信息技術說課稿

信息技術說課稿篇1

今天我上的匯報內容是《文本信息的加工與表達》第二課時，

下面我將從教材分析、學情分析、教學方法分析、學習方法分析、

教學環境與教學資源、設計思想、教學過程與環節設計分析、歸納

總結等八個方面來進行。

一、教材分析：

1.本節內容是依據教材：廣東教育出版社所出的信息技術（必

修）《信息技術基礎》中第三章《信息的加工與表達（上）》第一

節《文本信息的加工與表達》的第二課時。

2.本節內容主要包含“常見文本類型和常用文本加工軟件以及

它們的特點”，第二節主要就是常用文本加工軟件的使用。

3.常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點是基本知

識，屬于必須掌握的內容。

4.新課標對本章明確要求：能夠根據任務需求，選擇恰當的工

具軟件處理信息，呈現主題，表達創意。由此可見本節課的作用。

5.教學目標：

1）、知識與技能目標：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉

WORD軟件的使用方法及常用操作。

2）、過程與方法目標：根據范文選擇合適的軟件，在教師的引

導下完成對作品的加工，從而掌握WORD的各種常用操作。

3）、情感態度與價值觀目標：培養學生的個性和審美能力；讓

學生通過在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后自主學習打

下良好的基礎，培養和提高學生創新意識和信息素養。

6.教學重點和教學難點：

1）、教學重點：熟悉和掌握WORD軟件的使用方法。

2）、教學難點：體會什么樣的加工是恰當的加工，如何利用恰

當的加工軟件對信息迭行恰當的加工，更好地表達信息的主題是本

節課的難點。

二、學情分析：

首先，高一年級的學生邏輯思維能力明顯增強，可以獨立完成

任務；也有一定的自控能力，再加上前幾節課合作的基礎，基本上

都能夠與他人合作完成小組任務。

其次，學生在初中時已經接觸過基本的文本處理知識，但是掌

握得不好，對WORD文字編輯能力還不熟悉。

另外，學生因為家庭條件、興趣愛好、原來初中學校條件等因

素，從而計算機基礎水平層次不齊，所以在本節課的學習中，可能

會出現學生“吃不飽”和“消化不了”的問題。因而在教學中可能

會布個別學生跟不上，就需要教師進行指導。

三、教學方法分析：

1、案例展示法：教師展示案例，讓學生自己觀察比較，從而進

行設計。

2、主動式任務驅動法：通過“提出任務和注意點一教師演示一

學生動手實踐一一歸納交流”的過程，充分調動學生的學習積極性,

讓學生完成一定的任務。

四、學習方法分析：

1、自主學習：在常見文本類型和任務驅動這一塊，由于學生

文本編輯基礎不好，所以由老師提供“素材”讓學生自主完成任務。

學生通過觀看教師演示及講解和然后實踐操作，從中獲取對知識的

正確理解。

2、協作學習：同學間可相互協作完成任務，通過協作和溝通，

學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，從而開闊學生的思路。

五、教學環境與教學資源：

1、計算機教室

2、天寓電子教室及加工好的'WORD范文。

六、設計思想：

這節課的設計是以新課改信息技術《課程標準》為依據，面向

全體學生，考慮到學生起點水平和個性方面的差異，注意講練結合

結合。在課堂中通過教師的不斷演示，讓學生理解，熟悉各種操作。

七、歸納總結：

以上是我對《文本信息的加工與表達》（一）這節教材的認識

和對教學過程設計方向。在整個課堂中，我始終在努力貫徹以教師

為主導，以學生為主體，以書本知識為基礎，以能力、方法為主線,

有計劃培養學生的自學能力、應用知識解決實際問題的能力和創造

能力。并且從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的

學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。

但這堂課也有很多不足的地方，主要是課堂考慮不充分，比如:

