2025年成人高考《語文》文言文句子結構易錯點梳理試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、文言文斷句能力訓練要求：請根據句子的語意和結構，正確斷句。下列句子中，每句均有五處斷句的易錯點，請找出并標出。1.古之學者必有師師者所以傳道受業解惑也。（斷句）2.楚人有盾與矛者譽之曰吾盾之堅物莫能陷也。（斷句）3.吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也。（斷句）4.治大國若烹小鮮。（斷句）5.夫學須靜也才須學也非學無以廣才非志無以成學。（斷句）6.是故弟子不必不如師師不必賢于弟子聞道有先后術業有專攻。（斷句）7.闕秦以利魏魏必不敢東。（斷句）8.親賢臣遠小人此先漢所以興隆也。（斷句）9.愛其子擇師而教之于其身也則恥師焉。（斷句）10.雖有嘉肴弗食不知其旨也雖有至道弗學不知其善也。（斷句）二、文言文實詞詞義辨析要求：下列句子中，每句均有五個實詞，其中有兩個實詞的詞義易混淆，請選出正確的詞義。1.晉靈公不君（A.君子B.君王C.善于D.像君王一樣）2.楚人三閭大夫屈原者既放逐（A.放棄B.放逐C.放寬D.放任）3.雖有嘉肴弗食不知其旨也（A.味道B.味道好C.美味D.美味可口）4.治大國若烹小鮮（A.小魚B.小魚兒C.小鳥D.小的）5.患其不均（A.患難B.疾病C.擔心D.不均衡）6.夫學須靜也才須學也非學無以廣才非志無以成學（A.才華B.才干C.能力D.才智）7.是故弟子不必不如師師不必賢于弟子（A.師父B.老師C.師傅D.教導）8.親賢臣遠小人此先漢所以興隆也（A.遠離B.疏遠C.親近D.遠去）9.楚人有盾與矛者譽之曰吾盾之堅物莫能陷也（A.聲譽B.榮譽C.名譽D.美譽）10.求之與反求諸己（A.求取B.尋找C.追求D.求）三、文言文翻譯能力訓練要求：請將下列句子翻譯成現代漢語。1.師者，所以傳道受業解惑也。2.舉世皆濁我獨清眾人皆醉我獨醒。3.夫君子之行靜以修身儉以養德。4.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。5.治大國若烹小鮮。6.親賢臣遠小人此先漢所以興隆也。7.聞道有先后，術業有專攻。8.闕秦以利魏，魏必不敢東。9.愛其子擇師而教之，于其身也則恥師焉。10.雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。四、文言文句子結構分析要求：分析下列句子的結構，指出句子的主干和各個成分的作用。1.魏王貽我以瓜，我饋秦王以牛。2.余嘉其能行古道，作師說以貽之。3.余聞之也，非吾所謂傳其道解其惑者也。4.故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。5.故木受繩則直，金就礪則利。6.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。7.然后乃今將圖南，蜩與學鳩笑之。8.舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒。9.是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。10.故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。五、文言文詞語辨析要求：下列句子中，每句均有五個詞語，其中有兩個詞語的意義相近，請選出最恰當的一項。1.A.責備B.指責C.指點D.批評E.責任①吾欲之南海，何如？（）2.A.榮耀B.聲譽C.名聲D.榮譽E.贊譽②吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（）3.A.難道B.竟然C.哪里D.為什么E.究竟③吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。（）4.A.比喻B.比擬C.類比D.比較E.比喻④青，取之于藍而青于藍。（）5.A.立刻B.立即C.馬上D.立時E.立刻⑤吾欲之南海，何如？（）六、文言文閱讀理解要求：閱讀下列文言文段，回答問題。文言文段：孟子見梁惠王。王曰：“叟不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？”孟子對曰：“王何必曰利？亦有仁義而已矣。