1.嬰幼兒健康管理的流程和基本策略學習目標1素質目標2知識目標3能力目標培養細致觀察能力和全面分析問題的能力，以及遵循嬰幼兒健康管理流程開展工作的能力。掌握嬰幼兒健康管理的流程和基本策略，嬰幼兒健康監測的基本方法；熟悉嬰幼兒健康評估和嬰幼兒健康干預的內容；了解嬰幼兒健康管理的各項基本策略的具體內容。樹立以人為本，預防為主的理念，培養優先保障兒童健康、將兒童健康理念融入日常工作中的職業素養。CONTENTS01.嬰幼兒健康管理的流程02.嬰幼兒健康管理的基本策略01嬰幼兒健康管理的流程第一部分一、嬰幼兒健康管理的流程嬰幼兒健康監測嬰幼兒健康評估嬰幼兒健康綜合干預010203一、嬰幼兒健康管理的流程3.嬰幼兒電子健康檔案的建立1.嬰幼兒健康管理體檢2.嬰幼兒健康狀況綜合調查1嬰幼兒健康監測一、嬰幼兒健康管理的流程體檢是開展嬰幼兒健康管理的基本方法；以嬰幼兒的健康需求為基礎；按照“早發現、早干預”的原則來選定體格檢查的項目；檢查的結果對后期的健康干預活動具有明確的指導意義；體檢項目可以根據嬰幼兒的年齡、性別、生活特點以及營養狀況等進行調整。1.嬰幼兒健康管理體檢1嬰幼兒健康監測一、嬰幼兒健康管理的流程“問卷＋體檢”一般信息，比如性別、年齡、家庭環境等；嬰幼兒目前健康狀況；嬰幼兒生活、飲食習慣；體格檢查和實驗室檢查；神經心理發育評估。2.嬰幼兒健康狀況綜合調查1嬰幼兒健康監測一、嬰幼兒健康管理的流程把健康體檢和健康狀況調查的全部資料錄入到計算機系統，建立全面系統的電子檔案，而且這種檔案應該是不間斷、連續地記載與健康有關的所有信息，也就是所謂實時可跟蹤的電子健康檔案。3.嬰幼兒電子健康檔案的建立1嬰幼兒健康監測一、嬰幼兒健康管理的流程定義對嬰幼兒目前的生活習慣、飲食習慣、生理（體檢）指標及未來患病或死亡的危險性進行定性或量化評估的過程。1內容主要包括用來反映各項檢查指標狀況的嬰幼兒健康體檢報告、嬰幼兒總體健康評估報告、嬰幼兒神經心理發育狀況評估報告等。3方法通過分析嬰幼兒患病史、家族史、遺傳病史、生活習慣、飲食習慣和神經心理發育等間卷或量表獲取的資料，可以為嬰幼兒提供一系列的評估報告。2目的為診治疾病、維護和促進改善嬰幼兒健康、管理和控制嬰幼兒健康風險提供科學依據。42嬰幼兒健康評估前兩步基礎上開展嬰幼兒健康風險干預和健康促進，以多種形式來幫助嬰幼兒采取行動、糾正不良的生活方式和習慣，控制健康危險因素。一、嬰幼兒健康管理的流程3嬰幼兒健康綜合干預一、嬰幼兒健康管理的流程3嬰幼兒健康綜合干預嬰幼兒健康管理咨詢疾病管理服務嬰幼兒健康管理后續服務專項的嬰幼兒健康一、嬰幼兒健康管理的流程家長可以帶嬰幼兒去健康管理服務中心接受咨詢，也可以由健康管理師通過電話等移動通信手段與嬰幼兒家長進行溝通。咨詢內容可以包括：解釋嬰幼兒健康信息、健康評估結果及其對健康的影響，制訂嬰幼兒健康管理計劃，提供嬰幼兒健康指導，制訂隨訪跟蹤計劃等。1.嬰幼兒健康管理咨詢3嬰幼兒健康綜合干預一、嬰幼兒健康管理的流程嬰幼兒健康管理后續服務的形式可以是通過互聯網提供嬰幼兒健康信息和開展嬰幼兒健康指導，定期寄送嬰幼兒健康管理通訊和健康提示，以及提供個性化的嬰幼兒健康改善行動計劃。監督隨訪是后續服務的一個常用手段。隨訪的主要內容是檢查嬰幼兒健康管理計劃的實施狀況，并檢查（必要時測量）主要危險因素的變化情況。嬰幼兒健康教育課堂也是后續服務的重要措施，在營養改善、生活習慣改變與疾病控制方面有很好的效果。2.嬰幼兒健康管理后續服務3嬰幼兒健康綜合干預一、嬰幼兒健康管理的流程對已患有疾病的嬰幼兒，可提供針對特定疾病或疾病危險因素的服務，如肥胖、營養不良及相關危險因素管理、神經心理發育、運動、營養及膳食咨詢等。對未患病嬰幼兒，可提供的服務也很多，如嬰幼兒健康教育、生活習慣改善咨詢等。