粵教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

第1課定位置

一、教材分析：

第一課是在學(xué)生現(xiàn)有的對(duì)于“定位置”的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的

教學(xué)活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你的位置；位置“接力”；教學(xué)樓的位置；遠(yuǎn)洋船的位置。使學(xué)

生能用自己的語(yǔ)言定性地描述一個(gè)物體的位置.，理解物體的位置需要相對(duì)于另

一個(gè)物體的位置來(lái)確定；通過(guò)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)方位的理解；明確物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)

間、方位或距離都是明確物體位置的因素；進(jìn)一步加深對(duì)“方位”的理解，知道

確定方位的重要性。

二、學(xué)情分析：

現(xiàn)所教的三年級(jí)學(xué)生是典型的農(nóng)村小學(xué)生，他們的生活環(huán)境對(duì)位置的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

往往比城鎮(zhèn)孩子弱，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。

三、教學(xué)內(nèi)容：

說(shuō)說(shuō)你的位置；位置“接力”；教學(xué)樓的位置；遠(yuǎn)洋船的位置。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等）。

（2）理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。

2.能力目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、作出猜測(cè)。

（2）培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）學(xué)會(huì)對(duì)探究過(guò)程中的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行定性的觀察與描述。要求學(xué)生對(duì)物

體的位置觀察時(shí)作記錄，通過(guò)比較分析后描述

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）體會(huì)合作的重要性。

（2）樂(lè)于與人合作。

五、教學(xué)資源。

1.教學(xué)生認(rèn)識(shí)新詞匯“參照物”。為確定物體的位置和描述其運(yùn)動(dòng)而選作的另一

物體叫做參照物或參照系。教師通汽車(chē)行駛相對(duì)路旁房屋、樹(shù)木作為參照物；地

球相對(duì)于太陽(yáng)的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象等。

2.教學(xué)生認(rèn)識(shí)新詞匯“坐標(biāo)”。在需要定量描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，要描述物體相對(duì)于參

照物的位置隨時(shí)間變化的數(shù)量關(guān)系，就要在參照物上建立坐標(biāo)系。

六、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)設(shè)計(jì)

1.問(wèn)題情境

以三位坐在教室的小朋友對(duì)妍妍座位的描述，，提出問(wèn)題：為什么每個(gè)人的說(shuō)法

都不一樣？妍妍的座位到底在那里呢？討論回答完畢后，教師再在教

室安排同一情境活動(dòng)，加深學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)。

2.說(shuō)說(shuō)“你”的位置

這一活動(dòng)的目的是讓知道確定物體是相對(duì)的，知道在參照系可以定量地描述物

體的位置。上課開(kāi)始，先讓學(xué)生們“說(shuō)一說(shuō)自己在教室的位置”，學(xué)生們根據(jù)已

有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)有很多描述。他們可能會(huì)說(shuō)“我在靠近門(mén)窗的一邊”、“我

在某某的左面"、“我在某某的右面”等等。當(dāng)同學(xué)們用多種方法描述自己的位置

以后，教師可以提問(wèn)：“如果不借助其他物體，能不能說(shuō)清楚自己的位置？”

從而使學(xué)生真正意識(shí)到位置的確定是相對(duì)的。

在這個(gè)活動(dòng)6中，教師還可以要求學(xué)生用“從前往后數(shù)，你是第幾排”

“從左往右數(shù)，你是第幾列”或“從前往后數(shù)你在第兒座”或“從前往后數(shù)，你

在第幾座”的方式說(shuō)出自己的位置，并發(fā)給學(xué)生一些空表格（每一個(gè)格子代表一

個(gè)座位），在第幾排與第幾列交叉的地方做上記號(hào)，這個(gè)格子代表自己的位置。

讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用“坐標(biāo)圖”的方法來(lái)描述自己的位置。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)簡(jiǎn)明扼要講述“參照物”、“坐標(biāo)”的詞匯，但不需要太

強(qiáng)調(diào)，只是讓學(xué)生知道能用這樣一種形式對(duì)位置進(jìn)行描述就可以了。

3、位置“接力”

這是一組游戲活動(dòng)，目的是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)學(xué)芻的方位的理解。教師可以事先

準(zhǔn)備好寫(xiě)有“左”、右”、“前”、“后”等方位和寫(xiě)有“1.234”等數(shù)字的兩種卡

片，上課時(shí)，先讓一位學(xué)生起立，由老師隨機(jī)抽出兩張，根據(jù)卡片顯示，下一位

學(xué)生立即起立，確認(rèn)無(wú)誤后前一位學(xué)生坐下。站錯(cuò)或起來(lái)的較慢者失敗。

在活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的座位排序情況來(lái)選擇相應(yīng)的卡片，應(yīng)盡量不

要出現(xiàn)選定的位置不存在的現(xiàn)象。

這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生明確方位與距離都是確定物體的因素。在活動(dòng)過(guò)程中,

教師可以按書(shū)中插圖那描述出1一一4號(hào)樓的位置;還可以帶學(xué)生到大門(mén)口去，說(shuō)

一說(shuō)本校各個(gè)樓房的位置。條件允許的情況下，盡量帶學(xué)生走出教室，觀察學(xué)校

的教學(xué)樓或升旗臺(tái)等等。可以分小組進(jìn)行，不同的小組可以站在不同的角度，回

到教室后要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流。

在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生觀看書(shū)中的插圖進(jìn)行描述；如果讓學(xué)生到教室外面去實(shí)

