人教部編版三年級上冊8賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計及反思主備人備課成員教材分析人教部編版三年級上冊8《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計及反思。本課選自人教部編版三年級上冊第八單元，是一篇童話故事。通過講述小女孩在大年夜賣火柴的悲慘遭遇，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的情感，培養(yǎng)關(guān)愛他人、珍惜生活的情感。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力、審美創(chuàng)造能力和文化自信。通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，學(xué)生能夠理解童話故事中的情感表達(dá)，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生從故事中感悟生活，培養(yǎng)同情心和責(zé)任感，增強對美好生活的向往和追求。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《賣火柴的小女孩》故事內(nèi)容，把握人物情感變化。

2.通過朗讀、表演等方式，感受童話故事的魅力。

難點：

1.深入理解小女孩內(nèi)心世界的復(fù)雜性。

2.將童話故事中的情感與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過分段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解故事情節(jié)，關(guān)注人物對話和內(nèi)心獨白。

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體會人物的情感變化，增進(jìn)對故事的理解。

3.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事中的主題，如珍惜生活、關(guān)愛他人等，提升學(xué)生的情感體驗和價值觀。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：人教版小學(xué)語文教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：童話故事音頻、視頻資料，相關(guān)圖片和插圖。

4.教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、朗讀比賽。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《賣火柴的小女孩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道童話故事嗎？它們通常有什么特點？”

展示一些經(jīng)典的童話故事圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童話故事的魅力或特點。

簡短介紹童話故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《賣火柴的小女孩》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《賣火柴的小女孩》的基本概念、故事情節(jié)和人物特點。

過程：

講解《賣火柴的小女孩》的故事背景，包括作者安徒生的簡介。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，包括小女孩的生活環(huán)境、遭遇和最終的愿望。

分析故事中的人物特點，如小女孩的堅強、善良和對美好生活的向往。

三、《賣火柴的小女孩》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《賣火柴的小女孩》的特性和重要性。

過程：

播放《賣火柴的小女孩》的動畫或朗讀視頻，讓學(xué)生直觀感受故事內(nèi)容。

分析故事中的情節(jié)轉(zhuǎn)折和人物情感變化，引導(dǎo)學(xué)生體會故事的深刻意義。

討論故事中傳達(dá)的社會信息，如對貧困兒童的同情、對美好生活的追求等。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何幫助貧困兒童”、“珍惜生活中的美好”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《賣火柴的小女孩》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《賣火柴的小女孩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物特點、社會信息等。

強調(diào)《賣火柴的小女孩》在現(xiàn)實生活中的啟示，如關(guān)愛他人、珍惜生活等。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《賣火柴的小女孩》的心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，理解故事中的人物關(guān)系和人物性格，對童話故事的基本特點有了更深入的認(rèn)識。

2.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過朗讀、討論和角色扮演等活動，深刻體會到了小女孩的孤獨、無助和對溫暖生活的渴望，培養(yǎng)了同情心和同理心。

3.語言表達(dá)：學(xué)生在課堂上積極參與討論和展示，提升了口語表達(dá)能力。通過模仿角色、復(fù)述故事和表達(dá)個人觀點，學(xué)生的語言組織能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。

4.文學(xué)鑒賞：學(xué)生學(xué)會了從人物、情節(jié)、主題等方面分析文學(xué)作品，提高了對童話故事的鑒賞能力。他們能夠從故事中提煉出富有哲理的社會信息，如珍惜生活、關(guān)愛他人等。

5.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》，學(xué)生認(rèn)識到了生活中應(yīng)該關(guān)注弱勢群體，培養(yǎng)了自己的社會責(zé)任感。他們學(xué)會了在遇到困難時保持樂觀，珍惜現(xiàn)有的幸福生活。

6.合作能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新思維：在討論《賣火柴的小女孩》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向時，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索文學(xué)作品的欲望。教學(xué)反思與改進(jìn)在《賣火柴的小女孩》這一課的教學(xué)中，我深感教學(xué)是一個不斷反思和改進(jìn)的過程。以下是我的一些教學(xué)反思和改進(jìn)措施：

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然我使用了圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于童話故事的興趣并不濃厚。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試引入更多與學(xué)生生活實際相關(guān)的童話故事，或者通過講述一些有趣的故事背景，來增強學(xué)生的參與度。

