融合大語言模型DeepSeek技術新教科版科學一年級上冊《第二單元我們自己》（1我們的身體）（計劃一課時）教學設計[2022課標]一、教學思路說明二、教學內容分析三、教學目標四、教學重點五、教學難點六、教學準備學情分析八、學習活動設計九、教學評一體化設計十、作業設計十一、教學反思與改進一、教學思路說明（一）科學觀念教學目標識別并說出身體的主要部位及其基本功能：學生能夠通過觀察自己的身體，利用DeepSeek技術的智能問答和互動展示功能，準確識別并說出身體的主要部位（如頭、頸、軀干、四肢等）及其基本功能（如頭部有眼睛用來看東西，耳朵用來聽聲音等）。理解身體是一個統一的整體：學生能夠理解身體的各個部位是相互聯系、相互協調的，共同維持著身體的正常生理活動。通過DeepSeek技術展示的身體結構圖和動畫，學生能夠直觀地看到身體各部分的相互關系和作用。教學融合DeepSeek技術說明智能問答輔助認知：利用DeepSeek技術的智能問答功能，學生可以隨時向系統提問關于身體部位及其功能的問題，系統會即時給出準確、詳細的解答，幫助學生鞏固和拓展對身體結構的認知。互動展示增強理解：DeepSeek技術提供豐富的身體結構互動展示資源，如3D人體模型、動態解剖圖等。學生可以通過旋轉、縮放、拆解等操作，從多個角度觀察身體結構，增強對身體部位及其相互關系的理解。（二）科學思維教學目標運用比較和分類的方法認識身體部位：學生能夠根據身體部位的特征（如大小、形狀、位置等），對身體部位進行比較和分類。通過DeepSeek技術的智能分類工具，學生可以快速準確地對身體部位進行分類，并理解分類的依據和意義。推理身體部位的功能與其形態的關系：學生能夠根據身體部位的形態特征，推理出其可能的功能。例如，通過觀察手指的細長形態，推理出手指具有精細操作的功能。DeepSeek技術提供的科學解釋和案例分析，可以幫助學生深入理解身體部位功能與形態之間的關系。教學融合DeepSeek技術說明智能分類工具輔助學習：DeepSeek技術提供智能分類工具，學生可以根據身體部位的特征進行分類操作。系統會根據學生的分類結果給出反饋和建議，幫助學生糾正錯誤、完善分類體系。科學解釋與案例分析：針對身體部位功能與形態之間的關系，DeepSeek技術提供詳細的科學解釋和豐富的案例分析。學生可以通過閱讀科學解釋和觀看案例分析視頻，深入理解身體部位的功能原理和應用場景。（三）探究實踐教學目標通過觸摸游戲感受身體部位的存在與位置：學生能夠參與觸摸游戲，通過觸摸自己的身體部位來感受其存在和位置。DeepSeek技術提供觸摸游戲的互動界面和實時反饋功能，幫助學生更好地參與游戲并理解游戲規則。設計簡單的身體運動方案并實踐：學生能夠根據身體部位的功能設計簡單的身體運動方案，并進行實踐。DeepSeek技術提供身體運動方案的設計模板和評估工具，幫助學生制定科學、合理的運動方案，并評估運動效果。教學融合DeepSeek技術說明觸摸游戲互動界面：DeepSeek技術提供觸摸游戲的互動界面，學生可以通過點擊、拖拽等操作參與游戲。系統會根據學生的操作給出實時反饋和建議，幫助學生更好地掌握游戲規則和技巧。身體運動方案設計與評估：DeepSeek技術提供身體運動方案的設計模板和評估工具。學生可以根據模板設計自己的運動方案，并通過評估工具對運動效果進行評估和分析。系統會根據評估結果給出改進建議和優化方案，幫助學生不斷完善自己的運動計劃。（四）態度責任教學目標激發對身體奧秘的好奇心和探究欲望：通過本節課的學習活動，學生能夠激發對身體奧秘的好奇心和探究欲望，愿意主動了解和學習更多關于身體的知識。DeepSeek技術提供的豐富學習資源和互動體驗功能，可以幫助學生保持對身體的持續關注和探究興趣。培養愛護身體的意識和習慣：學生能夠認識到身體是自己的寶貴財富，需要好好珍惜和愛護。通過本節課的學習活動，學生能夠樹立愛護身體的意識和習慣，如保持正確的坐姿、適量運動等。DeepSeek技術提供的健康知識和生活建議功能，可以幫助學生更好地了解如何愛護自己的身體。教學融合DeepSeek技術說明健康知識與生活建議：DeepSeek技術提供豐富的健康知識和生活建議資源，學生可以通過瀏覽和閱讀這些資源了解如何保持身體健康和良好的生活習慣。系統會根據學生的年齡和興趣偏好推送個性化的健康知識和生活建議內容。互動體驗增強責任感：通過參與本節課的互動體驗活動（如觸摸游戲、身體運動方案設計等），學生能夠更加深刻地認識到愛護身體的重要性，并樹立起強烈的責任感。DeepSeek技術提供的互動體驗功能可以增強學生的學習參與度和情感體驗效果，從而更好地實現情感態度與價值觀的培養目標。（五）學情分析一年級學生處于身心發展的初級階段，對周圍世界充滿好奇和探索欲望。他們開始逐漸認識自己的身體結構和功能，但認知能力和實踐經驗相對有限。在教學過程中需要注重直觀性和趣味性，通過豐富多彩的學習活動和互動體驗來激發學生的學習興趣和探究欲望。由于學生的個體差異較大，需要采取個性化的教學策略和方法來滿足不同學生的學習需求。（六）教學內容選擇與組織本節課的教學內容主要圍繞“我們的身體”這一主題展開，包括身體部位的識別與功能理解、身體部位的比較與分類、身體運動的設計與實踐等方面。教學內容的選擇和組織注重系統性和連貫性，通過由淺入深、由易到難的方式逐步引導學生掌握身體結構和功能的相關知識。同時結合DeepSeek技術的智能化特點為學生提供個性化的學習資源和互動體驗功能以滿足不同學生的學習需求。（七）教學方法與策略本節課采用啟發式、探究式、合作式等多種教學方法相結合的方式來引導學生主動學習和探索。具體教學策略包括：情境創設與問題引導：通過創設與身體相關的情境和提出啟發性問題來激發學生的學習興趣和探究欲望。例如展示身體部位的圖片或視頻并提出問題：“你們知道這個部位叫什么名字嗎？它有什么功能呢？”等。直觀演示與互動體驗：利用DeepSeek技術的直觀演示和互動體驗功能來幫助學生更好地理解和掌握身體結構和功能的相關知識。例如通過3D人體模型展示身體部位的結構和關系并通過觸摸游戲讓學生感受身體部位的存在與位置等。小組合作與分享交流：組織學生進行小組合作學習和分享交流活動來培養學生的團隊協作能力和溝通表達能力。例如讓學生分組設計身體運動方案并進行實踐然后分享自己的設計思路和體驗感受等。（八）教學媒體與資源本節課充分利用DeepSeek技術的智能化和個性化特點為學生提供豐富的學習資源和互動體驗功能。具體教學媒體與資源包括：智能問答系統：DeepSeek技術的智能問答系統可以為學生提供即時、準確的解答和輔導服務幫助學生解決在學習過程中遇到的問題和困惑。互動展示資源：DeepSeek技術提供豐富的互動展示資源如3D人體模型、動態解剖圖等幫助學生從多個角度觀察和理解身體結構和功能的關系。