講的知識點多了，可能很多同學跟著教師做完后，自己做時就有困

難，還有時間的把握欠缺。當然還很多不足的地方，希望各位同仁

多指教，我會在以后的課堂教學中不斷完善，提高自己的教學水平。

信息技術說課稿篇2

教學目標：1、掌握插入新幻燈片的方法;2、靈活運用已學的文

字編輯與圖片插入方法

教學重點、難點學習運用“組織結構”版式

教具Wps演示軟件、多媒體電腦

教學過程

一、談話引入：

同學們，我們把封面做完了，接下來應該做目錄頁了吧？目錄頁

要一標題的形勢反映幻燈片的內容，為了美觀漂亮，經常要插入一

些圖片作為我文字背景。

二、學習設計目錄頁

(1)打開前面完成妁演講稿，插入新幻燈片(2)方法：打開“插

入”菜單，單擊“新幻燈片”命令后就會生成一張新的幻燈片。

三編輯新的幻燈片

1.設置格式與外觀

選擇幻燈片版式中的“標題和豎排文字”版式，從下拉菜單中

選擇“應用于選定幻匯片”。

2.插入一張圖片作為目錄頁的背景，在插入的'圖片上單擊鼠標

右鍵，在彈出的菜單中選擇“疊放次序”中的“置于底層”命令，

使文字框顯示出來。

輸入目錄頁文字，設置合適的字體和字號

介紹圖標：教師講解示范

輸入相關文字：教師講解示范，然后學生再操作

示范添加部下、同事等的方法：教師講解示范，然后學生再操

作

關閉編輯框：教師講觸示范，然后學生再操作調整結構圖位置、大

?。航處熤v解示范，然后學生再操作

I、設置背景顏色：教師講解示范，然后學生再操作

三、練一練：

1、設計一張目錄頁，并保存文件。

四、作品欣賞

五、小結、質疑：

1、今天，你學會了什么？

2、你還能用今天所學的知識設計什么呢？信息技術說課稿

篇3

一、教材分析

《可愛的動物》是重慶大學版《小學信息技術》教材第三冊

“用PowerPoint制作演示文稿”單元中的一課。本課是在學生認識

了解PowerPoint、學會PowerPoint中插入多張幻燈片之后,對美

化幻燈片、插入剪貼畫的學習；同時也為以后學習在幻燈片中插入

影片、表格打下基礎。

本課教材從學生喜歡的小動物入手，學習插入剪貼畫的方法，

圖文并茂、操作步驟講解詳細，學習內容雖然簡單，但學生在學習

過程中，容易受書上步驟限制，在實際應用中就不太容易靈活運用、

舉一反三。

二、學生情況分析

通過對本單元前兩課的學習，學生的操作能力已經達到會制作

有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平。同時,

小學生對新鮮事物充滿好奇心、思維定勢少，喜歡觀察、發問、探

索、質疑，喜歡展示自己的發現，如果在教學過程中不斷地去保護

他們的學習熱情、激發學習興趣，他們就會迸發出創造的思維火花。

這一切都為這節課的學習做好了準備。

三、教學目標與重難點

1、教學目標

知識與技能：

①、學會在幻燈片中插入剪貼畫，以及改變剪貼畫大小、位置

的方法；學會修改幻燈片背景的方法；

②、能夠運用本課知識點獨立設計制作多頁圖文并茂，背景豐

富的演示文稿；信息素養：培養學生處理信息運用信息的能力。制

作3-5張本課知識點卡片。

情感與態度：培養合作和探究意識。引導學生能夠正確的欣賞、

評價同學的作品。

2、教學重難點

教學重點：剪貼畫的插入、背景色的修改。

教學難點：剪貼畫大小、位置調整和幻燈片背景設置的靈活運

用。

四、教法與學法

素質教育要求我們培養具有創新精神、創新能力的一代新人。

因此教師要發揮學生主體作用、激發學生主體參與的精神，教師只

能是組織者、指導者、參與者，是為學生服務的，而學生則是實踐

者、領悟者、應用者，是教師服務的對象。在這樣的理論指導下，

結合本課教材的特點我確定了本課的教法主要采用：激趣法、質疑

法、競賽法等，學生主要采用自主探究、實踐操作、合作交流、歸

納總結等方法進行學習。

五、教具準備

知識點卡片范例。

六、教學過程設計

1、復習引入：（3-4分鐘）

將全班學生分為三個小組，告訴學生本節課的學習將通過小組

間競賽的方式進行，鼓勵同學之間展開積極友好的競爭。并組織學

生開始第一場比賽：知識搶答賽，復習前面幾課所學知識點：“如

何打開PowerPoint?一個演示文稿中可以有幾張幻燈片？可以直接

在幻燈片中寫文字嗎？怎樣插入文本框？”老師帶頭提出幾個問題

之后，由學生代表出題考問。最后由老師提出問題：“在幻燈片中

怎樣插入剪貼畫？剪貼畫的大小、位置可以調整嗎？幻燈片的背景

色可以修改嗎？”把在本課中將要涉及到的知識點，用提問的.方式

引出。

設計意圖：五年級的孩子集體榮譽感強，喜歡同學之間開展各

種比賽，可以抓住這一特點開展良性競賽活動，在復習前面所學知

識點的同時，活躍課堂氣氛，并在調動起全班學習熱情的同時用新

問題難住大家，引出本課教學內容，激發學生強烈的求知欲望。

2、自主探究、掌握操作方法：（18-20分鐘）

（1）初步試探：讓學生帶著剛才提出的問題，自讀課文，并嘗

試在電腦上動手插一兩張小動物的剪貼畫，改變幻燈片的背景顏色。

比一比看哪一小組做得又快又好。教師巡視觀看、鼓勵學生、提出

幫助學生深入思考的意見；

設計意圖：在激發了學生的求知欲望之后，馬上讓學生自主看

書學習、給孩子解決簡單問題的機會，讓孩子初步品嘗到成功的快

樂。

（2）答疑解惑：請遇到困難的學生在全班大膽提出問題，如：

“剪貼畫的大小怎么調整？是不是剪貼畫和文本框的位置都可以移

動？后插入的剪貼畫遮住了先插入的剪貼畫怎么辦？幻燈片設置中

的‘全部應用'和‘應用'有什么區別？顏色列表框中沒有自己需

要的顏色怎么辦？”由其他學生共同幫助解決這些難題。并給予愛