其次，我在講解故事情節(jié)時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對故事中的細(xì)節(jié)理解不夠深入。為了提高學(xué)生對故事的理解，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生扮演故事中的角色，或者通過繪畫、寫作等方式，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對故事的理解。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感體驗是教學(xué)效果的重要體現(xiàn)。有些學(xué)生在討論小女孩的遭遇時，表現(xiàn)出了強烈的同情和共鳴。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，我計劃在教學(xué)中加入更多情感教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

在案例分析環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在討論時，有時會陷入對故事情節(jié)的簡單重復(fù)，缺乏深入的思考和討論。為了改善這一狀況，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去分析案例，提高他們的批判性思維能力。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度參差不齊。有的學(xué)生非常積極，有的學(xué)生則相對被動。為了提高所有學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，采用更多的合作學(xué)習(xí)策略，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

此外，我在課堂小結(jié)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事中傳達(dá)的社會信息理解不夠深刻。為了幫助學(xué)生更好地理解故事的主題，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合時事熱點，引導(dǎo)學(xué)生思考故事與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提高他們的社會認(rèn)知能力。

最后，我意識到教學(xué)評價對于教學(xué)反思和改進(jìn)至關(guān)重要。為了更好地評估教學(xué)效果，我計劃在課后進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，了解他們對課程內(nèi)容的滿意度，以及他們認(rèn)為哪些部分需要改進(jìn)。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際需求。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這個故事，我們一起了解了小女孩在大年夜賣火柴的悲慘遭遇，感受到了她的孤獨、無助和對溫暖生活的渴望。通過這個故事，我們學(xué)到了珍惜生活、關(guān)愛他人、勇敢面對困難的重要性。現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.故事背景：故事發(fā)生在寒冷的大年夜，小女孩為了生活不得不賣火柴。

2.人物特點：小女孩堅強、善良，渴望溫暖和幸福。

3.故事情節(jié)：小女孩點燃火柴，看到了美好的幻象，但最終凍死在街頭。

4.教育意義：珍惜生活、關(guān)愛他人、勇敢面對困難。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪項不是小女孩在大年夜賣火柴時看到的幻象？

A.熱騰騰的烤鵝

B.豐盛的晚餐

C.美麗的圣誕樹

D.爸爸媽媽

（2）小女孩為什么要點燃火柴？

A.為了取暖

B.為了賺錢

C.為了實現(xiàn)自己的愿望

D.為了逃避現(xiàn)實

2.簡答題：

請簡要描述小女孩在大年夜賣火柴時看到的美好幻象。

3.案例分析：

結(jié)合《賣火柴的小女孩》的故事，談?wù)勀銓φ湎睢㈥P(guān)愛他人、勇敢面對困難的理解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-小女孩的遭遇：寒冷、饑餓、孤獨

-火柴的象征意義：溫暖、希望、夢想

-小女孩的愿望：家庭的溫暖、幸福的生活

②重點詞：

-賣火柴：強調(diào)小女孩的生活困境

-火柴：象征小女孩對美好生活的向往

-幻象：指小女孩幻想中的美好生活

③重點句：

-“她不敢回家，因為她沒有錢買火柴。”

-“她點燃了一根火柴，火柴立刻變成了一個烤鵝。”

-“她希望這個幻象是真的，于是她又點燃了一根火柴。”

-“她夢見自己在一個美麗的花園里，花園里有無數(shù)美麗的火柴。”典型例題講解1.例題：

《賣火柴的小女孩》中，小女孩在寒冷的夜晚點燃了火柴，她看到了什么？

答案：小女孩點燃了火柴，看到了烤鵝、豐盛的晚餐、美麗的圣誕樹和已故的奶奶。

2.例題：

請簡述小女孩點燃火柴后的心理活動。

答案：小女孩在點燃火柴后，感到溫暖和幸福，她希望這些幻象是真的，但同時也感到悲傷和孤獨。

3.例題：

分析小女孩在故事中的形象特點。

答案：小女孩的形象特點是堅強、善良、渴望溫暖和幸福，但同時也表現(xiàn)出孤獨和無助。

4.例題：

請解釋“火柴”在故事中的象征意義。

答案：火柴在故事中象征著溫暖、希望和夢想。小女孩點燃火柴，看到了她渴望的美好生活，但現(xiàn)實卻是殘酷的。

5.例題：

結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勀銓Α罢湎睢钡睦斫狻?/p>

答案：通過小女孩的故事，我們可以理解“珍惜生活”意味著要珍惜眼前的幸福，關(guān)愛他人，勇敢面對困難。即使在最艱難的時刻，也要保持希望，追求美好的生活。

補充說明：

1.例題一和例題二主要考