人教部編版二年級上冊18古詩二首綜合與測試教學設計及反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課通過學習《古對對》、《詠柳》兩首古詩，旨在培養學生的朗讀能力和詩歌鑒賞能力，激發學生對古詩詞的興趣，同時鞏固所學知識，提高學生的語文素養。教學設計緊扣教材，注重實際操作，旨在提高學生的語文實踐能力。二、核心素養目標1.培養學生準確、流利、有感情地朗讀古詩詞的能力。

2.培養學生對古詩詞的理解和鑒賞能力，提高審美情趣。

3.增強學生的文化自信，激發對中華優秀傳統文化的熱愛。

4.培養學生合作學習、探究學習的能力，提高語文綜合素養。三、學情分析二年級學生對古詩詞的學習處于啟蒙階段，他們對古詩詞的興趣較高，但受限于年齡和認知水平，對古詩詞的理解和鑒賞能力尚處于初級階段。在知識層面，學生已具備一定的識字量和詞匯積累，能夠認識并理解簡單的句子結構。在能力方面，學生的朗讀能力有待提高，對古詩詞的背誦和默寫能力相對較弱。在素質方面，學生的合作意識和探究精神有待培養，部分學生可能存在膽怯、害羞等心理障礙，影響課堂參與度。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生上課注意力不集中，容易受到外界干擾，導致學習效果不佳。此外，學生的家庭背景和學習環境差異較大，部分學生可能缺乏良好的閱讀氛圍和指導，影響古詩詞的學習效果。針對這些情況，教學設計應注重激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，同時關注學生的個體差異，實施分層教學，確保每個學生都能在古詩詞學習中有所收獲。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教部編版二年級上冊教材配套資源。

3.信息化資源：古詩詞相關圖片、音頻、視頻資料。

4.教學手段：朗讀、背誦、小組合作、角色扮演等教學方法。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《古詩二首》的作者、背景、詩句理解等，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《古詩二首》相關資料，理解詩歌的背景和作者。

思考預習問題：針對預習問題，如“詩人是如何表達對春天的喜愛？”等問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《古詩二首》的內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古詩中的自然景象，如“柳樹”、“春風”等，引出《古對對》、《詠柳》兩首詩，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解古詩的基本結構、修辭手法和表達方式，結合詩句分析，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩句的理解和感受，提高學生的口頭表達能力。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“詩人為什么用‘碧玉妝成一樹高’來形容柳樹？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對詩句的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩的寫作技巧。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解古詩的內涵和表達方式，掌握古詩的鑒賞方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生嘗試創作自己的古詩，鞏固對古詩的理解和寫作技巧。

提供拓展資源：推薦與古詩相關的書籍、網站等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成古詩創作作業，嘗試運用所學知識。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多古詩，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的古詩知識，提高學生的創作能力。六、學生學習效果學生學習效果

在完成《古詩二首》的教學活動后，學生在以下方面取得了顯著的學習效果：

1.詩歌鑒賞能力提升

2.朗讀能力增強

在教學過程中，學生通過反復朗讀古詩，提高了自己的朗讀能力。他們能夠準確地把握詩句的節奏和韻律，用自己的聲音傳達詩歌的情感。例如，在朗讀《古對對》時，學生能夠模仿詩人的語氣，讀出柳樹婀娜多姿的形象；在朗讀《詠柳》時，學生能夠感受到春風的輕柔，讀出柳樹新綠的清新。

3.詞匯積累豐富

學生在學習古詩的過程中，接觸到了許多生僻字和古詩詞特有的詞匯。通過反復閱讀和背誦，學生對這些詞匯的記憶更加牢固。例如，學生學會了“碧玉”、“垂下”、“剪刀”等詞匯，這些詞匯不僅豐富了學生的詞匯量，也為他們今后的寫作打下了基礎。

4.文化素養提高

5.合作學習能力增強

在教學活動中，學生通過小組合作的方式，共同探討古詩的意義，提高了合作學習能力。他們在討論中學會了傾聽他人的觀點，學會了表達自己的看法，培養了團隊協作的精神。例如，在小組討論《詠柳》時，學生互相分享自己對詩句的理解，共同完成對詩歌的解讀。

6.創作能力提升

在課后作業中，學生嘗試創作自己的古詩，這有助于提升他們的創作能力。他們在創作過程中，運用所學知識，嘗試運用古詩的寫作手法，創作出富有詩意的作品。例如，有的學生創作了《詠春》一詩，表達了對春天的喜愛。