設計模板與評估工具：針對身體運動方案的設計與實踐環節DeepSeek技術提供設計模板和評估工具幫助學生制定科學、合理的運動方案并評估運動效果。（九）教學過程設計本節課的教學過程設計注重層次性和遞進性，通過四個主要環節來引導學生逐步掌握身體結構和功能的相關知識：導入新課（5分鐘）：通過展示身體部位的圖片或視頻以及提出啟發性問題來引入本節課的主題和內容激發學生的學習興趣和探究欲望。利用DeepSeek技術的智能問答系統簡要回顧上節課學習的內容并為本節課的學習做好鋪墊。新知講授（15分鐘）：利用DeepSeek技術的互動展示資源詳細介紹身體部位的名稱、位置和功能等基礎知識幫助學生建立對身體結構的初步認知。通過直觀演示和互動體驗的方式讓學生感受身體部位的存在與位置以及它們之間的相互關系和作用機制。實踐活動（20分鐘）：組織學生進行觸摸游戲和身體運動方案設計與實踐等實踐活動來鞏固和拓展所學知識培養學生的實踐能力和創新思維。利用DeepSeek技術的設計模板和評估工具輔助學生進行身體運動方案的設計與實踐并提供即時反饋和建議幫助學生不斷完善自己的運動計劃。總結反饋（10分鐘）：通過提問和討論的方式引導學生回顧本節課的學習內容總結所學知識和掌握的技能。利用DeepSeek技術的智能評估系統對學生的學習情況進行全面評價及時反饋學生的學習成果和存在的問題并提出針對性的改進建議。（十）教學評價與反饋本節課的教學評價與反饋注重多元性和全面性，通過多種形式來評估學生的學習情況和掌握程度：課堂觀察與即時反饋：在教學過程中教師通過觀察學生的學習狀態和參與情況及時給予反饋和指導幫助學生糾正錯誤、完善學習方法。互動體驗與作品評價：針對觸摸游戲和身體運動方案設計與實踐等互動體驗環節教師對學生的作品進行評價和分析及時反饋學生的學習成果和存在的問題并提出改進建議。智能評估與個性化反饋：利用DeepSeek技術的智能評估系統對學生的學習情況進行全面評價包括知識掌握程度、實踐操作能力、創新思維等方面，并根據評價結果為學生提供個性化的學習建議和資源推送服務。（十一）教學特色與創新點本節課的教學特色與創新點主要體現在以下幾個方面：融合DeepSeek技術實現智能化教學：本節課充分利用DeepSeek技術的智能化和個性化特點為學生提供豐富的學習資源和互動體驗功能，實現了教學內容的直觀化、生動化和趣味化，提高了教學效果和學習效率。注重實踐探究培養創新思維：本節課注重培養學生的實踐探究能力和創新思維通過觸摸游戲、身體運動方案設計與實踐等實踐活動讓學生親身體驗科學探究的過程和方法，激發了學生的創造力和想象力。強化情感態度培養形成價值觀：本節課注重培養學生的情感態度和價值觀通過情境創設、問題引導等方式激發學生的學習興趣和探究欲望，同時結合環保教育引導學生認識到愛護身體的重要性，形成了初步的環保意識和社會責任感。本節課通過融合DeepSeek技術實現智能化教學，注重實踐探究培養創新思維，強化情感態度培養形成價值觀等方面的教學特色和創新點，旨在為學生提供一個全面、生動、有趣的學習環境，幫助他們更好地掌握身體結構和功能的相關知識，培養他們的科學素養和綜合能力。二、教學內容分析一、本課時教學內容在單元中的位置《我們的身體》是教育科學出版社2024版一年級上冊科學教材《第二單元我們自己》中的第一課時。本單元旨在通過一系列貼近學生生活的教學活動，引導學生認識和探索自己的身體，理解身體的生長變化，以及如何通過感官來感知和認識世界。《我們的身體》作為單元的開篇，起著奠定基礎、激發興趣的重要作用。本課時內容聚焦于引導學生初步認識自己的身體結構，了解身體各部位的基本功能，為后續學習身體的生長變化、感官體驗等內容打下堅實的基礎。通過本課時的學習，學生將對自己的身體有一個整體的認知，為后續更深入的科學探究活動做好準備。二、學習內容對發展學生核心素養的功能價值（一）科學觀念建立對身體結構的初步認知：學生將通過觀察自己的身體，認識身體的主要部位，如頭、四肢、軀干等，并了解這些部位的基本功能。這一過程有助于學生建立起對身體結構的初步認知，為后續學習更復雜的生理知識奠定基礎。理解身體各部分之間的相互關系：身體是一個復雜的系統，各部分之間相互依存、相互作用。通過本課時的學習，學生將初步理解身體各部分之間的相互關系，如四肢的運動需要骨骼、肌肉和關節的協同工作，呼吸需要肺、氣管等多個器官的參與等。這種對身體系統性的理解，有助于培養學生的整體觀念和系統思維。培養科學觀念的形成：科學觀念是科學素養的重要組成部分。通過本課時的學習，學生將初步形成科學的身體觀念，認識到身體是一個遵循科學規律的有機整體，為后續學習更高級的科學知識提供認知基礎。（二）科學思維培養觀察力和分類能力：觀察是科學探究的基礎。在本課時中，學生將通過觀察自己的身體，認識身體各部位的特征和功能。這一過程不僅鍛煉了學生的觀察力，還培養了他們的分類能力，如將身體部位按照功能或位置進行分類。發展邏輯推理能力：在學習身體各部分功能的過程中，學生將運用邏輯推理能力來理解身體各部分之間的相互關系和作用機制。例如，學生可以通過推理理解為什么心臟需要不斷跳動來輸送血液，為什么呼吸是維持生命所必需的等。激發好奇心和探究欲：科學思維的核心是好奇心和探究欲。本課時通過引導學生觀察和探索自己的身體，將激發他們的好奇心和探究欲，促使他們主動提出問題、尋求答案，為后續的科學探究活動奠定基礎。（三）探究實踐提升實踐操作能力：在本課時中，學生將通過觸摸、指認等方式來認識自己的身體部位。這一過程不僅鍛煉了學生的實踐操作能力，還讓他們親身體驗到了科學探究的樂趣。培養問題解決能力：在探究身體各部分功能的過程中，學生可能會遇到一些問題或困惑。例如，他們可能會好奇為什么眼睛能看到東西？為什么耳朵能聽到聲音？針對這些問題，學生將運用所學的科學知識和方法去尋求答案，從而培養他們的問題解決能力。增強合作與交流能力：在探究實踐活動中，學生通常需要與他人合作完成任務。本課時可以通過小組討論、分享發現等方式來增強學生的合作與交流能力，讓他們學會傾聽他人的意見、表達自己的觀點。（四）態度責任培養尊重生命的觀念：身體是生命的載體。通過本課時的學習，學生將深刻認識到身體的重要性和脆弱性，從而培養起尊重生命的觀念。他們將學會珍惜自己的身體、愛護自己的生命，并尊重他人的身體和生命。增強健康意識：了解身體各部分的功能和作用機制有助于增強學生的健康意識。他們將認識到保持身體健康的重要性，學會關注自己的身體狀況、合理飲食、適量運動等健康生活方式。培養科學態度和責任感：科學態度是科學探究活動中所必需的品質之一。通過本課時的學習，學生將初步形成科學的態度和方法論觀念，學會用科學的眼光去觀察世界、解決問題。他們還將認識到自己對身體的健康負有責任，學會對自己的行為負責、對自己的生命負責。三、蘊含的正確價值觀念自我認知與自我接納：通過觀察和認識自己的身體，學生將更加深入地了解自己、接納自己。