奇妙的對聯語文教案奇妙的對聯語文教案「篇一」一、教學目標：1、了解對聯的有關知識，如起源、特點、種類等。2、學會擬寫簡單的對聯。3、了解對聯的有關題型，基本上學會做。二、教學重點：1、學會擬寫簡單的對聯。2、了解對聯的有關題型，基本上學會做。三、教學過程：（一）導入：（宋）王安石的《元日》詩：爆竹聲中一歲除，春風送曖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。桃、符就是對聯，今天我們學習對聯的有關知識，并學會寫簡單的對聯。（二）、教學目標展示：今天我們要學習：1、對聯起源2、對聯特點3、學對歌訣4、對聯種類（三）、講析目標：1、對聯起源：要求篩選出要點：對聯是一種獨特的文學藝術形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅鬼壓邪。這種習俗持續了一千多年，到了五代，人們才開始把聯語題于桃木板上。據《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學士為詞，題桃符，置寢門左右。末年，學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節號長春。”這是我國最早出現的一副春聯。宋代以后，民間新年懸掛春聯已經相當普遍，王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當時盛況的真實寫照。由于春聯的出現和桃符有密切的關系，所以古人又稱春聯為“桃符”。2、對聯特點：一、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。二、要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起平落」，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。三、要詞性相對，位置相同。一般稱為「虛對虛，實對實」，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四、要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。舉例：少壯不努力，老大徒傷悲。3、學對歌訣：天文天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點，南山萬戶十千年。地理溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。時令朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。國號今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。食饌茶對酒，飯對羹。美釀對香粳。炮羊對膾鯉，煮筍對餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見交情。4、對聯種類：按內容分：春聯，壽聯，婚聯，挽聯，名勝聯，書畫聯，行業聯，其它聯等。按形式分：有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等對聯文字長短不一，短的僅一、兩個字；長的可達幾百字。(四)、實戰演練：1、請為下列上聯對下聯：冬去山明水秀爆竹一聲除舊歲春風輕拂千山綠校園美麗春來早2、找出詩中的對偶句昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。3、請說說下列對聯中涉及什么人？草堂留后世詩圣著千秋(杜甫)寫鬼寫妖，高人一等刺貪刺虐，入木三分(蒲松齡)四面湖山歸眼底萬家憂樂到心頭(范仲淹)鬼狐有性格笑罵成文章。(蒲松齡)有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳(項羽、越王勾踐)。成大事以小心，一生謹慎；仰宗臣之遺像，萬古清高。(諸葛亮)千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。(李白)功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽南陽。(諸葛亮)大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風。(李清照)4、請找出下面的上下聯，并說說寫的是誰。數點梅花亡國恨鴻門斗碎霸圖空志見出師表平沙無處可招魂好為梁父吟鹿野舟沉王業兆三分明月故臣心盛唐詩酒無雙士青冢有情猶識路青蓮文苑第一家一門父子三詞客千古文章四大家答案：志見出師表，好為梁父吟。（諸葛亮）盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家。(李白)青冢有情猶識路，平沙無處可招魂。（王昭君）數點梅花亡國恨，三分明月故臣心。