二年級下冊1神州謠教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：二年級下冊1神州謠

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化自信和審美感知。通過學習《神州謠》，學生能夠感受中國傳統文化的魅力，增強對祖國的熱愛之情。同時，通過朗讀、背誦和創作，提升學生的語言表達能力和創造力，培養他們的文化素養和審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生已具備一定的語文基礎，能夠認讀簡單的生字，理解基本的詞語含義。在學習《神州謠》之前，他們可能已經接觸過一些簡單的詩歌，對韻律和節奏有一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這類富有韻律和想象力的文學作品有較高的興趣。他們的學習能力主要體現在對生字的認讀和詞語的理解上。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺學習，如觀察文字和圖片；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，如跟隨老師朗讀和跟唱。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解詩歌內容時遇到困難，尤其是對一些生僻字詞的理解。此外，由于二年級學生的注意力集中時間有限，他們在長時間朗讀和背誦時可能會感到疲勞。此外，學生在創作詩歌時可能面臨如何表達個人情感和創意的挑戰。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、音響）、電子白板、電腦、筆記本電腦

-課程平臺：班級網絡教學平臺、在線資源庫

-信息化資源：與《神州謠》相關的電子詩歌、音頻文件、圖片素材

-教學手段：課本、黑板、彩色粉筆、教學卡片、掛圖、教具（如詩歌卡片、圖片拼圖）教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我們偉大的祖國有哪些美麗的風景嗎？

2.學生回答：長城、黃山、桂林山水等。

3.老師總結：是的，我們的祖國地大物博，有很多令人嘆為觀止的景色。今天，我們將一起學習一首關于祖國美景的詩歌——《神州謠》。

二、新課教授

1.老師板書課題：《神州謠》

2.老師朗讀詩歌，引導學生跟讀，注意詩歌的韻律和節奏。

3.老師提問：同學們，這首詩歌的名字叫什么？你們認為這首詩歌的主要內容是什么呢？

4.學生回答：詩歌的名字叫《神州謠》，主要內容是描寫祖國的美景。

5.老師總結：非常好，這首詩歌以優美的語言描繪了祖國的大好河山，表達了對祖國的熱愛之情。

三、課文內容探究

1.老師提問：這首詩歌中有哪些描寫祖國美景的詞語？

2.學生回答：長城、黃山、桂林山水等。

3.老師講解：長城是我國的象征，它的雄偉壯觀體現了我國的歷史悠久和民族精神。黃山、桂林山水則展現了祖國大自然的鬼斧神工。

4.老師提問：同學們，你們知道這些美景分別位于哪里嗎？

5.學生回答：長城位于我國北方，黃山位于安徽省，桂林山水位于廣西壯族自治區。

6.老師總結：是的，這些美景分布在我國的各個地方，體現了祖國幅員遼闊的地理特色。

四、朗讀與背誦

1.老師帶領學生一起朗讀詩歌，注意指導學生掌握詩歌的節奏和韻律。

2.學生跟讀，反復練習，直至能獨立朗讀。

3.老師提問：同學們，誰愿意來背誦這首詩歌？

4.學生輪流背誦，老師給予點評和鼓勵。

5.老師總結：背誦詩歌有助于加深對詩歌內容的理解和記憶，希望大家能夠堅持背誦。

五、詩歌創作

1.老師提問：同學們，你們想用詩歌的形式表達對祖國的熱愛之情嗎？

2.學生回答：想。

3.老師講解：好的，我們可以從詩歌的題材、結構、韻律等方面進行創作。下面，我將給出一些創作建議：

a.題材：可以選擇自己最熟悉的美景或者家鄉的風景作為題材。

b.結構：可以采用四句一節的形式，每節四句，共四節。

c.韻律：注意押韻，使詩歌讀起來朗朗上口。

4.學生分組討論，創作詩歌。

5.老師巡視指導，解答學生疑問。

6.學生展示創作成果，老師給予點評和鼓勵。

7.老師總結：通過詩歌創作，同學們不僅鍛煉了語言表達能力，還表達了對祖國的熱愛之情。

六、課堂小結

1.老師提問：今天我們學習了《神州謠》，你們有哪些收獲？

2.學生回答：了解了祖國的美景，學會了朗讀和背誦詩歌，提高了語言表達能力等。

3.老師總結：非常好，希望大家能夠通過今天的課堂學習，更加熱愛我們的祖國，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

七、課后作業

1.請同學們課后熟讀《神州謠》，并嘗試背誦。

2.請同學們以小組為單位，創作一首表達對祖國熱愛之情的詩歌，下節課分享給大家。

（注：以上教學內容可根據實際情況進行調整，以適應不同班級學生的學習需求。）教學資源拓展1.拓展資源：

-《神州謠》作者簡介：介紹詩人及其創作背景，讓學生了解詩歌背后的故事。

-中國地理知識：提供關于長城、黃山、桂林山水等地的地理知識，增強學生對祖國地理的認識。

-中國歷史知識：介紹與長城、黃山、桂林山水相關的歷史事件，如長城的修建歷史、黃山的傳說等。

-中國傳統文化：探討詩歌中體現的中國傳統文化元素，如山水畫、詩詞歌賦等。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《中國地理》、《中國歷史》等書籍，深入了解祖國的地理和歷史。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《中國長城》、《黃山》、《桂林山水甲天下》等紀錄片，直觀感受祖國的大好河山。

