議論文結構之遞進式（縱向結構）遞進式（層進式）是先將中心論點分成幾個相互具有遞進關系的層次，然后逐層進行分析和闡述，以證明論點。運用層進式結構，要注意以下幾點：一是層進式結構的各個部分之間的關系要恰當，由點及面、由表及里、由淺入深、由具體到抽象、由自然到人生、由個人到社會等，要符合人們的認知規(guī)律。二是層進式結構各個部分之間的過渡要自然，用一些過渡性詞語承上啟下。三是在按“是什么→為什么→怎么樣”的順序寫作時，要明確回答各部分的內容。【示例】1閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。火花和浪花偶然會面了。火花對新朋友浪花說：“我們都能開出美麗的花，而且都叫花，因此我們是對親密的姐妹。”浪花考慮了一會兒，不同意它的看法，否認說：“從表面看，我們的確有些相像，但是我與波浪緊密相連，根植于波浪之中，所以我的花永開不敗；而你只突出個人，所以總是一閃即逝。”浪花的對話給人深刻的啟示，你從中獲得了怎樣的感悟？請就你的感悟寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【范文參考】融于集體，彰顯價值浪花與波浪緊密相連才會經久不衰，永遠綻放；個人只有把自己融入集體、社會和時代，才能永葆事業(yè)的青春，創(chuàng)造永恒的價值。一味突出個人，只能像火花一樣，轉瞬即逝。16世紀英國詩人約翰·鄧恩曾說：“沒有人是一座孤島，可以自全。”我們青年人不應囿于自我的小圈子，當與祖國一起追夢、圓夢。融于集體，融于社會和時代，方能更好地實現(xiàn)自我的價值。①不要蜷縮在自己促狹的世界里，當關注祖國的發(fā)展，因為無數(shù)的人都與我們有關。二戰(zhàn)時期一位牧師曾這樣反思自己：“起初他們追殺共產黨，我不說話；接著他們追殺猶太人，我不是猶太人，我不說話；最后他們奔我而來，再也沒有人站起來為我說話了……”過于自我其實是在孤立自己，而幫助別人就是在幫助自己。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的古訓是說讀書人要少參與是非，多鉆研學問，而不是教人“事不關己，高高掛起”。一代人有一代人的使命，祖國需要我們的擔當與奉獻。融入時代，砥礪奮斗，無數(shù)的人都與我們有關。②不要認為自己的力量渺小，當?shù)嗡畢R成大海時，你就可以改變世界。港珠澳大橋的建設充分證明了這一觀點。總設計師林鳴發(fā)明專利達數(shù)百項之多，但一個人的力量總是有限的，港珠澳大橋的建設還需要無數(shù)設計者和工人的辛勤付出才能完成。港珠澳大橋被國外媒體譽為新世界七大奇跡之一，如果單憑總設計師的一己之力去研發(fā)，這個世界難題恐怕很難攻克。“眾人拾柴火焰高”，個人只有融于集體，才能收獲更大的成功。③不要忽略集體的價值，當災難來臨時，你會體會到大愛與溫暖。2008年汶川大地震突如其來，讓汶川人民恐慌不已，讓中國同胞緊張不已。而從各地趕到汶川的救護人員和志愿者卻讓我們的心很溫暖，正所謂一方有難八方支援，因為我們都是祖國的一分子，是一個集體。無論何時遇到困難，四面八方的兄弟姐妹都會第一時間趕到我們面前并向我們伸出援手。魯迅先生說：“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都與我有關。”浪花離不開波浪，魚兒離不開海洋，鳥兒離不開天空，而我們離不開集體。個人與集體、社會、時代緊緊連在一起，只有融入集體才能更好地彰顯自我價值，圓夢新時代。【點評】本文立意準確，能緊緊圍繞材料寓意展開論述。