3.專項的健康管理服務3嬰幼兒健康綜合干預02嬰幼兒健康管理的基本策略第二部分二、嬰幼兒健康管理的基本策略嬰幼兒健康管理基本策略是通過嬰幼兒健康評估和控制嬰幼兒健康風險，達到維護嬰幼兒健康的目的。嬰幼兒需求管理嬰幼兒災難性病傷管理嬰幼兒生活方式管理綜合的嬰幼兒群體健康管理嬰幼兒疾病管理嬰幼兒殘疾管理010203040506二、嬰幼兒健康管理的基本策略合理減少膳食中能量攝入及增加活動。嬰幼兒生活方式管理通過健康促進技術，如行為糾正和健康教育，來保護嬰幼兒遠離不良行為，減少危險因素對嬰幼兒健康的損害，預防疾病，改善健康。平衡膳食、充足的身體活動、良好的作息習慣、適宜的生活環境等是目前對嬰幼兒進行生活方式管理的重點。1嬰幼兒生活方式管理二、嬰幼兒健康管理的基本策略通過幫助嬰幼兒家長維護嬰幼兒健康和尋求恰當的嬰幼兒健康服務，達到控制醫療成本、促進嬰幼兒健康服務的合理利用的目的。管理手段主要包括：幫助嬰幼兒家長規避特定的嬰幼兒健康危險因素、采納正確的策略引導嬰幼兒健康的生活方式、加強嬰幼兒保健和健康風險干預意識等。2嬰幼兒需求管理二、嬰幼兒健康管理的基本策略運用循證醫學和增強嬰幼兒家長及嬰幼兒個人能力的策略來預防疾病的惡化。內容包含：人群識別、循證醫學的指導、醫生與服務提供者協調運作、患兒自我管理教育、過程與結果的預測和管理，以及定期的報告和反饋。 3嬰幼兒疾病管理二、嬰幼兒健康管理的基本策略是嬰幼兒疾病管理的一個特殊類型。“災難性”的疾病或傷害指的是對健康的危害十分嚴重，也可以指其造成的醫療衛生花費巨大，常見于嚴重遺傳病、惡性腫瘤、嚴重外傷等情形。4嬰幼兒災難性病傷管理二、嬰幼兒健康管理的基本策略管理的目的是減少嬰幼兒發生殘疾事故的頻率和費用。從家庭、社會及嬰幼兒未來雇主的角度出發，根據傷殘程度分別處理，盡量減少因殘疾造成嬰幼兒的活動和生活能力下降。5嬰幼兒殘疾管理二、嬰幼兒健康管理的基本策略通過協調上述不同的健康管理策略來對嬰幼兒個體提供更為全面的健康管理。嬰幼兒群體健康管理成功的關鍵在于系統性搜集嬰幼兒健康狀況、健康風險、疾病嚴重程度等方面的信息，以及評估這些信息和臨床的關聯，以確定健康、傷殘、疾病、并發癥、恢復正常功能或正常生活的可能性。6綜合的嬰幼兒群體健康管理小結2.嬰幼兒健康教育實施學習目標1知識目標熟悉嬰幼兒健康教育實施的要點。2能力目標能運用恰當的途徑和方式實施嬰幼兒健康教育活動。3素質目標培養開展嬰幼兒健康教育活動的意識，活動中關注幼兒體驗。CONTENTS01.實施嬰幼兒健康教育應遵循的原則02.嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式01實施嬰幼兒健康教育應遵循的原則第一部分一、實施嬰幼兒健康教育應遵循的原則主體性原則體驗性原則整合性原則科學性原則生活性原則15342一、實施嬰幼兒健康教育應遵循的原則第一層次，經他人幫助的健康行為；第二層次，經他人提醒的健康行為；第三層次，自我努力的健康行為；第四層次，主動化的健康行為。1主體性原則垃圾扔垃圾箱洗手行為嬰幼兒健康行為的發展可以分成四個層次一、實施嬰幼兒健康教育應遵循的原則嬰幼兒健康教育與其他領域內容的整合應該體現一種自然的有機整合。托幼機構在進行任何領域的教育時都必須將維護和促進嬰幼兒的健康放在首位。2整合性原則一、實施嬰幼兒健康教育應遵循的原則出發點與歸宿：培養嬰幼兒的健康行為。根本目的：高嬰幼兒的生活乃至生命質量。主要內容：嬰幼兒生活的全部范疇。3生活性原則一、實施嬰幼兒健康教育應遵循的原則健康教育是以生物科學、健康科學以及行為科學等學科為基礎。嬰幼兒健康教育是啟蒙而規范的教育，雖然淺顯易懂，但健康技能的培養常常需要一步到位。