地觀察，除了指導(dǎo)利用各種方位詞來(lái)描述以外，還可以利用時(shí)間和距離等來(lái)進(jìn)行

描述，如距離參照物體大約有多遠(yuǎn)或大約走多長(zhǎng)時(shí)間、走多少步等等。

4.遠(yuǎn)洋船的位置

讓學(xué)生認(rèn)真閱讀達(dá)利船長(zhǎng)進(jìn)行交流，解決“達(dá)利船長(zhǎng)是怎樣知道船的位置”的問(wèn)

題。通過(guò)閱讀、理解、分析達(dá)利船長(zhǎng)的故事，了解確定方位的方法，加深對(duì)“方

位”的理解。

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)“參照物”、“坐標(biāo)”所相關(guān)知識(shí)的物體的具體描述的語(yǔ)言表達(dá)力，可能有

含糊不清的現(xiàn)象，教師應(yīng)耐心聽(tīng)學(xué)生表述，并隨后加以整理復(fù)述，提高學(xué)生的表

述能力。

第2課辨方向

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)至第8頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道

地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2.在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并

能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與

現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知

道地圖上的方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

學(xué)生背兒歌：

早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究

這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：辨方向）

二.在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然

后把看到的主要的景物記錄下來(lái)，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注

物體。

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為

什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、

右東

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示

意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

三.分層練習(xí)，鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做

5人一組，1人指揮,4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間,4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）

4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。

四.課堂總結(jié)

五:板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課辨方向

兒歌：

早晨起來(lái)，而向太陽(yáng)。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

地圖上的方向:上北、二南、左西、右東

教學(xué)反思：本節(jié)課一開(kāi)始讓學(xué)生通過(guò)背兒歌，初步感受東、南、西、北方向，調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，在己有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境,

讓學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上遂行觀察、辨認(rèn)及做記錄，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，自主

探索、體驗(yàn)，獲得感性資料，為正確判斷方向奠定基礎(chǔ)。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整

理記錄，使學(xué)生知道地圖上的方向規(guī)定。最后進(jìn)行鞏固反饋，題目設(shè)計(jì)有層次、

有坡度，能書(shū)面練習(xí)與生活實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第3課看地圖（1）

教學(xué)內(nèi)容：教村第9頁(yè)至第II頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1.教會(huì)學(xué)生使用地圖進(jìn)行位置確認(rèn)。2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向〔東、

南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

3.借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)過(guò)程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1.查找有關(guān)指南針的資料。

2.尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指

示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知

識(shí)。你們猜他帶的是什么?（指南針）

三、學(xué)習(xí)新課

1.了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資

料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示

方向的儀器-司南，后

來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總

是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

2.根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北

面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）

3.借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西西、西北這四個(gè)方向。

問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：

從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”

出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4.找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1.給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

北

2.利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3.坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4.出示我省行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪省的地圖？讓學(xué)生找出我省廣州的位置和

中山的位置，說(shuō)說(shuō)廣州在中山的什么方向，

接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)：

（1）珠海在廣州的方向

（2）大致在惠州的西北方向，

大致在廣州的西南方向，

（3）廣州的南方有省市。

五、全課小結(jié)

1.這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2.交流預(yù)習(xí)2:生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

”認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北”這一課，是"位置與方向”這一單元后半部分的內(nèi)

容。在該單元前面課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，知道

地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設(shè)計(jì)在課前讓學(xué)生超前預(yù)習(xí)：布

置學(xué)生自己去查找有關(guān)指南針的資料，這一方面增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力，另一

方面增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感；布置學(xué)生課前尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知

識(shí)，學(xué)生有充分的時(shí)間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關(guān)知

識(shí)。新課教學(xué)中先讓學(xué)生交流、匯報(bào)收集到的信息，了解指南針的歷史，學(xué)會(huì)用

指南針辨別方向。借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)

方向，并用來(lái)解決”多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？”這個(gè)問(wèn)題。在練習(xí)

中首先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作制作方向板，將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。接下來(lái)，先利用方

向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向，再讓學(xué)生坐在座位上說(shuō)出自己的東南、東北、西南、

西北分別是哪位同學(xué)。這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向，感受數(shù)學(xué)與生

活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。最后利用我國(guó)行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)

過(guò)的四個(gè)方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合進(jìn)行愛(ài)國(guó)主

義教育。

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)各個(gè)位置方向有了一定的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行了生活實(shí)際操作，達(dá)到了預(yù)定的效

果。

能利用太陽(yáng)的高度分辨方向.

看地圖（2）

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)第六冊(cè)第12.16頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體

所在的方向。

2.在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。書(shū)本第16頁(yè)。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車(chē)。

師：每路公交車(chē)都有一定的行車(chē)路線，我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候要注意什么？

生：看車(chē)是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。

生：看車(chē)開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車(chē)……

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋越秀花園玩，可

以乘坐幾路車(chē)？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。

二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。

引入：師出示路線圖。

5.你最喜歡哪個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，它在越秀花園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

師問(wèn)：廣州桂花中學(xué)又在什么方向？

三元購(gòu)物中心在廣州桂花中學(xué)的什么方向？學(xué)生指名回答。

接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。

6.小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去越秀花園廣州博物館

=兒童樂(lè)園廣州藝術(shù)博物館玩，再?gòu)某隹诨丶遥覒?yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫

我安排一條路線吧。

a）同桌合作完成路線圖。

b）指名介紹路線圖。

c）集體評(píng)價(jià)。

3.完成畫(huà)學(xué)校地圖

（1）先讓學(xué)生想清楚，確定學(xué)校有什么建筑物，辨方向，弄清圖上方位。然后畫(huà)

出大概的方位圖。

4.進(jìn)行簡(jiǎn)單的地圖歷史進(jìn)行講解。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么？為什么？

教學(xué)反思：

第4課物體的特征

教材分析：

《物體的特征》是粵教版《小學(xué)科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)《物質(zhì)與材料》單元中的一部

分。生活中的材料是多種多樣的，物體是由各種各樣的材料組成的。本課通過(guò)組

織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們從身邊實(shí)際、生活經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)具體的事物，讓他們

運(yùn)用多種感官以及測(cè)量手段了解物體的特征，并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述物體的

特征，使學(xué)生從對(duì)物體的具體認(rèn)識(shí)逐漸向抽象的概念過(guò)渡，為今后建立物質(zhì)概念

和學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

（1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較準(zhǔn)確地描述物體的特征。

（2）初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。

知識(shí)與技能：

（1）學(xué)習(xí)比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。

（2）學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的重量，能對(duì)物體的輕重進(jìn)行估量。

（3）學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行估量。

情感與態(tài)度：

1）學(xué)會(huì)與人合作學(xué)習(xí).

