（部編版八年級上冊）唐詩五首目錄01野望02黃鶴樓03使至塞上04渡荊門送別05錢塘湖春行野望01創作背景與作者作者生平王績（約589—644），字無功，絳州龍門（今山西河津）人，唐代著名詩人。他常居東皋，號東皋子，仕隋為秘書省正字，唐初以原官待詔門下省，后棄官還鄉，放誕縱酒，其詩多以酒和田園生活為題材。創作背景此詩作于詩人辭官隱居東皋之時，詩中表現了詩人彷徨無依、孤獨抑郁的情感，是王績的代表作，也是現存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。文學地位王績的詩歌風格清新自然，語言樸素流暢，對后世詩人產生了深遠的影響，其作品《東皋子集》被后人輯錄，成為研究唐代詩歌的重要資料。落暉落日的余暉，詩中用來形容山嶺的寧靜與美麗，與秋色相映成趣。徙倚（xǐyǐ）徘徊不定的樣子，詩中用來形容詩人內心的彷徨與無依。秋色秋天的景色，詩中用來描繪樹林的蕭瑟，增強詩歌的意境美。薄暮傍晚時分，詩中用來點明時間，營造出一種寧靜而略帶憂傷的氛圍。東皋（gāo）指詩人隱居的地方，位于今山西河津，詩中用來表現詩人的孤獨與彷徨。生字詞解析與積累詩句翻譯原文：野望

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無相識，長歌懷采薇。

譯文：

黃昏時分佇立東皋遠望，徘徊不定不知該歸依何方。

每棵樹都染上秋天的色彩，重重山嶺披著落日的余光。

牧人驅趕著牛群返回，獵人騎著馬帶回獵物。

眾人相視卻不相識，我長嘯高歌懷念采薇的隱士。關鍵詞句解析“樹樹皆秋色,山山唯落暉”手法：疊詞(樹樹、山山)強化秋意蕭瑟;動靜結合,渲染蒼茫意境。“相顧無相識,長歌懷采薇”用典：“采薇”代指伯夷、叔齊隱居,表達孤獨與對隱逸的向往。課文內容分析情感閑適中的孤寂,隱逸與入世的矛盾。藝術特色白描手法,語言質樸,情景交融。意象秋色、落暉、牧人、獵馬——田園生活的寧靜與疏離感。黃鶴樓02

原文：

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

譯文：

仙人早已乘黃鶴飛去，這里只留下空蕩的黃鶴樓。

黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只有白云悠悠飄蕩。

陽光下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上芳草茂盛。

暮色中何處是我的故鄉？江上煙波渺茫勾起無限愁思。詩歌原文及譯文

崔顥在開元年間雖考中進士，但仕途并不順利，曾多次調任，最終官至太仆寺丞、司勛員外郎，這種漂泊不定的生活為他創作《黃鶴樓》提供了情感基礎。仕途失意崔顥生平與創作背景崔顥是盛唐時期的代表性詩人之一，其詩風以豪放、深沉著稱，尤其擅長寫景抒情，代表作《黃鶴樓》被譽為“唐人七律之冠”。盛唐詩人崔顥在登臨黃鶴樓時，觸景生情，聯想到神話傳說與歷史變遷，心中涌起吊古傷今之情，遂寫下這首千古絕唱，表達了對人生無常的感慨。創作背景崔顥的《黃鶴樓》在唐代詩歌中占據重要地位，甚至傳為李白登樓后嘆服“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的佳話，足見其影響力。歷史地位首聯敘事頸聯寫景頷聯抒情尾聯點題首聯“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”以敘事開篇，點明黃鶴樓的歷史傳說，同時營造出一種人去樓空的蒼涼氛圍。頸聯“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”以工筆描繪了登樓遠眺的景色，展現了漢陽樹與鸚鵡洲的清晰與生機，為尾聯的抒情鋪墊。頷聯“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”通過“不復返”與“空悠悠”的對比，抒發了對時光流逝、物是人非的深沉感慨。尾聯“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”以“鄉關”與“煙波”點明主題，表達了詩人對故鄉的思念與漂泊無依的愁緒。詩歌結構與字詞精講神話與現實結合詩中巧妙地將黃鶴樓的神話傳說與現實景色相結合，既增添了詩歌的神秘色彩，又深化了歷史與現實的對比，增強了詩歌的感染力。詩人通過對黃鶴樓、白云、漢陽樹、鸚鵡洲等景物的描寫，將個人的情感融入其中，使景與情渾然一體，營造出一種蒼茫而深遠的意境。詩歌通過“昔人”“千載”等詞語，將歷史與當下、傳說與現實交織在一起，形成了一種時空交錯的獨特效果，增強了詩歌的歷史厚重感。尾聯以“日暮”與“煙波”渲染出蒼茫的意境，將詩人的思鄉之情與人生感慨推向高潮，使詩歌的情感表達更加深刻而動人。景中寓情時空交錯情感升華情景交融手法解析01020304使至塞上03王維生平與邊塞背景詩人簡介王維（701—761），字摩詰，唐代著名詩人、畫家，被譽為“詩佛”。他不僅是山水田園詩派的代表人物，還在書畫和音樂方面有極高造詣，被蘇軾評價為“詩中有畫，畫中有詩”。創作背景歷史背景這首詩寫于唐開元二十五年（737年），當時河西節度副使崔希逸戰勝吐蕃，唐玄宗命王維以監察御史的身份前往邊塞宣慰。詩中描繪了邊塞的壯麗景色，同時也表達了詩人對邊塞生活的復雜情感。唐代邊塞詩是唐詩中的重要題材，反映了當時邊疆地區的軍民生活和自然風光。王維的《使至塞上》正是這一題材的代表作之一，展現了邊塞的蒼涼與壯美。123單車指輕車簡從，表現了詩人出使的孤獨與寂寞。屬國指附屬國，詩中指居延地區，暗示了邊塞的遼闊與荒涼。征蓬指隨風飄蕩的蓬草，象征著詩人漂泊不定的心情。歸雁指北歸的大雁，既是自然景象，也隱喻詩人對家鄉的思念。關鍵字詞釋義01030504問邊指慰問邊塞將士，體現了詩人此行的使命。02