4科學性原則一、實施嬰幼兒健康教育應遵循的原則嬰幼兒通過直接感受健康的生活方式帶來的益處、不良的行為習慣可能帶來的健康威脅，進而體驗到健康教育的意義，形成健康的意識、行為。5體驗性原則02嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式第二部分二、嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式1嬰幼兒健康教育實施的途徑01生活活動02游戲活動03教學活動04環境教育05家庭與社區二、嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式生活活動是嬰幼兒在園活動的重要組成部分，包括入園、進餐、睡眠、盟洗、間歇活動、自由活動、離園等與嬰幼兒的生活直接相連的活動。1.生活活動1嬰幼兒健康教育實施的途徑二、嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式游戲活動可以發展動作技能、語言能力、想象力和創造力。在游戲中，嬰幼兒可以了解個人與環境的關系，緩釋情緒，促進情感與社會性的發展。2.游戲活動1嬰幼兒健康教育實施的途徑二、嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式在教學過程中強調教師、嬰幼兒雙主體作用，主張教與學、活動與指導的有機統一。教學內容從幼兒興趣出發，提供自然、零散的日常經驗，使之概括化、系統化。3.教學活動1嬰幼兒健康教育實施的途徑二、嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式“環境是我們的第三位教師”，經過精心設計的環境對嬰幼兒可以起到暗示作用，誘發嬰幼兒積極的行為。4.環境教育1嬰幼兒健康教育實施的途徑二、嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式托幼機構的教育和家庭教育要優勢互補，充分調動家庭因素以補充教育資源，使家長和教師在合作的過程中共同完成嬰幼兒教育。5.家庭與社區1嬰幼兒健康教育實施的途徑二、嬰幼兒健康教育實施的途徑與形式2嬰幼兒健康教育實施的形式01集中性活動02分散性活動（研究的重點）03獨自活動04區角活動05自由活動小結3.家庭、園所與社區對嬰幼兒健康的協同管理學習目標掌握嬰幼兒健康協同管理的途徑與方法；理解嬰幼兒健康協同管理的基本內容。具備將嬰幼兒家庭健康管理內容延伸到家庭的能力。培養關注和重視嬰幼兒健康管理的意識；工作作風嚴謹、科學，培養良好的溝通能力。1知識目標2能力目標3素質目標CONTENTS嬰幼兒健康協同管理的基本內容嬰幼兒健康協同管理的途徑與方法01嬰幼兒健康協同管理的基本內容第一部分嬰幼兒健康協同管理的基本內容社區中的醫療衛生工作者擁有相對專業的嬰幼兒健康相關知識。服務對象：嬰幼兒、保教人員、嬰幼兒的父母等。傳遞健康知識。1讓嬰幼兒習得健康知識嬰幼兒在家庭中，作息的隨意性，出現不良生活習慣。家庭成員缺乏相應的知識。托幼機構內有規章制度。能夠實現家園共育。2讓嬰幼兒養成健康的生活習慣嬰幼兒健康協同管理的基本內容健康包括身體、心理和社會適應的健全狀態。應該同等重視心理發育和體格生長。醫療機構人員早期發現鑒別并干預。家庭對嬰幼兒心理的影響。托幼機構、家庭和社區加強合作。3維持嬰幼兒正常心理發育嬰幼兒健康協同管理的基本內容02嬰幼兒健康協同管理的途徑與方法第二部分嬰幼兒健康協同管理的途徑與方法1開放辦學，實現園所、家庭和社區的協同健康管理園所中保教人員開展的健康教育源于家庭生活和社區生活中的經驗。開放辦學包含協同管理思想。充分利用家庭資源和社區資源，實現高質量的健康教育活動。