2）在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè).

教學(xué)重點(diǎn):物體的特征和長(zhǎng)度的測(cè)量.天平的用法

教學(xué)方法：講解法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)情趣

1、同學(xué)們看亍許多書(shū)，了解了很多知識(shí)，今天老師想考考大家，有信心嗎？（課

件出示謎語(yǔ)并演示）

謎語(yǔ)一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見(jiàn)了。（香皂）

（師：你猜得真準(zhǔn)！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇

水起泡泡的化學(xué)反應(yīng)等來(lái)猜的，顏色、化學(xué)反應(yīng)等就是香皂主要特征）

謎語(yǔ)二：獨(dú)木造高樓，沒(méi)瓦沒(méi)磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）

（師：你真是一個(gè)猜謎語(yǔ)大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、用途

等主要特征來(lái)猜的。下面，我再出一個(gè)看誰(shuí)能最快猜出？并說(shuō)說(shuō)你猜謎的方

法。）

謎語(yǔ)三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。（西瓜）

2、師總結(jié)：平時(shí)我們觀察物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀，顏色，冷

熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時(shí)候，也要準(zhǔn)確地描述出物

體的這些特征。（課件出示這句話）

3、學(xué)生齊讀這句話。

二、展示交流，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、師：下面老師為大家?guī)?lái)了兩件“寶貝”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們，誰(shuí)能夠又快

又準(zhǔn)確地將它們描述出來(lái)？（問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，課件并展示玩具熊貓、儲(chǔ)錢(qián)罐）

（老師引導(dǎo)學(xué)生可以用看形狀、顏色；摸質(zhì)地、材料「聽(tīng)聲音；聞氣味等方法進(jìn)

行觀察）

2、小組相互交流從家中帶回來(lái)的自己喜愛(ài)的物品1.?2件，并選出代表在全班交

流。

三、活動(dòng)激趣，弄清材料

1、師：聽(tīng)了同學(xué)們剛才的描述，看來(lái)大家已基本掌握了描述物體特征的方法。許

多同學(xué)在描述中介紹了物體的材料或者質(zhì)地。的確，物體是由材料構(gòu)成的，大家

知道有哪些材料嗎？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

2、師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況適時(shí)歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、

玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動(dòng)物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的

常用材料。

3、活動(dòng)一：下面老師想考考你們，是否知道下列常用物品是由什么材料構(gòu)成的？

請(qǐng)同學(xué)們將對(duì)應(yīng)的關(guān)系用線條連接起來(lái)。（課件出示連線內(nèi)容，左邊出示小圖片,

右邊出示材料）并請(qǐng)同學(xué)們操作電腦連線。

氣球圖鋼鐵

皮鞋圖塑料

汽車(chē)輪胎圖動(dòng)物毛皮

酒杯圖橡膠

鐵軌圖玻璃

4、活動(dòng)二：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題是簡(jiǎn)單了點(diǎn)兒，許多同學(xué)很快就能將線連好，這也說(shuō)明

「平時(shí)我們愛(ài)觀察。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的杯子，看看它們是用什么材

料做成了？將觀察結(jié)果記錄下來(lái)。（課件出示，并發(fā)下觀察記錄表）

杯子的名稱制造杯子的材料杯子的作用或特點(diǎn)

酒杯玻璃用來(lái)裝酒

紙杯紙用來(lái)盛水喝

磁化杯（保溫杯）陶逢裝開(kāi)水，保溫

金屬杯裝東西不易破碎

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同，質(zhì)

量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同，但制造的材料不同，它們

質(zhì)量的大小可能也不一樣。

5、活動(dòng)討論：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校和教室觀察到同種

物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的？（引申學(xué)生觀察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；

掃帚由塑料、植物莖葉等做成）

6、游戲競(jìng)賽：聽(tīng)了同學(xué)們剛才的介紹，可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)事物觀察得非常仔細(xì)。下面

請(qǐng)各組開(kāi)展競(jìng)賽。第一、二組：開(kāi)展把手伸進(jìn)袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物

品是用什么材料做成的。

第三、四組：描述一種物品（可讓學(xué)生到網(wǎng)上收集），讓同學(xué)猜物品是用什么材

料做成的。

（評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：猜中的次數(shù)多的為勝。）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

物體的特征

制作所用的材料

橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動(dòng)物毛皮

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用天平測(cè)量物體的質(zhì)量，學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度。

知識(shí)目標(biāo)：天平的用法。長(zhǎng)度的測(cè)量。

情感態(tài)度：學(xué)會(huì)與人合作。

教學(xué)重點(diǎn):天平的用法

教學(xué)難點(diǎn)：用天平測(cè)量小物品的質(zhì)量。

教學(xué)方法：演示與實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，實(shí)驗(yàn)探究，測(cè)量物體的質(zhì)量