作者立足于個人和社會、國家、時代的關系行文，展現(xiàn)不凡見識。三個分論點的使用使文章結構清晰，脈絡分明。【示例】2寫作。（2023高考·上海卷）一個人樂意去探索陌生世界，僅僅是因為好奇心嗎？請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。要求：（1）自擬題目：（2）不少于800字。【范文參考】源于好奇，發(fā)于熱愛，終于責任人生路漫漫，探索陌生世界的步伐永遠在路上。從小時候對世間萬物的不斷發(fā)問，到讀書上學時對知識的無限探索，再到長大后對社會問題理解的一步步加深，無論是文學藝術作品的創(chuàng)作，還是科學研究的發(fā)現(xiàn)，抑或是思維方式的提高，常出于好奇心，但不僅局限于好奇心。誠然，是好奇心推動我們最初從無知走向這個陌生的世界。如愛因斯坦所言：“我沒有特別的天賦，我只有強烈的好奇心。”歷史流轉，煙波浩蕩千余年，好奇心正如那歷史中的一葉扁舟，載著一代代執(zhí)著探索的人到達夢之彼岸。然而，僅僅由好奇心所推動的探索陌生世界之路，似乎難以長遠。如德國著名的社會學家、歷史學家、經濟學家馬克斯·韋伯所“祛魅（對于科學和知識的神秘性、神圣性、魅惑力的消解。祛，去除；魅，吸引人的力量）的世界無比荒涼。”他說的這一概念就是明證：當知識的神秘性與神圣性逐漸被我們消解之后，我們是否還能持續(xù)前行？褪去如識本身的神秘光環(huán)，探索的路上似乎變得枯燥與乏味起來。若是面對數(shù)十年的投入卻毫無進展，舉步維艱；若是面對身邊人的不理解，甚至誹謗與議論，又是什么推動人們堅持下去的呢？我想，僅靠好奇心是做不到的，或許還有對自己所從事領域的熱愛。是熱愛讓凡·高在飽受創(chuàng)傷與精神錯亂之時迸發(fā)出生命的色彩，是熱愛讓路遙在創(chuàng)作《平凡的世界》時依靠強大的精神力量在每日苦行僧般的寫作強度中執(zhí)著向前……而進一步說，這種熱愛也或多或少源自人們對社會深切苦難的同情和對時代強烈的責任感。當人們依靠熱愛在各自領域中煥發(fā)出光芒之時，他們會一步步感受到時代的感召，而在動蕩時期更是如此。瑪麗·居里在一戰(zhàn)爆發(fā)時期關掉了她剛剛建成的“鐳實驗室”并轉而開始研究X射線，而她的理由是：戰(zhàn)爭期間，進行鐳元素的研究意義不大，X射線卻有可能在戰(zhàn)場中派上用場。而后，她果然利用這一技術大大降低了手術難度，挽救了數(shù)百萬法國士兵的生命。同樣地，梁漱溟在小學時便經歷八國聯(lián)軍侵華等一系列動蕩事件，他看到了社會上的種種不幸后，便將“于群于己都有頂大好處”看作“天下第一等事”，開始了對人生、宇宙等問題的思考，這又何嘗不是一種有責任感的體現(xiàn)？可以說，愛與責任在探索的路上如膠似漆，難舍難分。對未知世界的探索，遠遠不局限于好奇心，對事業(yè)的執(zhí)著熱愛與心懷天下的寬廣胸襟使人們于生活的浮沉之中堅定地向前方走去。可以說，探索世界的目的最終仍要歸宿于改變世界。或許我們都能在探索世界的道路上為世界做出些什么，改變些什么，正如李大釗所言：“鐵肩擔道義，妙手著文章。”【分析】文章圍繞的中心論點：源于好奇，發(fā)于熱愛，終于責任。層層遞進，說理清晰，邏輯性強。【示例】3閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2021年·全國新高考Ⅰ卷）1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【范文參考】知弱圖強，居安思危——由“體育之效”談中華復興偉人毛澤東深諳“野蠻其體魄”的重要性，其有關“體育之效”的觀點蘊含著“強與弱”的辯證法：反者道之動，強者與弱者未必永恒不變，強與弱在一定條件會相互轉化，可謂：強兮，弱所倚；弱兮，強所伏。