嬰幼兒健康管理基礎家庭、托幼機構、社區的協同管理有賴于嬰幼兒健康數據的暢通。需要開設安全、便捷的數據平臺。很多托幼機構和社區醫療衛生服務站有自己的平臺。嬰幼兒健康協同管理的途徑與方法2建設信息平臺，實現嬰幼兒健康數據共享西方發達國家家庭醫生起步早、較完善，有效提升了社會整體健康水平。家庭醫生有助于落實分級診療制度，節省就醫時間。家庭醫生有效指導，彌補家庭健康管理不足。目前我國家庭醫生沒有普及，但逐漸受到重視。嬰幼兒健康協同管理的途徑與方法3完善家庭醫生制度，實現家庭和社區協同管理小結家庭、園所與社區嬰幼兒健康的協同管理嬰幼兒健康協同管理基本內容嬰幼兒健康協同管理的途徑與方法讓嬰幼兒習得健康知識，提升健康水平促使嬰幼兒養成健康的生活習慣維持嬰幼兒正常心理發育開放辦學，實現園所與家庭、社區協同的健康管理建設信息平臺，實現嬰幼兒健康數據共享完善家庭醫生制度，實現家庭與社區協同管理4.嬰幼兒不健康生活方式干預CONTENTS01.克服不健康飲食02.解決運動量不足問題04.阻斷過度使用電子產品03.解決社會活動參與不足問題學習目標1知識目標掌握科學干預嬰幼不良生活方式的基本方法。2能力目標具備指導嬰幼兒改變不良生活方式的能力。3思政目標養成有愛心、耐心和負責的工作態度。案例導入小明是個3歲的孩子，非常活潑好動。然而，他的飲食和運動習慣卻讓媽媽十分頭疼。他偏愛甜食，常常拒絕吃蔬菜，又因為對電子產品的沉迷，導致運動量嚴重不足。此外，由于過度依賴電子產品，小明的社交能力也相對較弱。請問：為了幫助小明克服這些問題，我們應如何設計幼兒課程和活動呢？一、克服不健康飲食增設健康飲食教育課程，從小養成健康飲食習慣。營造良好的進食環境，激發嬰幼兒進餐的積極性。為嬰幼兒提供衛生營養、“色香味”俱佳的飲食。1嬰幼兒健康飲食行為養成的重要性2嬰幼兒健康飲食行為的培養策略二、解決運動量不足問題科學合理地安排嬰幼兒運動量，符合人體生理機能活動變化的規律。在運動中調節好運動的強度與密度。在體育活動中，對于運動強度大的活動，應當相應減少運動密度。采用科學方法測量嬰幼兒活動量，并靈活地進行調整。1優化幼教機構戶外體育活動的組織二、解決運動量不足問題家長減少過度保護，讓嬰幼兒完成自理活動；給嬰幼兒提供充足的體育活動時間和戶外活動時間；增加體育活動多樣性，操作各種有安全保障的運動器械；增加親子運動時間。2家長改善嬰幼兒的活動環境，吸引嬰幼兒主動參與三、解決社會活動參與不足問題通過各和時事，嬰幼兒可以按觸各種各樣的知識，并運用到日常生活中，培養嬰幼兒的民族意識和愛國情感，并激發嬰幼兒參與社會活動的興趣。1讓嬰幼兒關注新間，了解社會時事，引發其參與社會活動的興趣三、解決社會活動參與不足問題可以帶領嬰幼兒參觀特殊教育學校，了解殘疾人生活；參觀街道敬老院和福利院，為老人和孤兒送去關愛和溫暖。2帶領嬰幼兒走進社會，參與名種社會活動，獲得廣泛的生活、學習經驗三、解決社會活動參與不足問題“角色游戲”以扮演某種社會角色為基本特征，能夠大體反映真實的生活環境，幫助嬰幼兒學習正確處理人際關系；培養嬰幼兒平等協商、互相合作的精神，逐步擺脫“自我中心”意識。3開展豐富多彩的角色游戲，積極增進嬰幼兒的社會交往體驗三、解決社會活動參與不足問題家長和教師都應注意自己的言行，注重以身作則。家長應重視觀察嬰幼兒日常的社會性交往行為，著力培養嬰幼兒基本的生活自理能力，幫助嬰幼兒形成良好的社會交往能力。4家園密切合作，為嬰幼兒提供良好的交往榜樣四、阻斷過度使用電子產品家長應不鼓勵2歲以前的嬰幼兒接觸任何形式的屏幕媒體。不要在嬰幼兒的臥室放置電視機、電腦、手機等電子產品。應監督嬰幼兒的媒體使用情況，嚴選內容。家長應身體力行，帶孩子們回歸大自然和戶外活動中。1規范家庭媒體使用方式四、阻斷過度使用電子產品托幼機構應及時了解媒體研究動態，積極引導嬰幼兒正確使用新媒體。