動腦筋、能夠提出有價值的問題或成功解決問題的小組以獎勵；

設計意圖：學生間的互助，不僅縮短了學生間的差異，增進了

同學間的友誼，還讓部分孩子體會到幫助同學的快樂。

（3）自由探索：在前面練習和交流的基礎上，老師提出更進一

步的問題，如：“還有什么簡便快捷的方法插入剪貼畫？幻燈片的

背景色可以像在Photoshop中一樣同時涂上兩種或更多顏色嗎？可

以將自己畫的畫設置成為幻燈片背景嗎？”讓學生自己動手找快捷

鍵、右鍵菜單等更簡便的方法。

設計意圖：留出時間讓孩子自己探索，不僅滿足了他們的好奇

心，引導鼓勵學生不受書本限制，獨辟蹊徑。讓孩子充分享受探索

的快樂。

（4）歸納小結：讓學生歸納總結，將學到的知識點整理記錄在

卡片上，如：“插入剪貼畫的方法”、“改變剪貼畫大小和位置的

方法”、“修改幻燈片背景的方法”。小組之間比賽，看哪些同學

歸納得既準確又細致。

設計意圖：因為信息技術課每周的課時少，但所學的知識點多

且沒有規律可循，與其每節課講一點，忘一點，還不如每節課都將

學到的細小的知識點歸納總結，形成卡片，集少成多。類似于記英

語單詞的卡片，既加深印象，又方便攜帶。在鞏固學生信息技術知

識的同時，教會學生一種學習的好方法。正所謂：“授之以魚不如

授之以漁”。

3、實踐應用、鞏固新知：（10-12分鐘）

要求全班學生在10分鐘內，用剛才所學方法，制作一個5頁以

上的演示文稿，要求在“動物世界”、“交通工具大展廳”、“溫

馨家園”、“周游世界名城”、“北京20_"、“我愛科學”等主

題中任選幾個來用各種種類、大小的剪貼畫組戌的演示文稿，并保

存在指定位置

設計意圖：本課的教學內容比較簡單，把如何靈活運用所學作

為本課的教學難點，并在這一環節中用大量的練習來鞏固、讓學生

將看書所學和自己探索到的方法通過大量的實踐、運用，反復練習

來消化吸收，從而達到突破難點的目的。同時也給他們創造一個施

展才能、發揮想象力和創作欲望的機會。

4、展示作品、交流評價：（3-5分鐘）

引導學生從圖文內容是否貼切、技法的運用是否正確、背景的

設計是否突出主題、剪貼畫的大小位置是否得當、構圖是否合理等

幾個方面，自我評價之后在小組間展開互評，評出“最住技術獎”、

“最佳設計獎”、等，然后推選出幾個作品在全班展示、交流。

設計意圖：這樣設計，可以發揮學生的主動性、創造性，培養

學生辨別的能力。讓學生不要只用好和不好來評價，而是說出好在

哪里。實現評價主體的多元化、評價結果的多樣化。在這個教學環

節中，可以提高學生的口頭表達能力、信息的辨別力和學生的信息

素養，這正是我們信息技術課致力所求的目標。

5、總結、拓展：（2-3分鐘）

通過上一個環節的作業評價，學生自己歸納總結出示范作品的

優秀之處和同學給自己提出的意見，整理歸納戌知識卡片。最后欣

賞一段有影片和聲音的演示文稿，引出下節課學習內容，結束本課。

設計意圖：本環節帶領學生圍繞本課目標進行歸納小結，讓學

生學有所獲；還讓學生對以后的學習興趣不減，這既是尊重學生學

習主體地位這一理念的具體體現，也是一種提高后繼課質量的教學

策略。讓學生帶著期望走進課堂，帶著興趣繼續探索信息技術的奧

秘，那么他的學習一定是積極、主動的！信息技術說課稿篇4

各位領導，各位老師，大家好！

我說的是小學四年級信息技術課，題目是《安徒生童話》。

《安徒生童話》是九年義務教育冀教版小學信息技術教科書第

二冊、第十八課，屬于小學階段總計編排的第三模塊Powerpoint

（幻燈片）。學這節課之前，學生已經學會了往幻燈片中插入圖片、

設置本文檔中的超鏈接、設置不同效果的背景、能夠放映和保存幻

燈片，并且也已經會錄音保存。在此基礎上，這一節課的主要內容

有：往幻燈片中插入聲音；為童話故事名設置超鏈接到相關網頁或

文檔；使用動畫效果，突出重點，提高幻燈片演示的趣味性；通過

幻燈片預設的設計模板美化文稿。

基于以上內容，我的總體設計思想是：體現以下三個方面，一、

體現與小學語文課的整合。安徒生童話作品為世世代代的人們分享,

他為全世界的兒童帶來快樂和幻想，其中《賣火柴的小女孩》作為

小學語文教材讀本，學生已經學過。本課如果和語文課相整合，必

定為本課鋪墊了思想感情基礎，能夠加深學生的學習和理解，同時,

信息技術本身就是綜合實踐課，幻燈片作品要求科學性、技術性、

藝術性和思想性相結合，學生做出來的作品帶有思想性，才會具有

較強的生命力。二、體現培養學生的學習興趣：培養學生的學習興

趣是我們基礎教育工作的一個重要目標之一。學生剛開始上信息技

術可得時候，學習興趣是很高的，只要別的老師一下課，馬上就跑

到微機室門前來，我稍微遲一會，外面就亂哄哄的。所以，學校的

下課鈴往往就是微機老師的上課鈴。但是那種興趣，只是不同于其

他學科的新奇、好奇，一個學生，她的語數外可能學不好，但是她

的信息技術并不一定比別的同學差，這完全是處于那種好奇心。所

以怎樣能夠讓學生保持高漲的求知欲，持之以恒的發展下去，是我

一直探討的問題，也是我們提出的一個研究課題。在教學中我發現,

用貼近學生生活的信息內容教學，很能吸引學生；在技能教學方面,

用上學生已經掌握的技術，學生就覺得有成就感，就特別有興趣。

所以我安排了有感情的朗讀《賣火柴的小女孩》其中幾段，讓學生

錄音保存，作為新課的素材，插入到新幻燈片中播放。三、體現它

的工具性。安徒生童話作品共有200多部，學生不可能在課上全部

閱讀，讓學生給同化故事名鏈接網址，學生自然就去瀏覽這個網頁,

這時，留一定的時間讓學生說一說在這個網頁上看到了什么，這樣

對以后全面學習安徒生童話作品起了指引的作用，為拓寬知識面，

打開了最低的門檻。

基于以上考慮，我把這一課的教學目標定為:

知識目標：學會網幻燈片中插入聲音：學會使用動畫效果：學

會使用設計模板。

能力目標：提高學生的上機操作能力，培養學生的信息素養。

情感目標：增強痛恨資本主義制度，熱愛自己祖國的情感，注

意作品思想性的體現。

教學重點：往幻燈片中插入聲音，播放聲音。

教學難點：恰當地使用動畫效果。

我們知道，幻燈片中動畫效果比較多，學生一節課很難一一試

用，更難把握用什么效果表現主題最恰當，在教學這個知識點時，

我設計了采用對比的方法，讓學生感受悲劇和喜劇效果的不同，培

養學生用動畫效果表現主題的思想意識。

教學方法：演示講解法，任務驅動法，小組合作學習法。

學習準備：上網搜集安徒生簡介及照片整理與童話故事有關的

文字、圖片、聲音、視頻及有關網址資料。

教學時數：2課時

第一課時

教學過程：

一、指名學生有感情的'朗讀《賣火柴的小女孩》其中3段，學

生錄音并保存；同時課件演示這篇課文的文字及插圖；

二、教學插入聲音

1、自學課本第66頁的設計，按照設計制作封面、扉頁和目錄

頁等幻燈片。

2、教師講解演示：

以《賣火柴的小女孩》故事為例，內容主要是故事簡介（文

字），相關圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕

樹，香噴噴的烤鵝，親愛的奶奶）要求把著3張幻燈片插入到1張

幻燈片中，需要把其中的1張作為底圖，這時教學圖片的疊放次序。

其次教學插入聲音的方法，教師演示講解，之后學生操作，播

放試聽。提問讀這一段應該用什么樣的感情去讀？聲音標志你認為

放到什么位置合適？怎樣播放？

教師板書插入聲音的方法。

設置超鏈接返回目錄頁。

三、教學為童話故事名連接網址

導語：目錄上有好幾個故事名，有的讀過，有的沒讀過，沒讀

過的我們一定很想讀，但是把它們全部做成幻燈片不太現實。如果

電腦聯網的話，我們可以把故事名字跟網址鏈接起來，這樣我們就

可以全面學習了。

1、以《丑小鴨》故事為例，演示教學鏈接網址的方法，邊演示

邊說注意事項。

2、學生操作。為自己喜歡的故事名鏈接相關網頁地址。教師巡

視指導。

3、讓學生說一說在這個網頁上都看到了什么。

4、交流與本文檔鏈接和與網址鏈接在操作上有哪點不同？

四、教學使用動畫

1、課件演示設置了動畫的幻燈片

2、演示設置動畫的方法，并板書

3、用《賣火柴的小女孩》為例，演示幾種不同的動畫效果，然

后提問你覺得哪種效果比較適合這張圖片？學生討論交流然后動手

體驗。

教師：賣火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭，

這是個悲劇，我們在表現這一主題時，應該用悲哀的感情、陰暗的

顏色、緩慢的動作等來表達這一沉重的話題，增加人們痛恨資本主

義制度的思想感情，做幻燈片時，要帶著思想感情去做，這樣的作

品才會有生命力。

4、學生試用不同的效果

五、作業設計

課件出示：以《安徒生童話》為標題，用自己學到的知識，做

一張自己滿意的PPT作品。

具體要求：1、幻燈片中要有插入的聲音；

2、要有鏈接的網頁；

3、要有恰當的動畫效果；

4、作業統一教至班級公共郵箱。

六、學生談收獲

這一環節主要引導學生交流這節課所學到的知識，以及產生的

新問題。

我們知道，用生命教育理念來說，課堂面對的是活生生的人的

活動，的即師與生、生與生的互動，是動態發展的，所以盡管我做

出了種種預設，但網王動態的生成與預設不完全一致，甚至超出了

預設，所以，預設的教案不是一成不變的，要靈活的應對課堂生成,

我的總體思路是：以學生的發展為本，尊重學生，培養興趣，鼓勵

創新，在學生學技能的同時，注重思想性的培養。

以上匯報，定有不當之處，敬請各位領導和老師們提出寶貴意

見，以促進提高，謝謝！信息技術說課稿篇5

一、說教材

（一）、教材分析

《制作簡單的表格》廣州市小學信息技術教材第二冊第一章第

五節的內容，是在學生掌握了金山文字20_基本的編輯和排版的基

礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握制作表格的方法，為以后

學習調整表格及表格的數據計算作好輔墊。

（二）、學生分析

我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力

比較差，學生整體素質比較差，技能基礎和個性差異較大。所以我

盡量不使用演示法，而是利用信息技術本身的優勢及網絡環境，創

設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境,

讓學生從親身的感受中說、做、學。通過優化教學過程，改進學習

方式，使教學內容形象直觀，有趣，可以充分調動學生自主學習的

積極性。

（三）、教學目標

1、認識表格中一些常用名詞（行線、列線、一行、一列、單元

格）

2、學會制作簡單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。

3、感知生活中應用表格的知識；培養學生動手操作的能力及與

同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。

（四）、教學重難點

重點：制作簡單的表格及美化表格

難點：用不同的方法來制作表格。

二、說教法與學法

信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過

程。作為老師，我采用情境的.創設和任務的設置，先把問題靈巧地

拋給學生，引導學生來嘗試解決。制作利用網絡的優勢，為學生提

供動態的，豐富的信息；鼓勵學生主動參與學習；為學生的主動學

習創設空間；同時老師也是知識反饋的調整者，在此過程中培養師

生之間的感情，激活學生積極探索的自信心。

作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，采用探究式

學習，從老師創設的網絡環境中最大力度地獲取信息，通過小組合

作交流及利用動手操作探索，完成老師的布置的任務。在此過程中

學生自主學習，發現新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活

中的實際問題的能力。

三、說教學過程

（一）、創設情境，導入新課

上課前老師在之前問少先隊輔導要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎

卷。（抽獎卷內要填寫個人資料的表格），引導學生回答要抽獎必

須先填寫好這份表格，告訴學生只有今天表現好而且幸運的同學才

有機會得到。并且明確評獎方式（以小組為單位開展積分比賽，獲

勝的組每人一張）

通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）

在此過程中，讓學生領悟表格在生活中的重要性及學習的意義,

激發學生的學習興趣。

（二）、新授過程

1、學習表格的常用名詞。（教學、搶答）

既然大家都想學習好表格的制作，米琪為大家帶好一個很好的

學習軟件，大家可要認真學習它。

2、學習插入表格

學生通過不同的學習方式來制作五行六列的表格（看書、看光

盤、上網學習，問同學等形式）。

學生匯報自學的情況，每種方法在介紹的時候我注意其中知識

點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的

個性特征，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間

和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的

主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展，這樣

水到渠成的突破了教學難點。在掌握方法的基礎上讓學生再任意制

作一個幾行幾列的表格，充分培養學生學習的主動性。

（三）鞏固練習

在學生會制作表格的基礎上，來進行美化表格。通過評選“表

格設計師”這個活動調動學生競爭意識和學習計算機的興趣。學生

通過米琪俱樂部提供的表格，選擇自己喜歡的內容進行美化，并在

小組內交流評選。既調動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同

時培養學生審美能力和合作意識。

四、說評價

教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種

方式。信息技術說課稿篇6

一、教材分析

教學內容為教科社版、普通高中課程標準實驗教材《信息技術

基礎》（必修）第2章《信息獲取》第2節《因特網信息查找》的

第2部分內容《搜索技巧》?！端阉骷记伞饭?個課時，本教學案

例是第1個課時。

前一節主要學習了搜索引擎的分類及基本使用方法。本節旨在

進一步培養和提升學生利用搜索引擎獲取網絡信息的技巧和能力，

使其成為每位學生在信息社會必須掌握的生存技能。本節是本章后

兩節《文件的下載》《網絡數據庫的信息檢索》的基礎。

二、學情分析

高中生思維活躍，求知欲旺盛，巳經具有較強的概括能力，邏

輯思維能力也日趨嚴密。情感趨于深刻穩定，自我控制能力有所提

高，但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技

能的掌握還處于一知半解的狀態。

我所教學生大部分來自城市，但根據開學之初所做的書面問卷

調查顯示，學生基礎參差不齊。按照“以強扶弱”的原則，把他們

分成了15個左右的小組，每組4人，并指定了各組組長。在前幾次

上機課中，給學生操作的時間較多，對文件的共享和訪問、word的

使用等都有講解和實踐。特別是前兩節課對網上獲取信息的一般過

程、搜索引擎的分類及基本使用方法的學習，學生普遍掌握較好，

為本節奠定了良好的基礎。

三、教學目標分析

1、知識與技能

理解和掌握最基本、最常用的搜索技巧

培養靈活運用搜索技巧搜索各種信息的能力

2、過程與方法

通過引導探究，啟發學生思維和在學習中探索的意識

通過師生、生生的互動與對比，培養學生多角度的思維方式

3、情感態度與價值觀

體驗運用搜索技巧有效獲取信息對于學習和生活的價值和意義

培養與他人合作交流的意識和習慣

四、教學重、難點分析及處理思路

（一）教學重點：關鍵詞的提煉、多鍵詞的使用、搜索條件的

細化、強制搜索、常見邏輯命令的使用

（二）教學難點：常見的邏輯命令的使用

（三）依據及處理思路：

搜索技巧包含的內容很多，但是所有最常用和最基本的歸根結

底其實就是關鍵詞的提煉，所以關鍵詞的提煉就是本節課的重點。

而關鍵詞的提煉需要通過多關鍵詞的使用、搜索條件的細化、常見

的邏輯命令的.使用、強制搜索、中英文結合搜索等技巧來支撐和實

現，所以這幾條也應作為重點內容，需要設計相應的任務讓學生探

究學習。而像養成良好有效的搜索習慣、向搜索高手求救、選擇不

同的搜索引擎、準確的關鍵詞等技巧無須專門設計搜索任務，可蘊

含在任務探究的活動中，教師應把握時機，適時靈活地提醒學生。

常見的邏輯命令，絕大多數學生在以前的搜索中都沒有使用過,

理解和運用起來有一定難度，故為本節的難點。為此，教學中單獨

設置了一個相應的探究任務。對于這個任務，僅僅讓學生探究是不

可取的，教師應先通過類比數學上集合之間的關系啟迪學生思考、

講解并示范其用法，再讓學生以先分解再綜合的方式完成任務，以

突破教學難點。

五、教學策略

搜索技巧看似很簡單，其實卻是一個很復雜的問題。教材上列

出了搜索技巧的相關要點，沒有提供詳實的教學案例；這些知識

（搜索技巧）間沒有較高的系統性，但同時又具有較高的靈活性以

及方法的多樣性。另外，學生原布水平差異明顯，巳有一些搜索經

驗但存在著許多不科學而又自我盲目的成分。因此在設置活動時，

我認為本課時（第1課時）不適合綜合性的主題活動，那樣容易忽

略一些重點環節和方法，并且容易使學生沉迷于搜索內容本身，而

不注意搜索技巧的運用、積累和總結，達不到預期目的。下一課時

（第2課時）再設置相對綜合的活動任務，鞏固技巧的靈活運用，

培養解決問題的能力。

我采用了“任務驅動”的教學模式，設置了3個針對性強、有

趣味性、貼近學生視野的小主題任務，每個任務分別突出一兩個重

點，要求學生以小組合作、自主探究的方式完戌。在教學過程中，

根據學生的認知規律，主要采用教師引導探究、螺旋式提高的教學

方法，循序漸進地引導學生自主探究和學習。同時緊緊圍繞“技巧”