-參觀實地：鼓勵學生利用假期或周末時間，參觀長城、黃山、桂林山水等地，親身體驗祖國的自然風光。

-詩歌創作：引導學生以《神州謠》為靈感，創作自己的詩歌作品，可以是對家鄉的贊美，也可以是對祖國未來的憧憬。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學生進行詩歌朗誦活動，提高學生的語言表達能力和對詩歌的鑒賞能力。

-制作手抄報：讓學生收集關于《神州謠》的相關資料，制作手抄報，展示自己的學習成果。

-開展小組討論：讓學生分組討論詩歌中的美景和背后的文化內涵，培養學生的合作能力和批判性思維。

-設計旅游攻略：讓學生以詩歌中的美景為背景，設計一份旅游攻略，鍛煉學生的實際應用能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.老師首先回顧本節課的學習內容，引導學生回顧《神州謠》的主題和意義，強調詩歌中對祖國美景的描繪和對祖國的熱愛之情。

2.老師總結學生在課堂上的表現，如朗讀、背誦、詩歌創作等方面的進步，給予積極的評價和鼓勵。

3.老師強調詩歌學習的重要性，鼓勵學生在日常生活中多讀多背，提高自己的文學素養。

4.老師提醒學生，學習詩歌不僅是為了欣賞美，更是為了傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

當堂檢測：

1.朗讀檢測：老師挑選幾名學生進行詩歌朗讀，檢查學生對詩歌的掌握程度，同時糾正發音和節奏上的錯誤。

2.背誦檢測：讓學生現場背誦《神州謠》，檢查學生的記憶效果，并對背誦流暢度給予評價。

3.創作檢測：要求學生現場創作一首以祖國美景為主題的詩歌，檢測學生的創作能力和對詩歌的理解。

4.問答檢測：老師提出與詩歌相關的問題，如詩歌中的美景分別位于哪里，詩歌中體現了哪些傳統文化元素等，考察學生對知識的掌握。

5.小組討論檢測：將學生分成小組，討論詩歌中的美景和背后的文化內涵，檢測學生的合作能力和批判性思維。

6.教師點評：對學生的當堂檢測情況進行點評，指出優點和不足，并給予針對性的指導和建議。

7.學生自評：鼓勵學生對自己的學習情況進行自評，找出自己的不足，并制定改進計劃。重點題型整理1.題型一：詩歌理解與賞析

-題目：請簡述《神州謠》中描繪的祖國美景有哪些？

-答案：《神州謠》中描繪的祖國美景包括長城、黃山、桂林山水等，通過這些美景展現了祖國的壯麗河山和悠久歷史。

2.題型二：詞語解釋

-題目：解釋詩歌中“雄偉壯觀”、“鬼斧神工”等詞語的含義。

-答案：“雄偉壯觀”形容景色宏偉、壯觀；“鬼斧神工”形容技藝高超，如同鬼神制作。

3.題型三：詩歌背誦

-題目：請背誦《神州謠》中的一段。

-答案：（學生背誦）長城內外，惟余莽莽；黃河上下，頓失滔滔。

4.題型四：詩歌創作

-題目：以“黃山”為主題，創作一首小詩。

-答案：（學生創作）黃山奇松，云海翻騰，峭壁險峻，如畫仙境。

5.題型五：地理知識應用

-題目：請說出長城、黃山、桂林山水分別位于我國哪個省份？

-答案：長城位于河北省，黃山位于安徽省，桂林山水位于廣西壯族自治區。

詳細補充和說明：

1.對于詩歌理解與賞析題型，教師可以引導學生從詩歌的整體結構、意象、情感等方面進行分析，提高學生對詩歌的鑒賞能力。

2.在詞語解釋題型中，教師應注重解釋詞語的語境意義，并結合具體詩句進行講解，幫助學生理解詞語在詩歌中的運用。

3.詩歌背誦題型旨在檢驗學生對詩歌的記憶程度，教師可以采用分段背誦、分組背誦等方式，提高背誦效率。

4.詩歌創作題型鼓勵學生發揮想象力，結合所學知識進行創作，培養學生的創造力和表達能力。

5.地理知識應用題型旨在鞏固學生對地理知識的掌握，教師可以通過地圖、圖片等形式，幫助學生直觀地了解各地的地理位置。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-神州大地之美

-詩歌韻律與節奏

-對祖國的熱愛之情

②關鍵詞匯：

-雄偉壯觀

-鬼斧神工

-長城

-黃山

-桂林山水

③重點句子：

-“長城內外，惟余莽莽；黃河上下，頓失滔滔。”

-“黃山奇松，云海翻騰，峭壁險峻，