人教部編版(五四制)六年級下冊(2018)8學弈教案及反思主備人備課成員教材分析人教部編版（五四制）六年級下冊（2018）8學弈教案及反思，本節課內容與《學弈》一文緊密相連，通過分析文言文內容，引導學生深入理解文言文表達，提升學生的文言文閱讀理解能力。課程設計以課本內容為基礎，結合實際教學，旨在提高學生對文言文的學習興趣，培養學生的文學素養。核心素養目標培養學生的文言文閱讀能力，提高對古典文化的理解與鑒賞水平。通過《學弈》的學習，強化學生的語言文字運用能力，提升文學素養。同時，引導學生理解合作精神的重要性，培養良好的人際交往意識和團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生在之前的語文學習中，已經具備了一定的文言文閱讀基礎，了解一些基本的文言文詞匯和句式結構，能夠進行簡單的文言文翻譯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對文言文的學習興趣因人而異，部分學生可能對古典文化有濃厚興趣，樂于探索；部分學生則可能感到難度較大，缺乏興趣。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的閱讀理解能力，能夠迅速把握文章大意；而部分學生則可能在理解文言文實詞、虛詞和句式上存在困難。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習《學弈》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對文言文詞匯和句式的理解不夠深入，導致翻譯不準確；二是難以理解古代文化背景和作者情感，影響對文章整體意義的把握；三是合作學習時，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解文言文的基本語法和詞匯，為深入分析文章內容打下基礎。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生提出問題，分享對文章的理解，培養合作學習能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取與《學弈》相關的歷史故事或現實案例，引導學生將文言文知識與實際生活相聯系，提高學習興趣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文言文原文、注釋和背景資料，直觀呈現教學內容。

2.互動軟件：運用互動教學軟件，設計游戲化學習活動，激發學生學習文言文的興趣。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，拓展學習內容，如觀看相關視頻、閱讀相關文獻等。教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環節（用時：5分鐘）

1.創設情境：播放一段古典圍棋對弈的視頻，激發學生對圍棋和古代文化的興趣。

2.提出問題：圍棋在中國古代文化中占有重要地位，你們知道圍棋的起源和發展嗎？

3.學生分享：請學生簡要介紹自己了解的圍棋知識。

4.導入新課：今天，我們就來學習一篇與圍棋有關的文言文——《學弈》。

二、講授新課（用時：15分鐘）

1.朗讀課文：學生齊讀《學弈》，教師指導發音和斷句。

2.翻譯課文：學生分組進行文言文翻譯，教師點評并糾正錯誤。

3.分析課文：講解課文中的關鍵詞匯和句式，如“善弈者”、“必先治其內”等。

4.介紹作者：介紹作者王安石及其作品，讓學生了解課文背景。

5.總結主題：引導學生總結《學弈》所傳達的道理，如勤奮學習、善于思考等。

三、鞏固練習（用時：10分鐘）

1.詞語填空：根據課文內容，填寫適當的文言文詞語。

2.句子翻譯：將課文中的句子翻譯成現代漢語。

3.故事續寫：根據課文內容，續寫故事情節，培養學生的想象力和創造力。

四、課堂提問（用時：5分鐘）

1.提問環節：教師針對課文內容提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，展示自己的學習成果。

五、師生互動環節（用時：10分鐘）

1.討論交流：教師引導學生分組討論，分享對課文的理解和感悟。

2.合作探究：學生共同完成一個小型研究項目，如分析古代圍棋與現代社會的關系。

3.展示成果：各小組展示研究成果，全班進行評價和總結。

六、總結與拓展（用時：5分鐘）

1.總結課文：教師引導學生總結《學弈》的主要內容和主題。

2.核心素養拓展：結合課文內容，引導學生思考如何將學習到的道理應用到實際生活中。

3.布置作業：布置課后作業，如撰寫一篇關于《學弈》的讀后感。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學習《學弈》，學生能夠更好地理解和掌握文言文詞匯、句式和語法，提高閱讀文言文的能力。學生在后續的文言文學習中，能夠更加自信地閱讀和理解文本。

2.文學素養增強：學生通過學習《學弈》，對古代文化有了更深入的了解，增強了文學素養。學生能夠欣賞古代文學的魅力，對古典文化產生濃厚的興趣。

3.思維能力培養：在分析《學弈》的過程中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維，對文言文進行解讀和評價。這有助于培養學生的思維能力，提高他們的分析和解決問題的能力。

4.學習策略掌握：學生在學習《學弈》的過程中，學會了如何通過注釋、詞典等工具書來輔助學習，提高了自主學習的策略。

5.情感態度價值觀塑造：通過學習《學弈》中蘊含的勤奮學習、善于思考的道理，學生能夠樹立正確的學習態度，培養良好的價值觀。他們學會了如何在生活中遇到困難時，保持樂觀的心態，勇于面對挑戰。

6.團隊合作能力提高：在課堂討論和小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力，為未來的學習和工作打下基礎。