1、觀看一則《曹沖稱象》動(dòng)畫(huà)片。師：看了這個(gè)短片后，人家知道了曾沖是利

用方法來(lái)測(cè)得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動(dòng)畫(huà)片）

2、師：我相信同學(xué)們也會(huì)像曹沖一樣聰明，下面請(qǐng)同學(xué)們看老師給你們帶來(lái)的

幾件物品，請(qǐng)大家估算一下這些物品的質(zhì)量，將你的結(jié)果寫(xiě)在形成性報(bào)告里。（見(jiàn)

附件）

3、想知道你們估算得準(zhǔn)確嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì)采取什么辦法來(lái)驗(yàn)證你的估算結(jié)果。

4、學(xué)生自由交流。

5、實(shí)驗(yàn)操作，師生互動(dòng)。

師動(dòng)：老師現(xiàn)場(chǎng)講解天平的使用方法：天平的左側(cè)的托盤(pán)放物品，用鍛子把祛碼

放在右側(cè)的托盤(pán)上（帥提示一定要用鐐子的原因是怕祛碼受到腐蝕），調(diào)節(jié)天平

平衡，祛碼的重量就是物品的重量。

生動(dòng)：讓學(xué)生用天平稱出估算物品的重量來(lái)，將結(jié)果寫(xiě)在形成性報(bào)告里，比較一

下你估算的水平。

6、討論探究：怎樣用天平將一個(gè)小紙杯的重量測(cè)出來(lái)。（可先測(cè)出1（）0個(gè)紙杯重

點(diǎn)，再求平均數(shù)的方法）

二、動(dòng)手操作，長(zhǎng)度的測(cè)量

1、大家知道"量體裁衣'這個(gè)成語(yǔ)嗎？有誰(shuí)敢向大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思？（這個(gè)

詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。

大家知道自己的身高嗎？你是通過(guò)什么辦法知道的？（自由交流）

2、通過(guò)交流，老師歸納：看來(lái)許多同學(xué)都是通過(guò)皮尺和一些專用的量身高的工

具進(jìn)行的。下面老師給一些皮尺給每個(gè)小組，讓同學(xué)們互相測(cè)驗(yàn)同學(xué)們的身高,

為了保證測(cè)量的精確性，要求測(cè)量三次，然后算出幾次測(cè)量結(jié)果的平均數(shù)，并將

結(jié)果填在形成性報(bào)告中（見(jiàn)附件）

3、師：同學(xué)們測(cè)得非常認(rèn)真。但是現(xiàn)在老師要將皮尺收回來(lái)，你們沒(méi)有測(cè)量工

具時(shí)，如何測(cè)量課桌、教室的長(zhǎng)度呢？請(qǐng)同學(xué)們G組討論。

4、通過(guò)討論，師歸納：在沒(méi)有測(cè)量工具時(shí)，可利用自己的身體或身邊的物體估量

被測(cè)物的長(zhǎng)度。下面請(qǐng)同學(xué)們兩人小組互動(dòng)測(cè)量自己身體每個(gè)部位，主要是拇指

寬、四指寬、腳長(zhǎng)、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長(zhǎng)度等。并讓學(xué)生記住自己

的身體部位的長(zhǎng)度。

5、運(yùn)用自己身體部分的長(zhǎng)度，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量課桌、教室的長(zhǎng)度，然后同學(xué)之間相互比

較，看誤差為多少？

6、測(cè)量工具的簡(jiǎn)介：

皮尺、米尺、學(xué)生尺、螺旋測(cè)量器、千分尺。

測(cè)量下面物品用什么工具：

操場(chǎng)、桌子高度、頭發(fā)的粗細(xì)、銅線的粗細(xì)。

7、任務(wù)布置：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)了解更多的測(cè)量工具，或向出售測(cè)量工具的商店進(jìn)

行調(diào)查。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

物體的特征

質(zhì)量的測(cè)量長(zhǎng)度的測(cè)量

天平尺子

左盤(pán)：物品右盤(pán)：祛碼（用攝）多測(cè)量求平均值更準(zhǔn)確。

微調(diào)：游碼

物品的質(zhì)量=祛碼+游碼

測(cè)量和填表。

教學(xué)反思：

第5課物體的分類

教學(xué)目標(biāo)：

1.能按材料種類對(duì)物體進(jìn)行分類。

2.知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體進(jìn)行分類。

3.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。

4.意識(shí)到材料可回收利用。

教學(xué)難點(diǎn):如何按小同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。

教學(xué)方法:講解法，練習(xí)法.

一、教學(xué)過(guò)程：

1.學(xué)生給書(shū)包里的物品分類，觀察比較書(shū)包里物品，以材料作為分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)書(shū)

包里的物品物品進(jìn)行分類。

提出問(wèn)題：書(shū)包的書(shū)是按什么方法進(jìn)行分類的？

2.讓學(xué)生知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體進(jìn)行分類；能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類。

3.觀察比較各種物品，自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。

4.觀察圖片：

問(wèn)題情境：教材呈現(xiàn)的情境是波波的凌亂的房間。通過(guò)收拾整理房間的物品這一

具體任務(wù)，如果把物品進(jìn)行分類的疑問(wèn)。為了增加學(xué)生對(duì)分類活動(dòng)的興趣，采用

組內(nèi)競(jìng)猜的形式一個(gè)學(xué)生先根據(jù)特性把一組物體分成兒類排列列在大紙上，并

在每類物體的周?chē)霉P畫(huà)一個(gè)圓圈。讓學(xué)生猜他們分類的理由，隨后調(diào)換角使每

個(gè)學(xué)生都有分類的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在分類活動(dòng)中及時(shí)列出對(duì)物體進(jìn)行分類的類

