Module8Unit1Willyouhelpme（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module8Unit1Willyouhelpme（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語五年級下冊教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索的是《Module8Unit1Willyouhelpme》這一單元。這是我們外研版英語五年級下冊的精彩內容哦！在這個單元里，我們將學習如何用英語表達請求幫助的禮貌用語，還會學到一些實用的日常用語。讓我們一起走進這個充滿友好和互助的英語世界吧！??????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，五年級的學生們已經具備了一定的英語基礎，他們能夠識別和運用基本的英語詞匯和句型。在之前的課程中，他們已經學習了如何用英語進行簡單的自我介紹、詢問和回答問題。然而，對于本單元中涉及到的請求幫助的禮貌用語和日常交流，他們可能還處于初步接觸階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，他們對于學習英語的興趣通常較高。在課堂上，他們能夠積極參與討論，但個別學生可能因為害羞而不太愿意主動發言。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和練習掌握新知識。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對于禮貌用語的掌握可能不夠熟練，容易混淆；二是對于請求幫助的場景可能缺乏實際經驗，導致在實際交流中難以運用所學；三是部分學生可能因為語言基礎較弱，在理解和使用復雜句型時感到吃力。針對這些情況，教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動，幫助學生克服困難，提高英語交流能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、實物教具（如圖片卡片、角色扮演道具）

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：英語教學軟件、互動英語學習網站

-教學手段：PPT課件、英語歌曲、視頻片段、角色扮演劇本教學流程1.導入新課

詳細內容：上課伊始，我會用英語唱一首與幫助主題相關的歌曲，如《HelpMe,HelpYou》，通過歡快的旋律和歌詞，吸引學生的注意力，同時營造輕松的學習氛圍。接著，我會用簡單的英語提問：“Canyouhelpme?”讓學生嘗試回答，引出本節課的主題——請求幫助的禮貌用語。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）呈現目標句型

我會通過PPT展示“Willyouhelpme?”和“Sure,Iwill”等句型，并讓學生跟讀，幫助他們熟悉發音和語調。

（2）講解禮貌用語

接著，我會講解在請求幫助時使用禮貌用語的重要性，并通過例句展示如何用“Couldyouplease...?”或“Iwouldlikesomehelpwith...”等句型來表達請求。

（3）練習句型

為了讓學生更好地掌握這些句型，我會設計一些情景對話，讓學生分組練習。例如，一個學生扮演請求幫助的角色，另一個學生扮演幫助的角色。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

我將設計一個簡單的角色扮演活動，讓學生分組扮演不同的角色，如同學、老師、家長等，練習在真實場景中請求幫助。

（2）情景模擬

我會準備一些日常生活中的情景卡片，如“我在做作業遇到難題”、“我找不到筆”等，讓學生根據卡片內容進行情景模擬，練習使用新學的句型。

（3）小組合作

我將讓學生分組，每組選擇一個主題，如“如何幫助朋友？”或“如何在課堂上尋求幫助？”，然后設計一個簡短的對話或短劇，展示如何禮貌地請求幫助。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）討論如何使用禮貌用語

舉例回答：學生們可以討論在請求幫助時，如何使用“Ineedyourhelpwith...”或“Couldyoushowmehowto...？”等句型來表達請求。

（2）討論在不同場景下如何尋求幫助

舉例回答：學生們可以討論在圖書館、教室、家庭等不同場景下，如何用英語請求幫助。

（3）討論如何回應他人的請求

舉例回答：學生們可以討論在別人請求幫助時，如何用“Sure,Icanhelp”或“I’mgladtohelp”等句型來回應。

用時：10分鐘

5.總結回顧

在課程的最后，我會讓學生回顧本節課所學的句型和禮貌用語，并舉例說明如何在實際生活中運用。我會強調本節課的重難點，如正確使用禮貌用語和在不同場景下尋求幫助。同時，我會鼓勵學生在課后繼續練習，提高自己的英語交流能力。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英語諺語和俗語：收集與幫助、合作、友情等主題相關的英語諺語和俗語，如“Afriendinneedisafriendindeed.”（患難見真情）和“Manyhandsmakelightwork.”（眾人拾柴火焰高）。這些諺語和俗語不僅能夠豐富學生的英語詞匯，還能幫助他們更好地理解文化內涵。

（2）故事閱讀：挑選一些與幫助他人相關的英語故事，如《TheLittleRedHen》或《TheUglyDuckling》，讓學生通過閱讀學習如何在故事中運用所學句型，并從中體會到幫助他人的重要性。

（3）視頻資源：尋找一些英語動畫片或教育視頻，如《PeppaPig》中的片段，其中包含許多日常生活場景和請求幫助的對話，讓學生在觀看中學習實際運用。

2.拓展建議：

（1）家庭作業：布置學生在家與家人進行角色扮演，模擬日常生活中請求幫助的場景，如請求家人幫忙解題、幫忙做家務等。這樣可以讓學生在家庭環境中練習英語，并提高他們的實際應用能力。

