初中語文人教部編版七年級下冊名著導讀《駱駝祥子》：圈點與批注教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本教案以人教部編版七年級下冊名著導讀《駱駝祥子》為教材，旨在引導學生通過圈點與批注的方式，深入理解作品內容，提高閱讀能力和文學素養。課程設計緊密結合課本，注重實際教學，通過分析作品人物、情節、主題等方面，培養學生的批判性思維和審美能力。核心素養目標培養學生文學鑒賞能力，提升對名著人物、情節、主題的深入理解。強化語言表達和批判性思維，通過圈點與批注，提高學生閱讀的細致性和準確性。增強文化自信，感受中國現代文學的魅力，培養審美情趣和人文素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在七年級上學期已學習過基本的閱讀方法和文學常識，具備了一定的文學作品鑒賞能力。但對于《駱駝祥子》這部作品，他們可能對作品背景、人物關系以及作品所反映的社會現實了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文學作品普遍保持一定興趣，但興趣程度不一。部分學生具備較強的閱讀能力和理解力，能較快地把握作品主題；而部分學生可能對長篇文學作品閱讀感到吃力，理解能力有限。學生的學習風格各異，有的學生喜歡獨立閱讀，有的則更偏好小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《駱駝祥子》時，可能會遇到以下困難與挑戰：一是對作品背景和人物關系理解不深，導致閱讀興趣降低；二是難以把握作品中的社會現實和人物命運，導致情感共鳴不足；三是缺乏有效的閱讀策略，難以在圈點與批注中抓住關鍵信息。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師引導和小組討論，幫助學生深入理解作品。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演小說中的角色，體驗人物心理，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示作品背景和時代風貌，結合圖片、視頻等資源，豐富教學內容。

4.引導學生進行圈點與批注練習，通過個人和小組互動，提升閱讀分析能力。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示《駱駝祥子》的封面、作者老舍的照片及簡介，引發學生對作品的好奇和興趣。

2.提問：同學們對《駱駝祥子》有哪些了解？請簡要介紹一下。

3.學生分享，教師總結并引出本節課的學習目標。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.介紹作品背景：講解20世紀30年代北京的社會狀況，以及舊社會底層人民的悲慘命運。

2.分析人物：介紹駱駝祥子的性格特點、人生經歷和命運變化。

3.闡述主題：探討作品所反映的社會現實，如舊社會貧富差距、人性扭曲等。

（三）實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：讓學生選擇自己喜歡的角色，進行角色扮演，體驗人物心理。

2.圈點與批注：引導學生閱讀小說片段，進行圈點與批注，記錄下自己的感受和思考。

3.課堂討論：針對圈點與批注的內容，展開小組討論，分享自己的觀點。

（四）學生小組討論（用時15分鐘）

1.舉例回答：針對駱駝祥子的性格特點，如“勤勞、誠實、善良、堅毅”，舉例說明其在小說中的具體表現。

2.舉例回答：分析駱駝祥子的命運變化，探討其社會原因和個人原因。

3.舉例回答：討論作品反映的社會現實，如貧富差距、人性扭曲等，談談自己的看法。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調駱駝祥子的性格特點、命運變化和作品主題。

2.總結學生在實踐活動中的表現，鼓勵學生繼續深入閱讀《駱駝祥子》。

3.布置作業：要求學生課后閱讀小說全文，完成一篇讀書筆記。

教學流程具體分析：

1.導入新課環節通過多媒體展示，激發學生興趣，同時引導學生關注作品背景和人物。

2.新課講授環節通過介紹作品背景、分析人物和闡述主題，幫助學生全面了解作品。

3.實踐活動環節通過角色扮演、圈點與批注和課堂討論，提高學生的參與度和互動性。

4.學生小組討論環節通過舉例回答，讓學生在交流中深化對作品的理解。

5.總結回顧環節通過對本節課內容的回顧和作業布置，鞏固學生的學習成果。

本節課的重難點在于引導學生深入理解駱駝祥子的性格特點和命運變化，以及作品所反映的社會現實。通過以上教學流程，旨在培養學生的文學鑒賞能力、批判性思維和人文素養。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《老舍全集》中的其他作品，如《茶館》、《四世同堂》等，以進一步了解老舍的文學風格和創作背景。