（史可法）一門父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家）鹿野舟沉王業兆，鴻門斗碎霸圖空。(項羽)5、南京名園瞻園中有一副對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給的上聯調整下聯。上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯：（已被打亂）紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹此間有堯天舜日答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有堯天日。6、去年中考題一輛公交車上寫著這樣的一條標語：“綠色車廂，情系乘客。”你能根據對偶的要求，把它改寫得更好一些嗎？（可以調換或增加詞語，原意也可以略加改動。）如：綠色車廂，文明乘客。7、位于東海之濱的寧波人杰地靈，人才輩出，這是我們寧波人的驕傲．請根據《情系上林湖》，《為奴隸的母親》，《舜水風范長留東瀛》三篇文章所寫的人、事擬寫相應的下聯或上聯。上聯：范堯卿力保天一閣下聯：xxxxxxxxx上聯：xxxxxxxx下聯：童第周效實創奇跡余秋雨情系上林湖朱舜水東瀛留(存)風范趙平復怒抨舊習俗(五)作業：課外對聯題奇妙的對聯語文教案「篇二」學習目標：積累有關對聯知識。學習欣賞對聯。嘗試對對聯。學習過程：一、聯林趣事謝縉巧對曹尚書明代翰林學士謝縉，是個有名的才子。據說，他六、七歲就能吟詩作對，人們都稱他為“神童”。他家與曹尚書府第的竹園相對，于是他便在自家的大門上寫了一聯：門對千竿竹；家藏萬卷書。第二天，曹尚書見了很不愉快，命家人曹保去問是哪個人寫的。一打聽，原來是賣水的貧民謝通之子謝縉寫的。曹尚書心想：我家的竹園景色豈能讓他借用？于是，命家人把園中竹子砍去一截。謝縉見了，就在對聯下面各添一字：門對千竿竹短；家藏萬卷書長。曹尚書讀了對聯更加氣憤，忙命家人把園中竹子全部砍光。謝縉見后又在對聯下面各加一字：門對千竿竹短無；家藏萬卷書長有。曹尚書感到十分驚奇，即命家人曹保把謝縉叫到府上。當謝縉來到曹府時，不料大門還關著。謝縉當時高聲指斥：“正門不開，非迎客之理”。曹尚書在門內說：“我出幾副對聯，如果你對得上，我便開中門迎接。”于是，念了上聯：小犬無知嫌路窄；謝縉對道：大鵬展翅恨天低。曹尚書又念一聯：閑人免進賢人進；謝縉聞聲對道：盜者休來道者來。曹尚書見謝縉對答如流，連稱“奇才”，當即開了中門迎接。謝晉身穿綠衣，個子矮小。走起路來連蹦帶跳，曹尚書便又挖苦他：出水蛤蟆穿綠襖；謝縉見曹尚書身著紅袍，老態龍鐘，不假思索地答道：落湯螃蟹著紅袍。曹尚書聽了覺得很尷尬。待謝縉進入府后，便問：“謝學生，你父母做何生意？”謝縉想起父親起早摸黑，沿街賣水，早晨、夜晚水桶映照著太陽月亮的光華；又想起母親在家紡線織布，雙手靈巧操作的情景，于是回答道：嚴父肩挑日月；慈母手轉乾坤。曹尚書聽了，不得不驚服謝縉的奇才。讀了上面這個故事，你一定也能想起來不少關于對聯的趣事吧。寫下提要，課堂上給同學們講一講。二、了解對聯常識1、對聯由和組合而成，字數多少無定規，但要求。2、對仗的要求是。3、詞性相同是指名詞對名詞等。（請用“動詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補充完整）4、結構相當是指主謂結構對主謂結構，等。（請用“動賓結構、并列結構、偏正結構”填入前面各空，并補充完整）5、平仄是就字的聲調而言，在現代漢語中，平聲包括、兩種，仄聲包括、兩種。6、對聯講究平仄，對聯無論長短，上聯最后一個字必須是，下聯最后一個字必須是。因為一般仄聲短促，平聲舒緩。三、欣賞對聯1.滄海月明珠有淚；藍田日暖玉生煙。聯中對，均為顏色詞；對，均為地理名詞；對，均為天文名詞；對，均為形容詞；對，均為珠寶名稱；對，均為動詞：上下詞性相對十分嚴格，可謂工對之佳作。2.揭陽一中校慶聯：癸亥創書院，岐山毓秀，榕水鐘靈，喜看桃李爭榮，流芳萬里；甲子慶校誕，嘉賓賁臨，群賢興會，欣祝鯤鵬展翅，奮翮九霄。此聯文筆莊重，層次分明，具有強烈的藝術感染力。聯語以干支紀年開始，“癸亥創書院”、“甲子慶校誕”，一開頭就巧妙地以、兩字點明主旨。接著，靈活地運用句中自對格式，以“岐山毓秀”對“榕水鐘靈”，“嘉賓賁臨”對“群賢興會”，寫榕城鐘靈毓秀，人杰地靈和揭陽一中校慶時的盛況。最后，再以、回顧過去和展望未來。聯語活用比喻修辭格，把濟濟人才喻為，把他日大展鴻圖喻為。全聯以“流芳萬里”和“奮翮九霄”結尾，極具力度，極有氣魄。3.看教材78頁，說說對應“孫行者”的幾個下聯好在哪里。4.看教材78頁，指出“對聯欣賞”部分涉及到的人物與名勝。5.下面是一組行業對聯，請連線，使它與相關行業對應。千秋偉業千秋福一寸光陰一寸金飯店察及秋毫如照燭看來老眼不生花照相館一剪喜成百家愿寸尺巧量萬客心理發店但愿世間人長壽不惜架上藥生塵鐘表店體態須眉都活潑心神毫發不參差眼鏡行雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜杯里酒口口都香甜，量力而行裁縫店四、學對對聯1.