《太陽(yáng)》說(shuō)課稿一、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)孩子已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立性提高了，而且中高年級(jí)起著承上啟下的作用：低年級(jí)是以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)要逐步向加強(qiáng)閱讀感悟轉(zhuǎn)移，所以本節(jié)課我讓學(xué)生參與閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。二、說(shuō)教材《太陽(yáng)》一篇精讀課文。這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著密切的關(guān)系。課文內(nèi)容分為兩大部分。第一部分，分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分，講人類(lèi)和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不容易理解的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)給人們留下了深刻的印象。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)的具體要求，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。將教學(xué)目標(biāo)制定為：1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生”等16個(gè)詞語(yǔ)；2.理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。3.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。4.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)和地球及人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)為：初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文，學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的一些方法。針對(duì)第一課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)為：1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。3.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)“遠(yuǎn)”“大”“熱”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)，體會(huì)舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法。

課時(shí)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)本課生字、詞，能正確、流利地朗讀課文；2.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)“遠(yuǎn)”“大”“熱”。3.學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)，課時(shí)難點(diǎn)：體會(huì)舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法。

三、說(shuō)教法這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物傳授知識(shí)的。所以我側(cè)重以下幾個(gè)方面來(lái)教的：1.抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，找出說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次。2.抓住文中的語(yǔ)言，了解說(shuō)明事物的方法。課文第一自然段為了講清楚太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了大量的數(shù)字來(lái)說(shuō)明，給學(xué)生的感覺(jué)一目了然。但是為什么要引用傳說(shuō)，就是為了增加文章的生動(dòng)性，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣做的目的是，既教了課文，又學(xué)會(huì)了作者的寫(xiě)作方法。3.利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，我制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，是一舉多得的方法。四、說(shuō)學(xué)法這篇課文沒(méi)有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：1.學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。2.加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)的。學(xué)生抓住第一自然段的重點(diǎn)詞句，體會(huì)說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、舉例子的方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺(jué)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本課計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)以感知、感悟語(yǔ)言為主，主要環(huán)節(jié)是：了解單元主題，激趣導(dǎo)入；初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)寫(xiě)生字；再讀課文，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)；課堂總結(jié)，布置作業(yè)。下面我具體來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。（一）了解單元主題，激趣導(dǎo)入1.首先請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，大聲讀一讀單元導(dǎo)讀的內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)單元主題。我國(guó)教育家程頤提出："教育未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。"這就是說(shuō)濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課：2.同學(xué)們，上課前老師來(lái)講一個(gè)神話傳說(shuō)，傳說(shuō)天上有十個(gè)太陽(yáng),曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來(lái)一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了。

3.這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答)。

“日”就是“太陽(yáng)”,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這篇課文，板書(shū)課題。

4.齊讀課題。

5.“后羿射日”只是一個(gè)美麗的神話傳說(shuō),讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽(yáng)(學(xué)生簡(jiǎn)單回答“不能”)

6、小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文。

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)寫(xiě)生字。1.首先，我給學(xué)生提出讀書(shū)要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子要多讀幾遍，讀熟為止。2.學(xué)生自由讀文后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀，老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。并在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)多音字差。3.接下來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字（1）出示本課要寫(xiě)的字，學(xué)生觀察后匯報(bào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？（2）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“繁、殖、蔬”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)“差、莊、存、麻”。指名學(xué)生交流課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書(shū)：遠(yuǎn)大熱（三）再讀課文，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？本課課文思路清晰，這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知。使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”：你從哪些語(yǔ)句看出太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)？指名說(shuō)課件出示課文內(nèi)容“其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)?！弊寣W(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談1.5億公里到底有多遠(yuǎn)，并讀出遙遠(yuǎn)的感覺(jué)。2.（課件出示）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。請(qǐng)學(xué)生比較兩句話的不同，學(xué)生談到數(shù)字，教師相機(jī)總結(jié)：大家看，文章列舉了幾個(gè)具體的數(shù)字就把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái)，再鼓勵(lì)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì)。體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說(shuō)明方法說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文突破難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)很容易能感受到太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生談完后教師小結(jié)：對(duì)，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？這是一個(gè)反問(wèn)句，請(qǐng)你換一種說(shuō)法表達(dá)，使句子意思不變，體會(huì)反問(wèn)句的作用（更能突出太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)）。3.教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了通過(guò)列數(shù)字、舉例子這兩種說(shuō)明方法來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)，那作者又是用什么方法來(lái)描寫(xiě)太陽(yáng)的“大”和“熱”的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這里我設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，也提示了下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（四）布置作業(yè)在結(jié)束這堂課后，我根據(jù)布置作業(yè)應(yīng)以積累運(yùn)用語(yǔ)言為主，設(shè)計(jì)了兩道作業(yè)：1.書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。2.摘抄并積累文中你喜歡的詞語(yǔ)和句子。布置作業(yè)是為了讓學(xué)生鞏固生字，積累規(guī)范化的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)設(shè)計(jì)是整篇文章的袖珍版