2025年南京市建鄴區(qū)骨干班主任導(dǎo)師素養(yǎng)與干預(yù)技能培訓(xùn)班開班演講人：日期：目錄培訓(xùn)班背景與目標(biāo)培訓(xùn)內(nèi)容與專家團(tuán)隊(duì)班主任在心理健康教育中的角色培訓(xùn)成果與未來展望01培訓(xùn)班背景與目標(biāo)響應(yīng)教育部門號(hào)召建鄴區(qū)作為南京市教育發(fā)展的重要區(qū)域，需要不斷提升骨干班主任導(dǎo)師的素養(yǎng)與干預(yù)技能。區(qū)域教育發(fā)展需求青少年成長問題當(dāng)前青少年成長面臨諸多挑戰(zhàn)，需要班主任導(dǎo)師發(fā)揮更大作用，提供專業(yè)指導(dǎo)和支持。為貫徹教育部門關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)要求，積極響應(yīng)“良師益友”行動(dòng)。培訓(xùn)背景：推進(jìn)“良師益友”行動(dòng)培訓(xùn)目標(biāo)：提升導(dǎo)師工作水平與素養(yǎng)提高專業(yè)能力通過培訓(xùn)，使班主任導(dǎo)師掌握更多教育理論和實(shí)用技巧，提升專業(yè)水平。加強(qiáng)心理素養(yǎng)增強(qiáng)班主任導(dǎo)師的心理素養(yǎng)，提高應(yīng)對(duì)學(xué)生心理問題的能力和技巧。強(qiáng)化師德師風(fēng)培養(yǎng)班主任導(dǎo)師的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，樹立良好師德師風(fēng)。培訓(xùn)意義：保障青少年心理健康發(fā)展促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展班主任導(dǎo)師的專業(yè)素養(yǎng)提升，有助于更好地指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。預(yù)防心理問題發(fā)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系通過培訓(xùn)提高班主任導(dǎo)師的干預(yù)技能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并預(yù)防學(xué)生心理問題的發(fā)生。加強(qiáng)班主任導(dǎo)師與學(xué)生之間的溝通與交流，構(gòu)建和諧、信任的師生關(guān)系。12302培訓(xùn)內(nèi)容與專家團(tuán)隊(duì)觀察與評(píng)估技能學(xué)習(xí)如何有效地觀察學(xué)生的行為、情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及如何進(jìn)行科學(xué)、客觀的評(píng)估。談話技巧掌握與學(xué)生、家長及同事的有效溝通技巧，包括傾聽、表達(dá)、反饋等。心理干預(yù)策略學(xué)習(xí)針對(duì)不同情境下的心理干預(yù)策略，如危機(jī)干預(yù)、情緒管理等。支持能力提升通過案例分析和實(shí)踐演練，提升班主任在日常工作中提供支持和指導(dǎo)的能力。核心內(nèi)容：觀察、評(píng)估、談話、支持能力提升張純資深班主任導(dǎo)師，擅長班級(jí)管理和學(xué)生心理輔導(dǎo)。李赟慶晨知名教育專家，專注于研究班主任與學(xué)生關(guān)系構(gòu)建。著名心理學(xué)家，擁有豐富的青少年心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。專家團(tuán)隊(duì)：張純、李赟、慶晨等培訓(xùn)形式：理論與實(shí)踐相結(jié)合理論學(xué)習(xí)通過專家講座、小組討論等形式，深入理解相關(guān)理論和技能。030201實(shí)踐演練分組進(jìn)行模擬談話、案例分析等實(shí)踐訓(xùn)練，提升實(shí)際操作能力。反思與總結(jié)每階段結(jié)束后進(jìn)行反思與總結(jié)，不斷改進(jìn)和提升培訓(xùn)效果。03班主任在心理健康教育中的角色心靈觀察員：捕捉學(xué)生心理信號(hào)細(xì)致觀察班主任要密切關(guān)注學(xué)生的言行舉止，及時(shí)捕捉學(xué)生的情緒變化和異常行為。敏銳感知班主任需具備敏銳的心理感知能力，能夠準(zhǔn)確識(shí)別學(xué)生的心理問題，如焦慮、抑郁等。有效記錄班主任要對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行記錄，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理?？焖俜磻?yīng)班主任要迅速處理學(xué)生的心理問題，避免問題擴(kuò)大。第一響應(yīng)者：及時(shí)干預(yù)心理危機(jī)有效干預(yù)班主任要掌握一定的心理輔導(dǎo)技巧，能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的心理支持。尋求支持班主任在遇到難以處理的心理問題時(shí)，要及時(shí)尋求專業(yè)心理老師的支持和幫助。防火墻：守護(hù)學(xué)生心理健康預(yù)防為主班主任要積極開展心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力。關(guān)注重點(diǎn)營造氛圍班主任要重點(diǎn)關(guān)注心理脆弱、情緒波動(dòng)大的學(xué)生，給予更多的關(guān)愛和幫助。班主任要營造一個(gè)積極、健康、和諧的班級(jí)氛圍，有助于學(xué)生心理的健康發(fā)展。12304培訓(xùn)成果與未來展望成果轉(zhuǎn)化：將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用于教育實(shí)踐通過系統(tǒng)培訓(xùn)，提升骨干班主任導(dǎo)師的心理健康教育理念、方法與技巧，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)能力的全面提升。班主任導(dǎo)師能力提升將培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)用于教育實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地處理心理問題，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生心理健康水平提高通過班主任導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)和有效干預(yù)，改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。教育教學(xué)效果改善建立家校溝通平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，共同關(guān)注學(xué)生成長，形成家校共育的良好氛圍。家校社聯(lián)動(dòng)：構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制加強(qiáng)家校溝通積極與社區(qū)、企事業(yè)單位等合作，開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。整合社會(huì)資源通過家校社的緊密合作，構(gòu)建全方位、多層次的協(xié)同育人機(jī)制，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制繼續(xù)加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的心理健康教育水平，為學(xué)生提供更加專業(yè)的心理支持和輔導(dǎo)。未來展望：持續(xù)關(guān)注青少年心理健康發(fā)展加強(qiáng)心理健康教育積極探索適合青少年特點(diǎn)的心理健康教育模式和方法，注重學(xué)生的