體育之理如此，國家、民族強弱興衰之理亦然。縱觀世界歷史，國家盛衰、王朝興替總是驚人地演繹著“強與弱”的辯證法。歷史是最好的老師和教科書，對吾國吾民來說，在強敵環(huán)伺之下如何知弱圖強、復興中華，始終是一個關系生死存亡的重大命題。知弱圖強、復興中華的前提在于勵志，在于強大國魂。站在兩個百年的歷史交匯點，回顧中華人民共和國七十余載知弱圖強的偉大進程和中國共產黨百年篳路藍縷的風雨歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，知弱圖強、復興中華首要在于國魂的強大。國無精神不立，“生而弱者不必自悲也”。中華人民共和國從誕生之日起，始終有著一股“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”的強大志氣和精神力量，百折不撓，越挫越勇。遠溯南湖精神、長征精神、延安精神、抗日精神、抗美援朝精神，近看改革開放精神、航天精神、探海精神、抗疫精神，中國精神始終一脈相承，一氣貫注，形成中華國魂譜系，鑄就中華民族抵抗外侮、自強不息、勇往直前、排除萬難的精神底座，書寫了華夏青史上的一個個輝煌新篇。知弱圖強，復興中華，不僅要“苦其心志”，更要“勤自鍛煉，增益其所不能”。“窮且益堅，不墜青云之志”，共和國艱苦奮斗、曲折前行的歷史，有力證明了這是知弱圖強、復興中華的一條必由之路。遙想一個多世紀以來，無數(shù)優(yōu)秀炎黃兒女勵精圖治，奮發(fā)有為，可謂“邃密群科濟世窮”“面壁十年圖破壁”，鄧稼先、錢學森、于敏、袁隆平、屠呦呦……他們在各個領域為報效祖國，潛心專研，舍小家為大家，奉獻青春，甚至犧牲生命，終于獲得了一系列重大突破和成就。從兩彈一星到天問探火，從綠皮火車到中國高鐵，從窮鄉(xiāng)僻壤到美麗鄉(xiāng)村，從一窮二白到世界第二大經濟體，各條戰(zhàn)線捷報頻傳，共和國的國力日益強盛，大國風采正在歸來。撫今追昔，從“萬馬齊喑究可哀”“風雨如磐暗故園”的古老苦難廢墟上蘇醒，到今天平視世界的中華民族偉大復興，百年風雨、百年輝煌昭示著知弱圖強、復興中華的精神前提與必由之路。因此，吾國吾民應當以史為鑒，銘記歷史，知弱圖強，勵志苦練，復興中華。然而，揆諸當下，展望未來，吾國吾民不僅應當堅持知弱圖強、勵志苦練，還必須居安思危、應對變局。“生而強者不必自喜也”，“強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱”，更何況我們既非生而強者，更不是至強者。盡管縱向比較而言我們現(xiàn)在的確變強了，但橫向比較來說我們與頂尖強國則還存在一定的差距。況且當今國際形勢風起云涌，波詭云譎，諸多不確定因素層出不窮，“黑天鵝”“灰犀牛”時有出現(xiàn)，中華民族復興面臨百年未有之大變局的嚴峻挑戰(zhàn)。君子終日乾乾，夕惕若厲，無咎，因此我們不僅沒有理由沾沾自喜，甚至濫用其強，反而更應當在堅持知弱圖強，勵志苦練的基礎上強化危機意識。知其雄，守其雌；知其白，守其黑。知弱圖強、勵志苦練，是共和國艱苦創(chuàng)業(yè)、曲折前進的真諦，居安思危、防微杜漸，則是共和國應對變局、化險為夷的關鍵。吾國吾民當存此共識，團結一心，同舟共濟，遠離佛系，拒絕躺平，復興中華！天行健，君子以自強不息，沒有最強，惟有更強，才可能讓自己立于不敗之地。