原文：

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

譯文：

輕車簡從前往邊關慰問，途經屬國已過居延。

我如蓬草飄出漢家邊塞，又如北歸大雁飛入胡天。

浩瀚沙漠中孤煙筆直上升，黃河邊上落日渾圓。

在蕭關遇到偵察騎兵，得知主帥正在燕然前線。

畫面感與修辭賞析畫面感詩中“大漠孤煙直，長河落日圓”一句，以簡潔的筆觸勾勒出一幅蒼茫壯麗的邊塞景象。孤煙直上，落日圓潤，形成強烈的視覺對比，給人以深刻的印象。修辭手法詩中運用了對比、比喻等多種修辭手法。如“征蓬”與“歸雁”的對比，既表現了詩人的孤獨，又暗示了對家鄉的思念；而“大漠孤煙直，長河落日圓”則通過比喻，將邊塞的蒼涼與壯美表現得淋漓盡致。情感表達詩人通過描繪邊塞的壯麗景色，表達了對邊塞生活的復雜情感。既有對邊塞將士的敬佩，也有對家鄉的思念，還有對自身命運的感慨。渡荊門送別04詩歌原文及譯文

渡遠荊門外,來從楚國游。山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,云生結海樓。仍憐故鄉水,萬里送行舟。乘船遠行至荊門山外,來到古楚國的疆域漫游。高山隨著平原的出現漸漸消失,長江在曠野中奔流。明月倒映江中如天上飛鏡,云霞變幻結成海市蜃樓。依然憐愛這來自故鄉的江水,萬里相送我的行舟。原文:譯文:李白青年經歷與背景蜀地生活李白在蜀地度過了他的青少年時期，從五歲起開始學習經典著作，并在戴天大匡山上讀書，游覽峨眉山，隱居青城山，對蜀中的山水有著深厚的感情。030201遠游志向李白年輕時胸懷大志，渴望游歷四方，體驗不同的文化和風景，這種志向在他后來的詩歌中得到了充分的體現。初次離別李白在二十五歲時遠渡荊門，這是他第一次離開蜀地，心中充滿了對故鄉的無限留戀和依依不舍之情。荊門山作為詩歌的背景，象征著李白離開蜀地，開始新的旅程，同時也暗示了他對未來的憧憬和期待。詩歌意象解析荊門山江水在詩中象征著時間的流逝和人生的變遷，李白通過江水的描繪，表達了對過去生活的回顧和對未來的展望。江水詩中提到的“仗劍走天涯”象征著李白的豪情壯志和對自由生活的向往，體現了他浪漫主義的情懷。劍與天涯豪邁奔放李白的詩歌語言豪邁奔放，充滿了對自由和理想的追求，這種風格在《渡荊門送別》中得到了充分的體現。情感表達與語言特色深情留戀盡管李白胸懷大志，但他對蜀地的山水和故鄉的深情留戀在詩中也有所體現，這種情感表達細膩而真摯。浪漫主義李白的詩歌充滿了浪漫主義色彩，他通過豐富的想象和夸張的手法，將個人的情感和理想融入自然景物之中，創造出獨特的藝術效果。錢塘湖春行05白居易創作背景政治生涯白居易創作此詩時擔任杭州刺史，正處于仕途較為順利的時期，因此詩中流露出積極樂觀的情感。杭州美景詩歌風格白居易對杭州的自然風光極為欣賞，詩中描繪的西湖春景正是他任職期間親眼所見，體現了對江南山水的熱愛。