人音版（2024）第一單元好朋友音樂游戲你我都是好朋友教學設計主備人備課成員設計意圖本節課以“人音版（2024）第一單元好朋友音樂游戲你我都是好朋友”為主題，通過音樂游戲的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識，培養團隊合作精神，提高學生的音樂素養。課程內容與課本緊密結合，旨在讓學生在實踐中感受音樂的魅力，激發學生對音樂的興趣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生音樂審美、人文素養和社會實踐能力。通過參與音樂游戲，學生能夠感知音樂節奏，提高音樂感知力；在合作中培養團隊協作精神和溝通能力；同時，通過歌曲學習，增強文化自信，感受友誼的溫暖，培養良好的人際交往習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-**音樂節奏感知**：重點在于引導學生通過聽覺和身體動作感知歌曲的節奏，如通過拍手、跺腳等方式跟隨歌曲的節奏進行練習。

-**音樂游戲合作**：強調學生在音樂游戲中分工合作，共同完成任務，如“你拍一，我拍二”的游戲，培養學生團隊協作能力。

-**歌曲情感表達**：引導學生通過演唱表達歌曲中的友情情感，如通過模仿歌曲中的動作和表情，加深對歌曲情感的理解。

2.教學難點：

-**節奏的準確把握**：學生在感知節奏時容易出現的難點是節奏不準確，例如在“你我都是好朋友”這首歌中，需要學生準確把握歌曲的切分節奏。

-**團隊協作中的溝通**：在音樂游戲中，學生需要學會傾聽和表達，難點在于如何有效地溝通，確保每個成員都能參與到游戲中來。

-**情感投入的深度**：在演唱時，學生需要將歌曲中的友情情感融入自己的表演中，難點在于如何讓學生真正理解和感受到歌曲的情感內涵。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、音響系統、鋼琴、電子琴

-課程平臺：班級微信群、學校音樂教育平臺

-信息化資源：音樂教學APP、音樂節奏軟件、在線音樂視頻

-教學手段：實物教具（節奏棒、節拍器）、歌曲示范音頻教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師播放一段歡快的音樂，讓學生感受音樂帶來的愉悅氛圍。

2.提出問題：引導學生思考：“你們在日常生活中有沒有和好朋友一起做過有趣的事情呢？”

3.小組討論：分組討論，分享彼此與好朋友之間的美好時光。

4.總結：教師引導學生認識到，好朋友可以讓我們更加快樂，今天我們將一起學習一首關于好朋友的歌曲。

二、講授新課（15分鐘）

1.播放歌曲：《你我都是好朋友》

2.引導學生觀察：歌曲的節奏是怎樣的？歌曲表達的主題是什么？

3.分析歌曲結構：歌曲分為幾個部分？每個部分的特點是什么？

4.學習歌曲旋律：教師示范演唱，學生跟唱。

5.學習歌曲節奏：教師用節拍器或節奏棒演示歌曲節奏，學生模仿練習。

6.學習歌曲歌詞：學生分組朗讀歌詞，注意歌詞中的韻律和節奏。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.跟唱歌曲：《你我都是好朋友》

2.分組練習：學生分成小組，互相教授歌曲，增進彼此之間的友誼。

3.節奏游戲：教師播放歌曲，學生用拍手、跺腳等方式表現歌曲節奏。

4.創意表演：學生發揮想象力，為歌曲設計動作或表情，展示自己的才藝。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：歌曲中有哪些詞語表達了朋友之間的情感？

2.提問2：你們認為好朋友之間應該怎樣相處？

3.小組討論：結合自身經歷，談談與好朋友相處的感受。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們覺得這首歌曲教會了我們什么？

2.學生回答：朋友之間要相互幫助、關心、理解。

3.教師總結：是的，好朋友是我們生活中不可或缺的一部分，我們要珍惜友誼，讓友誼之花常開不敗。

六、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容：歌曲旋律、節奏、歌詞及主題。

2.強調學習意義：通過學習這首歌曲，我們了解到好朋友的重要性，學會了珍惜友誼。

3.布置作業：課后，請同學們向父母或好朋友推薦這首歌曲，并分享自己的學習感受。

教學時長：45分鐘

教學創新：

1.利用多媒體教學設備，播放音樂視頻，讓學生直觀感受歌曲的節奏和情感。

2.通過小組合作，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。

3.設計創意表演環節，激發學生的學習興趣，提高學生的表現力。

緊扣實際學情：

1.結合學生的生活實際，引導學生關注朋友之間的情感交流。

2.通過課堂提問，了解學生對歌曲的理解和感受，及時調整教學策略。

解決問題及核心素養能力的拓展要求：

1.通過歌曲學習，培養學生的音樂審美能力。

2.通過小組合作，提高學生的團隊協作能力和溝通能力。

3.通過情感表達，培養學生的情感共鳴能力和社會責任感。教學資源拓展1.拓展資源：

-音樂作品：《好朋友》歌曲的不同版本，如兒童合唱、成人流行版本等，以展示音樂在不同年齡層的演繹。

-音樂家介紹：介紹與友誼主題相關的音樂家及其作品，如約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》等，讓學生了解音樂與情感表達的關系。