【分析】文章圍繞“如何知弱圖強”的中心論點，從“在于勵志，在于強大國魂”“勤自鍛煉，增益其所不能”“居安思危、應對變局”三個分論點展開論述，用關聯(lián)詞“不僅要……更要……”“不僅……還……”表明自己的論證思路，層層遞進。——————————————————————————遞進式結構方法一、按論點內涵遞進（由小到大，由淺入深）這是就論點的內涵方面而言，論點內涵本身呈遞進關系，主要表現(xiàn)在對事物的理解程度，從表面進而認識到事物的本質，將中心論點進行分解，分成幾個分論點，這些分論點之間的關系是由淺入深、由簡單到復雜。層間可用諸如“不僅……而且……”“首先……，還要……，更要……”“……況且”等關聯(lián)詞語過渡，層層推進。【示例】1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)?（2015年·安徽卷）為了豐富中小學生的課余生活，讓同學們領略科技的魅力，過一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開放日系列科普活動。活動期間，科研人員特地設計了一個有趣的實驗，讓同學們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。通過這臺可以看清納米尺度物體三維結構的顯微鏡，同學們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結構。?????原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因為具有特殊的微觀結構，才會在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……。?????要求：自選角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬題目，不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透漏個人相關信息；書寫規(guī)范，正確使用標點符號。【范文參考】繽紛色彩源自“特殊結構”蝴蝶本是無色的翅膀，因具有特殊的微觀結構而在陽光下舞出絢爛的風姿，耐人尋味，引人深思。在當今社會，生命的價值與意義固然是通過外顯的成就體現(xiàn)，但唯有固守本心的質樸，以高尚美好的道德修身，以知識的力量和理想的高格提升自己，才能讓人生溢彩流虹。雨后的彩虹亦本是無色，在無數(shù)的小水滴的凝聚后，因光的色散而展現(xiàn)出繽紛的色彩。①獨善其身，以夢為馬，實現(xiàn)個人價值。那些在平凡崗位上默默付出奉獻的人們，他們以愛崗敬業(yè)之美好品質和樂于助人之道德高標裝配自己，擁有了特殊的“微觀結構”，在平凡中彰顯不平凡。最美女教師奮身一推，勇救學生；道德模范郭明義慷慨援助他人，將清貧留給自己；“東方之星”沉船援救中的“最美水兵”官東成功救起2人……他們固然只是歷史長河中的一滴水珠，但因為內心真善美的特殊存在，才會被流水濺起，在陽光下投射出光彩。②兼濟天下，以身報國，助民族復興。晚清重臣張之洞在科舉中奪得探花入仕為官，但在那個政治昏暗的年代，他沒有和貪官奸吏同流合污，而是積極推動洋務運動。他外爭國家利益，對內卻奉守“三不爭”，不爭名、不爭利、不爭文人之氣，正是內心的高格讓他留名青史。西北新疆那排屹立的左氏柳，至今仍向人們訴說當年左宗棠帶領湘軍收復失地的動人故事。若不是其內心那份特殊的報國情懷，是什么推動一位老人晚年還在馬背上征戰(zhàn)呢？③釋放個性，少年青春無悔，獻身國家建設。