-《北京的風土人情》或《民國時期北京社會生活》等書籍，幫助學生了解《駱駝祥子》所反映的歷史背景和社會環境。

-《老北京話本》等民俗書籍，通過學習老北京方言，加深對作品語言風格的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀老舍的其他作品，比較不同作品的風格和主題。

-探究《駱駝祥子》中人物的性格形成與社會環境的關系，分析作品中的社會批判性。

-調查北京在20世紀30年代的社會經濟狀況，對比作品中的描寫與現實情況，理解作品的歷史意義。

-結合現代社會的變遷，思考《駱駝祥子》中的人物和故事對當代社會的啟示。

3.知識點拓展：

-老舍的文學創作手法，如諷刺、對比、象征等，分析其在《駱駝祥子》中的應用。

-中國現代文學的發展歷程，了解《駱駝祥子》在文學史上的地位和影響。

-當代社會對舊社會底層人物的關注，以及這種關注對當代文學創作的影響。

-通過對《駱駝祥子》的閱讀，探討人性的復雜性，以及社會環境對個人命運的影響。

4.實踐活動延伸：

-組織學生進行角色扮演，模擬小說中的場景，體驗不同角色的心理和情感。

-開展小型的文學研討會，讓學生就《駱駝祥子》中的主題進行深入討論。

-創作以《駱駝祥子》為背景的現代故事，探討在現代社會中，類似的故事會如何發展。教學反思與改進教學是一項不斷探索和實踐的過程，每節課結束后，我都會進行反思，總結經驗，發現問題，以便在未來的教學中不斷改進。以下是我對本次《駱駝祥子》教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得在導入新課環節，我可以通過播放一段關于舊北京風土人情的視頻，讓學生在視覺和聽覺上更直觀地感受作品的時代背景，這樣可能會更有效地激發學生的興趣。

其次，我發現有些學生在分析人物性格時，對人物的心理活動理解不夠深入。在未來的教學中，我會嘗試引入一些心理學知識，幫助學生更好地理解人物的心理變化，比如通過人物的語言、動作、心理描寫等來分析人物的性格特點。

再次，實踐活動中的角色扮演環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對作品的理解不夠深入。因此，我計劃在課前布置預習任務，要求學生提前閱讀作品，并對重要人物和情節進行標注，這樣在角色扮演時，學生能夠更有針對性地進行表演。

此外，學生在小組討論時，有時會出現觀點重復或者討論偏離主題的情況。為了提高討論效率，我會在討論前給出一些具體的討論方向，并設定時間限制，確保每個小組都能在規定時間內完成討論。

在教學媒體使用上，我發現多媒體雖然豐富了教學內容，但有時也會分散學生的注意力。因此，我會在使用多媒體時更加注重與教學內容的有效結合，避免過度依賴技術手段。

最后，對于作業的布置，我會更加注重作業的針對性和實用性。例如，可以要求學生結合自己的生活實際，撰寫一篇關于《駱駝祥子》中人物命運的感悟，這樣既能加深對作品的理解，又能提高學生的寫作能力。課后作業1.閱讀課文《駱駝祥子》，找出文中駱駝祥子三次買車的經歷，分別概括每次經歷中的主要事件和結果。

