能力較強(qiáng)，但在理解和解讀詩詞方面存在困難。例如，在分析“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”時(shí)，有些學(xué)生只能停留在字面意思上，無法深入理解詞人的情感。

為了解決這一問題，我決定在課堂上增加詩詞鑒賞環(huán)節(jié)，通過分析詞中的意象、情感和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高鑒賞能力。同時(shí)，我也會鼓勵學(xué)生多閱讀、多思考，將詩詞與生活實(shí)際相結(jié)合，從而加深對詩詞的理解。

此外，我還注意到，課堂上的時(shí)間管理需要更加合理。在教學(xué)《西江月》的過程中，由于對某些內(nèi)容講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用，有些環(huán)節(jié)不得不倉促結(jié)束。為了避免這種情況再次發(fā)生，我在備課階段就更加注重時(shí)間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)