這一中心點，強調對比，通過小組與小組之間、組員與組員之間、

學生與老師之間的對比與互動讓學生多維度、多視角地認識不同搜

索技巧的不同效果，在對比中，突出技巧的靈活與多樣，體現“搜

索”的思想和方法。

考慮到學生的基砧參差不齊，為了使不同層次的學生均學有所

獲、學有所用，并拓展課本知識、開闊學生視野，我設計了2個鞏

固提高任務和1個知識拓展任務，供學有余力的學生選作。同時也

防止一些基礎較好的學生完成必作任務后，去做與課堂無關的其他

事情。

另外，根據學生愛玩和好勝的心理特點，采用了激勵教學法。

以用五星的個數來量化評價，星數越多，期末總評時加分越多。另

外，根據整節課各個小組的綜合表現，選出三個優勝組，利用課外

時間給予他們一個小時的自由上機獎勵。

六、教學過程

（一）提出問題、導入新課（5分鐘）

用一道類似福爾摩斯探案的智力題（美國聯邦調查局有這么一

道招考題目：“一個人到朋友家吃飯，覺得味道怪怪的，就問朋友

這餐吃的是什么肉？朋友說是企鵝肉，他沉思了一會兒，就著就號

啕大哭自殺了。”為什么？），引起學生的好奇心和探究興趣，進

而引導他們帶著問題自學教材基礎知識。

（二）布置任務、引導探究（22分鐘）

先要求學生訪問教師機下載學習記錄表，在探究過程中填寫，

完成后提交。并告訴學生，老師會根據整節課各個小組的綜合表現,

選出三個優勝組，利用課外時間給予他們一個小時的自由上機獎勵。

設計意圖：1.激勵機制，強調小組合作

2.適應不同層次的學生的學習需求，同時防止個別學生濫竽充

數

1.［必作任務一］即完成“新課導入”提到的智力題（7分鐘）

設計意圖：關鍵詞的提煉、多關鍵詞的使用、搜索條件的細化

先讓學生自己動手搜索，比比哪組先找到答案，教師巡視指導,

并注意收集學生所用關鍵詞。在學生通過自己的探究對搜索技巧有

一定的認識后，展示幾組學生方案，進而提供教師方案，加以對比

分析（選擇的關鍵詞冷何不同、為什么要那樣選擇、不同的關鍵詞

對搜索效率有何影響）。

幾種關鍵詞對比：

美國聯邦調查局招考題目答案

美國聯邦調查局企鵝肉自殺

美國聯邦調查局企鵝肉自殺答案

［選作任務一］微軟公司招聘時，曾有一道著名的題目：下水道

的蓋子為什么是圓的？試試你能搜索到多少種不同的答案。

2.［必作任務二］一天，丁磊同學在電視上看到了對汪國真詩歌

的介紹，其中一首他格外喜歡，但他沒有注意到詩名，也記不清具

體的內容，只是對其中的那句“沒有比人更高的山”記憶猶新。你

能幫他找到整首詩嗎？（6分鐘）

設計意圖：強制搜索（雙引號）的使用

讓學生在已有經驗的基礎上自主探究，教師巡視各組，然后請

一組完成較好的學生代表演示搜索過程，邊演示邊講解思路，教師

適時補充指正，其他學生觀察對比，反思不足。

幾種關鍵詞對比：

汪國真詩歌沒有比腳更長的路

汪國真詩歌沒有比人更高的山

汪國真詩歌”沒有比人更高的山”

［選作任務二］用同一個搜索引擎，關鍵詞分別是：美麗的海南

島和”美麗的海南島”，得到的網頁數量相同嗎？如果不同，你覺得

哪個更多？為什么？你能從中得出什么結論？

3.［必作任務三］李琳想搜索一些關于韓國電影的網頁，但只對

故事片或者喜劇片感興趣，不希望恐怖片出現，你能替她想一種快

捷有效的辦法嗎？（9分鐘）

設計意圖：邏輯命令（and、or、not或+、|、-）的使用

這是本節的難點，教師應先啟迪學生思考，再講解并演示“and、

or.not”或“+、|、-”的用法（結合數學上集合的關系）；然后

建議學生把該任務分解成3個小任務，分別完戌后，再綜合起來完

成本任務。

參考關鍵詞：韓國電影+故事片I喜劇片-恐怖片

（注意：減號前必須有一個空格）

（三）拓展探究、提升知識（5分鐘）

1.對于還未完成必作任務的學生，教師及小組給予指導幫助；

2.對于學有余力的學生，教師引導他們完成拓展任務。

［拓展任務］查找介紹“搜索技巧”的網站，看看還有哪些好用

的技巧，相互交流探討，并通過實踐，進一步拓展與提高自身的搜

索水平。

（四）交流評價、歸納總結（8分鐘）

1、基本技巧總結（師生互動）

2、學生展示交流其他技巧

3、學習評價和建議（結合教學目標和各班學生具體情況給出針

對性建議）

評價標準：用五星的個數來量化評價。星數越多，期末總評時

加分越多。

4、宣布3個優勝小組，給予課外上機獎勵。

七、教學反思

整堂課學生參與的熱情很高，絕大多數學生都能在老師的啟發

引導下，通過小組探究和自主實踐完成必作探究任務，有1/3左右

的學生完成了部分選作題目，各個層次的學生都有所收獲。師生間

的互動也比較愉快，課堂氣氛活躍。

1、在深入分析教材和學情的基礎上，大膽對教材進行建設，以

針對性強、有層遞性、貼近學生視野的小任務探究活動的形式，引

導探究、由淺入深、層層深入。

2、整個教學活動都是緊緊圍繞教學的重點而展開，并通過幾個

小的任務分散了教學的重點；并以先分解再綜合等方式逐步突破教

學難點。

3、以完成必作任務和選作任務、并填寫學習記錄表的方式，給

不同層次的學生形成挑戰，實現分層教學，使各個層次的學生都有

收獲；并較好地避免了學生沉迷于搜索內容本身，而不注意搜索技

巧的運用、積累和總結。

4、教學引入比較有趣，以及獎勵機制的應用等，極大地調動了

學生學習的熱情和參與的積極性。

5、整個探究活動都貫穿了技巧的對比，通過小組與小組之間、

組員與組員之間、學生與老師之間的對比，突出技巧的靈活與多樣,

讓學生認識到不同搜索技巧的不同效果，反思自己的不足。

另外，還有極少數同學未能按要求完成任務。對于這部分學生,

應適當削減一些題目，并多給予指導；還可利用課外時間讓其自主

上機操作練習。同時，在下一課時的綜合任務里，應該設置一些生

活中會遇到的實際問題，例如“如何防止電腦中毒”、“交通路線”