下面幾副對聯已經打散，請按照對聯的相關知識重新組合。A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟B、學海無涯勤可渡陣陣漁歌卷春風C、山高自有人行路雨滋桃杏萬戶紅D、風吹楊柳千門綠書山有徑志能攀E、點點輕舟騰巨浪心血勤澆棟梁材2.下面是幾副對聯的上聯，請對出下聯。上聯：掃千年舊習下聯：上聯：祖國江山好下聯：上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠下聯：上聯：大地春回，青山綠水，祖國千般美下聯：五、拓展延伸查閱、復習學過的古詩文，包括你在課外所學，從學習、友情、做人、立志等方面任選一個角度輯一副對聯。教后反思奇妙的對聯語文教案「篇三」【內容簡析】本課教材安排了三副對聯、九個會認字和四個會寫字。通過讀對聯識漢字，讓學生了解祖國一些傳統文化，初步了解一些對聯的意思。【設計理念】引導兒童多種途徑識漢字，養成良好的識字習慣。將識字和生活結合起來，在生活中識字。【教學目標】1、結合對聯認讀“美、民、歲”等九個會認字，掌握“萬、百、民、竹”四個會寫字，養成良好的寫字習慣。2、用生字組詞造句，培養識字能力。3、熟讀課本中的對聯，感受祖國文化。【重點難點】本課教學的重點是指導學生讀準字音和正確書寫四個會寫字。難點是用生字組詞造句。【教具準備】課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。【教學時間】一課時。【設計流程】一、談話，揭示內容1、同學們，在過新年的時候，你家大門口貼上了什么？（對聯。）你記得你家的對聯寫的是什么嗎？記得的自由站起來說。2、揭示內容，提出學習要求。二、讀對聯，讀準字音1、范讀，要求學生聽準字音。2、學生自由讀，難讀的字借拼音多讀幾遍。3、你覺得哪個字難讀？誰能把這個字讀好？4、指名讀對聯，其他同學聽、評、正音。5、同桌互相讀。6、師指導讀好對聯，要注意讀好每副對聯的停頓。三、識漢字，積累詞語1、讀九個要求會認的字。（1）認讀帶有注音的生字。（2）去掉生字上的注音，認讀。（3）選喜歡的字組詞說句。2、學習四個要求會寫的字。（1）想一想，說一說，你準備怎樣記這些字。（結構、筆畫、筆順。）（2）指導書寫。（“民、竹”兩個字是難寫字，重點指導。）四、活動與作業1、回家以后把今天學到的對聯背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽。2、收集一些簡單的對聯讀一讀，背一背。奇妙的對聯語文教案「篇四」活動目的：1．讓學生通過課外閱讀和課內交流，知道對聯是我國獨特而寶貴的文學遺產，是我國文學園地中的一枝奇花異草。2．豐富、拓展學生的語文知識，了解對聯的特點，并嘗試對簡單的對聯。3．激發學習語文的興趣，培養學生獨立閱讀、說話和思維的能力。活動準備：向學生推薦一些談對聯的書籍和文章，并要求學生摘錄一些對聯故事、知識，收集精彩的對聯，準備課內交流。活動過程：一．教師談話引入泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產。這些文化傳統以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態、美不勝收的人類文化大觀園。對聯就是其中的一種。古人學語文，很重要的內容就是學對聯。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產和豐富的軼聞趣事。二．說對聯故事魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯課。一次老師出題獨角獸，同學中有的對二頭蛇，有的對九頭鳥，老師都不滿意。魯迅對比目魚，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯：陷獸入阱中，魯迅對放牛歸林野，也得到了老師的夸獎。我們所熟悉的清朝國學大師紀曉嵐，他不僅學士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有鐵嘴銅牙的美譽。同時，他也是一位對聯圣手，在對聯百花園里留下了許多佳話。有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯：兩碟豆;紀曉嵐環顧四周，略一思考就對出了下聯：一甌油。（你覺得紀曉嵐對得如何？）乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：我說的是兩蝶斗。（如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯呢？我們來看看紀曉嵐的下聯，你覺得怎樣？）紀曉嵐隨即說:我說的是一鷗游。乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字：林間兩蝶斗；這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？