古來便有言“少年強則國強”，激勵每一位少年郎身懷報國遠志。我們是時代的主人，是建設未來最小微觀結構。唯有我們釋放個性，完善自身，才使每一個結構都堅不可摧。如此何愁中國夢的實現(xiàn)？釋放個性，我輩當圖強。蝴蝶在陽光下的繽紛色彩帶給我們的啟示，我們獨善其身，以夢為馬，兼濟天下，報效國家，擔時代之任，亦是明朝天邊那最燦爛的朝霞。【點評】文章從“個人”“民族”“國家”三個方面將中心論點進行分解，由淺入深，層層遞進，反映了學生嚴密的邏輯思維能力。【示例】2閱讀下面材料，完成作文。（2019·全國卷1）“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請結合材料內容，面向本校（統(tǒng)稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【范文參考】勤自手邊起，勞動興家園尊敬的各位老師，同學們：我演講的主題是“勤自手邊起，勞動興家園”。聽，“黎明即起，灑掃庭除”的悠悠古訓自數(shù)百年前回響至今；看，每時每刻，各行各業(yè)的人們都在用腳踏實地的勞動與汗水描繪中華民族的復興藍圖。“勞動”二字，于己、于家、于國，皆有其歷久彌新、與時俱進的意義。對同學們來說，勤勞需自手邊起，勞動方可興家園。或許有人言，身處如今這樣高度智能化的服務型社會，何需勞動？我想說，縱然人工智能或者服務人員已遍地皆是，然“民生在勤”，熱愛勞動作為民族傳統(tǒng)，在當今社會依然有其現(xiàn)實意義。①于己，勞動為修身之道。身體力行中，方知腳踏實地、勤懇務實才得心安；汗水揮灑與咬牙堅持中，才能磨礪不畏艱難、吃苦耐勞的堅忍意志。唯有親身體驗勞動之不易，方可領悟“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”之深意。“一屋不掃，何以掃天下？”投身于點滴勞動中，才能淬煉出青年之精神。②于家，勞動為立家之本。坐吃山空、好逸惡勞之例，不必贅述。先哲有云：“成由勤儉破由奢。”在如今的大好時代，只要肯吃苦、愿勞動，自能收獲美滿幸福的家庭生活。脫貧致富，奔向小康，哪一個靠的不是辛苦勞動？③于國，勞動為興邦之基。你們可曾聽聞“空談誤國，實干興邦”？“實干”二字，終須落到勞動上。如今，我國正處于發(fā)展的關鍵階段，國家也大力弘揚“大國工匠”精神。“大國工匠”憑的是在勞動中不斷探索與提升技能，靠的是數(shù)年如一日的不懈堅守與勤懇。若無勞動者，哪來港珠澳一橋連三地，創(chuàng)造世界第一的輝煌？若無勞動者，哪來華為公司絕地反擊驚艷全球的驕傲？若無勞動者，哪來“一帶一路”上共建人類命運共同體的歡歌？國家發(fā)展需要勞動，尤其需要我們新時代青年的勞動！勞動需自手邊起，或小或大，或簡或繁，或體力或腦力。但凡可為國家發(fā)展、社會進步添磚加瓦，皆是勞動。今日，我們作為學生，學習知識、完善自我是勞動；明日，我們成為祖國高速運轉的大機器上的一顆螺絲釘，努力工作也是勞動。科研團隊日夜攻關是勞動，烈日炎炎下的建筑工人一磚一瓦鑄造“中國高度”也是勞動。勞動無貴賤，我們應懷一顆平等敬畏之心，熱愛勞動，尊重勞動。同學們，聽，上課鈴、開工號已響徹神州大地，國家正在召喚我們；同學們，看，國家的未來等著我們去書寫！讓我們勤自手邊起，勞動興家園，為中國之復興共同努力！謝謝大家！【分析】層層深入，思想深刻。文章既能結合傳統(tǒng)，又能扣住現(xiàn)實，由個人到家庭再到國家，逐層深入地分析了勞動的價值和意義，顯示出考生思考的全面與深入。