第一課時2．理解課文內容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的），），），第二課時）：第一課時四、精讀課文，品味百草園的“樂”第二課時2．有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累讀課文找出描寫“捕鳥”這一情節的動詞，通過小組討論并體會用前面2、3、4段作者為我們描述了他心目中那么美那么有趣的號的魯迅對百草園的依戀，“再見，我的蟋蟀們！再見，我的覆盆子們今天，我們一起學習了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛春光中有童真，無味的冬天也有童趣，自那么，請你也給我們介紹介紹你的樂園在哪里，它的樂趣在哪兒。提起你的筆，寫一寫。然后大家交流交流，讓我們一起分享，當然，要第一課時？（練習一“密密的塔松像撐天的巨傘，只漏下斑斑點點細碎的日影”描寫花海的排比句:“人浮在花海上”中的“浮”字等？（？（百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有？（“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句？（請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這2．讀對話，說說《北京的色彩》和《我的百草園》這兩篇文章2．以小組為單位，以“怎樣學好語文”為題進行交流。小組長3．小組內整理，篩選出認為最好的學習語文的方法，準備全班5．指名聯系自己過去的學習方法和今天的收獲，說說自己在今然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨具特色的風景畫。為此，首先要注意觀察。在確定觀察對象以后，要進行全面、深入的觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態（顏色、形狀、姿態等），也要觀察它的動態（生長過程、四季變化、刮風下雨等）；還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。還要與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，把握其與眾不同的地方，其次，寫景要選好觀察點，按一定的順序寫。有的先寫全貌，再最后，寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純為寫景而寫景的文章。通過生動、細致的描寫，把自己的感情2．再讀文章，勾畫出自己感受最深的地方和有疑問的地方，可第一課時咱們仔細看看這首歌詞，它用第二人稱，寫來十分親切，大家體會體會。），——李白《望天門山練習一第二課時！（讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不那位多年未見到祖國母親的海外赤子，在夢還有多少炎黃子孫，正是在中國心的感召下，為國號”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚眉吐課后練習一第一課時的總設計師，他將永遠活在我們的心中。今天，我們要學習一個關于二、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙三、再讀課文，揣摩文章的表達順序看看課文是按照怎樣的順序寫的。學生討論后得出結論，體會課后練習一第二課時3、抓“普普通通”與“不同尋常”三、學習課文1至4自然段，體會榕樹的“普普通通”課后練習一第一課時史冊。也就是從那時起，在小行星的發現者中，第二課時），除了剛才大家所知道的這些星星，還有一顆2.許海峰開始在賽場上的表現如何？他的射擊技術為何如此高超？抓住“令人矚目”“酷愛”“咬咬牙”等詞語，引導學生圖文結合，體3.當比賽中出現意外時，許海峰是怎樣想的？怎樣做的？學生讀課文，畫出有關的詞、句，反復讀，如：“他仿佛看到了……他猛地清醒……”“此時，周圍的空氣仿佛已經凝固……”從中體會賽場的4.討論：許海峰取得自選手槍慢射比賽奧運冠軍有什么歷史意5.拓展：從1984年中國奪得奧運史上第一枚金牌到20XX年承辦他仿佛看到了……他猛地清醒……”“此時，周圍的空氣仿佛已經凝固……”本次“積累與運用”共有6個方面的訓練內容，一是“溫故知新”，回顧本單元*“語海拾貝”：內容大多是歷史上的一些名人應講什么，演講時應注意的問題。再讓學生自行抽學生上臺演講，并對演講作出評價，最后評出是把“口語交際”所講的內容寫下來。另一個是要求，從“尊敬、佩服、惦記、想念”等詞，明么“讓我尊敬、佩服、惦記、想念”，并表達出*“自主閱讀園地”是一篇演講稿，老師可從兩？（一團團地擁抱著土地。”③點地梅的根為什么要扎得很深，枝蔓為什④激情導讀：是啊！因為青藏高原常年天寒（2）“啊！那棵植物居然活了，長出了一片片泛綠帶黃的葉子。”“居然”是什么意思？從“居然”這個詞語可以體會到什么？咱們一起來讀出作者？）點地梅就有多美！”②在天寒缺氧、凍土封固的冰天雪野，點地梅獨特的美，不得不讓我們驚嘆！帶著這樣的②“媽媽去世了，作為長子卻不能盡孝送終，他的心里該是多么難過啊！”