別。

提出問(wèn)題：物品是按什么進(jìn)行分類的？

二、廢品的分類回收。

1）,通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道分類方法廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中。

2）、是意識(shí)到材料可回收利用。

3）、解釋廢物回收利用，回收原材料和重新利用它們的過(guò)程稱為廢物回收。可被

回收利用的材料范圍很廣，包括汽車(chē)燃料、輪胎、電池等。回收利用的材料主要

有：金屬、玻璃、紙張和塑料等。

4）、教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)哪里廢物是可回收的，讓它們?cè)谌粘Ｉ钪校鯓尤グ岩?/p>

些有用廢物進(jìn)行分類，并把這些教會(huì)家里人。

5）、學(xué)生之間分組活動(dòng)，談?wù)勀男U物是可利用的，并完成廢物登記

三、活動(dòng)

讓學(xué)生設(shè)計(jì)如何在學(xué)校開(kāi)展廢物回收活動(dòng)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

物體的分類

按材料分

書(shū)包

廢品站

回收利用：金屬、玻璃、紙張、塑料等

物體的分類

五、教學(xué)反思：

第6課材料的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：

1）、能夠運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，觀察比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面

的性能。

2）、初步感知材料的特性與用途之間的相互關(guān)系。

3）、知道材料過(guò)度使用對(duì)環(huán)境造成的危害。

4）、體會(huì)與人合作的重要性，樂(lè)于與人合作;培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1）、能夠運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，觀察比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面

的性能。

2）、知道材料過(guò)度使用對(duì)環(huán)境造成的危害。

教學(xué)環(huán)境:本班教室

教學(xué)方法:講解法、演示法。

教學(xué)過(guò)程：

1.引出：以主題人物擬用自動(dòng)澆水器解決外出旅行時(shí)沒(méi)有人澆花的難題為問(wèn)題

情境，引出用什么材料做自動(dòng)澆水器這一具體任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生研究材料性能的

欲望。

2.學(xué)生自行討論，想象生活中哪些材料吸水性比較好，并進(jìn)行討論。

3.教師提問(wèn)，學(xué)生回答。

4.教師做實(shí)驗(yàn)，出示棉線、尼龍線、毛線、銅線等材料進(jìn)行吸水實(shí)驗(yàn)。把各種材

料的一端分別放入試管，過(guò)一段時(shí)間后再觀察水落石出位下降的情況，來(lái)判斷材

料的吸水性。

5.把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生之間分析進(jìn)行比較，用證據(jù)來(lái)證明各種材料的吸水性。希望

學(xué)生把材料的性能與用途聯(lián)系起來(lái)。并讓它用來(lái)自動(dòng)澆水器的材料。

二、選擇購(gòu)物袋

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同聽(tīng)材料有著不同的用途。

2.學(xué)生自行討論。思考制作購(gòu)物袋的材料應(yīng)具備什么性質(zhì)？

3.教師提出根據(jù)不同的需要怎樣選擇購(gòu)物袋的問(wèn)題，要求學(xué)生不僅把材料的性能

與購(gòu)物袋的用途聯(lián)系起來(lái)，并且還要從環(huán)境保護(hù)的角度闡明自己選擇不購(gòu)物袋

的點(diǎn)o

4.教而講解纖維、塑料、紙的制作原料和自然分解的情況等背景資料，提示和引

導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)等角度考慮自己的選擇。

5.教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答。

6.教師加以總結(jié)，并針對(duì)購(gòu)物袋的使用材料進(jìn)行分析，讓學(xué)生懂得使用購(gòu)物袋的

各種特性進(jìn)行比較，在不同情況下各種材料的購(gòu)物袋的用途。

7、讓學(xué)生知道用布袋、竹袋等可以反復(fù)使用的包裝物代替塑料袋，是控制塑料

袋污染的主要措施之一。增強(qiáng)學(xué)生”保護(hù)環(huán)境，從我做起”的“綠色意識(shí)，

三、介紹

為什么要控制“白色污染”

塑料制品作為一種新型材料、具有質(zhì)輕、防水、耐用、成本低等優(yōu)點(diǎn)，自從問(wèn)

世以來(lái)，便被廣泛地用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中，深受人們的歡迎。然而使用后，廢

舊塑料包裝物的處理卻是一件麻煩事。

塑料包裝材料是一種石油化工產(chǎn)品，它不易被嗷生物降解，因此，如果處理不

當(dāng)便會(huì)污染環(huán)境。由于塑料包裝物以白色見(jiàn)多，所以人們把由這類物品引起的污

染稱為“白色污染”。

現(xiàn)在人們主要采取以下幾種方法控制和治理白色污染：一是回收利用；二是

減少或禁止使用一次性難降解的塑料包裝物；三是開(kāi)發(fā)并推廣使用可降解塑料或

紙制品，以取代那些不易降解的塑料包裝物。

新型耐高溫陶瓷材料

不久前，以色列研究人員已開(kāi)始小規(guī)模生產(chǎn)一種新型耐高溫陶瓷絕緣材料。

這種材料可能會(huì)替代目前使用的石棉和其他具有潛在危險(xiǎn)的陶瓷纖維。新材料是

一種陶瓷泡沫，內(nèi)含94%至96%的空氣，可以耐攝氏1700度的高溫。

石棉可能引起包括肺癌在內(nèi)的嚴(yán)重的肺部疾；代替石棉的陶瓷纖維也會(huì)產(chǎn)生

針狀的塵埃，吸入后仍然會(huì)對(duì)肺部造成危害。新型的陶瓷泡沫所產(chǎn)生的塵埃與空

氣常見(jiàn)的塵埃相似，因此不會(huì)造成與陶瓷纖維相同的危害。

這種新型泡沫的成分是氧化鋁-一種普通的耐高溫陶瓷，但它超常的絕緣能

力源于材料內(nèi)部的許多小氣泡。這種泡沫還可用作其他的用途，例如隔音和吸收

空氣中的污染物。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第6課材料的性質(zhì)