等，讓學生通過網絡加以解決，培養他們把知識用到日常學習、生

活和工作中的能力。信息技術說課稿篇7

一、說三維目標的確定

本節內容為“技大與設計1”第六章第二節《常見的技術圖樣》

之第一課時：“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和

規律、三視圖的識讀和繪制等內容。

首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識讀

三視圖的理論基礎，是學生學習繪圖和識圖的前提。其次，三視圖

是工程設計最基本的表達方式，也是本章的重點、難點內容。最后，

本節內容也是后續知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基

礎。

高中學生在本課之前已經學過有關三視圖的知識，因此，可以

在教學中利用學生已有的概念來引導教學。此外，學生一般對動手

實踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細致、嚴謹的態度，故教

師應注意進行積極地引導。

綜合以上教材分析和學情分析，我確定本課的教學重點是三視

圖的成圖原理和規律，教學難點是三視圖的繪制與識讀。

針對高中學生的心理特點和認知水平，結合教材和課程標準，

我確定教學目標如下：

(1)知識與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理

和規律；

（2）過程與方法：能繪制和識讀簡單的三視圖，學會規范作圖

的方法和技能；

（3）情感態度與價值觀：認識到三視圖的繪制和識讀在設計交

流與表達中的重要性，并在實踐過程中逐步養戌嚴謹、細致、規范

的技術行為習慣。

二、說教學組織方法、教學進程及原理

環節一：情景導入

教學目的回顧上節內容“技術語言的種類"，激發學生對本節

課的求知欲。

教法設計用教學課件展示情景導入內容及“不規則物體”的圖

片，教師介紹故事內容，并設置問題。

時間分配約2分釣。

故事情景

一位學生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空

的不規則物體，以下是他與加工師傅進行交流的過程。

首先該學生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發現難以

表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側圖，由于

此物體結構較復雜，他花費了較長時間完成繪圖后，發現圖樣線條

太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白

圖紙。最后他制作了該物體的一個模型并結合正等軸側圖，還輔之

以口頭語言總算把該物體表述清楚。

然后加工師傅便無奈地搖了搖頭。該學生看到后就好奇地問：

“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問

老師！”

設問：劇中的.加工師傅并沒有直接回答該學生的問題，于是他

回學校后便拿這個問題向老師請教，你知道老師對他說了什么嗎？

環節二：正投影的原理

教學目的了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。

教法設計從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經“設問”

和“演示”探究正投影具有顯實性、積聚性和類似性，并建構“視

圖”的概念。

徒手在黑板上畫圖1,逐一添加不同形體，有意引導從同一方

向想象，引出同解的視圖，再啟發點明改變投射的方向其視圖就不

同解，說明一個視圖不能完整反映物體的結構形狀；然后列舉對一

個“工字鋼”的六個方位觀察結果，從而最終說明為什么要用三視

圖。

時間分配約10分鐘。

1、“手影”游戲

設問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿？

正投影法、正投影

設問：正投影有何重要性質？

演示：正投影具專顯實性、積聚性和類似性。

用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。

2、設問：哪些形體按照圖中投射方向所形成的視圖是矩形？

結論：一個視圖只能反映物體的一個方位的形狀，不能完整反

映物體的結構形狀。需要用多面視圖。

分析：

結論：三視圖能較完整的表達物體的結構形狀。

環節三：三視圖的形成原理

1、三投影面體系

教學目的三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認識三投

影面體系的構成和各個投影面的名稱及代號。

教法設計用自制紙質可展開的三投影面體系模型和板圖相結合。

時間分配約1分物。

教具自制紙質可展開的三投影面體系模型。

2、三視圖的形成及其名稱

教學目的要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投

影所得。

教法設計結合實物演示及PPT課件，敘述從簡。

時間分配約1分釣。

教具實物模型。

實物及PPT展示：

3、三視圖的展開及其位置

教學目的由三視圖規定的展開形式引導出三視圖固定位置的道

理，對三視圖的形成有一個完整的概念。

教法設計借助PPT課件和自制紙質可展開的三投影面體系模型,

講解簡練。

時間分配約1分鐘。

PPT展示：

環節四：形體結構的分析及三視圖的繪制

教學目的學生通過小組合作對實物進行形體結構分析并繪制三

視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關系”及其與實物之間

的六向“方位關系”。

教法設計準備6個實物模型，將全班學生分為6個小組，每組

繪制一個模型的三視圖。

首先舉例說明如何進行形體的結構分析。在學生繪制過程中，

教師巡視，一段時間后，針對學生出現的錯誤適時講解畫三視圖的

注意事項，然后讓學生繼續繪圖。

之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤，交流繪圖方法。

最后，歸納三視圖的尺寸“三等關系”及其與實物之間的六向

“方位關系”。

時間分配約17分鐘。

教具6個實物模型，其形體結構分別為：回轉體與回轉體疊加

（1個），回轉體與平面體疊加（1個），平面體與平面體疊加（4

個）。

1、舉例：形體結構分析。

2、分發實物模型，小組實踐:

3、在學生繪制過程中，針對出現的錯誤適時講解：

（1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉體又該怎么

畫？注意什么？

4、在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方

法。

5、探究歸納：

歸納為口訣：主視、俯視長對正

主視、左視高平齊

左視、俯視寬相等

六向“方位關系”

主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；

俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；

左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。

環節五：能力拓展

教學目的識讀已知三視圖并構思、切制實物形狀；若要使三視

圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注，為下節學習內容“尺

寸的標注”和“機械加工圖”作鋪墊。

教法設計給每小組分發不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其

按照板圖顯示的三視圖切制實物模型，讓其體驗三視圖的識讀過程。

然后，進行作品評價。

引導學生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結構的關系，若

要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注。

時間分配約8分物。

教具橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、

鉛筆等。

三視圖：

設問：為什么你們切制的模型大小不同，結構比例也不同，假

如你拿這個三視圖去工廠，加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎？

課堂小結：借助FLASH課件，引導學生對本節內容進行復習。

課后作業：總結自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖。

評委點評：

說課稿沒有生硬的理論引述，依據具體的學情和課程的特點來

安排教法、教具和過程，重點明確，詳略得當，能較好地達成本課

題的教學目標。

多媒體的應用對本課題的教學來說，可以說是相得益彰，說課

人根據本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結合，彌補

了單純的實物演示和里純的靜態幻燈手段的缺陷。

說課時語言簡練，表達明晰，動靜得當，折射出說課人較好的

教學藝術。

說課人是才走上教學崗位一年多的“新人”，在學校教學團隊

的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學能力和水平得到了

迅速提高。信息技術說課稿篇8

尊敬的各位專家，各位同行：

大家好!