他們將認識到每個人都有自己的獨特之處和不足之處，學會欣賞自己的優點、包容自己的缺點，從而建立起積極的自我形象和自信心。關愛他人與團隊合作：在探究實踐活動中，學生將學會關注他人的身體狀況和需求，學會傾聽他人的意見和感受。他們還將體驗到團隊合作的力量和樂趣，學會與他人共同完成任務、分享成果。這種關愛他人與團隊合作的精神將對他們未來的成長和發展產生積極的影響。尊重科學與追求真理：科學是追求真理的事業。通過本課時的學習，學生將初步認識到科學的重要性和價值所在。他們將學會尊重科學、崇尚科學、追求真理的精神品質，為未來的科學學習和探究活動奠定堅實的思想基礎。《我們的身體》這一課時的教學內容在單元中具有重要的位置和作用。它不僅幫助學生建立起對身體結構的初步認知和科學觀念的形成，還培養了他們的科學思維、探究實踐能力和態度責任等方面的核心素養。本課時還蘊含了豐富的正確價值觀念，有助于培養學生的自我認知與自我接納、關愛他人與團隊合作以及尊重科學與追求真理等精神品質。通過融合大語言模型DeepSeek技術的教學應用，我們可以進一步提升學生的學習興趣和探究能力，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。三、教學目標（一）科學觀念學生能夠通過觀察自己的身體，初步認識人體各部分的基本結構和功能，理解人體是一個復雜而有序的系統。學生認識到身體各部分之間相互關聯、相互協調，共同維持生命活動，形成對人體整體性的初步認識。（二）科學思維學生能夠通過觀察、比較和分類等方法，分析人體不同部位的特征和功能，培養初步的分類和歸納能力。學生能夠運用所學的科學知識，對身體現象進行簡單的解釋和預測，發展科學推理能力。（三）探究實踐學生能夠參與探究身體結構的活動，如通過觸摸、觀察等方式認識身體各部分的位置和功能，培養觀察能力和動手實踐能力。學生能夠利用DeepSeek技術提供的互動資源和工具，進行身體結構的探究和學習，提高信息化學習能力。（四）態度責任學生對自己的身體保持好奇心和探究欲望，愿意參與身體結構的學習活動，形成積極的學習態度。學生認識到保護身體的重要性，形成尊重生命、愛護身體的責任感，養成良好的衛生習慣和健康生活方式。四、教學重點身體結構的初步認識：引導學生通過觀察、觸摸等方式，初步認識人體各部分的基本結構和功能。身體各部分的相互關聯：幫助學生理解身體各部分之間相互關聯、相互協調，共同維持生命活動。科學探究方法的培養：通過探究活動，培養學生的觀察、比較、分類等科學探究方法，提高科學素養。五、教學難點身體結構的復雜性：一年級學生對人體結構的復雜性理解有限，需要教師用簡單易懂的語言和直觀的方式進行講解和演示。科學探究能力的培養：對于一年級學生來說，科學探究能力的培養需要循序漸進，通過多次實踐活動逐步掌握。身體各部分功能的理解：部分學生可能對身體各部分的功能理解不夠深入，需要教師提供豐富的實例和互動體驗，幫助學生加深理解。六、教學準備教師準備教學材料準備：準備人體模型、圖片、視頻等教學材料，利用DeepSeek技術制作互動課件，增強教學的直觀性和趣味性。知識準備：深入研讀教材，理解課程標準要求，制定詳細的教學計劃和活動方案。技術準備：熟悉DeepSeek技術的操作流程和功能特點，確保在教學過程中能夠熟練運用。教室布置：將教室布置成適合身體結構學習的環境，如張貼人體結構掛圖、擺放人體模型等。學生準備預習任務：提前了解人體結構的基本知識，為課堂學習做好準備。學習工具準備：準備記錄本、彩筆等學習工具，用于記錄觀察結果和思考問題。積極參與：在課堂上積極參與探究活動，認真觀察、思考、記錄和交流，培養科學探究能力。尊重他人：在小組討論和分享環節中，尊重他人的觀點和意見，學會傾聽和表達。通過充分的教學準備和明確的教學目標，旨在幫助學生初步認識人體結構，理解身體各部分的相互關聯和功能，培養科學探究能力和尊重生命、愛護身體的責任感。在教學過程中，將充分利用DeepSeek技術的優勢，提供豐富的學習資源和互動體驗，激發學生的學習興趣和積極性。七、學情分析在教授2024新教科版科學一年級上冊《第二單元我們自己》中的第1課《我們的身體》時，進行全面的學情分析對于設計有效的教學活動、促進學生的主動學習和自我認知至關重要。以下是對一年級學生在本課時的學情分析，包括學習經驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與發展需求以及發展路徑等方面。一、學習經驗一年級學生在進入《我們的身體》這一課之前，已經通過日常生活和早期教育積累了一定的與身體相關的經驗。他們對自己的身體有一定的了解，知道身體的基本部位和它們的基本功能，如眼睛用來看東西、耳朵用來聽聲音、手用來拿東西等。在日常生活中，他們也會通過模仿大人的行為，如洗臉、刷牙、穿衣等，進一步加深對身體各部位功能的認識。一年級學生在之前的科學課程中，可能已經接觸過一些簡單的生物學知識，如動物和植物的基本特征等。雖然這些內容與本課時的直接關聯不大，但它們為學生提供了一個更廣闊的視野，幫助他們理解生物世界的多樣性和復雜性。二、知識儲備在知識儲備方面，一年級學生已經具備了一些基本的生物學和解剖學知識，雖然這些知識可能比較零散和淺顯。他們知道身體由多個部位組成，每個部位都有其特定的功能。例如，他們可能知道心臟是泵血的器官、肺是呼吸的器官等。他們也可能了解一些基本的健康知識，如保持良好的衛生習慣、合理飲食和適量運動等對身體的重要性。對于一年級學生來說，他們對身體的內部結構和復雜功能還缺乏深入的了解。他們可能不清楚身體各部位之間的相互關系和協同作用，也不了解身體是如何適應環境變化和應對外界刺激的。在本課時中，我們需要通過直觀的教學方法和豐富的實踐活動，幫助學生進一步了解自己的身體結構和功能。三、學科能力水平在學科能力方面，一年級學生的觀察力、注意力和記憶力正在逐步發展。他們能夠仔細觀察圖片和視頻中的細節，并嘗試用簡單的語言進行描述。他們也具備了一定的分類和比較能力，能夠對不同的事物進行初步的分類和比較。他們的邏輯思維能力和抽象思維能力還需要進一步培養和提高。在本課時中，我們將通過一系列實踐活動，如觀察身體模型、參與互動問答等，來培養學生的觀察力和分類比較能力。我們還將通過引導學生思考身體各部位之間的關系和功能，來培養他們的邏輯思維和抽象思維能力。通過利用DeepSeek技術的智能問答和數據分析功能，我們可以更準確地了解學生的學習情況和學科能力水平，為他們提供個性化的學習支持和反饋。四、學生興趣與發展需求一年級學生對自己的身體充滿了好奇心和探索欲。他們喜歡觀察自己的身體部位，了解它們的功能和用途。他們也希望通過實踐活動來驗證自己的觀察和猜想，從而獲得成就感和自信心。在本課時中，我們將充分利用學生的這一興趣點，設計一系列豐富多彩的實踐活動，如觀察身體模型、參與互動問答、進行身體動作游戲等，以激發學生的學習興趣和探索欲。