一、制作自動(dòng)澆水器

考察材料的吸水性

二、選擇購(gòu)物袋。

1.討論：豬肉、蔬菜、蛋糕、衣服各用什么袋子合適？

2.布袋、塑料袋、紙袋的特點(diǎn)（質(zhì)量、透明度、吸油性、吸水性、承重性、耐熱

性、耐蝕性）

第二課時(shí)設(shè)計(jì)包裝盒

教學(xué)目標(biāo)：

1.為小麥餅設(shè)計(jì)郵寄包裝盒

2、初步感知材料的特性與用途之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)綜合利用材料的性質(zhì)解決生活問(wèn)題。

4、培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)綜合利用材料的性質(zhì)解決生活問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)用途設(shè)計(jì)包裝盒。

教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法。

教學(xué)環(huán)境：本班教室。

教學(xué)教程：

一、情境導(dǎo)入

要把小麥餅郵寄到外地，就需要制作一個(gè)包裝盒，在搬運(yùn)中難免碰撞，為了使餅

干不會(huì)爛，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)盒子，請(qǐng)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋，

二、分析：1包裝盒用來(lái)裝什么？

這種餅干是什么樣子的？有油，易碎。

出示任務(wù)：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和材料的性能來(lái)設(shè)計(jì)。可考慮用什么材料做，做成

什么樣子，為什么這樣做。填寫(xiě)下表：

我設(shè)計(jì)的包裝盒

材料

工具

樣子（畫(huà)圖）

意圖（優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)）

三、展示評(píng)介，

同學(xué)的設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？

我的設(shè)計(jì)有什么要改進(jìn)的？

四、總結(jié):本節(jié)課同學(xué)們能積極思考，認(rèn)真分析問(wèn)題，

板書(shū)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)包裝盒

郵寄餅干:油、易碎

我的優(yōu)點(diǎn)：要改進(jìn)的地方：

我的材料:木頭

畫(huà)圖：

第7課身邊的材料

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

(1)知道一些常見(jiàn)的天然材料.

(2)初步能區(qū)分常見(jiàn)物品中使用的天然和人造材料，知道生活離不開(kāi)各種材料,

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

自動(dòng)搜索關(guān)于新材料的信息。

2)懂得動(dòng)手制作新材料的一些方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

1)樂(lè)于與人合作。

2)意識(shí)到人類為了滿足自身的需求，不斷發(fā)明新材料。

3)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)方法：講解法，演示法，

教學(xué)重難點(diǎn)：人造材料與天然材料的區(qū)分、創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)環(huán)境:多媒體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)引入：

A、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？

13、學(xué)生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛……

C、教師：提出今天的研究問(wèn)題----認(rèn)識(shí)身邊的材料，板書(shū)：身邊的材料。

二、新授：

1、知道物品由哪些材料做成。

A、教師出示一種物體，學(xué)生說(shuō)出它的制成材料或由學(xué)生拿來(lái)的各種物品說(shuō)出它

的制成材料。

例：汽水灌一金屬鋁；字典-一紙；鞋箱--木頭；公仔娃娃一布和棉花；

小刀一金屬鐵；報(bào)紙一紙；陶瓷■一泥土；鑰匙一一金屬鐵、鋁或銅；

房子--鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子一塑料或金屬……

B、請(qǐng)學(xué)生把學(xué)生帶來(lái)的所有物品進(jìn)行分類：

木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等

C、請(qǐng)學(xué)生討論：還有哪些物體由以上材料制成的。

D、檢查：下列物品有幾種材料制成的？

1、飯桌、2、保溫杯、3、鉛筆、4、手電筒、5、衣架、6、沙發(fā)……

2、認(rèn)識(shí)人造材料和天然材料

A、什么是人造材料和天然材料？

天然材料：自然界中自然生長(zhǎng)的或形成的材料。

人造材料：把天然材料進(jìn)行加工處理，變成人們所需要的材料。

B、區(qū)分人造材料和天然材料

天然材料：石油、木頭、棉花、沙子

人造材料：塑料、凳子、衣服、磚頭

C、了解人造玻璃這種人造材料的制成過(guò)程

3、尋找教室里物品是用哪些材料做的？

學(xué)生自由活動(dòng)，并匯報(bào)結(jié)果。比一比，看哪個(gè)小組找到的材料最多。

三、布置作業(yè)：

調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

身邊的材料

天然材料：石油、木頭、棉花、沙子

人造材料：塑料、凳子、布、夜

教學(xué)反思：

第8課蜻蜓與麻雀

一、教材說(shuō)明

本課是粵教科技版三年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)第三單元《生物大家族》的第一課時(shí)。先

從動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式入手，按照“空中飛”的運(yùn)動(dòng)方式，對(duì)昆蟲(chóng)（代表動(dòng)物為”蜻

蜓”）與鳥(niǎo)類（代表動(dòng)物為“麻雀”）兩種動(dòng)物類群進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較學(xué)

習(xí)的方式，在觀察比較各類動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的異同的基礎(chǔ)上，歸納出這兩類群動(dòng)物

的基本特征。教材力圖通過(guò)這種編排方式，以小見(jiàn)大，讓學(xué)生能從身邊的常識(shí)出

發(fā)，學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

在活動(dòng)的選擇上，強(qiáng)調(diào)了“自主學(xué)習(xí)“和“合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，主要安排了一些觀

