Page312《坐井觀天》教案教學目標：1.相識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2．分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3.明確小鳥和青蛙爭辯的問題，知道他們的說法不一樣的緣由，體會故事寓意。教學重難點：]1.讀好小鳥和青蛙的對話；2．體會故事的寓意。教學打算：多媒體課件教學課時：二課時教學過程：一、補寫課題，引入新課1、老師出示課題，讓學生填空“觀”。2、學生視察“觀”字，發覺左右部件筆畫穿插。老師補寫課題。相機理解“觀”。誰能用觀字組成不同的詞語？小結：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識記生字。所以我們生活中說的特意的看就叫“觀看”；細致地看叫“視察”；欣賞地看叫“欣賞”……3、老師介紹寓言故事。學生齊讀課題。小結：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏著道理，也就是寓意。坐井觀天會藏著什么道理呢？二、創設情境，整體感知1、老師講故事，創設故事情境。（1）老師讀第一自然段，走進故事。（2）結合插圖，視察青蛙和小鳥所處的位置。隨文認讀“井沿”。①聯系實物，豐富積累：描一描插圖中的井沿。②識記沿。（井里有水，所以井沿的“沿”左邊是“三點水”。水井的邊就叫井沿。）③學生聯系生活，說說還知道哪些沿。摸摸課桌的邊，老師問你來答：桌子的邊叫什么？桌子的邊叫——（桌沿）看看門框的邊，老師問你來答：門框的邊叫什么？門框的邊叫——（門沿）還有帽沿、床沿、河沿等等

2.學生自由朗讀其次至七自然段，感知3組對話。要求：課文讀正確,讀不準的字借助拼音多讀幾遍。

3.師生合作，串讀課文（1）分段串讀課文。識記生字“答”“話”：視察并發覺這兩個字都有“口”。順口溜識記：“老師提問我來（）；張開嘴巴來說（）。”（2）比較生字“渴、喝”的部首區分：出示生字、辨析字形、分別組詞、兒歌識記：渴了要有水，喝水要用嘴。（3）借助拼音識認“弄錯”，留意“弄”的音是“nòng”，而不是“nèng”

(4)讀好句子，鞏固生字。①我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。②天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？③你弄錯了。天無窮無盡，大得很哪！

三、分角色學習，讀懂對話1、讀完課文，我們發覺：青蛙和小鳥在干什么呢？2、青蛙和小鳥眼中的天分別是怎樣的？再讀課文，用“＿＿＿＿”畫出青蛙說的話，用“”畫出小鳥說的話。3、分角色讀小鳥和青蛙的對話。A、對比：青蛙和小鳥的生活環境。

(1)同桌讀對話，體驗小鳥的生活環境。①讀好青蛙的問話，指導讀好“？”。

②理解“一百多里”，感受天之大。③想象青蛙和小鳥的生活狀況。

(2)分角色朗讀對話。

B、讀懂青蛙和小鳥的觀點。（1）讀懂青蛙的觀點。①聯系上下文理解“大話”

②抓住文中“反問”語氣，通過對比朗讀，體會運用不同語氣，會有大不相同的表達效果。天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？天不過井口那么大，不用飛那么遠。

(2)讀懂小鳥的觀點。

①結合構詞規則，推想“無窮無盡”中“際”的意思，進而推想“無窮無盡”的意思；②抓住“感嘆”語氣讀好小鳥的話，體會這種表達方式的效果。天無窮無盡，大得很哪！

天無窮無盡，很大。相機指導“哪”的讀音。（輕聲）③聯系生活，運用詞語。

④想象拓展。小鳥：“你弄錯了。天無窮無盡，我曾飛過________，飛過_______，大得很哪!”

(4)分角色朗讀，再讀對話。

①自己練讀。留意疑問、反問、感嘆、陳述句不同語氣。

②同桌探討，加上提示語讀。

青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說…

小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說…

③依據提示語，加上神態、動作，同桌分角色朗讀。

3.學習第三次對話，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？

(1)學生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。（2）同桌探討，全班溝通，初步感知寓意（看問題、相識事物，站得要高，看得要全）。四、拓展延長，激發愛好1、想象：有一天，青蛙在小鳥的幫助最終跳出了井口，他看到了從來沒有看到過的畫面。2、小小的《坐井觀天》，大大的道理，像這樣的寓言故事還有許多。比如：拔苗助長、亡羊補牢、守株待兔等等，這些故事都收錄在我們的《中國古代寓言故事》中，感愛好的可以去讀一讀。

五、運用生字，指導書寫1、整體關照，發覺規律。“沿、渴、話、喝、觀、際”提示：全部生字皆為左右結構，書寫時要做到左窄右寬。2、重點教“三點水”和“喝、渴”的右半邊指導發覺規律，描紅臨寫。書寫“三點水”時，三點不在一條直線上，要呈弧狀。“喝、渴”的右半邊下面是“人”加豎折。3、生練寫，師巡