【示例】3閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2019·全國3卷）要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲。【范文】3我們與您時光太滑，指縫太寬，時光從指縫間匆匆溜走又是一個告別的夏季。（一）醋栗與樹開學第一課，老師說：“你們先看看書，我先認識認識你們。”一雙雙豪氣而不安的眼睛聽話地垂下，專注于明天要學習的課文《沁園春·長沙》。初入校園，一顆雀躍的心被強行抑住，但空氣里如同牙齒剛陷入醋栗時的觸感，酸而澀，四處飄著不成熟的信號。幾分鐘后，好奇的眼神開始緩緩慢移向講臺。只看上一眼又低下頭，像是好奇逗貓棒的貓咪，卻只看清了老師上衣的圖案。這時的我們像是俄國大文豪筆下的醋栗，用牛皮紙包著，看似清甜可人，實則肚子里沒什么墨水，澀的小果子灌輸物質與精神上的營養(yǎng)。（二）金橘與葉子三年間的無數(shù)節(jié)課，老師總說：“低頭看文章看書看卷子，不要看我，我臉上沒有答案。”這時他通常會背著手，皺著眉，在教室狹窄的走道里來回走動，似乎想要傳播些思考的種子，以免他的學生變成一潭絕望的死水。但有時他又說：“停筆，抬頭看我。”語氣有些嚴肅，帶著一絲不甘。這次他會加上手勢，一手撐桌，一手指向自己，于是，一雙雙疲憊而不解的眼睛望向他。老師會強調學習與能力，他希望我們能長成適應社會又有專攻的“好果子”。這時的我們像是初露鋒芒的金橘，顏色絢麗，形狀圓潤，一口下去先是甜而鮮，后來是酸而苦。此時的老師是金橘的葉子，在學生想展現(xiàn)鋒芒時做他們的幫襯，以清香中和掉苦澀，好讓他們一路無阻。（三）紫葡萄與枝條畢業(yè)前最后一課，老師說：“你們再看看書，我再看看你們。”一雙雙含淚的眼睛又如同開學第一課時那樣乖巧垂下，淚珠淌過酸酸的鼻頭。幾分鐘后，還是有人悄悄抬起頭，這次不是偷偷地打量，而是為了抓緊這最后的時光，記住恩師的模樣。這時的我們像是脈搏沉穩(wěn)的紫葡萄，只有薄薄的皮阻擋著內里豐富的汁水。此時的老師像是承載著果實的易折的枝條，含淚看著將要遠行的我們。一場場相遇，一場場分離。似乎已經習慣了春榮夏茂秋獲冬藏，卻又忍不住在分離時，思緒萬千。一句話，很重；一生情，很長。時光太滑，指縫太寬，在這個告別的夏季，唯有校園里那棵大樹灑下的點點光斑，默默無語。【分析】一個“看”字，串聯(lián)起高中三年無數(shù)的畫面。第一次，是不敢看，偷偷看；第二次，是看不懂，不會看；第三次，是不忍看，悄悄看。考生文風細膩婉約，字里行間流動著濃濃的感恩之情。而貫穿始終的“樹”與“果”的比喻，又形象地點出老師對學生的良苦用心，升華了老師陪伴學生成長的主題。二、按議論步驟遞進（一）是什么——為什么——怎么辦議論文一般按“是什么，為什么，怎么樣”（即“提出問題——分析問題——解決問題”）的步驟來寫作，環(huán)環(huán)相扣，逐步解決議論文的三個問題，這其實是一種遞進關系。可以集中筆力寫清楚任一方面，也可以三個方面都作全面詳細的寫作。一般說來，如果道理簡單，顯而易見，無須詳加論證，則可在“怎么樣”上多做文章；如果“怎么樣”的問題眾所周知，則可在“為什么”上多做文章，“怎么樣”可一筆帶過或干脆不談。所以寫作時，也可以整體采用層進式（是什么——為什么——怎么做），局部采用總分式和并列式。【示例】1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2019年9月29日，習近平主席向為新中國建設做出突出貢獻的8位英雄模范頒授了“共和國勛章”，向各行業(yè)的34位杰出代表授予國家榮譽稱號。