在發展需求方面，一年級學生希望通過科學課程的學習來培養自己的觀察力、思維能力和實踐能力。他們希望通過了解自己的身體結構和功能來更好地認識自己、保護自己。他們也希望通過參與實踐活動來鍛煉自己的動手能力和團隊合作精神。在本課時中，我們將注重培養學生的觀察力、思維能力和實踐能力，并通過小組合作和集體討論等方式來培養他們的團隊合作精神和溝通能力。五、發展路徑針對一年級學生在《我們的身體》這一課時的學情分析和發展需求，我們可以制定以下發展路徑來促進學生的全面發展：激發興趣，引導觀察在課程開始階段，我們可以通過展示身體模型、動畫視頻等直觀材料來激發學生的學習興趣和探索欲。引導學生觀察自己的身體部位，了解它們的基本功能和用途。通過觀察活動，學生可以初步了解自己的身體結構和功能，為后續的學習活動打下基礎。實踐活動，加深理解在激發學生興趣之后，我們可以組織學生進行一系列實踐活動來加深對身體結構和功能的理解。例如，我們可以讓學生參與互動問答游戲，通過回答問題來鞏固所學知識；或者讓學生進行身體動作游戲，通過模仿身體動作來感受身體各部位的功能和協同作用。我們還可以利用DeepSeek技術的AR功能來模擬身體內部結構和工作原理，幫助學生更直觀地了解身體的復雜性和精妙性。思維訓練，提升能力在實踐活動的基礎上，我們可以通過思維訓練來提升學生的邏輯思維和抽象思維能力。例如，我們可以引導學生思考身體各部位之間的關系和功能，嘗試用簡單的語言進行描述和解釋；或者讓學生設計一個簡單的身體模型或動畫來展示身體的工作原理。通過這些思維訓練活動，學生可以進一步加深對身體結構和功能的理解，并提升自己的邏輯思維和抽象思維能力。個性化學習，因材施教針對不同學生的學習情況和能力水平，我們可以利用DeepSeek技術的智能分析功能來提供個性化的學習支持和反饋。例如，對于學習困難的學生，我們可以提供額外的輔導材料和練習題來幫助他們鞏固所學知識；對于學習優秀的學生，我們可以提供更具挑戰性的學習任務和探究活動來激發他們的學習潛力。通過個性化學習支持，我們可以更好地滿足學生的學習需求和發展方向。持續學習，拓展延伸為了幫助學生持續學習和探索身體的奧秘，我們可以鼓勵他們在課余時間繼續觀察自己的身體部位和變化，并記錄自己的觀察和發現。我們還可以引導他們閱讀相關的科普書籍或文章來拓展自己的知識面和視野。我們還可以組織學生進行身體主題的科學探究活動或比賽來激發他們的學習興趣和探索欲。通過這些拓展延伸活動，學生可以進一步加深對身體結構和功能的理解，并培養自己的科學素養和綜合能力。針對一年級學生在《我們的身體》這一課時的學情分析和發展路徑設計，我們應注重激發學生的學習興趣和探索欲；通過實踐活動和思維訓練來加深他們對身體結構和功能的理解；通過個性化學習支持和拓展延伸活動來滿足他們的不同學習需求和發展方向。通過這些措施的實施，我們將能夠幫助一年級學生更好地認識自己的身體、保護自己的身體，并促進他們的全面發展。八、學習活動設計任務一：探索——身體部位大揭秘環節一：情境導入，激發好奇心教師活動：利用DeepSeek技術展示一個生動的人體動畫視頻，視頻中展示了一個卡通人物在做各種動作，如揮手、眨眼、跑步等，同時配以輕快的背景音樂。提問：“同學們，你們看到這個卡通人物在做些什么呢？你們知道我們的身體有哪些部位可以做出這些動作嗎？今天，我們就來一場身體部位大揭秘，一起探索我們身體的奧秘吧！”學生活動：觀看動畫視頻，被視頻中卡通人物的可愛動作所吸引，紛紛舉手回答教師的問題，表達出對身體部位的好奇心和探索欲。設計意圖：通過多媒體展示和情境導入，激發學生的學習興趣和好奇心，引導他們關注自己身體的各個部位，為后續的探索活動做好鋪墊。環節二：互動游戲，認識身體部位教師活動：組織學生進行“指指點點”互動游戲。教師利用DeepSeek技術的AR功能，在屏幕上投射出一個人體模型，并隨機指出模型上的某個部位，要求學生迅速指出自己身體上的相應部位，并說出部位的名稱。教師利用DeepSeek技術的智能問答功能，對學生指出的部位進行實時反饋和糾正。學生活動：積極參與游戲，根據教師的指示迅速指出自己身體上的相應部位，并大聲說出部位的名稱。在游戲過程中，學生之間互相監督，互相幫助，共同糾正錯誤。設計意圖：通過互動游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識自己身體的各個部位，并加深對部位名稱的記憶。利用DeepSeek技術的AR功能和智能問答功能，提高游戲的趣味性和互動性，增強學生的參與度和學習效果。環節三：小組合作，繪制身體圖譜教師活動：將學生分成若干小組，每組發放一張人體輪廓圖和彩色畫筆。要求小組合作，根據之前學習的內容，在人體輪廓圖上繪制出各個部位的名稱和簡單圖案，并嘗試描述每個部位的功能。教師巡回指導，利用DeepSeek技術的智能評估系統，對各組的繪制成果進行實時評估和反饋。學生活動：小組合作，共同繪制身體圖譜。在繪制過程中，學生之間相互討論、交流，分享彼此對身體部位的認識和理解。繪制完成后，各組派代表上臺展示成果，并描述每個部位的功能。設計意圖：通過小組合作的方式，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。通過繪制身體圖譜的活動，讓學生進一步鞏固對身體部位名稱和功能的認識，并鍛煉他們的繪畫能力和表達能力。利用DeepSeek技術的智能評估系統，對學生的繪制成果進行實時評估和反饋，幫助他們及時發現并糾正錯誤。環節四：總結歸納，鞏固知識教師活動：引導學生回顧本節課的學習內容，總結身體部位的名稱和功能。利用DeepSeek技術的智能分享功能，將本節課的學習重點和難點以圖文并茂的形式展示在大屏幕上，供學生復習和鞏固。鼓勵學生提出疑問和建議，以便教師在后續教學中進行改進和優化。學生活動：認真聽講，積極回答教師的問題，鞏固對身體部位名稱和功能的認識。利用DeepSeek技術的智能分享功能，查看大屏幕上展示的學習重點和難點，進行復習和鞏固。提出自己在學習過程中遇到的疑問和建議，與教師和其他同學進行交流和討論。設計意圖：通過總結歸納的環節，幫助學生梳理本節課的學習內容，鞏固對身體部位名稱和功能的認識。利用DeepSeek技術的智能分享功能，將學習重點和難點以圖文并茂的形式展示給學生，提高復習和鞏固的效率。鼓勵學生提出疑問和建議，促進師生之間的交流和互動，為后續教學提供改進和優化的方向。任務二：研討——身體功能大討論環節一：回顧知識，提出問題教師活動：引導學生回顧上節課學習的身體部位名稱和功能，提問：“同學們，你們知道我們的身體每個部位都有哪些功能嗎？比如，眼睛可以看到東西，耳朵可以聽到聲音，那么其他部位呢？請大家分組討論并分享你們的看法。”學生活動：分組討論身體部位的功能，并派代表上臺分享討論結果。