保育工作者應了解嬰幼兒發展規律，樹立正確的新媒體使用觀念。2規范新媒體使用方式四、阻斷過度使用電子產品政府及社會應規范早期教育電子媒體市場，及時制定和發布嬰幼兒媒體使用的指導建議。政府應通過設立相應的法律法規，加強對嬰幼兒教育媒體產業的監管，正確引導家長對于早期教育類電子產品的選擇和使用。3政府加強幼教媒體的管理小結評價與反饋增設健康飲食教育課程提供衛生營養、“色香味”俱佳的飲食限制嬰幼兒進食量營造良好的進食環境單選題：嬰幼兒健康飲食行為的培養策略中，不包括以下哪一項？5.兒童心理評估方法學習目標1知識目標掌握觀察法、談話法、測驗法的概念，了解的三種方法的優缺點。2能力目標樹立嚴謹、求真的態度選取適宜的幼兒心理評估方法。3素質目標學會有結構觀察和無結構觀察法的使用。一、觀察法觀察法是指評估人員通過感官或一定的儀器設備，有目的、有計劃地對被鑒別、診斷對象在自然狀態下的特定行為表現進行觀察，考察和分析，從而獲得第一手事實資料的方法。一、觀察法觀察手段要求敏銳、仔細和準確，并且要求觀察者具備一定的兒童心理發展與行為發展理論知識和寬闊的視野，借助于各種現代化的技術手段，提高觀察的準確性、系統性和全面性。觀察的對象包括行為主體和行為本身。觀察對象的狀態是指要求觀察對象處于一種自然活動狀態，避免受到外界環境的干預、控制而影響所得信息的準確性。1觀察法三個要素一、觀察法觀察的方式直接觀察法間接觀察法觀察者是否直接參與觀察對象所從事的活動參與式觀察法非參與式觀察觀察的內容范圍全面觀察法抽樣觀察法觀察的實施方式有結構觀察法無結構觀察法一、觀察法有結構觀察法是有明確的評價目標、對象和范圍，有詳細、合理的觀察計劃、步驟，在觀察時基本上按照設計的步驟進行的可控性觀察方法。它是一種有較強目的性、計劃性和系統性的觀察法。2觀察法的類型有結構觀察法01時間取樣法02事件取樣法03行為檢核法一、觀察法時間取樣法是以時間為選擇標準，專門觀察和記錄在特定的時間內所發生的教育現象，教育人員、學生的言論及行為的一種方法。時間取樣法重在記錄行為出現與否、出現頻率和持續時間等。優點：①具有可控性；②可以簡化觀察過程和資料分析過程，提供定量結果。③觀察結果比較具有客觀性和代表性。2觀察法的類型時間取樣法一、觀察法事件取樣法是以事件為選擇標準，觀察并記錄某些特定行為或事件的完整過程。它不受時間間隔與時段規定的限制，只要事件一一出現，便可記錄，而且可以隨著事件的發展持續記錄。記錄時既可采用事先準備好的行為環境記錄表格，也可做描述性寫實記錄，以保留事件的完整性和連續性。優點在于可以獲得具有代表性的行為樣本，又可以保留行為的連續性和完整性；缺點在于缺乏測量的穩定性，即觀察到的行為可能在不同背景下有所不同。2觀察法的類型事件取樣法事件時間場景行為記錄1xx.xxAM(PM)在場的人、簡單背景主要事件、事件發生的經過2……n表2-8事件取樣記錄表一、觀察法一、觀察法在觀察研究中，主要用來檢核某種行為發生與否的觀察記錄法，即觀察者將規定觀察的項目預先列出表格，當出現該項目行為時，就在該項目上做標識，記錄行為出現與否，具有較高的診斷價值。行為檢核法需要根據兒童行為問題的表現特征進行調整。2觀察法的類型行為檢核法表2-10幼兒入園適應狀況檢核表幼兒編號分離焦慮獨立進餐午睡情況興趣區域同伴交往集中活動處理沖突適應狀況有無是否有無娃娃家建構區美工區益智角閱讀區主動被動獨自跟隨一人退縮投入旁觀到處走動先動手打先哭泣告訴老師良好需要幫助1√√√√√√√√2√√√√√√√√√√3√√√√√√√√√4√√√√√√√√√√5√√√√√√√√√一、觀察法一、觀察法無結構觀察法是對研究問題的范圍和目標采取彈性態度，觀察內容與觀察步驟不預先確定，也無具體記錄