縱使世界給我珍寶榮譽，我也不愿離開我祖國，因為縱使我祖國在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛、祝福我祖國。

——裴多菲（匈牙利）1/31

在亡國時候才理會到一個“人”與一個“國家”相互關系是多么重大!

——老舍《貓城記》2/31最后一課都德3/31

都德（1840~1897），法國小說家。1868年出版長篇自傳體小說《小東西》，取得巨大成功，在法國文壇上享受很高聲譽。1870年“普法戰爭”期間，他《最終一課》《柏林之圍》因為含有深刻愛國主義內容和精湛藝術技巧，成為世界短篇小說中杰作。他是一位多產作家，一生寫有12部長篇小說，4部短篇小說集。4/31

故事背景

1870－1871，法國皇帝拿破侖三世為阻止普魯士用武力統一德意志，維護法國在歐洲霸權，發動了普法戰爭，法軍大敗，普軍長驅直入，侵占巴黎，迫使法國割地賠款，法國阿爾薩斯和洛林東部被割讓，普魯士政府不準這兩個地方繼續學法語。這篇小說寫就是韓麥爾先生給學生教最終一堂法語課情景。5/31

小說三要素人物情節環境開端發展高潮結局自然環境社會環境中心思想6/31

讀小說要抓住三個要素：人物、情節、環境1.本文主要人物是誰？2.以什么為線索展開小說情節？小弗郎士、韓麥爾先生“我”見聞感受是本文線索。7/31

初步感知1.“最終一課”特殊含義是什么?2.從中我們能夠體會到哪些情感？

最終教書生涯;

最終學習自己母語機會對自己所從事事業無限依戀之情；對祖國語言無比珍視之情；對侵略者無限痛恨之情；對祖國無限熱愛之情；

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小說情節可分為哪三部分?據此復述課文情節.一、第一部分（1-6）：上學路上二、第二部分（7-23）：最終一課三、第三部分（24-29)：散課時刻開端發展高潮、結局9/31

走近小弗郎士10/311.伴隨情節發展小弗郎士思想感

情發生了怎樣改變?開端

發展高潮和結局貪玩、不愛學習---幼稚---怕老師---但還能管住自己孩子感到詫異---愛國情感萌發----了解學習主要---知道怎樣愛國愛國情感升華---了解老師、敬愛老師11/31

從貪玩不愛學習到熱愛法語;從怕老師到了解、同情、敬愛老師；從幼稚不懂事到熱愛祖國。2.我眼中小弗郎士是一個

人。12/31心理描寫幼稚疑惑詫異后悔難受悲憤懂事3.作者主要利用什么方法描寫小弗郎士?13/31

4.你認為小弗郎士思想感情發

生改變原因是什么?14/31他原來就不是一個壞孩子，盡管貪玩，但還能管住自己。有一個好老師，韓麥爾先生一言一行對他有巨大教育作用。亡國慘痛帶來巨大震憾。是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情無情傷害促使小弗郎士心靈深處愛國主義思想猛醒。15/315、小弗郎士在文中有何作用?1)貫通故事情節。2)深化小說主題。16/31走近韓麥爾先生17/311.作者描寫韓麥爾先生利用了哪些描寫方法？

外貌、語言、動作和神態描寫

18/312.在最終一課里韓麥爾先生為何穿上了他那件挺漂亮綠色禮服，打著皺邊領結，戴著那頂繡邊小黑絲帽？

韓麥爾先生在最終一堂法語課時，穿上節日盛裝，是為了紀念這最終一課，也是為了表示對就要失去國土敬意。外貌描寫19/313.“我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸人民，只要牢切記住他們語言，就好像拿著一把打開監獄大門鑰匙。”這一句利用了什么修辭手法？有什么作用？

比喻.把祖國語言比作鑰匙,把普魯士侵略者對法國人民統治和封鎖比作監獄。切記民族語言就有一股強大凝聚力，就有了信心和力量，就能團結人民，最終打敗敵人。語言描寫20/314.兩個“最終”有什么作用?

宣告壞消息時，連用兩個“最終”，表現他當初復雜心情，“這是我最終一次給你們上課了”，“最終”兩個字表現了韓麥爾先生沉痛而憤慨心情。他為不能教法語二神童，他為侵略者不允許法國人學習法國語言而憤慨。“今天是你們最終一堂法語課”表現了韓麥爾先生沉痛而又充滿希望心情。

語言描寫21/31語言描寫

小說經過先生在“最終一課”上所講話，表現了他對祖國，對祖國語言，對自己工作熱愛，對祖國兒童身后愛和無限希望，以及對國土淪陷深切悲傷和痛苦思想感情。

22/316.“轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲’！”“使出全身力量”這句話，表現了他怎樣思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么?

這一系列動作，表現韓麥爾先生對祖國深摯愛和早日收復國土強烈愿望。到達“此時無聲勝有聲”藝術境界。表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠不忘記祖國法蘭西，這是韓麥爾先生愛國主義精神集中表達。動作描寫23/317.他寫完這幾個字，痛苦得“呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：‘放學了，——你們走吧。’”既不轉身也不回頭，為何？動作、神態描寫

他沒有勇氣宣告“散學了”，因為這就意味著跟祖國語言永別，他也沒有勇氣再看一下孩子們和聽課鎮上人，眼前這個刺激和打擊太大了，他悲痛已極，只能無力地做了一個手勢，示意這最終一課結束。他面對祖國被占領殘酷現實陷入了極大痛苦之中。小說深刻地揭示了韓麥爾先生內心激動、沉痛、依戀和悲憤心情，表現了他高尚愛國主義精神。24/31

環境描寫25/31

平時最終一課氣氛學校開始上課時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。一切偏安平靜靜，整個教室都有一個不日常嚴厲氣氛。學生上課前，（學生們）開課桌啦啊，關課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦…上課前，學生們已經都在自己座位上了。老師老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……”韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人鐵戒尺。其它沒有鎮上人多了鎮上人今天和平時有什么不一樣？26/31

社會環境環境描寫環境天氣晴朗、暖和畫眉宛轉地唱歌普魯士士兵操演最終一堂課氣氛布告牌傳壞消息自然環境交待背景。反應小弗郎士幼稚、純真。渲染一個悲劇氣氛。戰爭淪陷愛國

27/31語句賞析28/312、屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！3、“法蘭西萬歲”1、“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”