察活動(dòng)，以小組研討的方式展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片資料、實(shí)物或標(biāo)本、多媒體

課件等教學(xué)材料的觀察，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、歸納的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，提高探究的能力。

通過(guò)三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)類的不同，激發(fā)學(xué)生觀察研究小動(dòng)物

的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類，歸納某一類動(dòng)物的共同特征。

2、觀察昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類的實(shí)物或標(biāo)本和觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。

（二）能力培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

2、學(xué)習(xí)比較的方法。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物一般特征的方法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、樂(lè)于與人合作。

2、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操。

3、感受動(dòng)物世界的多樣性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)比較觀察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)類和鳥(niǎo)類動(dòng)物。

四、教學(xué)方法：講解、啟發(fā)、討論、

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具：鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)類的標(biāo)本若干，演示課件。

2、學(xué)具：蜻蜓和麻雀標(biāo)本或?qū)嵨铩⒛Ｐ汀⑻骄炕顒?dòng)記錄卡等。

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)的問(wèn)題

1、談話：同學(xué)們，自然界里有各種各樣的動(dòng)物，大家知道哪些動(dòng)物是在天上飛的

呢？這些在天上飛的動(dòng)物是同一類動(dòng)物嗎？

2、學(xué)生自由回答。

3、結(jié)合學(xué)生的諭答交弋本課探究任務(wù)。

（二）指導(dǎo)觀察方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)

1、活動(dòng)一：觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀

（1）談話：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠的是什么？（翅膀）它們的翅膝一樣嗎？

（2）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)臉猜想

（3）各小組領(lǐng)蜻蜓和麻雀標(biāo)本觀察

（4）匯報(bào)交流

（5）小結(jié)評(píng)價(jià)

2、活動(dòng)二：觀察蜻蜓和麻雀的外形

（1）談話：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？外形上還有其它不同

嗎？我們來(lái)繼續(xù)觀察它們的其它部位，可以按怎樣的順序來(lái)觀察呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解觀察順序

（3）學(xué)生分小組觀察蜻蜓和麻雀的外形

（4）組織學(xué)生表達(dá)與交流

（5）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)情況小結(jié)評(píng)價(jià)

（三）拓展應(yīng)用：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴

1、出示燕子或鷹標(biāo)本，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是蜻蜓還是麻雀的伙伴，為什么？

2、玩第蜻蜓和麻雀找朋友游戲（讓學(xué)生將昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類圖片貼在吹塑紙上）

3、展示交流

4、結(jié)合分類情況討論兩類動(dòng)物外形上的共性，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)類。

教學(xué)板書(shū)：

蜻蜓與麻雀

蜻蜓麻雀

翅膀有什么不同：小、光滑、透明、不可收攏大、多羽毛，可展開(kāi)，可收起

身體有什么不同分頭、胸、腹、足、翅膀分為頭、頸、胸、腹、尾、四肢

足的不同：四條二條，有爪

昆蟲(chóng)類鳥(niǎo)類

教學(xué)反思：

第9課鯽魚(yú)與青蛙

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.4識(shí)兩棲類和魚(yú)類，歸納兩棲類和魚(yú)類的共同特征。

2.運(yùn)用對(duì)比的方法，了解鯽魚(yú)與青蛙的區(qū)別。

3.觀察多媒體軟件，指認(rèn)兩棲類、魚(yú)類的主要器官。

能力培養(yǎng)目標(biāo)；

1.了解觀察生物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物一般特征的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操。

2.感受動(dòng)物世界的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)兩棲類和魚(yú)類，歸納兩棲類和魚(yú)類的共同特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通江研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物一般特征的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體軟件。

教學(xué)環(huán)境:多媒體室.

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入新課。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道了小蝌蚪四次變態(tài)發(fā)育最終長(zhǎng)成了青蛙，而小鯽

魚(yú)在長(zhǎng)成大魚(yú)的過(guò)程中，只有體重和身長(zhǎng)的變化，而沒(méi)有外形變化。

這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)觀察比較一下青蛙和鯽魚(yú)。看它們有哪些不同，各有

什么特征？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9、鯽魚(yú)和青蛙

二、觀察比較歸納特征

1.出示課件：鯽魚(yú)和青蛙

問(wèn)：你們打算怎樣觀察比較它們呢？

師：正確的方法是：先觀察整體的特征，再?gòu)念^部開(kāi)始往下觀察。

2.小組觀察并記錄，師巡視參與指導(dǎo)。

我的發(fā)現(xiàn)：

3.各小組匯報(bào)。師結(jié)合匯報(bào)情況以課件形式板書(shū)。

鯽魚(yú)：紡錘形、有鱗、鯉、鰭

青蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、眼鼓、四肢前短后長(zhǎng)

4.小結(jié)：像青蛙這樣既能在水里生活，又能在陸地生活的動(dòng)物是兩棲動(dòng)物（校書(shū):

兩棲類）；

像鯽魚(yú)這樣一生都生活在水中的動(dòng)物是魚(yú)類（板書(shū)：魚(yú)類）。

5.兩棲類和魚(yú)類各有什么明顯的特征呢？小組再次觀察做好記錄。

6.生匯報(bào)。師用課件演示板書(shū)。

兩棲類：皮膚裸露，個(gè)體發(fā)育有變態(tài)，生活于水中的幼體以鯉呼吸，陸地生活的

成體以肺呼吸。

魚(yú)類：終生生活在水中，用鯨呼吸，用鰭輔助平衡與運(yùn)動(dòng)。

過(guò)渡：了解了兩棲類和魚(yú)類的特征后，我們來(lái)認(rèn)識(shí)下這些動(dòng)物：

7、出示課件：圖片（帶編號(hào)及名字）

各小組仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究一下，它們應(yīng)該怎樣分類。

8、小組匯報(bào)分類情況，并說(shuō)明理由。

9、師小結(jié)學(xué)生分類情況。

三、總結(jié)回顧拓展延伸

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

2.說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這節(jié)課之后的感受或想法。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