7.習慣養成

總之，通過本節課的學習，學生在詩歌鑒賞、朗讀能力、詞匯積累、文化素養、合作學習、創作能力和習慣養成等方面都取得了顯著的學習效果。這些效果不僅有助于提高學生的語文素養，也為他們今后的學習和生活奠定了良好的基礎。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣

在教學中，我嘗試通過創設情境，如展示古詩中的自然景象圖片、播放與古詩相關的音樂等，來激發學生的學習興趣。這種教學方式能夠讓學生更加直觀地感受古詩的魅力，提高他們的學習積極性。

2.多元化教學，提升參與度

我采用了小組討論、角色扮演等多種教學方法，讓學生在課堂上積極參與，不僅提高了他們的課堂參與度，也鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大

在教學過程中，我發現學生的個體差異較大，部分學生在理解古詩方面存在困難，而部分學生則能夠迅速掌握。這導致課堂上的學習效果參差不齊。

2.課堂互動不足

雖然我采用了多種教學方法，但在實際操作中，課堂互動仍顯不足。有些學生在課堂上不敢發言，或者參與度不高，這影響了整體的教學效果。

3.評價方式單一

目前，我主要依靠作業和課堂表現來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.關注學生個體差異，實施分層教學

針對學生個體差異較大的問題，我將在今后的教學中實施分層教學，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.豐富課堂互動，提高學生參與度

為了提高課堂互動，我計劃在教學中更多地鼓勵學生提問、回答問題，并嘗試引入游戲化教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.優化評價方式，全面了解學生學習情況

我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，以更全面地了解學生的學習情況，并根據評價結果調整教學策略。

4.加強家校溝通，共同促進學生成長

為了更好地幫助學生，我計劃加強與家長的溝通，讓家長了解學生的學習情況和進步，共同為學生的成長助力。八、內容邏輯關系①《古對對》

-重點知識點：對仗工整、自然景象的描繪

-重點詞：碧玉、垂下、剪刀、綠絲絳

-重點句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

②《詠柳》

-重點知識點：柳樹的形態、春風的特點、詩人對春天的贊美

-重點詞：碧玉妝成、一樹高、萬條垂下、不知細葉誰裁出

-重點句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠認真聽講，積極回答問題。大部分學生能夠流利地朗讀古詩，并嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。在小組討論環節，學生們能夠積極參與，分享自己的觀點和感受，展現出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學生們通過合作，共同完成了對古詩的理解和賞析。每個小組都展示了自己的討論成果，包括對詩句的解讀、詩歌背景的介紹以及對詩人情感的體會。這些展示體現了學生們對古詩的深入理解和獨立思考能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括朗讀、默寫和簡答題。測試結果顯示，學生們在朗讀和默寫方面表現良好，能夠準確無誤地朗讀和默寫古詩。在簡答題中，學生們能夠用自己的話解釋詩句的意思，但部分學生對詩歌背景和詩人情感的理解還不夠深入。

4.課后作業：

課后作業要求學生創作自己的古詩，以此來鞏固對古詩的理解和寫作技巧。作業反饋顯示，學生們能夠嘗試運用古詩的寫作手法，創作出富有詩意的作品。雖然部分作品在語言表達上仍有提升空間，但整體上，學生們能夠將所學知識應用于實踐，展現出一定的創作能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師給予以下評價與反饋：

-鼓勵學生繼續保持積極的學習態度，提高課堂參與度。

-對朗讀和默寫表現優秀的學生給予表揚，同時對表現不佳的學生提出改進建議，如加強課后練習。

-對小組討論成果展示，教師指出每個小組的優點和不足，鼓勵學生繼續發揚優點，改進不足。

-針對隨堂測試，教師對學生的整體表現給予肯定，同時指出需要加強的知識點，如詩歌背景和詩人情感的理解。

-對于課后作業，教師對學生的創作能力給予肯定，同時提出建議，如進一步豐富詩歌內容，提高語言表達的準確性。

總體而言，教學評價與反饋旨在幫助學生了解自己的學習情況，明確自己的優勢和需要改進的地方，從而促進學生的全面發展。教師將通過持續的關注和指導，幫助學生更好地掌握古詩詞的學習方法，提高他們的語文素養。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《柳樹》一文的作者生平簡介，了解作者創作背景。

-視頻資源：《詠柳》詩歌朗誦視頻，讓學生感受詩人的情感和詩歌的韻味。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀《柳樹》一文的作者生平簡介