初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）第六單元21小圣施威降大圣吳承恩教案設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）初中語文人教部編版（2024）七年級上冊（2024）第六單元21小圣施威降大圣吳承恩教案設計教材分析初中語文人教部編版（2024）七年級上冊第六單元21小圣施威降大圣吳承恩教案設計，本課節選自《西游記》第二十七回，講述孫悟空因大圣不識五百年前舊相識，而與觀音菩薩等斗法，最后被觀音收服的故事。本節課旨在通過閱讀文本，引導學生了解名著的情節，分析人物性格，培養學生的閱讀興趣和文學鑒賞能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過閱讀《小圣施威降大圣》這一節選，學生能夠學習到古典名著的閱讀方法，提升對人物性格和情節的鑒賞能力；同時，通過分析孫悟空的形象，引導學生理解傳統文化中的英雄形象，增強文化自信。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：七年級學生對漢字和詞匯有一定的掌握，具備基本的閱讀理解能力。在之前的語文學習中，他們已經接觸過一些古典文學名著，對故事情節、人物形象有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對神話傳說、古典名著等題材普遍感興趣，喜歡通過故事來了解歷史和文化。在學習能力上，部分學生能夠獨立完成閱讀任務，但對復雜的人物關系和深刻的思想內涵理解可能存在困難。學習風格上，學生中既有偏好直觀感受的視覺型學習者，也有善于邏輯推理的思考型學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《小圣施威降大圣》時，可能會遇到以下困難：一是對古典文學特有的表達方式不熟悉，如成語、典故等；二是對故事背景和文化內涵的理解不夠深入；三是人物關系復雜，難以把握人物性格和情感變化。此外，部分學生可能缺乏閱讀古典名著的興趣和耐心，需要在教學過程中激發他們的閱讀興趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《西游記》原著或人教部編版七年級上冊第六單元的教材。

2.輔助材料：準備與孫悟空、觀音菩薩等人物相關的圖片，以及《西游記》故事梗概的圖表，增強視覺感受。

3.教學視頻：選取與《小圣施威降大圣》內容相關的動畫或影視片段，以輔助學生理解故事情節。

4.教室布置：設置閱讀角，方便學生獨立閱讀；準備討論區，鼓勵學生分組討論人物性格和故事主題。教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.展示《西游記》的插圖或影視片段，引發學生對名著的興趣。

2.提問：“你們知道《西游記》的故事嗎？誰來說一說孫悟空的形象？”

3.引導學生回顧孫悟空在《西游記》中的其他故事，為新課學習做鋪墊。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.閱讀文本，理解故事情節

-讓學生閱讀《小圣施威降大圣》這一節選，并要求他們用自己的話概括故事情節。

-引導學生關注故事中的人物關系、矛盾沖突和解決問題的方法。

2.分析人物性格

-提問：“孫悟空在這節課的故事中表現出了哪些性格特點？”

-引導學生分析孫悟空的機智、勇敢和忠誠，以及他在面對困境時的應對策略。

3.探討故事主題

-提問：“這個故事告訴我們什么道理？”

-引導學生思考故事中關于尊重他人、寬容和智慧的主題。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演

-將學生分成小組，分別扮演孫悟空、觀音菩薩等角色，模擬故事中的對話和場景。

-通過角色扮演，讓學生更深入地理解人物性格和故事情節。

2.繪制思維導圖

-要求學生根據故事內容，繪制思維導圖，展示人物關系、情節發展和主題思想。

-通過繪制思維導圖，幫助學生梳理故事脈絡，提高信息提取和整理能力。

3.創意寫作

-讓學生發揮想象，以孫悟空的視角，續寫故事情節，展現人物的成長和變化。

-通過創意寫作，培養學生的想象力和表達能力，提高文學素養。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.人物性格分析

-舉例回答：“孫悟空在這節課的故事中展現出了哪些性格特點？如機智、勇敢、忠誠等。”

-學生討論并分享自己對孫悟空性格的理解。

2.故事主題探討

-舉例回答：“這個故事告訴我們什么道理？如尊重他人、寬容、智慧等。”

-學生討論并分享自己對故事主題的感悟。

3.故事情節評價

-舉例回答：“這個故事情節是否合理？為什么？”

-學生討論并評價故事情節的合理性。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容

-引導學生回顧故事情節、人物性格和故事主題，強調本節課的重難點。

2.鼓勵學生課后閱讀

-建議學生課后閱讀《西游記》原著，進一步了解名著的魅力。

3.布置作業

-要求學生以《小圣施威降大圣》為題材，寫一篇讀后感，分享自己的感悟。

本節課用時45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，引導學生深入理解《小圣施威降大圣》這一節選，提高學生的閱讀理解能力和文學素養。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《西游記》原著選段：推薦學生閱讀原著中與孫悟空相關的其他章節，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，以加深對孫悟空形象的理解。

-《西游記》研究資料：介紹《西游記》的作者吳承恩及其創作背景，以及《西游記》在文學史上的地位和影響。

-《西游記》中的成語故事：收集《西游記》中出現的成語，如“三打白骨精”、“火眼金睛”等，分析其來源和意義，讓學生了解成語背后的故事。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-人物關系圖：讓學生繪制《西游記》中主要人物的關系圖，分析人物之間的關系和故事情節的推進。