③“作為父親，一定希望第一個見到自己的孩子，也是因為⑤現在“為什么說僅有母親的贊揚與肯定是不全面的”這個問題大家明白了（1）媽媽一邊讀一邊大聲叫起來：“妙極了！巴德，真的是你寫的嗎？”）：說“糟透了”，同樣的一首詩，為什么父母的評價會截然相反呢？“妙極了”與“糟透了”僅僅只是簡單的一句評價嗎？它們有什么深刻教師的活動：教師在黑板一角寫下思考默讀提示：深刻的含義深遠的影“妙極了”與“糟透了”“妙極了”與“糟透了”5）引導學生通過聯系偏旁、上下文、生活實際等方法理解“船舷”“蓊郁”鵑”代表戰爭取得了勝利，大家都看過《閃閃的紅利了，紅軍在山間的小路上雄赳赳、氣昂昂地走著傳來了優美的歌曲《映山紅》：老師唱——“……若要盼得喲，紅軍來，嶺上就像火紅的杜鵑一樣。）和“火苗”的含義，相機的。遺憾的是，由于時間有限——第三節是“米老鼠”這個動畫形象的創作過程(2)根據學生的回答板書：貧困潦倒——相依為命——舉步維艱——靈光乍現“米老鼠”這個動畫形象的創作過程照。跳躍聲。”“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發出的聲音己相伴。”彼此相依為命。”(6)“那一刻，靈光乍現，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓。”（3）看看誰的支持者比較多。學生推舉出的“董事長”進行總結，老師根據【神妙】：非常高明，巧妙。【陶醉】：很滿【神妙】：非常高明，巧妙。【陶醉】：很滿動中。【俯首帖耳】：形容非常馴服恭順。【怠惰興致。【描摹】：用語言文字表現人或事物的形象味】：意味深長，值得仔細體會琢磨。【藐小】：日常生活作介紹的同時，含蓄地告訴我們，第3段要認真體會“人物”的感情變化，“等待著”“期盼著”“羨慕著”“嘆息著”刷時代”向“信息時代”的跨越。文章到這兒，把數字圖書館的實質和好處都介紹刷時代”向“信息時代”的跨越。文章到這兒，把數字圖書館的實質和好處都介紹在這灼熱的沙漠之中，仙人掌卻傲然存活。它呢？課文接著從仙人掌的自身結構和生活方式存水分，在缺水的情況下，可以滿足整個植株的仙人掌具有頑強的生命力。開啟下面的內容：仙人掌的用途非常廣泛。“奉獻”*第8段介紹仙人掌的果實以及它的用途。我國大陸的仙人掌一般看不到果還可以煉糖和釀酒。橢圓形：長圓形。煉糖：用是“”；“胭”的讀音是“”，而不是“”。字形要注意“橢”字的三個部分不要把部件的存水分，在缺水的情況下，可以滿足整個植株的還可以煉糖和釀酒。橢圓形：長圓形。煉糖：用是“”；“胭”的讀音是“”，而不是“”。字形要注意“橢”字的三個部分不要把部件的三、再讀課文，了解“神奇”？（氣孔，增強植物的光合作用，從而刺激植物快速生長。”“要是定期給植物‘聽音樂’，植物就能隨著音樂茁壯成長。”“在棉田里，棉花聽了音箱里的聲音特別高興，苗躥得高，葉子更綠，結出的棉桃比以前多了一半……”“在棉田里，棉花聽了音箱里的聲音特別高興，苗躥得高，葉子更綠……”“對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉），指導朗讀重點句子“這一天，展現在我們眼前的是完整的、的、復活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的么樣子？現在是什么樣子？“我們”看到時的心情如何？說說在朗讀時應該如何勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語：“一把枯草”“中心有一點綠”“發出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放在小組學習中，要盡可能地讓學生發表自己的“友誼是人我關系中最可寶貴的一種情緣。”強調友誼有“情”。“肯耕種的才有收獲，能貢獻的才配接受”，對朋友要有付出，有奉獻。“使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時也要警惕，你是否在使你“不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到“各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發出天樂“友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲”，朋友之間的真誠幫助，猶如雪“友誼是人我關系中最可寶貴的一種情緣。”強調友誼有“情”。“肯耕種的才有收獲，能貢獻的才配接受”，對朋友要有付出，有奉獻。“使你墮落，消沉的，不是你的好朋友。同時也要警惕，你是否在使你“不要只想你能從朋友那里得到什么，也要想你的朋友能從你這里得到“各種不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和諧合奏，就能發出天樂“友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲”，朋友之間的真誠幫助，猶如雪是怎樣體會出來的第一句，描繪了一幅動物變些損失？你覺得應該怎樣幫助他們？我們應該五.教學難點.③討論：文章既然寫安妮老師對我的教育，？（）：）：）：）：？（？（？（？），（），一天，爹對海子說：“海子，你……以后不到過節或放長假，就不要回來了。”