此詩繼承了白居易一貫的寫實風格，語言平易近人，注重細節描寫，同時融入了詩人對生活的感悟和對自然的熱愛。123詩歌原文及譯文孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。原文:從孤山寺北到賈亭西,春水初漲與云層相接。幾只早鶯爭搶向陽的樹枝,誰家新燕銜泥筑巢。野花漸開令人眼花繚亂,春草剛能遮沒馬蹄。最愛的湖東美景總也看不夠,綠楊蔭下的白沙堤令人流連。譯文:早春景物分析詩中描繪了早春時節西湖湖面的景象，水面初平，春風拂過，波光粼粼，展現了春天的生機與活力。湖面春色詩人提到堤岸上的花草開始復蘇，嫩綠的草芽和新開的花朵點綴其間，形成了鮮明的早春景色。堤岸花草詩中還提到了早春時節飛鳥的歡鳴，鳥兒在天空中自由飛翔，鳴叫聲此起彼伏，增添了春天的熱鬧與活力。飛鳥歡鳴對仗與煉字技巧工整的對仗結構全詩四聯均采用工整的對仗，如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”中，“幾處”對“誰家”，“早鶯”對“新燕”，“爭暖樹”對“啄春泥”，不僅增強了詩歌的節奏感，還使景物描寫更加生動形象。精準的煉字藝術詩中“初平”“漸欲”“才能”等詞語的運用，精準地刻畫了早春景物的變化過程，如“水面初平云腳低”中的“初平”描繪了春水初漲的景象，而“亂花漸欲迷人眼”中的“漸欲”則表現了春花逐漸盛開的動態美。動詞的巧妙運用詩中動詞的運用尤為精妙，如“爭”“啄”“迷”“沒”等，不僅賦予了景物以生命力，還使詩歌的畫面感更加鮮明，充分展現了白居易在煉字上的深厚功力。五首詩歌對比總結五首詩歌在藝術手法上各有特色，如《野望》運用了白描手法，簡潔而生動；《黃鶴樓》則通過對比和夸張，增強了詩歌的感染力；《使至塞上》運用了象征和比喻，形象地描繪了邊塞的荒涼；《渡荊門送別》則通過寓情于景，表達了深切的離別之情；《錢塘湖春行》則運用了擬人和比喻，生動地描繪了春天的美景。藝術手法對比五首詩歌分別描繪了不同的主題，如《野望》展現了田園生活的寧靜與孤獨，《黃鶴樓》表達了思鄉之情，《使至塞上》描繪了邊塞的壯麗與荒涼，《渡荊門送別》抒發了離別之情，《錢塘湖春行》則描繪了春天的生機與美好。通過對比，學生可以更全面地理解唐詩的多樣性與豐富性。主題對比五首詩歌在情感表達上各有側重，如《野望》表達了孤獨與無奈，《黃鶴樓》表達了思鄉與憂愁，《使至塞上》表達了豪邁與悲壯，《渡荊門送別》表達了離別的傷感與不舍，《錢塘湖春行》則表達了春天的喜悅與美好。通過對比，學生可以更深入地理解詩人的情感世界。情感表達對比詩歌朗誦設計詩歌賞析環節，讓學生通過小組討論，分析詩歌的主題、藝術手法和情感表達。可以提供一些賞析的角度和問題，引導學生深入思考。詩歌賞析詩歌創作設計詩歌創作環節，讓學生模仿五首詩歌的風格和手法，創作一首自己的詩歌。可以提供一些創作的主題和提示，激發學生的創作靈感。設計詩歌朗誦環節，讓學生通過朗誦感受詩歌的韻律之美，并理解詩歌的情感表達。可以分組進