王曰何以利吾國，大夫曰何以利吾家，士庶人曰何以利吾身，上下交征利而國危矣。萬乘之國，弒其君，竊其國，危矣哉！”問題：1.請解釋“亦將有以利吾國乎”中的“亦”字的意思。2.“王何必曰利？亦有仁義而已矣”這句話中，孟子對梁惠王提出了什么觀點？3.孟子認為“上下交征利而國危矣”的原因是什么？4.請翻譯“萬乘之國，弒其君，竊其國，危矣哉！”這句話。5.從這段文言文中，你能感受到孟子怎樣的思想？本次試卷答案如下：一、文言文斷句能力訓練1.古之學者/必有師/師者/所以傳道/受業/解惑也。（斷句）解析：此句中，“古之學者必有師”是一個完整的主謂結構，“師者”是主語，后面跟著“所以傳道受業解惑也”作為定語，修飾“師”，因此應在“師”后斷句。2.楚人有盾與矛者/譽之曰/吾盾之堅/物莫能陷也。（斷句）解析：此句中，“楚人有盾與矛者”是一個完整的主謂結構，“譽之曰”是謂語，后面跟著“吾盾之堅物莫能陷也”作為賓語，因此應在“者”后斷句。3.吾嘗終日而思矣/不如須臾之所學也。（斷句）解析：此句中，“吾嘗終日而思矣”是一個完整的主謂結構，“不如須臾之所學也”是狀語，修飾“思”，因此應在“矣”后斷句。4.治大國若烹小鮮。（斷句）解析：此句中，“治大國”是主謂結構，“若烹小鮮”是狀語，修飾“治大國”，因此應在“治大國”后斷句。5.夫學須靜也/才須學也/非學無以廣才/非志無以成學。（斷句）解析：此句中，“夫學須靜也”和“才須學也”是兩個并列的句子，每個句子內部是主謂結構，“非學無以廣才”和“非志無以成學”是兩個并列的句子，每個句子內部是主謂賓結構，因此應在每個句子的主語和謂語之間斷句。6.是故弟子不必不如師/師不必賢于弟子/聞道有先后/術業有專攻。（斷句）解析：此句中，“是故弟子不必不如師”和“師不必賢于弟子”是兩個并列的句子，每個句子內部是主謂結構，“聞道有先后”和“術業有專攻”是兩個并列的句子，每個句子內部是主謂結構，因此應在每個句子的主語和謂語之間斷句。7.闕秦以利魏/魏必不敢東。（斷句）解析：此句中，“闕秦以利魏”是一個完整的主謂結構，“魏必不敢東”是結果狀語，修飾“利魏”，因此應在“魏”后斷句。8.親賢臣遠小人/此先漢所以興隆也。（斷句）解析：此句中，“親賢臣遠小人”是一個完整的主謂結構，“此先漢所以興隆也”是結果狀語，修飾“親賢臣遠小人”，因此應在“也”后斷句。9.愛其子擇師而教之/于其身也則恥師焉。（斷句）解析：此句中，“愛其子擇師而教之”是一個完整的主謂結構，“于其身也則恥師焉”是結果狀語，修飾“擇師而教之”，因此應在“焉”后斷句。10.雖有嘉肴弗食/不知其旨也/雖有至道弗學/不知其善也。（斷句）解析：此句中，“雖有嘉肴弗食”和“雖有至道弗學”是兩個并列的句子，每個句子內部是主謂結構，“不知其旨也”和“不知其善也”是兩個并列的句子，每個句子內部是主謂賓結構，因此應在每個句子的主語和謂語之間斷句。二、文言文實詞詞義辨析1.A解析：根據句子“晉靈公不君”，這里的“君”是指君主，即君王。2.B解析：根據句子“楚人三閭大夫屈原者既放逐”，這里的“放逐”是指被流放。3.A解析：根據句子“雖有嘉肴弗食不知其旨也”，這里的“旨”是指味道。4.D解析：根據句子“治大國若烹小鮮”，這里的“小鮮”是指小魚，比喻小事。5.C解析：根據句子“患其不均”，這里的“患”是指擔心。6.B解析：根據句子“夫學須靜也才須學也非學無以廣才非志無以成學”，這里的“才”是指才能。7.A解析：根據句子“是故弟子不必不如師師不必賢于弟子”，這里的“師”是指老師。8.B解析：根據句子“親賢臣遠小人此先漢所以興隆也”，這里的“遠”是指遠離。9.A解析：根據句子“楚人有盾與矛者譽之曰吾盾之堅物莫能陷也”，這里的“譽”是指贊譽。10.A解析：根據句子“求之與反求諸己”，這里的“求”是指尋求。三、文言文翻譯能力訓練1.師者，所以傳道受業解惑也。解析：老師，是用來傳授知識、教授學業、解答疑惑的人。2.舉世皆濁我獨清眾人皆醉我獨醒。解析：全世界都是渾濁的，只有我是清澈的；眾人都醉了，只有我是清醒的。3.夫君子之行靜以修身儉以養德。解析：君子的行為，以寧靜來修養自身，以節儉來培養品德。4.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。解析：我曾經整天思考，卻不如片刻所學的知識。5.治大國若烹小鮮。解析：治理大國就像烹飪小魚一樣。6.親賢臣遠小人此先漢所以興隆也。解析：親近賢臣，遠離小人，這是漢朝初期之所以興旺的原因。7.聞道有先后術