習主席說：“崇尚英雄才會產生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。”英雄源自平凡，把每一項平凡工作做好就是不平凡，每個人都可以成為自己的英雄。讀了以上材料，你有哪些認識和思考？請聯(lián)系生活實際，寫一篇文章。要求：自擬標題，白選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【作文參考】禮贊英雄，助力新時代天地英雄氣，千秋尚凜然。夏明翰、方志敏等戰(zhàn)火紛飛中挺立的英雄，焦裕祿、時傳祥等建設年代里成長的模范，李保國、鐘南山等改革時代涌現(xiàn)的典型……一座座時代豐碑為世人繪就信仰底色、構筑精神高地。任何時代皆需要英雄：國困民危、硝煙彌漫的崢嶸歲月，英雄是“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”的浴血戰(zhàn)士；河清海晏、時和歲豐的和平年代，英雄依舊是不可或缺的精神符號。對昔日的英雄，我們應該緬懷，接受精神的洗禮；對當代的英雄，我們應該禮贊英雄并爭做英雄。①在一個民族的精神譜系中，英雄是醒目的標識；在一個國家的道德天空上，英雄是璀璨的星辰。在戰(zhàn)爭頻仍的年代，英雄是“鞠躬盡瘁，死而后已“的諸葛亮，是“在冰天雪地與敵周旋”的楊靖宇；在和平發(fā)展的年代，英雄是拼上老命，改變蘭考面貌的焦裕祿，是奉獻青春于脫貧戰(zhàn)場的黃文秀。英雄是苦心孤詣、默默鉆研的科研人員，是懸壺濟世、救死扶傷的醫(yī)護工作者，是春風化雨、兢兢業(yè)業(yè)的人民教師………他們心中有責、敢于擔當、忠于國家的英雄精神值得我們仰望：他們挺起了民族的脊梁，也樹起了價值的標桿。②捍衛(wèi)歷史，正是為了開創(chuàng)未來；崇尚英雄，正是為了堅守正義。我們崇尚英雄，不僅因為英雄引領了歷史車輪的前進，更因為英雄身上閃亮的精神光芒，像一束純凈的陽光，穿過歲月，直抵人心。“未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華”的獻身精神，“為有犧性多壯志，敢教日月?lián)Q新天”的勇敢剛毅，“清澈的愛，只為中國””的純厚情懷……這些精神，歷經時間的沖刷而凝為不朽。每個前進的時代都有英雄，每個向上的民族都需要英雄精神的滋養(yǎng)。③尋找英雄，禮贊英雄，更要努力成為英雄。堅守脫貧攻堅第一線的基層干部、累倒在搶救生命的手術臺前的醫(yī)生、讓荒漠變成林海的林場建設者、三尺講臺發(fā)光發(fā)熱的老師、課棠前理頭學習的你我……英雄精神不僅體現(xiàn)在剎那間生死的選擇，而且體現(xiàn)在經年累月的執(zhí)著堅守。英雄源自平凡，把每一項平凡工作做好就是不平凡，每個人都可以成為自己的英雄。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當。新征程上，仍然有新的“雪山”“草地”等待我們去跨越，有新的“婁山關”“臘子口”等待我們去攻克。以英雄為明燈，我們才能廓清思想的迷霧；以英雄為路標，我們才能看清前行的方向。處于新時代的我們，崇尚英雄、爭做英雄，踔厲奮發(fā)、篤行不怠，像英雄那樣堅守、像英雄那樣奮斗，我們必能跑好屬于我們這代人的這一棒。【分析】這篇作文就是按“是什么，為什么，怎么樣”的步驟來寫的，雖然沒有用“是什么，為什么，怎么樣”這些標志性詞語，但每一層的開頭句就是回答。“①在一個民族的精神譜系中，英雄是醒目的標識；在一個國家的道德天空上，英雄是璀璨的星辰。”