今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學構思。

我將分以下幾個方面來完成說課。

一、說教材

本活動是科學出版社（非零起點）一版七年級上冊第一單元

《我的信息生活》中的第二個活動。第一單元《我的信息生活》共

有4個活動，分別選取了設計信息與信息技術、文字處理、網絡應

用、多媒體表達等方面的內容。為了使非零起點的初中學生在本單

元不只是簡單的重復學習，所以在技術學習的基礎之上，活動中還

隱含了信息的收集、加工、交流與表達等信息處理流程。本活動的

設計目的是通過完整設計制作名片的活動，讓學生對利用文字處理

軟件來設計制作作品的過程有一個完整的認識。七年級學生雖然在

小學階段學過文字處理軟件，但往往是單純從技術應用的角度來學

習的，而在本項活動中，更側重于讓學生能夠熟練掌握信息加工與

表達的過程和方法，掌握信息技術處理的完整流程。

基于對《中小學信息技術課程指導綱要》的學習以及對教材的

理解和分析，同時結合學生的實際，我制定了以下教學目標：

教學目標

（一）知識性目標

1、了解名片的基本常識和設計名片的基本常識。

2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。

3、能夠根據任務，選擇合適的文字處理軟件，加工信息，表達

主題。

基本目標：每個學生能制作純文本名片。

拓展目標：能在基本目標的基礎上添加背景、圖片等修飾元素。

（二）過程性目標

1、體驗設計名片過程。

2、學會參照已有作品，吸收別人的設計思想，設計自己的作品。

（三）情感性目標

1、小組協作學習，培養合作意識。

2、以積極的態度欣賞別人作品，培養汲取別人作品優點的意識。

3、培養學生自我評價與互評意識。

二、說學情

作為七年級新生剛進入中學不久，對于Word軟件，非零起點的

學生大多都使用過。但是學生在小學階段的學習，大多是純技術層

面的學習，往往有許多學生只知道簡單模仿操作，而不知道從作品

的整體角度進行規劃設計。因此，對這些學生應該適當強調規劃和

設計的作用，然后在制作階段再考慮如何用技術完成規劃設計。要

讓學生體驗到，設計是作品創作的核心，好的作品源于好的設計。

而對于零起點的學生，可以快速帶過規劃，將重點放在制作部

分，只要能完成教材中的示范作品，對Word軟件有基本的認識就可

以了。因為Word軟件在后面的教材活動中還有接觸。

七年級學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強。對于信息技術

這門學科有很強的興趣和求知欲望。在教學中給予正確引導，多給

他們鼓勵和支持，培養他們良好的信息素養。

三、說重難點

重點：

1、名片的設計，讓學生在名片設計的過程中，掌握一般的名片

設計方法，并能適當舉一反三，推陳出新。

2、讓學生了解制作名片的一般過程，并能合理地利用學過的信

息技術知識來制作名片。

難點：

在設計制作名片的過程中，讓學生從以前的盲目使用技術的狀

態中逐步跳出來，體會到技術為作品、技術為內容服務的思想。

四、說教法和學法的策略

1、本活動在教學中以任務驅動法為主，并采用小組合作，自主

探索的形式。本活動教學是利用WORD制作學生名片，我將整個教學

過程分為四個環節，并借助名片制作過程設立了3個基本任務和2

個拓展任務。讓學生國繞著任務進行學習，由于學生基礎參差不齊,

在課堂教學中我采用分組合作，互助探究的形式完成教學，這樣不

僅使學生的學習目標明確，而且能夠培養他們的合作精神和自主學

習能力。

2、創造輕松和諧的‘學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心

境。給學生提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，讓學

生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈

的創造欲望。課堂教學的最終目的是“教是為了不教“，因此本節

課在教法和學法的落實上，強調以學生為主體，讓學生帶著一個個

任務通過自主學習和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知,

完成任務。

本活動分兩課時來完成任務，規劃設計約0.5課時，制作部分

約1.5課時。

根據實際教學需要，本活動在網絡機房中，教師利用機房的硬

件設備和網絡電子教室軟件授課。

規劃階段：采用情景教學和學生自主的方式，發揮學生自己的

創造性，去分析問題，解決問題。

制作階段：要讓學生體驗到完整作品的制作過程，使學生的制

作有目的、有條理，要引導學生對作品進行技術分析，并能選擇相

應的技術手段來實現作品的創作。采用多重任務分層教學，自主實

踐等方法。

課時安排

一課時（規劃設計和制作各約0.5課時，制作部分還可以利用

下1課時去完善）

課前準備

1、硬件環境：多媒體網絡機房、電子白板。

2、軟件環境：電子教室演示軟件、windows操作環境、word軟

件。

3、教師準備：WORD制作用來對比的名片草稿。

4、學生準備：自己的電子照片，網上搜索的精美名片。

五、說教學過程

本節課設計了四個教學環節：創設情境，導入新課合作探究、

獲取新知呈現作品、互相評價歸納小結、延伸拓展

教學環節教師活動學生活動設計意圖

情景導入

師生互相問好！

提要求：

仔細觀察、認真思考、大膽嘗試、相互幫助。

同學們通過上節課收集簽名，互相之間已經有了初步的了解。

你們還不十分了解老師吧？老師今天給同學們帶來了一樣可以快速

了解老師的東西，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）

播放用W0RD軟件制作的老師名片作品。

問：觀察后，你覺得名片有什么作用呢？

（名片既能了解到他人的姓名，單位、愛好，并可以用電話和

他人取得聯系。名片，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別

人，是與他人做朋友的好幫手。）

老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片，今天我們就來一

起來學習如何用Word制作名片。

出示課題：《制作我的名片》

觀察、復習舊知

觀看、感受

思考回答

討論交流

思考回答

鼓勵學生

拉近學生與課本間每周一節課的時間距離，使他們很快進入角

色。

創設情境，激發學習興趣，增加師生交流。

開學不久，老師與七年級新生還不是非常熟悉，通過名片來詳

細介紹老師，同時也發揮學科優勢，掌握更多的學生信息。更好地

搭建師生、生生交流的平臺。

新知探求

一、分析規劃名片

為了更好地自己來制作名片，請同學們仔細觀察老師出示的名

片作品，思考教材P13研究室。

1、研究老師名片妁內容？

2、分析名片的版式和色彩？

師歸納：

文字要素、造型要素、顏色要素

老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經歷了幾張草稿才完成

To出示草稿1和草稿2對比。

問：為什么草稿1老師要修改？

對比草稿2和作品。

問：為什么草稿2老師還要修改？

二、制作名片

任務1、設置名片版式

出示3張大小不一的白紙，誰更適合用來做名片呢？為什么？

師：白紙的正面，分別是獎狀（大）、請柬（中）、名片

（?。?。

請同學們根據教材P16“加工坊”設置名片版式。

回顧名片文字要素，其中姓名最關鍵。