-文化內涵探究：引導學生探討《西游記》中所蘊含的佛教、道教等文化元素，以及這些元素對故事主題的影響。

-情節改編：鼓勵學生發揮想象力，對《小圣施威降大圣》這一節選進行改編，創作新的故事情節。

3.實踐活動與項目

-角色扮演劇：組織學生分組，根據《西游記》中的故事情節，編排并表演短劇，提高學生的表演能力和團隊合作精神。

-故事接龍：讓學生以《西游記》中的故事為起點，進行故事接龍，鍛煉學生的創意思維和語言表達能力。

-主題班會：在班會上分享《西游記》閱讀心得，讓學生交流對故事和人物的理解，培養閱讀興趣和分享精神。板書設計①本文重點知識點：

-《西游記》簡介

-孫悟空的形象特點：機智、勇敢、忠誠、有責任心

-觀音菩薩的形象特點：慈悲、智慧、寬容、有法力

-故事情節概述：小圣施威降大圣

②重點詞句：

-“小圣”指孫悟空，“大圣”指佛祖，用以區分孫悟空與佛祖的尊稱。

-“施威”指孫悟空展示自己的能力，“降大圣”指觀音菩薩收服孫悟空。

-“五百年前舊相識”暗示孫悟空與觀音菩薩有前緣。

③板書結構：

-標題：《小圣施威降大圣》

-作者：吳承恩

-人物：孫悟空、觀音菩薩

-情節：孫悟空與觀音菩薩斗法，最終被收服

-人物性格：機智勇敢、忠誠有責任心、慈悲智慧、寬容有法力

-主題：尊重他人、寬容、智慧

-課后思考：如何從孫悟空的經歷中汲取正能量？反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂中適當運用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對故事情節和人物形象的直觀感受，提高課堂的趣味性和吸引力。

2.強化角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生更深入地體驗人物性格和情感，培養他們的表演能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古典文學的理解不夠深入：部分學生對《西游記》中的人物關系和故事情節理解不夠，需要進一步加強引導和講解。

2.課堂互動不足：在課堂討論環節，學生的參與度不高，需要教師更加積極地引導和鼓勵學生發言。

3.課后作業形式單一：作業形式較為單一，未能充分調動學生的學習積極性，需要設計更多樣化的作業形式。

反思改進措施（三）

1.深化古典文學教學：針對學生對古典文學理解不夠深入的問題，可以增加對《西游記》中人物關系、故事情節和主題思想的講解，引導學生深入理解名著。

2.優化課堂互動：在課堂討論環節，教師應更加關注學生的參與度，鼓勵他們提出問題、發表觀點，同時給予積極的反饋和鼓勵。

3.創新課后作業設計：設計更多樣化的作業形式，如小組合作、創意寫作、思維導圖等，激發學生的學習興趣，提高他們的綜合能力。

4.加強家校溝通：與家長保持良好的溝通，共同關注學生的學習和成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.注重自我提升：教師應不斷學習，提升自身的專業素養和教學能力，以更好地適應學生的學習需求。課后作業1.**仿寫句子**：

-原文：“小圣猴王，神通廣大，變化無窮。”

-作業：仿照這句話，用四字詞語概括孫悟空的性格特點。

**答案示例**：

-猴王英勇，變化多端。

2.**續寫故事**：

-原文：《小圣施威降大圣》中，孫悟空最終被觀音菩薩收服。

-作業：續寫故事，描述孫悟空被收服后的生活，以及他對自己的反思。

**答案示例**：

-孫悟空被觀音收服后，他深感自己的過錯，從此改邪歸正，幫助唐僧西天取經，成為了一名忠誠的護法。

3.**人物分析**：

-原文：孫悟空機智勇敢，敢于挑戰權威。

-作業：分析孫悟空在《小圣施威降大圣》這一章節中的行為，說明他是如何體現機智勇敢的。

**答案示例**：

-孫悟空在與觀音菩薩的斗法中，不僅機智地利用自己的變化能力，還勇敢地面對強大的對手，最終通過智慧贏得了勝利。

4.**對比閱讀**：

-原文：《西游記》中孫悟空的形象與其他古典小說中的英雄形象有何不同？

-作業：選擇另一部古典小說中的英雄形象，與孫悟空進行對比，分析他們的相似之處和不同之處。

**答案示例**：

-與《水滸傳》中的武松相比，孫悟空更加注重智慧和變化，而武松則更突出力量和勇氣。

5.**創作對聯**：

-原文：《西游記》中描述孫悟空的成語“火眼金睛”。

-作業：根據“火眼金睛”這一成語，創作一副對聯。

**答案示例**：

-上聯：火眼金睛識妖魔，下聯：金箍棒下顯神通。橫批：悟空威武。

6.**文化探究**：

-原文：《西游記》中蘊含著豐富的文化內涵，如佛教、道教等。

-作業：探討《西游記》中的佛