回答了“英雄是什么”的問題，“②捍衛(wèi)歷史，正是為了開創(chuàng)未來；崇尚英雄，正是為了堅守正義。”回答的是“為什么禮贊英雄”的問題，“③尋找英雄，禮贊英雄，更要努力成為英雄。”回答的是“我們怎么做”的問題，層次清晰。如果想讓它的層次更明確，可以修改為：①什么是英雄？在一個民族的精神譜系中，英雄是醒目的標識；在一個國家的道德天空上，英雄是璀璨的星辰。②為什么禮贊英雄？捍衛(wèi)歷史，正是為了開創(chuàng)未來；崇尚英雄，正是為了堅守正義。③除了禮贊英雄，身處當今時代，我們應該怎么去做？尋找英雄，崇拜英雄，更要努力成為英雄。【示例】2閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)，此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。【作文參考】可怕的不文明地鐵上，一男子隨地吐痰，遭到指責后，還不停地用污言穢語跟乘客們對罵，直到被另一黑衣男踢了一腳才安靜下來，一語不發(fā)。我對吐痰男的這種言行舉止深惡痛絕，他的這種非一般的不文明是十分可怕的，它映射出國人的劣根。①吐痰男的言行是怎樣的行為？在公共場合隨地吐痰，實是不衛(wèi)生不文明之舉，遭到指責后竟與人們惡語相加，這就不是一般的不文明，而是素質極差，性格有缺陷。這種知錯還不改的偏執(zhí)的人，只能算是人渣或是問題青年。一個人在公共場合隨地吐痰，也許是平時衛(wèi)生習慣不好所致，純屬個人習慣問題。但被人指出來后仍不知悔改，還口出穢語，想為自己辯護，連最起碼的“羞恥心”也蕩然無存，這個問題就嚴重了。輕則說明他品行缺失，重則說明他心靈扭曲。要知道：一個連最起碼的羞恥感都沒有的人，肯定不成其為人；一個連羞恥感也沒有的民族也肯定是個沒希望的民族。②吐痰男為什么會這樣呢？這也許跟他成長的環(huán)境有關，子不教，父母之過；也許跟學校教育有關，如今學校教育重成績、重智育，輕德育、輕做人。培養(yǎng)出不少外表有模樣，內在缺素養(yǎng)的青年。也許是一個個案，但它至少是我們社會的一份子，他的言行舉止跟社會環(huán)境息息相關。不管是什么原因，一個孩子的不良和失足肯定與教育缺失大大關聯(lián)的。③遇上這種不文明的行為，我們該如何對待？一味地當眾指責，恐傷其臉面，就是損傷了年輕人的自尊，才導致本就素質不高的吐痰男與乘客對罵。黑衣男的一腳，雖暫時讓吐痰男心火熄滅，但是否從心里服氣，認識自己的錯誤并感到愧疚呢？不得而知。這種“以黑制黑”的方式，不一定能達到“以黑治黑”的效果，甚至，適得其反。我認為，對這種不良的行為，最好是善意的勸說，既維護了當事者的面子，又悄無聲息地讓他反省；其次是制定強有力的處罰制度，加上不折不扣的執(zhí)法；其三是提高國民的整體素質。讓“社會秩序，人人有責”“文明拒絕粗鄙”等成為公眾的意識。只要有健康的土壤，文明之花才會遍地開放。有人說，不就隨地吐一口痰嗎？至于如此大做文章嗎？固然，一口痰是小事，很快就隨風蒸發(fā)。然而，如果這個人的痰里攜帶病毒呢？如果人人都這么認為呢？那公共場所的環(huán)境文明有誰來維護？我們將生活在怎樣的一個社會中？我們的國家人口基數(shù)較大，尤其是公共場合。如果沒有良好的秩序與環(huán)境，如果沒有正確的公共衛(wèi)生意識，文明從何談起？如今，我們的國家發(fā)展了，人們的生活富裕了，建設和諧文明的小康社會已成為中國人的追求與夢想。而文明需要從我做起，精心培育出健康的土壤。那就讓我們攜手共進，一起創(chuàng)建美麗的家園吧！（二）擺現(xiàn)象→揭實質→析危害→挖根源→指辦法這種模式，就是文