在討論過程中，學生積極發言，互相補充和完善答案。設計意圖：通過回顧知識和提出問題的環節，引導學生關注身體部位的功能，為后續的研討活動做好鋪墊。通過分組討論和分享答案的方式，培養學生的團隊協作能力和表達能力。環節二：案例分析，理解原理教師活動：利用DeepSeek技術展示幾個與身體部位功能相關的案例視頻，如眼睛如何看到東西、耳朵如何聽到聲音等。在觀看視頻的過程中，教師適時提出驅動性問題：“同學們，你們知道眼睛為什么能看到東西嗎？耳朵又是如何聽到聲音的呢？”引導學生結合視頻內容進行思考和討論。學生活動：觀看案例視頻，認真聽講并思考教師提出的問題。在觀看視頻和討論的過程中，學生逐漸理解身體部位功能的原理，并嘗試用自己的話進行解釋和說明。設計意圖：通過案例分析和理解原理的環節，幫助學生深入理解身體部位功能的原理。利用DeepSeek技術展示案例視頻，使抽象的概念變得直觀易懂，提高學生的學習興趣和理解能力。通過提出驅動性問題和引導學生思考和討論的方式，培養學生的探究能力和思維能力。環節三：實驗探究，驗證假設教師活動：組織學生進行簡單的實驗探究活動。例如，讓學生閉上眼睛嘗試走路或辨別物體的形狀和顏色；或者捂住耳朵嘗試辨別聲音的來源和方向等。在實驗過程中，教師適時提出假設性問題：“如果我們的眼睛看不到東西會怎么樣？如果我們的耳朵聽不到聲音又會怎么樣呢？”引導學生通過實驗來驗證假設并得出結論。學生活動：積極參與實驗探究活動，按照教師的指導進行實驗操作并觀察實驗現象。在實驗過程中，學生認真思考教師提出的假設性問題并嘗試通過實驗來驗證假設。實驗完成后，學生分組討論并分享實驗結果和結論。設計意圖：通過實驗探究和驗證假設的環節，培養學生的實驗探究能力和科學思維能力。通過簡單的實驗活動讓學生親身體驗身體部位功能的重要性并加深對相關知識的理解。通過提出假設性問題和引導學生通過實驗來驗證假設的方式激發學生的探究欲望和創新能力。環節四：總結歸納，形成結論教師活動：引導學生回顧本節課的研討內容和實驗結果并總結歸納身體部位功能的重要性和作用。利用DeepSeek技術的智能評估系統對學生的總結歸納情況進行實時評估和反饋。同時鼓勵學生將本節課的學習成果以圖文并茂的形式整理成學習筆記或制作成手抄報等形式進行展示和分享。學生活動：認真聽講并回顧本節課的研討內容和實驗結果，嘗試用自己的話總結歸納身體部位功能的重要性和作用。利用DeepSeek技術的智能評估系統查看自己的總結歸納情況并根據反饋進行修正和完善。同時積極參與學習成果的展示和分享活動與其他同學進行交流和互動。設計意圖：通過總結歸納和形成結論的環節幫助學生梳理本節課的學習內容并加深對身體部位功能重要性和作用的理解。利用DeepSeek技術的智能評估系統對學生的總結歸納情況進行實時評估和反饋提高學生的學習效果和自信心。通過鼓勵學生將學習成果進行展示和分享的方式培養學生的表達能力和分享精神并促進同學之間的交流和互動。任務三：拓展——身體保護小衛士環節一：角色扮演，激發責任感教師活動：組織學生進行角色扮演活動。讓學生分別扮演醫生、護士、警察等職業角色并設定一個場景：校園內有一些同學因為不注意保護身體而受傷了需要得到幫助和治療。在這個場景中醫生負責診斷和治療傷口；護士負責照顧病人并給予安慰；警察則負責維護秩序并提醒其他同學注意安全等。同時利用DeepSeek技術的AR功能為每個角色配備相應的道具和裝備增加角色扮演的真實感和趣味性。學生活動：積極參與角色扮演活動并根據自己的角色設定進行相應的表演和操作。在扮演過程中學生認真履行職責并嘗試用自己的方式去幫助受傷的同學同時提醒其他同學注意安全保護好自己的身體不受傷害。設計意圖：通過角色扮演活動激發學生的責任感和同理心讓他們意識到保護身體的重要性并學會在他人需要幫助時伸出援手提供幫助。利用DeepSeek技術的AR功能為角色扮演活動增加真實感和趣味性提高學生的參與度和沉浸感。環節二：實地考察，發現問題教師活動：組織學生進行校園實地考察活動。在考察過程中引導學生觀察校園內是否存在一些可能對身體造成傷害的安全隱患如尖銳的邊角、濕滑的地面、高空墜物等并記錄下來。同時利用DeepSeek技術的智能分析功能對記錄下來的安全隱患進行分析和評估提出相應的改進措施和建議。學生活動：積極參與校園實地考察活動并仔細觀察校園內可能存在的安全隱患。在觀察過程中學生認真記錄發現的問題并利用DeepSeek技術的智能分析功能對問題進行分析和評估提出自己的改進措施和建議。設計意圖：通過校園實地考察活動讓學生親身體驗并發現校園內可能存在的安全隱患培養他們的觀察力和問題意識。利用DeepSeek技術的智能分析功能對安全隱患進行分析和評估提高學生的分析能力和解決問題的能力。通過提出改進措施和建議的方式培養學生的創新思維和實踐能力。環節三：實施行動，解決問題教師活動：根據學生在實地考察中發現的問題和提出的改進措施和建議組織學生分組實施相應的行動來解決問題。例如針對尖銳的邊角問題可以組織學生制作并安裝防護墊；針對濕滑的地面問題可以組織學生鋪設防滑墊或設置警示標志等。同時利用DeepSeek技術的智能跟蹤功能對實施行動的過程進行實時跟蹤和記錄以便后續評估和總結。學生活動：分組實施相應的行動來解決問題。在實施過程中學生積極參與并充分發揮自己的創造力和動手能力。同時利用DeepSeek技術的智能跟蹤功能記錄實施行動的過程和結果以便后續分享和交流。設計意圖：通過實施行動解決問題的環節培養學生的實踐能力和團隊協作能力。通過組織學生分組實施相應的行動來解決問題讓他們親身體驗到解決問題的樂趣和成就感。利用DeepSeek技術的智能跟蹤功能對實施行動的過程進行實時跟蹤和記錄方便后續評估和總結并提高學生的信息素養和數字化學習能力。環節四：成果展示，分享經驗教師活動：組織學生進行成果展示活動。邀請各組派代表上臺展示他們在實地考察中發現的問題、提出的改進措施和建議以及實施行動的過程和結果。同時利用DeepSeek技術的智能分享功能將展示內容實時分享給全班同學和家長觀看和評價。學生活動：積極參與成果展示活動并認真準備展示內容。在展示過程中學生自信大方地表達自己的觀點和想法并分享自己在實施行動中的經驗和教訓。同時認真觀看其他同學和家長的反饋和評價以便后續改進和提高。設計意圖：通過成果展示和分享經驗的環節培養學生的表達能力和自信心。通過邀請各組派代表上臺展示他們的成果和經驗讓他們有機會展示自己的才華和努力并獲得他人的認可和贊賞。利用DeepSeek技術的智能分享功能將展示內容實時分享給全班同學和家長觀看和評價擴大展示的影響力并促進家校共育的開展。課堂總結本節課通過三個任務的學習活動設計讓學生全面認識了自己的身體部位和功能并培養了他們的探究能力、實踐能力和團隊協作能力。