紀曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯為樂，充滿了情趣。1．討論對聯的特點。從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯的故事中，你發現對聯有什么特點呢？四人小組討論。2．教師小結：教師歸納對聯的三個基本特點。A．字數要對，就是要求兩個句子的字數相等，配好成對。B．對仗工整，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞。C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。三．學生交流對聯故事1．同學們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學聽聽。2．指名說。四．練習寫對聯欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯？那就讓我們一起來試試。1．老師這兒有幾副上聯，請大家對對下聯。蠶吐絲蜂釀蜜辭舊歲迎新年識時機顧大局畫餅充饑望梅止渴行千里路讀萬卷書福如東海闊壽比南山高處處春光好家家氣象新家中世界小網上天地寬冬去山清水秀春來鳥語花香2．個人或小組出對，同學應對。3．我這里還有不完整的幾副對聯，請大家幫忙對一對。（1）填寫缺字聯：活到老，學到老，老不服老。畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。（2）猜數字聯：快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了橫批：南北沒有東西上聯：二三四五缺一（衣）下聯：六七八九少十（食）你知道這副對聯含著的意思嗎？（3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯剪去一截，把上半截先張貼與門前：福無雙至禍不單行夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見這副對聯寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯取走張掛啊。他只好溜走了。初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯變成：福無雙至今朝至禍不單行（昨夜行）眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。奇妙的對聯語文教案「篇五」一、教學內容分析對聯是我國獨特的藝術形式，承載了豐富的文化內涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學習內容，可以很好地激發高一學生對文化文學的熱愛，為今后的語文學習打下基礎；探求活動課的教學模式，讓學生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學與過去的不同，從而改變自己的學習方式方法。二、學生學習情況分析初中時已初步接觸對聯知識，中考有考對聯，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學重點；但初中時對聯多作為應試要求，對于對聯的藝術性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關對聯的探究活動，學生的興趣和積極性有望得到充分的調動。三、設計思想“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國教育家第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學與兒童心理》），在教學中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學生對對聯的知識、文化的探究學習。在教學中采用遷移教學法：教學循序漸進，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進行類比推理，溝通新舊事物之間的聯系。情境教學法：利用多媒體課件、用教材內容、故鄉文化底蘊、學校辦學歷程創設對聯情境的辦法，激發學生興趣，感受對聯藝術和文化。作為梳理探究單元課程，要充分調動學生的積極參與，體現學生主體，提高學習興趣，引發進一步自主探究的愿望。四、教學目標1．激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。2．掌握對聯知識，學習擬寫對聯。3．通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。五、教學重點和難點教學重點：對聯的特點、對聯的分類、辨對聯、賞對聯、作對聯。教學難點：引導學生主動參與賞與對。六、教學過程設計（一）用四川才子楊慎的故事導入楊升庵巧對縣令楊慎，字升庵。