任務2、添加姓名

請同學們根據教材P20“加工坊”制作藝術字姓名并調整環繞

方式。

任務3、制作其他信息。

請同學們根據教材P21“加工坊”制作文本框。

三、美化名片

如何使自己的名片更有吸引力？

任務4、給背景添加顏色變化。

任芬5、添加自己照片或裝飾圖案。

師：

1、紙張的尺寸

2、示范插入照片或自選圖形的繪制。

3、演示圖形的疊放次序。

四、評價名片

師引導提示：從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評價。

再展示學生課前搜索的優秀精美名片。

別人的名片中有哪些優點？

評價時盡可能多的發掘同學優點，適當提些建議。學生的積極

性就這樣被鼓勵了。

觀察、思考回答。

姓名、電話、單住等

橫式、豎式、單面、雙面。

主色調：藍色

輔色調：黃色

文字要素中的姓名設計要醒目

名片更有吸引力，整體設計美觀，有圖片，或有邊框，字體有

顏色、有背景的變化等。

觀察、思考回答

最小的一張，攜帶方便，節約紙張。

實踐操作、小組協作。

實踐操作、小組協作。

思考回答，感知整體。

認真觀察，思考討論，動手實踐。

實踐操作、小組協作。

學生離位，巡回欣賞、討論、評價同學作品。感知整體。

為新課奠定基礎

培養學生收集信息的能力，同時為后面的評價準備思路。

提出問題，讓學生自主分析，解決問題。

明確本節課的學習內容和活動任務

word中默認的頁面是A4紙，平時許多的應用需要設置頁面和

頁邊距，如請束、信封、賀卡、獎狀等。這樣設計的意圖：突出重

點，突破難點，名片設計僅是手段，關鍵是通過名片制作，讓學生

意識到“不同的需求，word頁面是需要不同設置的“，而具體的操

作學生一教就會的。另外這樣的設計還起到分解難度，拓展應用。

（純粹理解word中的頁面設置，對零起點學生來說還是相當有難度

的）

理解學習內容、培養學生收集信息的能力和交流信息的能力。

根據學生情況進行多任務分層次教學，培養學生自學能力，交

流能力，發現問題和陋決問題的能力。

提高學生的鑒賞能力和審美意識。學會用積極地態度去欣賞別

人的作品，汲取優秀元素，培養良好的評價意識。

延伸拓展

從生活中衣服吊牌名片、樹木知識名片、延伸到城市名片：

1、家鄉合肥正在創建第三批全國文明城市，有著“開明開放，

求是創新”的城市精相。

2、作為合肥人：

每一個人都是一張流動的城市名片。人人動手參與創建，個個

爭當文明市民

如何使自己成為文明的合肥市民。

讓學生明確自身的社會義務和責任，形成相應的責任感和價值

觀。達到“潤物細無聲”的德育效果。

評價小結

1、能夠根據需要使用文字處理軟件制作名片。

2、學會欣賞、評價，學會汲取優秀作品中的優點。

根據實踐操作，總結歸納學以致用

教學反思

這節課我滲透了以下兩個方面的的教學理念：

1、堅持以學生為本的教學原則，使學生變被動學習為主動愉快

學習。

2、注重學生學習過程，使用多元評價體系，鼓勵創新。

整個教學思想從提高學生的學習興趣出發，以提高學生的信息

處理能力為目的，培養學生的創新能力、自學能力、探索能力以及

動手能力，整節課突出學生綜合運用能力，開拓學生的創新精神和

實踐能力，注重聯系生活，滲透思想德育教育。

因能力有限，時間倉促，教學設計中有許多不足之處，敬請名

位專家、老師批評指正！謝謝！信息技術說課稿篇9

說教材

本課是華中師大版的小學信息技術教材第五冊第四課的教學內

容，是在學生掌握WORD基本操作工具后，對繪畫工具和圖片工具的

進一步學習。本節內容掌握得好，將為后面的修飾電子板報，制作

小名片的學習打下良好的基礎。

說教學目標

基于對教學內容和學習者的分析，我把本課的教學目標分為基

本目標的發展目標?；灸繕艘髮W生能利用WORD設計一張賀卡，

學會正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養學生的色彩運用能力。

我的發展目標是能啟發學生感受生活中人與人之間的各種美好情感。

培養學生感受美的能力。教學重點是圖片工具和繪圖工具的運用，

而難點是引導學生如何在賀卡中表達自己的情感以及賀卡中各內容

之間色彩的搭配。

說教學策略

為實現我的教學目標，我主要使用了范例教學法和任務驅動法。

在范例教學中，通過對典型范例的分析，學生在教師引導下，通過

小組合作學習（討論、交流等）嘗試操作等方式來發現問題，分析問

題和解決問題，從而掌握賀卡設計的一般步驟。在任務驅動下，學

生通過自主學習，模仿創作自己的作品。達到掌握繪圖工具以及圖

片工具使用方法的目的。

說教學準備

根據我校的實際情況，在上課前，我做好如下的教學準備：

1、檢查并啟動教師機與學生機，保證每臺計算機都能正常登錄

教師機，且相互通信正常。

2、利用電子教室軟件將課堂中學生所需素材，學習課件等文件

傳至學生機的學習目錄中。

說教學環節

為了圓滿地實現教學目標，根據教學策略，我設計了如下教學

流程。

（一）創設情景揭示課題

（二）范例分析點撥技巧

（三）嘗試設計交流成果

（四）歸納總結深化提高

下面我將對這四個環節進行詳細的闡述。

第一個環節就是”創設情景揭示課題”，我通過電子教室運用多

媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，通過欣賞提起學生的興趣，通

過看P18頁的書本，時間特點揭示課題，今年的中秋節就快到了，

爸爸媽媽對我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來做一張賀

卡來表達對爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個驚喜呢！學生們一定會躍躍

欲試，極大地提高學生的學習興趣。

第二個環節是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟件，向

所有學生（學）展示一張賀卡讓學生觀察，然后提問，這張賀卡由哪

幾部分組成？學生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導學生分

析賀卡制作步驟，同步簡單。

第一步，設置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，

并出示自學任務：你能用哪個工具做出背景（矩形工具）？你會設置

（矩形）環繞方式嗎？提示學生閱讀課本P19頁的內容。

第二步，插入圖片：背景有了，接下來應該插入圖片。教師演

示插入圖片的幾種方式；并提問：”怎樣才能把圖片上白色背景去掉,

如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢？你會改變圖片的.大小

嗎？"（要去掉圖片上白色的背景，利用”圖片”工具條中的設置透明

色就可以了：要隨意地移動圖片，只需將圖片的環繞方式設置為”襯

于文字下方”；而調整到片的大小可以選中圖片，然后調節圖片四周

的控制塊就0K了）

第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀？那快來"寫"

上文字吧。

小組討論：文字如何“寫”上去呢？我提示：試試“繪圖”工具條中

的“文本框”工具。學生討論嘗試”設置文本框格式、

最后調整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位

置。可設置多種環繞方式等。并提示學生閱讀P19-P20頁的內容。

在第三個環節，我讓學生四人一組，運用剛才所學的