答案：第一次買車，祥子辛苦攢錢，但車被亂兵搶走；第二次買車，祥子用結婚的彩禮買了車，但車被孫偵探敲詐走；第三次買車，祥子賣掉了自己的車，為虎妞辦喪事。

2.分析駱駝祥子的性格特點，列舉至少三個具體事例來支撐你的觀點。

答案：駱駝祥子的性格特點有勤勞、誠實、善良、堅毅。例如，他為了生活不辭辛勞地拉車；他對待朋友真誠，如對曹先生的好感；他對待生活充滿希望，即使遭遇挫折也不放棄。

3.結合作品內容，談談你對祥子命運的理解。

答案：祥子的命運是悲慘的，他勤勞、善良，卻始終無法擺脫貧困和社會的壓迫。他的命運反映了舊社會底層人民的苦難，也揭示了社會制度的不公。

4.分析作品中的社會環境對人物命運的影響。

答案：作品中的社會環境對祥子的命運產生了深遠的影響。軍閥混戰、社會動蕩、黑暗的社會制度等，都是導致祥子命運悲慘的重要原因。

5.比較祥子和曹先生在價值觀和人生追求上的異同。

答案：祥子和曹先生在價值觀和人生追求上有以下異同：相同點：他們都渴望過上好日子，追求生活的幸福。不同點：祥子更注重現實的努力和付出，而曹先生則更注重精神上的追求和理想。

6.寫一篇短文，談談你對《駱駝祥子》這部作品的理解和感悟。

答案：（學生個人感悟，此處不提供具體答案）

7.創作一個以《駱駝祥子》為背景的小劇本，展現祥子的一生。

答案：（學生創作內容，此處不提供具體答案）

8.收集關于老舍先生的資料，了解他的生平和創作背景，并撰寫一篇關于老舍先生的簡介。

答案：（學生收集資料，此處不提供具體答案）內容邏輯關系①本文重點知識點：

-駱駝祥子的性格特點：勤勞、誠實、善良、堅毅

-祥子的三次買車經歷及其結果

-祥子命運的變化及其原因

-作品反映的社會現實：舊社會底層人民的苦難和社會制度的不公

②重點詞句：

-“駱駝祥子”這個名字的由來

-“那輛破車是他的生命”

-“他像一匹駱駝似的，能吃苦，能耐寒”

-“他不知道什么是憂愁，什么是煩惱”

③內容邏輯關系闡述：

①駱駝祥子的性格特點與命運變化的關系：祥子的性格特點是他命運悲劇的主要原因，他的勤勞和誠實讓他無法擺脫貧困，而他的堅毅和善良卻讓他無法適應社會的黑暗。

②祥子的三次買車經歷與命運的關系：每次買車的失敗都加深了祥子的經濟負擔和心理壓力，最終導致他的命運走向悲劇。

③作品反映的社會現實與人物命運的關系：祥子的悲劇命運是舊社會底層人民苦難的一個縮影，反映了社會制度的不公和黑暗勢力對個人命運的摧殘。課堂1.課堂提問與反饋：

-通過提問，檢查學生對《駱駝祥子》人物、情節、主題的理解程度。

-設計開放性問題，鼓勵學生發表自己的見解，如“你認為祥子的悲劇命運有哪些社會原因？”

-觀察學生的課堂參與度，包括回答問題的積極性、討論中的互動情況等。

-對于學生的回答，給予及時的反饋和評價，肯定正確答案，指出不足之處，并引導學生進一步思考。

2.角色扮演評價：

-觀察學生在角色扮演中的表現，如對角色的理解、情感表達、臺詞的準確性等。

-評價學生的投入程度和創造力，如是否能根據角色特點進行合理的演繹。

-鼓勵學生之間的相互評價，促進學生的自我反思和同伴學習。

3.圈點與批注評價：

-檢查學生的圈點與批注是否準確、有深度，是否能夠抓住作品的關鍵信息。

-評價學生是否能夠結合自己的理解進行批注，體現出個性化的閱讀體驗。

-通過學生之間的互評，促進學生之間的交流和學習。

4.小組討論評價：

-評價學生在小組討論中的參與度，包括發言次數、觀點的獨到性、對小組的貢獻等。

-觀察學生是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠尊重不同的觀點。

-評價學生