明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，在他的家鄉流傳著“娃娃堰”的故事。有一回，他在家鄉的一個堰塘里洗澡。縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸。縣令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出副對聯----千年古樹為衣架，你若是對得好，便還你衣褲”。縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對出：“萬里長江作澡盆。”縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，并請他到縣衙做客。從此，楊升庵便得了“小神童”的稱號，當地的人們也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。你喜歡這副對聯嗎？為什么？（二）用古詩文中的對聯引導學生歸納對聯形式上的特點1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。2、海內存知己，天涯若比鄰。3、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。4、明月松間照，清泉石上流。5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。（三）檢查課前預習1．讓學生集體討論對聯形式上的特點，然后檢查學生課前對第七十七頁對聯常識的預習，讓每組推舉代表展示預習成果。2.結合上面的例句，點評各組的展示情況，歸納對聯的特點，重點抓住“字數相等、詞性相同、結構相當、平仄相對”。（四）結合例句依照內容給對聯分類，學生討論后作答，教師明確：正對、反對、流水對。1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。4、才飲長沙水，又食武昌魚。5、欲窮千里目，更上一層樓。6、革命尚未成功，同志仍須努力。7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。（五）補充對聯的三禁忌：合掌、同字、對開，舉例說明。（六）辨對聯隨堂反饋請用箭頭依照由上聯到下聯的順序連接下列對聯。春山一路鳥空啼冬雪欲白千里草錦江春色來天地芳草春來依舊綠春回大地千峰秀芳樹無人花自落老梅到時自然紅玉壘浮云變古今春暉又紅萬朵花日暖神州萬木榮（七）讓學生討論后派出代表展示各組收集的佳聯，并從形式和內容上鑒賞這些對聯。教師先舉例：1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）3．寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；遺愛州河，難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。朗朗書聲，龍飛鳳舞新天地；淙淙水韻，桃紅李白舊學堂。雨去琴書潤。風來翰墨香。（八）學生作隨堂練習，討論后展示。1、門前碧水環繞2、靜聆雨潤綠草3、漢劉邦虛心納佳計4、國興旺家興旺國家興旺（九）南京名園“瞻園”中有一副對聯，其下聯的句序、語序有的被打亂，請根據所給出的上聯對下聯進行調整。上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。（十）小結今天的欣賞和對對活動，要大家明確：（1）對聯種類多樣，藝術手法豐富；（2）對聯需創設情境和主題，不單純是文字游戲；（3）對聯是中國獨特的藝術瑰寶。（十一）（課件放映）探究作業：（1）上網閱讀，探究更多的對聯知識和奇聯妙對。（2）搜集整理達州可見的對聯，從對聯的種類、內容、作法、鑒賞等角度進行分析歸納。（3）以學習、生活、社會、時政中的任意一個為話題，嘗試寫一幅對聯。七、教學反思該教學設計在研究了課程特點、教學內容、課程資源、學生情況之后，以“激發學生對對聯的興趣”為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進的教學內容。先有課外的學習準備并以此導入課堂，按學生現有的認知規律，由學對的基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞奇聯妙對，了解對聯藝術手法，感受對聯的藝術魅力和文化內涵，最后創設教學的亮點和活動的高潮，以本校景致和辦學歷程入對，讓學生積極參與創設對聯，欣賞與對聯密切相關的書法藝術，安排了課外探究作業。整個設計充分考慮：（1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動創設，大膽創新，豐富教學內容。（2）探求新課程“梳理探究”單元教學的獨特的、個性化的模式，讓學生喜歡新課程。（3）將三維目標融入教學全過程，體現過程的評價、發展的評價，充分調動學生參與、互動，在學的過程中體驗中國文化藝術瑰寶對聯的藝術性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發興趣的、文化回歸的、有利學生自主發展的、充滿生命活力的過程。