在探索身體部位大揭秘的任務中學生通過互動游戲和繪制身體圖譜的方式加深了對身體部位名稱和功能的認識；在研討身體功能大討論的任務中學生通過案例分析和實驗探究的方式深入理解了身體部位功能的原理和作用；在拓展身體保護小衛士的任務中學生通過角色扮演和實地考察的方式發現了校園內可能存在的安全隱患并提出了相應的改進措施和建議。整個教學過程注重學生的主體性和參與性充分利用了DeepSeek技術的智能化和個性化特點提高了教學效果和學生的學習體驗。布置作業觀察記錄：請學生回家后仔細觀察家人的身體部位和功能，并嘗試描述每個部位的特點和功能。將觀察結果記錄下來并制作成一份簡單的觀察報告下節課分享給老師和同學。設計意圖：通過觀察記錄作業讓學生將所學知識應用到實際生活中去加深對身體部位和功能的理解。同時培養學生的觀察力和表達能力為后續的探究活動打下基礎。創意繪畫：請學生以“我的身體”為主題創作一幅創意繪畫作品。在作品中展示自己對身體部位和功能的理解和想象可以添加一些創意元素使作品更加生動有趣。繪畫完成后將作品上傳至DeepSeek平臺分享給全班同學和家長觀看和評價。設計意圖：通過創意繪畫作業培養學生的藝術創造力和想象力。通過以“我的身體”為主題進行創作讓學生更加深入地理解身體部位和功能的關系并提高他們的繪畫技能和審美能力。同時利用DeepSeek平臺的分享功能促進學生的交流和合作提高他們的學習積極性和參與度。健康小衛士：請學生回家后與家人一起檢查家中的安全隱患并提出相應的改進措施和建議。將檢查過程和結果記錄下來并制作成一份簡單的健康小衛士報告下節課分享給老師和同學。設計意圖：通過健康小衛士作業培養學生的安全意識和責任感。通過與家人一起檢查家中的安全隱患讓學生意識到保護自己和家人安全的重要性并學會采取相應的措施來預防安全事故的發生。同時提高學生的問題解決能力和團隊協作能力為后續的探究活動打下基礎。九、教學評一體化設計評價項目、評價標準、學生自評、同學互評、教師評價評價項目評價標準學生自評同學互評教師評價參與度1.積極參與小組討論，主動分享自己對身體部位的認識和體驗。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.認真觀看DeepSeek技術展示的人體動畫視頻，對探索身體奧秘表現出濃厚的興趣和好奇心。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆知識獲得1.能夠準確說出至少五種身體部位的名稱，并描述它們的基本功能。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.了解身體各部位之間的相互關系，初步形成對人體的整體認知。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.知道人體是一個復雜的系統，由多個器官和系統組成，共同維持生命活動。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆能力提升1.能夠使用DeepSeek技術的AR功能，在屏幕上識別并指出人體模型上的各個部位。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在“指指點點”游戲中，能夠迅速指出自己身體上的相應部位，并準確說出部位名稱。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能夠利用DeepSeek平臺提供的智能評估系統，對自己的學習成果進行自我評估和反饋。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆學習態度1.對探索身體奧秘保持濃厚的興趣和好奇心，積極參與課堂互動。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在小組合作中，能夠認真傾聽他人的觀點，積極提出自己的見解和建議。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.課后能夠主動復習和鞏固所學知識，完成相關作業。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆學習方法1.能夠通過觀察圖片、視頻和人體模型等多種方式，直觀地認識身體部位。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在小組合作中，能夠運用比較、分類等方法，對身體部位進行歸納和總結。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.能夠利用DeepSeek平臺提供的個性化學習資源，進行自主學習和探究。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆價值觀念培育1.認識到身體是寶貴的，懂得尊重生命、愛護身體。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在探究身體奧秘的過程中，培養好奇心和探究欲，激發對科學的熱愛。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆3.懂得團隊合作的重要性，能夠在小組合作中積極貢獻自己的力量。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆過程性評價的內容、方式與工具知識獲得內容：理解并說出身體主要部位的名稱和基本功能。了解身體各部位之間的相互關系，形成對人體的整體認知。認識人體是一個復雜的系統，由多個器官和系統組成。方式：課堂觀察：觀察學生在課堂上的聽講情況，記錄學生是否能準確回答教師提出的問題。小組討論：組織學生就身體部位的名稱和功能進行討論，評估學生的參與度和理解程度。作業檢查：檢查學生完成的作業，如《我的身體小秘密》作業，評估其是否能準確描述身體部位及其功能。工具：記錄表：記錄學生在課堂上的聽講情況、發言內容和作業完成情況。評價標準：根據作業內容和課堂表現，對學生的知識獲得情況進行評分。能力提升內容：使用DeepSeek技術的AR功能識別身體部位。在游戲中迅速指出自己身體上的相應部位。利用DeepSeek平臺進行自我評估和反饋。方式：實踐活動：組織學生進行“指指點點”游戲，觀察學生在游戲中的表現，評估其反應速度和準確性。自我評估：引導學生利用DeepSeek平臺的智能評估系統，對自己的學習成果進行自我評估。小組互評：在小組合作中，觀察學生運用AR功能的熟練程度，評估其信息技術應用能力。工具：實踐活動記錄表：記錄學生在游戲中的表現和反應時間。自我評估報告：學生提交的自我評估報告，評估其自我反思能力。小組互評表：設計小組互評表，評估學生在小組合作中的表現和信息技術應用能力。