來了。”又有些生氣。海子氣喘吁吁地說：“爹，娘，你們別不高興，我沒坐車，我是跑著回來的。”后來，娘思慮許久，終于對海子說：“海子，這樣還是不行啊。你看你的鞋，過：）海子看著，怯怯地說：“我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的。”動……到了一顆在冰天雪地里，跳動著的熱氣騰騰波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛可如今生活好了，孩子怎么就不回來了呢？”怎么就不回來了呢？”B、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”“海子沒給您二老丟臉。”“海子走的時候是鮮花簇擁，身上蓋著國旗……”在送醫院急救的路上，海子拉著同事的手，說在這句話中，還有沒有哪些詞語、哪些標點一下子跳進了你的眼中呢“我想“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會“匆匆”，時間也？（？）1、出示問題“作者提出一個問題，日子為什么一去不復返，哪兒去了？”3、緊接著作者提出了什么問題？這里的“日子”代？（地溜走了。正如作者所說“八千多個日子已經從我手中溜去，像針尖上的一滴水句話，請你們再來分析一下：出示“我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影6、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？（為時間的失去急得出汗，為“匆匆地溜走了。正如作者所說“八千多個日子已經從我手中溜去，像針尖上的一滴水句話，請你們再來分析一下：出示“我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影六.教學難點.七.教學難點.？（適肯定種種構思。并和課文比較，引起學生對課文的興趣^），），“他們所發散出來的熱力和空氣中的暑氣凝結在一起”）寫觀眾之“靜”（如“海），課文以四個“有…··,也有……”的排比句簡介演員所表演的劇情內容。——-濃黑的一字須，根根向上的頭發，吸著煙斗年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》魯迅說過，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若來。”寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的上也正談得熱鬧。”可見魯迅絕不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑；在校對《海上述林》的間隙，魯迅來回報魯迅先生，那一次天晴了，太陽出來了，“許先生和魯迅先生都笑著，一帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”；這些動作表現出魯迅一往無前、義那根桃紅色的束發的綢條馬上引來了魯迅的嚴正反對“不要那樣裝飾她……”看來自然樸素、莊重嚴肅還是魯迅追求的美的境界。“你不穿我才說的，你穿的時性。他雖然胃不好，但對著蕭紅親手做的點心，過我像我自己那么解剖”的。這個部分魯迅的詼諧風趣，自然隨和，當可為我們“青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。”“但他還是展讀著誰說魯迅不可親近？他對于青年人的愛，讓我玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以他的詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”！）哪些事？生：()子，做出批注。生讀：()：），，（：）？（：）？（：）小組來匯報你們的討論結果生看大屏幕，你？（：）？（：）精神，能用它說一句話嗎？（生）大家潛詞造句？（：）？（：）？（：）：）的奉獻精神，我們的生活才如此幸福，我們言文的訣竅，就是古人說的“讀書百遍，其？（快的語氣；“一兒登甕，足跌沒水中”要讀出著急的語氣；“光持石擊甕破之”(教師先列舉一句作示范，讓學生明白怎樣讀懂每一引導。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的教師總結：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的3.學生自由讀第2段，找出描寫景德鎮瓷器色彩美的詞，如“典雅素凈”），描寫青花梧桐餐具精美的句子，劃出重點詞，如“一應俱全”“恰是”“壯觀”玲瓏餐具構造特別和質地美的句子，劃出重點詞，如“明凈剔透”“細致精巧”“明晰優雅”等，體會青花玲瓏餐具的惹人喜愛。再品讀本段，找出可概括本段段意的中心句，體會這兩種餐具“最受中外人士歡迎，遠銷海外”的原因，并作[順理成章。第6段的內容當然水到渠成。全文結構嚴謹、條理清晰，宜讓學生學寫色彩的詞語，從中領略景德鎮瓷器的美。第一句進行具體的說明，一個“噴薄而出”了起來，可讓學生體會語言的精妙。本段可揣摩作者將從哪些方面描寫景德鎮瓷器“品為“神技”？讓學生多讀讀，可理解裝飾瓷魏、秦七個國家