（4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執教者的、學生的、同事的（5）力求使學生轉變對聯是文字游戲，學對聯是為了考試的觀點，和老師一起體會對聯的藝術手法與情境、主題是密切相關的，正因為這相關，才使對聯具有藝術魅力和文化內涵。這樣在情感態度上轉變學生，讓學生喜歡對聯，喜歡中國文化和各種文學表現形式。在實際教學中，課堂教學的景觀很好地體現了設計的目的，學生積極參與，興趣高漲，經歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學生所對的對聯答案，體現了一定的創造力，給予學生很大的創造空間，對教師也深有啟發，體現了教學相長。同時也發現，對于這樣的課程，教師的個人功底很重要，教學各個環節的串接、教師的啟發引導、對學生答案的點評、教學時間的收放，課堂即時情況的調整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設計，而又不偏離基本的設計框架，也因此促使教師增強終身學習的觀念。奇妙的對聯語文教案「篇六」教學目標：1、激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。2、掌握對聯知識，學習擬寫對聯。3、通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。教學重難點：1、掌握對聯常識，對對聯的方法。2、嘗試擬寫對聯。教學方法：講解法、提問法、討論法、競賽法等。課時安排：1課時教學過程：一、對聯故事激趣，導入新課：有一年春節前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯，上聯是：二三四五，下聯是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯里看出了這家人的貧困和急需。如果說這副對聯是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？（缺衣少食缺“一”（衣）少“十”（食），沒有“東西”！）—原來對聯竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進對聯的奇妙世界。二、掀起你的蓋頭來——走進對聯（介紹對聯知識）1、對聯的概念：對聯，也叫楹聯、楹帖、對子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對稱的柱子上的文字就叫楹聯。對聯是獨立于詩詞曲賦等之外的一種傳統文學樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠流長。2、對聯的特點：（先讓學生看故事后總結）有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯：兩碟豆;紀曉嵐環顧四周，略一思考就對出了下聯：一甌油。乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：“我說的是兩蝶斗”。紀曉嵐隨即說:“我說的是一鷗游”。乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字：林間兩蝶斗；這時，紀曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開心大笑。兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發現對聯有什么特點了嗎？（后歸納）（1）字數相等字數多少無規定，但要求上下聯字數相同。上下聯的字數同時可長可短，一般最短四字，長可達數百字。（2）詞性相同上下聯的詞語要求“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。（3）結構相應組成上聯的各個詞組分別是幾個字，下聯的對應詞組也必須分別是幾個字。而且結構類型要基本保持一致。(4)平仄相對平仄要和諧、相對，傳統習慣是“仄起平收”，即上聯末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯末句尾字用平聲（一、二聲）。3、對聯的形式：正對：上下聯意思相似、相近、相補、相襯。如：萍鄉花炮名揚天下,婺源綠茶香飄四方。反對：上下兩聯的意思相反或相對。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。串對：又名流水對，上下聯意思具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。對句補充出句之意，二者不可顛倒。如：海內存知己，天涯若比鄰。對聯要求上下聯要形成一個有機整體，共同表達一個主題。而不能風馬牛不相及，或者彼此孤立。