學習態度內容：對探索身體奧秘的興趣和好奇心。在小組合作中的參與度和合作態度。課后的復習和鞏固情況。方式：課堂觀察：觀察學生在課堂上的聽講情況、參與度和互動情況。小組討論評價：通過小組討論，觀察學生是否能認真傾聽他人意見，積極提出自己的見解。作業檢查：檢查學生課后的復習和鞏固情況，如是否完成相關作業。工具：課堂觀察記錄表：記錄學生在課堂上的聽講情況、參與度和互動情況。小組討論評價表：記錄學生在小組討論中的發言和表現，評估其合作態度。作業檢查表：記錄學生作業的完成情況，評估其課后復習和鞏固情況。學習方法內容：通過多種方式直觀地認識身體部位。運用比較、分類等方法對身體部位進行歸納和總結。利用DeepSeek平臺進行自主學習和探究。方式：學習方法觀察：觀察學生在課堂上是否運用了多種學習方式，如觀察、討論、實踐等。同伴評價：組織學生進行同伴評價，評估他們是否能夠相互學習和借鑒對方的優點。學習反思報告：要求學生撰寫學習反思報告，評估其是否掌握了有效的學習方法。工具：學習方法觀察記錄表：記錄學生在課堂上運用學習方法的情況。同伴評價表：記錄學生在同伴評價中的表現和反饋意見。學習反思報告評價標準：根據學生在反思報告中的內容，對其學習方法進行評分。價值觀念培育內容：尊重生命、愛護身體的意識。對科學的好奇心和探究欲。團隊合作的精神。方式：課堂討論：組織學生就尊重生命、愛護身體等話題進行討論，評估其價值觀念的形成情況。行為觀察：觀察學生在課堂上的行為表現，評估其是否尊重生命、愛護身體。小組活動評價：通過小組活動評價表，評估學生在小組合作中的團隊協作能力和集體榮譽感。工具：課堂討論記錄表：記錄學生在課堂討論中的發言和觀點，評估其價值觀念的形成情況。行為觀察記錄表：記錄學生在課堂上的行為表現，評估其是否尊重生命、愛護身體。小組活動評價表：設計小組活動評價表，評估學生在小組合作中的團隊協作能力和集體榮譽感。十、作業設計一、教學目標回顧在《第二單元我們自己》的第一課時“我們的身體”中，教學目標主要圍繞引導學生認識自己的身體部位及其功能展開，旨在培養學生的自我認知能力和愛護身體的意識。具體目標包括：科學觀念：學生能夠識別并說出身體的主要部位及其基本功能。科學思維：通過觀察和比較，學生能夠初步了解身體各部位之間的相互作用和聯系。探究實踐：學生能夠參與簡單的身體部位識別活動，提升實踐操作能力。態度責任：激發學生對身體的好奇心和探索欲，培養尊重生命、愛護身體的意識。二、作業設計原則針對性：作業內容緊密圍繞課時教學目標，確保學生在完成作業時能夠復習和鞏固所學知識。層次性：作業題型分為基礎性作業、提高性作業和拓展型作業，以滿足不同層次學生的學習需求。實踐性：注重作業的實踐性，通過動手操作和親身體驗，加深學生對身體部位及其功能的理解。趣味性：結合一年級學生的年齡特點，設計富有趣味性的作業，激發學生的學習興趣。融合性：充分利用DeepSeek技術的智能化和個性化特點，為學生提供豐富的學習資源和反饋。三、作業設計（一）基礎性作業題型：選擇題、填空題、連線題內容：選擇題（預計完成時間：5分鐘）下列哪個部位不是我們的身體部分？（）A.眼睛B.耳朵C.桌子D.嘴巴我們的手可以用來做什么？（）A.走路B.吃飯C.呼吸D.說話填空題（預計完成時間：10分鐘）我們的眼睛可以讓我們看到（）。我們的耳朵可以聽到（）。我們的嘴巴可以用來（）和（）。連線題（預計完成時間：5分鐘）將身體部位與其對應的功能連線：眼睛走路耳朵呼吸嘴巴看東西腳說話和吃飯設計意圖：基礎性作業旨在幫助學生鞏固對身體主要部位及其基本功能的認識。通過選擇題和填空題，學生可以快速回顧和檢驗自己對知識點的掌握情況；通過連線題，學生可以進一步加深對身體部位與功能之間對應關系的理解。（二）提高性作業題型：觀察記錄題、繪圖題內容：觀察記錄題（預計完成時間：20分鐘）任務：請學生利用鏡子或相互觀察的方式，仔細觀察自己的身體部位，并記錄每個部位的名稱、位置和特點。要求：使用文字或圖畫形式記錄觀察結果。記錄過程中，可以利用DeepSeek技術的AR功能輔助識別身體部位名稱，并獲取更多關于該部位的信息。將觀察記錄表上傳至DeepSeek平臺，與同學分享觀察成果。繪圖題（預計完成時間：20分鐘）任務：請學生根據自己的觀察記錄，繪制一幅人體結構圖，標注出各個部位的名稱和位置。要求：繪圖應盡可能準確和詳細。可以使用彩色筆或彩色鉛筆進行繪制，使圖片更加生動。繪制完成后，利用DeepSeek技術的智能分享功能，將作品上傳至班級群或學校平臺，與同學進行交流和展示。設計意圖：提高性作業旨在培養學生的觀察能力和繪圖表達能力。通過觀察記錄題，學生可以親身體驗和記錄身體部位的特點，加深對身體結構的理解；通過繪圖題，學生可以將所學知識以圖畫的形式呈現出來，提升動手能力和創造力。利用DeepSeek技術的AR功能和智能分享功能，學生可以更加便捷地獲取學習資源和展示學習成果。（三）拓展型作業題型：跨學科整合題、創意表達題內容：跨學科整合題（預計完成時間：40分鐘）任務：請學生結合科學、語文、美術等學科的知識，創作一篇關于“我們的身體”的小短文或繪本。要求：小短文或繪本應包含身體主要部位的名稱、功能及其在日常生活中的作用。可以利用DeepSeek技術提供的科普文章、圖片和音頻資料作為創作素材。創作過程中，注重語言表達的準確性和生動性，以及圖畫的創意和美感。完成后，利用DeepSeek技術的智能分享功能，將作品上傳至班級群或學校平臺，與同學進行分享和交流。創意表達題（預計完成時間：30分鐘）任務：請學生發揮想象力，設計一種能夠幫助人們更好地了解和保護身體的“身體探索儀”，并繪制設計圖或制作模型。要求：設計應充分考慮身體各部位的特點和功能，以及人們在日常生活中的需求。設計圖或模型應具有創意和實用性，能夠直觀地展示“身體探索儀”的工作原理和使用方法。在設計過程中，可以利用DeepSeek技術的智能設計功能獲取設計靈感和建議。設計完成后，撰寫一份設計說明書，包括設計理念、設計過程、材料選擇和預期效果等內容，并利用DeepSeek技術的智能分享功能進行展示和交流。設計意圖：拓展型作業旨在培養學生的跨學科整合能力和創新思維。通過跨學科整合題，學生可以將科學、語文、美術等多個學科的知識有機結合起來，創作出一篇富有創意和實用性的小短文或繪本；通過創意表達題，學生可以發揮想象力設計一種新型的身體探索儀，并在創作過程中提升自己的動手能力和問題解決能力。利用DeepSeek技術的智能分享和智能設計功能，學生可以更加便捷地展示和交流自己的學習成果和創作思路。四、作業實施與反饋作業布置：在課堂結束前，教師向學生明確布置基礎性作業、提高性作業和拓展型作業的具體內容和要求，并強調作業的重要性和預期完成時間。教師可以利用DeepSeek技術的智能推薦功能，為學生提供個性化的作業建議和指導。