PAGEPAGE1《三個兒子》學習目標：1、提高學生獨立識字實力，相識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只望見一個兒子。3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)切、孝順父母。教學重點及難點：識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只望見一個兒子。教學過程：一、談話導入喜愛聽故事嗎？今日，老師就要和大家一起去讀一個故事，它的題目是——《三個兒子》（師板課題），讓我們一起讀課題。故事從三個媽媽說起，一天啊，三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。三個媽媽一邊打水，一邊起先閑聊。想想看，媽媽會聊些什么呢？（指名說）那是怎樣的三個兒子呢？故事中的媽媽們又是怎么說兒子的呢？讓我們趕快到課文中去找答案吧！二、初讀感知感受情趣1、引導學生自由讀課文2、趣味檢查識字狀況出示：嗓子晃蕩胳膊停下拎著水桶沉甸甸聰慧1）你能給拼讀嗎？指名、齊讀2）個別展示讀（我能行）指名讀詞語現(xiàn)在我把拼音去掉你還能讀嗎？3）引出輕聲（聽，你發(fā)覺了什么？自己試一試哪些詞可以讀輕聲？教給方法。要讀好輕聲有一個竅門，就是把第一個音讀重、讀準。）指導難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。三、多樣練讀領(lǐng)悟情感（一）三個媽媽眼中的兒子是怎么樣的？她們是怎么說自己的兒子的？你能從課文中找出相應的句子嗎？1、一個媽媽說：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。”（1）

這位媽媽夸她兒子既又。那你能用“既又”說話嗎？（2）是啊！你真是既聰慧又能干！課文中的媽媽說她兒子——（引）既聰慧又有力氣，這時候她想：。那該怎么讀呢？（3）指導朗讀。（驕傲地說、神氣地說……）2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”（1）你讀出了什么？（如：這位媽媽覺得自己的孩子。這位媽媽為兒子的歌感到傲慢）（2）指導朗讀。（二）兩個媽媽都為自己的兒子感到傲慢。正興奮的時候，她們發(fā)覺第三個媽媽在一旁默默無語，什么也沒說，便問：“你怎么不說說你的兒子呀？”（老師順勢問學生）學生借用課文中的句子來回答：“有什么可說的，他沒有什么特殊的地方。”1．出示句子：“有什么可說的，他沒有什么特殊的地方。”“特殊”是什么意思？這位媽媽覺得兒子沒有什么特殊的地方，所以語氣應當是很平淡的。我們一起來讀讀這位媽媽的話。四、創(chuàng)設(shè)氛圍情動你我1、進入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點句.老師過渡：三個媽媽各自講好了自己的兒子，打了水，拎著水桶回家去了，老爺爺跟在她們后邊漸漸地走著。媽媽們手上的是怎樣的一桶水呀？2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（出示）3、分層朗讀（1）指導學生試讀。你感受到什么？（水重。）你可以用課文中哪個詞語來形容水很重？（沉甸甸）還能感受媽媽們很累。你是從哪里感受出來的？溝通：直晃蕩（做做動作）走走停停腰也酸了，胳膊也痛了（2）那誰能把這水的重，把媽媽的累讀出來。（一邊演一邊讀）（3）是呀，真是太累了，此時此刻媽媽們多么希望―—（老師引說）學生接說……過渡：是的，三個兒子都來了。那個既聰慧又有力氣的兒子來了，他——學生接說：“翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”；那會唱歌的孩子也來了，他——（唱著歌，歌聲真好聽。）只有那個媽媽說沒什么特殊的孩子——（跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）（4）那個兒子拎水時會有怎么樣呢？（5）孩子們，這就是媽媽們的三個兒子。你能用這樣的句式來說說三個兒子的表現(xiàn)嗎？句式訓練：一個一個另一個假如你看到這一幕，你想對哪個兒子說點什么？（6）同學們，故事中的三個兒子我們都看到了，可驚奇的是老爺爺說：“不對吧，我可只望見一個兒子。”（出示）老爺爺看到的原委是哪一個孩子？為什么？（7）那么現(xiàn)在你是否還認為這個兒子“沒什么特殊的”嗎？依據(jù)學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特殊”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。（8）是啊！這真是一個孝順父母的孩子呀！孝敬是美德，這就是他特殊的地方。四．總結(jié)課文、升華主題。師：是啊！孩子們，爸爸媽媽給了我們生命，哺育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是父母親真正的兒女。同學們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，那你覺得從今日起先你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們？學生溝通。師：真好，孩子們，老師今日也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學們，讓