（內容相關）4、撰寫對聯的方法：(1)分析出句特點：斷句、詞性、結構、平仄。如：劉和珍勇毅赴國難，周樹人悲憤撰祭文。(2)善于化用。所謂化用，指的是靈活變化地運用天文、地理、時令等知識，以及熟語、詩文名句、成語典故等來擬作對聯。如蒲松齡撰寫的自勉聯“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負苦心人”“臥薪嘗膽”等成語典故融于一聯。(3)拆合法：把一句話拆成詞組，再分別作對，組合成句。如：靜聆雨潤綠草，笑看風拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤綠草——風拂紅花靜聆雨潤綠草——笑看風拂紅花又如：和風吹柳綠，細雨潤花紅。和風——細雨吹——潤柳綠——花紅總結對聯規則：名對名，動對動，實對實來虛對虛。上下兩句字數等，之間莫有重字現。內容上下兩相望，詞類相當結構同。音韻和諧平仄合。三、牛刀小試顯身手——撰寫對聯對聯大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復，每答對一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏。）1、必答篇：你來猜一猜①猶留正氣參天地，永剩丹心照古今。——文天祥②督亢圖中不殺人，咸陽殿上空流血。——荊軻③四面湖山歸眼底，萬家憂樂在心頭。——岳陽樓④四顧八荒茫天何其高也，一覽眾山小人奚足算哉。——泰山⑤花甲重開，更加三七歲月；古稀雙慶，又過一個春秋。--141歲2、選答篇：①幫我改一改上聯：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯：近看西北，造三間臨水軒齋。②你來填一填下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯補充完整。上聯：盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；下聯：杯里酒口口都香甜，量力而行。③填成語完成對聯a世本無先覺之驗，人貴有（自知之明）。b忍一時風平浪靜，退一步（海闊天空）。c活到老，學到老，老不服老。奇妙的對聯語文教案「篇七」【教學目標】1、了解對聯的常識。2、收集和積累對聯。3、學習欣賞對聯。4、嘗試對簡單的對子。【教學過程】一、預習布置學生收集一些古文中的對聯或民間對聯。(古文的例子可參照教參。)二、激趣做些小游戲如猜燈謎來引發學生的興趣。(參考后面所附材料1、2。)三、特點主要分四個方面：一是字數相等，斷句一致;二是平仄相合，音調和諧;三是詞性相對，位置相同;四是內容相關，節奏鮮明。(對仗工整平仄有規詞性相對內容相關書寫美觀張貼有序。)四、評賞例1：童子打桐子，桐子落，童子樂;丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。(童子和桐子讀音相同，落與樂亦是)海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;浮云長，長長長，長長長消。(上聯三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo;下聯三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。)例2：生意興隆通四海，財源茂盛達三江;唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。賞析：1、每副對聯都分上下聯，每聯為7個字，且斷句也有規可循。如“生意/興隆/通/四海”，“財源/茂盛/達/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“瓊崖/人士/有/奇緣”。2、每副對聯上聯的最后一個字都是仄聲字，下聯的最后一個字都是平聲字。如“海”為仄聲字，“德”為仄聲字;“江”為平聲字，“緣”為平聲字。因此，每副對聯讀起來都顯的音調和諧，聲律相對，平仄相調。3、兩副對聯相對的詞語，不但位置相同，而且詞性相對。第一聯“生意興隆”對“財源茂盛”，主謂短語對主謂短語;“通”對“達”動詞對動詞，“四海”對“三江”，數詞對數詞，地理名詞對地理名詞。第二聯“唐宋君王”對“瓊崖人士”，偏正短語對偏正短語;“非寡德”與“有奇緣”，其中“非”對“有”，動詞對動詞，“寡德”對“奇緣”，偏正短語對偏正短語。由此可知，對聯是要講究對仗的。對仗是對聯的生命力所在，也是對聯的審美所在。4、對聯除了“對”之外，還必須“聯”。如果對聯的上下聯寫的不是兩個相關的事物，兩者不能照應，貫通、呼應，則不能稱其為對聯。學生讀出的這兩副對聯，不但內容相關，而且形式上也相互聯系。“生意興隆通四海，財源茂盛達三江。”此聯是祝頌吉祥語，企盼來年生意順利，財源滾滾，日進萬金。上下聯內容相互照應，相互強調。“唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣”。此聯意思是：這些氣節學識都