二年級看圖寫話課程設計與范文一、課程背景看圖寫話是一種重要的語言表達訓練方式，尤其在小學階段，它能夠有效提高學生的觀察能力、想象力和語言表達能力。二年級的學生正處于語言學習的關鍵時期，他們的思維能力和語言能力有了初步的發展，但仍需通過系統的訓練來進一步提升。在這一階段，教師通過看圖寫話的課程設計，可以幫助學生更好地理解圖畫所傳達的情感和信息，從而培養他們的思維能力和語言表達能力。在實際的教學過程中，教師需要根據學生的認知特點，精心設計看圖寫話的課程，利用豐富的圖畫資源，激發學生的想象力，引導他們進行有效的思考和表達。同時，教師還應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生以適宜的指導，使每個學生都能在看圖寫話的過程中獲得成長和進步。二、課程目標本課程的目標是通過看圖寫話的活動，讓學生能夠：1.學會觀察圖畫中的細節，理解圖畫的主題和情感。2.通過語言表達自己的想法，提升語言組織能力。3.增強想象力，能夠進行合理的推理和創作。4.培養良好的寫作習慣，逐步形成完整的寫作思路。三、課程設計1.課程準備在課程開始之前，教師需要準備好多幅適合二年級學生的圖畫。這些圖畫應當具有豐富的內容和情感，能夠引發學生的思考和想象。例如，可以選擇動物、自然風光、家庭生活等主題的圖畫。教師還可以準備一些輔助材料，如詞匯卡片、句子模板等，幫助學生更好地理解和表達。2.課堂流程(1)導入階段通過一個簡單的互動問答環節，引導學生關注圖畫。教師可以展示一幅圖畫，詢問學生：“你們看到了什么？”“這幅圖畫給你們帶來了什么樣的感受？”通過這樣的方式，逐步引導學生進入主題。(2)觀察階段讓學生仔細觀察圖畫，鼓勵他們用心去發現細節。教師可以提出一些引導性問題，比如：“圖畫中有哪些人？他們在做什么？”“你能用幾個詞語描述一下這個場景嗎？”通過觀察，幫助學生提高細致入微的觀察能力。(3)思考階段在觀察的基礎上，教師可以引導學生進行思考。可以問：“如果你是圖中的人物，你會怎么做？”“這個場景可能發生了什么故事？”通過這樣的提問，激發學生的想象力和創造力。(4)寫作階段鼓勵學生根據觀察和思考的結果，進行看圖寫話的創作。教師可以提供一些寫作模板，幫助學生理清思路。可以引導學生從人物、事件、環境等不同方面進行描述，鼓勵他們使用豐富的形容詞和動詞來增強語言的生動性。(5)分享與評價階段在學生完成寫作后，組織一個分享環節，讓學生自愿上臺分享自己的作品。教師和同學可以給予積極的評價和建議，幫助學生在交流中互相學習、共同進步。3.課程反思在課程結束后，教師應對本次課程進行反思。可以考慮以下幾個方面：1.學生的參與度和積極性如何？哪些環節最受學生歡迎？2.學生在觀察和寫作過程中遇到了哪些困難？教師應如何改進？3.是否有必要調整課程內容和教學方法，以更好地適應學生的需求？四、案例范文在課程實施過程中，以下是一位學生的看圖寫話作品，供教師參考。看圖寫話范文題目：春天的公園春天來了，公園里開滿了五顏六色的花朵。小朋友們在草地上奔跑，歡快地玩耍。遠處有一棵大樹，樹上有幾只小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌。小狗在草地上追逐著蝴蝶，樣子可愛極了。在這個公園里，有一個小女孩，她穿著粉色的裙子，手里拿著一個氣球。她的臉上洋溢著快樂的笑容，似乎在和小鳥們一起唱歌。小女孩的身邊還有她的好朋友，他們一起在花叢中捉迷藏，笑聲不斷。我愛春天的公園，那里充滿了生機和快樂。在陽光的照耀下，萬物復蘇，花香撲鼻，真是一幅美麗的畫卷。五、總結與改進措施通過本次看圖寫話課程的實施，教師發現學生在觀察能力和語言表達方面有了明顯的進步。然而，在寫作過程中，部分學生仍然存在表達不夠流暢、詞匯量不足等問題。為此，教師提出以下改進措施：1.增加詞匯的積累與練習，定期進行詞匯競賽或游戲，激發學生的學習興趣。2.在寫作前，加強對圖畫內容的討論，引導學生多角度思考，提升他們的寫作思維。3.鼓勵學生進行小組合作，使他們在討論中互相學習、共同進步，提高寫作的質量。4.定期舉辦“看圖寫話”作品展，讓學生有機會展示自己的作品，增