7.情境創設與問題解決能力：學生在課堂中通過情境創設和問題解決，鍛煉了自己的表達能力、溝通能力和創新思維。

8.課后拓展與延伸：學生在課后能夠利用網絡資源、閱讀相關書籍等方式，對《學弈》進行拓展學習，拓寬知識面。典型例題講解1.例題：

文言文《學弈》中有句：“弈秋，通國之善弈者也?！闭埥忉尅巴▏币辉~的意思。

答案：通國，意為全國。

2.例題：

《學弈》中提到：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽?！闭埛g這句話。

答案：其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導。

3.例題：

文言文中有句：“思援弓繳而射之?！闭埥忉尅霸焙汀袄U”的意思。

答案：援，意為拉；繳，意為系，這里指箭靶。

4.例題：

《學弈》中描述弈秋教棋的過程：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽?！闭埛治鲞@句話中的修辭手法。

答案：這句話運用了擬人手法，將弈秋的教學過程人格化，生動形象地描繪了弈秋專注教學的神態。

5.例題：

文言文中有句：“其一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”請分析這句話中的情感表達。

答案：這句話表達了弈秋教棋時，學生雖然專心聽講，但內心卻充滿期待和緊張，擔心有鴻鵠將至，因此急于拉弓射箭。這體現了學生對學習的熱情和對未知的恐懼。

6.例題：

《學弈》中提到：“其一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”請分析這句話中的對比手法。

答案：這句話通過對比弈秋專心致志的教學態度和學生的浮躁心態，突出了專心致志的重要性。通過對比，強調了學習過程中應保持專注，避免分心。

7.例題：

文言文中有句：“弈秋，通國之善弈者也?！闭埥忉尅巴▏币辉~在文中的具體含義。

答案：在文中，“通國”指的是全國范圍內，強調弈秋是全國知名的善弈者。

8.例題：

《學弈》中描述弈秋教棋的過程：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽?！闭埛治鲞@句話中的描寫手法。

答案：這句話運用了細節描寫，通過“專心致志”和“惟弈秋之為聽”等詞語，生動地描繪了弈秋教學時的專注態度，以及學生對弈秋的尊敬和信任。教學評價1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中的重要環節，旨在實時監控學生的學習狀態，確保教學目標的達成。以下是具體的評價方法：

（1）提問：通過課堂提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度，同時檢驗他們對文言文的理解和運用能力。提問應設計得具有層次性和啟發性，既能覆蓋到基礎知識，也能引導學生深入思考。

（2）觀察：教師應密切關注學生的課堂參與度、合作情況和情感態度。觀察學生的表情、動作和語言，可以評估他們對學習的興趣和投入程度。

（3）小組討論：通過小組討論的評價，教師可以觀察學生在團隊合作中的表現，如溝通能力、組織能力和問題解決能力。

（4）測試：定期進行小測驗或隨堂測試，以評估學生對《學弈》一文中重點詞匯、句式和主題的理解程度。測試題目應具有代表性，能夠反映學生的學習效果。

2.作業評價：

作業是鞏固課堂所學知識的重要手段，也是教師評價學生學習效果的重要依據。以下是對作業評價的幾點說明：

（1）認真批改：教師對學生的作業應進行認真批改，確保每份作業都得到關注。批改時應注意作業的正確性、完整性和創新性。

（2）及時反饋：對于學生的作業，教師應及時給予反饋，指出其優點和不足，并提出改進建議。反饋應具體、明確，有助于學生了解自己的學習情況。

（3）鼓勵進步：在作業評價中，教師應關注學生的進步，對那些有進步的學生給予表揚和鼓勵，激發學生的學習動力。

（4）作業多樣性：為了提高作業的有效性，教師可以設計不同類型的作業，如翻譯、續寫、讀后感等，以適應不同學生的學習風格和能力水平。

（5）作業輔導：對于作業中存在的問題，教師可以提供個別輔導，幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。板書設計①本文重點知識點：

-文言文詞匯：專心致志、援弓繳、鴻鵠將至等。

-文言文句式：其一人專心致志，惟弈秋之為聽。

-文學常識：弈秋，通國之善弈者也。

②重點詞句：

①專心致志：形容人集中精力，一心一意。

②援弓繳而射之：拉弓射箭，比喻急于行動。

③鴻鵠將至：比喻重要的事情即將發生。

③教學目標：

-理解文言文詞匯和句式。

-掌握文言文的基本語法知識。

-培養學生對古典文化的興趣和鑒賞能力。教學反思十、教學反思

今天上了《學弈》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學生的參與度也較高。但在教學過程中，我也發現了一些問題，以下是我的一些反思。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放圍棋視頻的方式，成功地激發了學生的興趣。但是，我發現有些學生對于圍棋的了解并不深入，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重學生的文化背景知識，以便更好地與他們互動。

其次，在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言解釋文言文中的難點，比如“專心致志”、“援弓繳”等詞匯。我發現，當我對這些詞匯進行解釋時，學生的理解程度有所提高。但是，我也注意到，有些學生對于文言文的語法結構還是有些吃力，這說明我在教學過程中需要更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習能力進行分層教學。

在課堂提問環節，我嘗試了多種方式，如直接提問、小組討論等，以激發學生的思考。我發現，通過小組討論，學生的參與度明顯提高，他們能夠更加積極地表達自己的觀點。但是，我也發現，在討論過程中，部分學生存在發言不積極、表達不清晰的問題。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生表達能力的培養。

在鞏固練習環節，我設計了填空、翻譯和續寫等練習，旨在幫助學生鞏固所學知識。然而，我發現部分學生在完成練習時，仍然存在錯誤。這讓