作業指導：針對提高性作業和拓展型作業中的難點和疑點，教師可以在課堂上進行簡要講解和示范，或提供相關的參考資料和學習資源供學生參考和學習。教師還可以利用DeepSeek技術的互動問答功能，與學生進行實時交流和答疑解惑。作業提交與反饋：學生需按時完成作業并提交給教師。教師可以利用DeepSeek技術的智能批改功能，對學生的作業進行自動批改和反饋。針對學生的作業情況和存在的問題，教師可以給予具體的指導和建議，幫助學生及時糾正錯誤、提升作業質量。教師還可以選取優秀作業進行展示和分享，以激發學生的學習興趣和積極性。作業評價：教師應根據作業的質量和完成情況對學生的作業進行評價。評價應注重過程性評價和終結性評價相結合的原則，既關注學生的學習成果也關注學生的學習過程和方法。教師還應鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以培養學生的自我反思能力和團隊協作精神。教師還可以利用DeepSeek技術的數據分析功能，對學生的作業數據進行統計和分析，為教學改進和優化提供有力支持。五、總結與展望通過本次作業與拓展學習設計，我們旨在幫助學生鞏固所學知識、提升科學探究能力和創新思維能力，同時激發學生的學習興趣和積極性。基礎性作業幫助學生鞏固對身體主要部位及其功能的認識；提高性作業培養學生的觀察能力和繪圖表達能力；拓展型作業則注重培養學生的跨學科整合能力和創新思維。在未來的教學中，我們將繼續探索和實踐融合大語言模型DeepSeek技術的教學方法和手段，為培養具有科學素養和創新精神的新時代人才貢獻力量。我們也將關注學生的個體差異和興趣愛好，因材施教，讓每個學生都能在科學學習中獲得成長和進步。十一、教學反思與改進在完成2024新教科版科學一年級上冊《第二單元我們自己》中《1.我們的身體》這一課時的教學后，我進行了深入的教學反思與總結。本課時的設計旨在通過引導學生觀察和認識自己的身體，培養他們的科學觀念、科學思維、探究實踐能力和態度責任感。以下是我對本課時教學的反思與改進設想。（一）科學觀念達成度反思與改進教學目標設定：本課時的科學觀念目標是讓學生能夠初步形成對人體的整體認知，知道身體各部位的名稱和基本功能。學情分析：一年級的學生對自己的身體有一定的感性認識，但他們對身體各部位的名稱和功能了解不夠全面，尤其是對內部器官的功能和相互關系知之甚少。他們的好奇心強，喜歡觀察和探索自己的身體，但注意力容易分散，對抽象概念的理解能力有限。目標達成度反思：通過本課時的教學，大部分學生能夠說出身體各部位的名稱，如頭、手、腳等，并能簡單描述它們的基本功能，如手可以抓東西，腳可以走路等。在深入理解身體內部器官的功能和相互關系方面，學生仍存在一定的困難。他們雖然知道身體內部有心臟、肺等器官，但對于這些器官的具體功能和它們如何協同工作來維持生命活動缺乏深入的理解。教學自我評估：在教學過程中，我充分利用了DeepSeek技術的多媒體展示和互動問答功能，通過展示人體模型、動畫視頻等直觀材料，引導學生觀察和認識自己的身體。我還設計了“指指點點”互動游戲，讓學生在游戲中加深對身體各部位名稱和功能的理解。我在引導學生深入理解身體內部器官的功能和相互關系方面做得還不夠充分，缺乏足夠的案例分析和深入探討。在評價學生的科學觀念時，我也更多地關注了他們對身體各部位名稱和功能的掌握情況，而忽略了他們對身體內部器官功能和相互關系的理解程度。改進設想：增加內部器官教學內容：在后續的教學中，我將增加關于身體內部器官的教學內容，通過展示內部器官的模型、動畫視頻等直觀材料，引導學生了解內部器官的名稱、功能和相互關系。我還將設計一些簡單的實驗活動，如通過聽診器聽心跳、呼吸等，讓學生親身體驗內部器官的工作情況。加強案例分析和深入探討：我將結合學生的生活實際和興趣點，選取一些與身體內部器官功能相關的案例進行深入分析和探討。通過引導學生思考和分析這些案例，幫助他們深入理解身體內部器官的功能和相互關系。優化評價方式：在評價學生的科學觀念時，我將更加注重對他們身體內部器官功能和相互關系的理解程度的評估。我將設計一些開放性問題或任務，如讓學生繪制身體內部器官的關系圖、描述身體內部器官的工作過程等，通過學生的回答和任務完成情況來評估他們的科學觀念達成度。（二）科學思維達成度反思與改進教學目標設定：本課時的科學思維目標是讓學生能夠通過觀察圖片或模型，初步分類并比較不同身體部位的特征。學情分析：一年級的學生已經具備了一定的觀察能力和分類比較能力，但他們對于如何科學地觀察、分類和比較身體部位的特征還缺乏系統的訓練和指導。他們往往只能根據直觀感受進行分類和比較，而缺乏對特征的科學描述和分析能力。目標達成度反思：通過本課時的教學，大部分學生能夠初步學會觀察身體各部位的特征，并能根據這些特征進行簡單的分類和比較。在科學地描述和分析身體部位特征方面，學生仍存在一定的困難。他們往往只能說出身體部位的一些直觀特征，如大小、形狀等，而缺乏對特征的科學描述和分析能力，如如何用量化的指標來描述身體部位的特征等。教學自我評估：在教學過程中，我注重培養學生的觀察能力和分類比較能力，通過展示人體模型、圖片等直觀材料，引導學生觀察身體各部位的特征，并引導他們進行分類和比較。我在引導學生科學地描述和分析身體部位特征方面做得還不夠充分，缺乏足夠的指導和訓練。在評價學生的科學思維時，我也更多地關注了他們的觀察能力和分類比較能力，而忽略了他們對身體部位特征的科學描述和分析能力。改進設想：加強科學描述和分析能力的訓練：在后續的教學中，我將加強對學生科學描述和分析能力的訓練。我將引導學生學習如何用量化的指標來描述身體部位的特征，如長度、寬度、高度等，并引導他們學會用科學的語言來描述和分析這些特征。我還將設計一些練習活動，如讓學生測量身體部位的尺寸、繪制身體部位的形狀等，通過實踐活動來提高學生的科學描述和分析能力。引入科學探究方法：我將引入科學探究方法的教學，引導學生學會如何科學地觀察、分類和比較身體部位的特征。我將通過設計一些簡單的科學探究活動，如讓學生觀察不同動物的身體部位特征并進行分類和比較等，讓學生在實踐中掌握科學探究的方法和技能。優化評價方式：在評價學生的科學思維時，我將更加注重對他們身體部位特征的科學描述和分析能力的評估。我將設計一些開放性問題或任務，如讓學生用科學語言描述身體部位的特征、分析不同身體部位特征之間的差異等，通過學生的回答和任務完成情況來評估他們的科學思維達成度。（三）探究實踐達成度反思與改進教學目標設定：本課時的探究實踐目標是讓學生能夠參與“指指點點”游戲，通過觸摸自己的身體部位來加深認識。學情分析：一年級的學生喜歡參與游戲和活動，他們的動手能力和實踐能力較強。他們在參與探究實踐活動時往往缺乏明確的目的性和計劃性，容易盲目跟從他人的行動或受到外界干擾而分心。目標達成度反思：通過本課時的教學，大部分學生能夠積極參與“指指點點