鯽魚(yú)與青蛙

鯽魚(yú)：紡錘形、有鱗青蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、

鰥、鰭眼鼓、四肢前短后長(zhǎng)

魚(yú)類：終生生活在水中，用鰥呼吸兩棲類：皮膚裸露

用鰭輔助平衡與運(yùn)動(dòng)個(gè)體發(fā)育有變態(tài)

生活于水中的幼體用鰥呼吸

陸地生活的成體用肺呼吸

五、教學(xué)反思：

第10課壁虎與小貓

教學(xué)目的

1.通過(guò)觀察壁虎和小貓的外形，運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爬行動(dòng)物和哺乳動(dòng)

物，學(xué)習(xí)一些觀察方法。

2.培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人合作、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察壁虎和小貓各具有的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：探究對(duì)壁虎和小貓感興趣的問(wèn)題。

教具：壁虎、盛壁虎的容器、壁虎標(biāo)本、小貓、放大鏡

教學(xué)方法：講解、談話法、觀察法、討論法。

教學(xué)環(huán)境:木班教室

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景。引出本課研究的課題。1、出示壁虎標(biāo)本。問(wèn)：你知道這

是什么動(dòng)物嗎？

2、檢查你捉到的壁虎，說(shuō)說(shuō)你在哪里捉到的？

3、觀察你帶回來(lái)的小貓，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)養(yǎng)的？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，回答。

學(xué)生回答。初觀察兩種動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的情趣，為探究這兩種動(dòng)物鋪

墊。

二、觀察壁虎和小貓的運(yùn)動(dòng)方式

1\請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察壁虎與小貓的身體有哪些相似的地方？

2\觀察自己帶來(lái)的壁虎和小貓，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不用？

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家介紹一下。

4、它們的運(yùn)動(dòng)器官有葉么區(qū)別？

5、多媒體提供它們運(yùn)動(dòng)的觀察材料和資料。

6、多媒體顯示它們不同的運(yùn)動(dòng)器官。學(xué)生觀察回答。

填寫(xiě)觀察記錄單。

學(xué)生討論，以組為單位，匯報(bào)活動(dòng)情況。

學(xué)生討論，展開(kāi)猜想。1、讓學(xué)生了解壁虎和小貓身體的相似和不同的運(yùn)動(dòng)。

2、讓學(xué)生自主探索，發(fā)揮主體作用。

三、觀察壁虎和小貓的外形

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出放大鏡：你能用它干什么？（觀察壁虎）

2、應(yīng)該用哪些好的方法去觀察？（教師引導(dǎo)學(xué)生先觀察整體，再?gòu)念^部開(kāi)始往

下觀察。）

3、獨(dú)工完成這項(xiàng)活動(dòng)，將觀察的結(jié)果進(jìn)行有條理的整理和記錄。

4、友情提示：開(kāi)展交流活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的成果作出正確的評(píng)價(jià)。學(xué)生

回答。

學(xué)生觀察，記錄。

學(xué)生對(duì)彳也人的成果作出正確的評(píng)價(jià)，并完善自己的記錄。1、培養(yǎng)學(xué)生自己

觀察，自己記錄的科學(xué)研究習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人合作，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

四、拓展你還想了解它們的哪些方面？找到和你觀察同樣問(wèn)題的伙伴，制定研

究計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

說(shuō)出自己的想法。讓學(xué)生對(duì)壁虎和小貓有繼續(xù)探究的欲望。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三課壁虎與小貓

運(yùn)動(dòng)方式

運(yùn)動(dòng)器官

外形

六、教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)爬行動(dòng)物和哺乳動(dòng)物，觀察壁虎和小貓的外形。

2.了解壁虎和小貓運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物一般特征的方法。

3.對(duì)壁虎和貓的運(yùn)動(dòng)器官的區(qū)別作出猜想。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.樂(lè)于與人合作。

2.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操。

3.感受動(dòng)物世界的多樣性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

能對(duì)壁虎和小貓的各個(gè)方面提出自己的感興趣的問(wèn)題，并選擇適合自己探究的

問(wèn)題，進(jìn)行探究。

五、教師、學(xué)生準(zhǔn)備

1.學(xué)生課前捉到壁虎，盛放壁虎的容器。

2.供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的壁虎標(biāo)本，放大鏡、貓的圖片。

3.在家?guī)Щ貋?lái)的小貓，放在籠子里。

教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)法、講解法、演示法、討論法。

六、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.教師出示壁虎標(biāo)本。問(wèn)：你知道這是什么動(dòng)物嗎？

2.檢查你捉到的壁虎，說(shuō)說(shuō)你在哪里捉到的？

3.觀察你帶回來(lái)的小貓，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)養(yǎng)的？

二、觀察壁虎和小貓的運(yùn)動(dòng)方式

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察壁虎與小貓的身體有哪些相似的地方？

2.觀察自己帶來(lái)的壁虎和小貓，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不用？

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家介紹一下。

4.教帥小結(jié)（多媒體顯示它們的小同運(yùn)動(dòng)。）

5.展開(kāi)猜想：它們的運(yùn)動(dòng)器官有什么區(qū)別？

6.多媒體提供它們運(yùn)動(dòng)器官的資料。

三、觀察壁虎和小貓的外形

1.請(qǐng)同學(xué)們拿出放大鏡：你能用它來(lái)干什么？（觀察壁虎）

2.應(yīng)該用哪些好的方法去觀察？