-音樂史知識：介紹與友誼主題相關的音樂史事件，如古典音樂中的“友情奏鳴曲”等，拓展學生對音樂文化的認識。

2.拓展建議：

-學生可以通過觀看音樂家的訪談視頻，了解音樂創作背后的故事，增強對音樂作品的理解。

-組織學生進行音樂欣賞會，讓學生分享自己喜愛的與友誼相關的音樂作品，提高音樂鑒賞能力。

-設計“友誼音樂會”活動，鼓勵學生創作或改編與友誼主題相關的音樂作品，培養創新意識和實踐能力。

-利用課外時間，組織學生參觀音樂廳或音樂會，親身體驗音樂現場的魅力，提升學生的音樂素養。

-開展“音樂與友誼故事”寫作活動，讓學生結合自己的生活經歷，創作與音樂相關的短篇故事，鍛煉學生的語言表達和創作能力。

-利用網絡資源，如音樂教學網站、在線音樂庫等，為學生提供豐富的音樂學習資源，拓寬學習渠道。

-鼓勵學生參與社區音樂活動，如社區音樂會、街頭表演等，讓學生在實踐中感受音樂的力量，增強社會責任感。

-通過角色扮演游戲，讓學生模擬歌曲中的情景，增進對歌曲情感的理解，提高學生的情感表達能力。

-在家庭中，鼓勵家長與孩子共同創作家庭音樂，如家庭合唱、家庭樂隊等，增進家庭成員之間的情感交流。課后作業1.創作歌曲：

-作業內容：根據《你我都是好朋友》的旋律，創作一段新的歌詞，內容要體現友誼的重要性。

-作業說明：學生需結合自己的生活經歷，創作出富有情感和創意的歌詞，體現對朋友的感激和珍惜。

2.情景模擬：

-作業內容：以小組為單位，模擬歌曲中的場景，進行角色扮演，展示朋友之間的互動。

-作業說明：通過角色扮演，學生能夠更深入地理解歌曲的情感，同時提高團隊合作和表演能力。

3.音樂日記：

-作業內容：寫一篇關于《你我都是好朋友》的音樂日記，記錄自己在學習這首歌過程中的感受和體會。

-作業說明：通過寫日記，學生能夠反思自己在音樂學習中的成長，提高寫作和自我表達能力。

4.音樂繪畫：

-作業內容：以《你我都是好朋友》為主題，創作一幅繪畫作品，表達對友誼的理解。

-作業說明：繪畫可以是一種藝術表達，學生通過繪畫將自己的情感和對友誼的理解表現出來。

5.家庭音樂會：

-作業內容：在家中舉辦一場家庭音樂會，邀請家人一起演唱《你我都是好朋友》。

-作業說明：通過家庭音樂會，學生能夠將音樂帶入家庭生活，增進家庭成員之間的感情，同時提高音樂實踐能力。

6.采訪朋友：

-作業內容：采訪一位好朋友，了解他們對你或對友誼的看法，并記錄下來。

-作業說明：通過采訪，學生能夠更深入地了解友誼，同時提高溝通能力和人際交往能力。

7.音樂故事創作：

-作業內容：創作一個以友誼為主題的音樂故事，可以是童話、小說或短劇。

-作業說明：通過創作故事，學生能夠發揮想象力，將音樂與故事相結合，提高文學創作能力。

8.音樂手抄報：

-作業內容：制作一份以《你我都是好朋友》為主題的手抄報，內容包括歌曲簡介、歌詞、音樂家介紹等。

-作業說明：通過手抄報的制作，學生能夠系統地整理和復習相關知識，同時提高美術設計能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-歌曲旋律特點

-歌詞內容與主題

-音樂節奏與拍子

②關鍵詞：

-友誼

-快樂

-分享

③重點句子：

-“你我都是好朋友，一起分享快樂和悲傷。”

-“手拉手，心連心，我們的友誼永不散。”

-“無論走到哪里，記得我們曾經一起走過的路。”作業布置與反饋作業布置：

1.歌曲旋律記憶練習：

-學生需在家復習《你我都是好朋友》的旋律，并通過演唱來加強記憶。

-作業要求：至少演唱兩遍，家長簽字確認。

2.歌詞理解與應用：

-學生根據歌曲內容，創作一段簡短的小詩，表達自己的友情觀。

-作業要求：小詩不少于四句，要求富有詩意，體現對友誼的理解。

3.音樂節奏實踐：

-學生利用家中可利用的物品（如筷子、瓶子等），嘗試制作簡單的節奏樂器，并用其演奏歌曲的一部分。

-作業要求：制作簡單，能夠準確表現歌曲的節奏。

4.小組合作創作：

-以小組為單位，根據《你我都是好朋友》的旋律，創作一段新的歌詞，并編排一個簡單的舞蹈動作。

-作業要求：小組內分工合作，完成歌詞創作和舞蹈編排，展示作品。

作業反饋：

1.作業批改：

-對學生的作業進行認真批改，注意旋律記憶的準確性、歌詞創作的創意和音樂節奏的實踐效果。

2.反饋內容：

-對于旋律記憶練習，反饋學生演唱的準確性和流暢性。

-對于歌詞理解與應用，反饋小詩的意境、情感表達和原創性。

-對于音樂節奏實踐，反饋學生的動手能力和節奏表現。

-對于小組合作創作，反饋學生的團隊協作精神、創作能力和展示效果。

3.改進建議：

-對于旋律記憶不準確的學生，建議多聽多唱，加強練習。

-對于歌詞創作不夠富有創意的學生，建議多閱讀，積累詞匯，嘗試不同的表達方式。

-對于音樂節奏實踐不足的學生，建議鼓勵動手實踐，多嘗試不同的節奏樂器。

-對于小組合作創作中