（2）課外閱讀：推薦學生閱讀一些簡單的英語故事書，如《TheCatintheHat》或《Charlotte'sWeb》，通過閱讀提高他們的英語閱讀興趣，并學習更多與幫助相關的詞匯和表達。

（3）社區參與：鼓勵學生參與社區服務活動，如幫助老人過馬路、在圖書館做志愿者等，讓學生在實際行動中體會幫助他人的快樂，并將所學英語應用到實際交流中。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作練習：學生根據所學句型和禮貌用語，寫一段關于請求幫助的對話。對話內容可以是請求朋友幫忙做作業、請求老師解答疑問等，要求至少包含三個不同場景的對話。

2.角色扮演劇本：學生分組編寫一個簡短的劇本，劇本中至少包含兩個角色，其中一個角色需要向另一個角色請求幫助。劇本中要運用到本節課所學的句型和表達方式。

3.詞匯學習：學生收集至少五個與幫助、合作、友情等主題相關的英語單詞或短語，并給出每個詞匯的例句，用于鞏固和拓展詞匯量。

作業反饋：

1.作業批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到及時反饋。

2.問題指出：在批改過程中，我會特別注意學生對話中的語法錯誤、用詞不當或句型結構問題，并在批改紙上詳細標注。

3.改進建議：對于每個學生的作業，我會給出具體的改進建議，如建議學生如何修改語法錯誤、如何選擇更合適的詞匯等。

4.個性化反饋：我會根據每個學生的學習情況，給出個性化的反饋，對于學習進步較大的學生給予表揚，對于存在困難的學生給予額外的指導和鼓勵。

5.反饋方式：作業反饋將通過以下方式進行：

-紙質反饋：將批改后的作業返回給學生，并在作業上直接寫下反饋和建議。

-課堂反饋：在下一節課的開始，我會針對作業中的共性問題進行課堂講解，并鼓勵學生提問。

-個別反饋：對于需要額外幫助的學生，我會在課后進行個別輔導，確保他們能夠理解和吸收反饋內容。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來看看吧。

首先，我覺得導入新課這部分做得還不錯。用歌曲開頭，挺能吸引學生的注意力，尤其是那些平時不太愛開口的學生。不過，我也發現了一些小問題，比如有些學生可能因為害羞，即使歌曲已經唱得很歡快，還是不敢積極參與。這可能需要我在今后的教學中，更多地鼓勵他們，創造一個更加輕松、包容的學習環境。

然后，新課講授的部分，我嘗試了多種句型呈現和練習方法。我發現，通過情景對話和角色扮演，學生們對“Willyouhelpme?”這樣的句型掌握得比較快。但是，我也注意到，有些學生在實際運用時，還是會出現語法錯誤或者詞匯選擇不當的情況。這說明，我在課堂上可能需要更多地強調語法和詞匯的準確性。

實踐活動環節，我看到了學生們活躍的身影。角色扮演和情景模擬讓他們有機會將所學應用到實際中，這非常好。不過，我也發現，有些學生在這個過程中，可能因為過于緊張而表現不佳。這可能是因為他們對英語交流的自信心不足。所以，我打算在接下來的教學中，增加一些自信心的培養活動，比如英語演講比賽或者小組辯論賽。

學生小組討論的時候，我發現他們能夠很好地參與到討論中，提出了一些很有創意的觀點。這讓我很欣慰。但是，我也注意到，有些學生在討論中過于依賴其他同學，自己不太愿意發表意見。這可能是因為他們害怕犯錯。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生獨立思考，勇于表達。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和能力水平，提供個性化的教學方案。

2.我會設計更多互動性強的課堂活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的學習興趣和自信心。

3.我會加強對學生語法和詞匯的講解，確保他們能夠準確、流暢地表達自己的意思。

4.我會鼓勵學生在課堂上積極發言，勇于表達自己的觀點，培養他們的批判性思維能力。板書設計①本文重點知識點：

-請求幫助的禮貌用語

-常用句型：Willyouhelpme?/Couldyouplease...?/Iwouldlikesomehelpwith...

-合作與互助的重要性

②關鍵詞匯：

-help-幫助

-please-請

-need-需要

-with-和

③重點句子：

-"Willyouhelpme?"（你愿意幫我嗎？）

-"Couldyoupleaseshowmehowto..."（你能教我怎么做嗎？）

-"Iwouldlikesomehelpwithmyhomework."（我需要一些幫助來做作業。）

-"Sure,Iwillhelpyou."（當然，我會幫你的。）

-"Thankyouforyourhelp."（謝謝你幫忙。）課后作業作業一：

情景對話練習

假設你是一名學生，在圖書館里遇到了一個問題，需要幫助。請用所學句型寫一段對話，展示你是如何請求幫助的。

答案示例：

A:Excuseme,couldyoupleasehelpme?

B:Sure,whatseemstobetheproblem?

A:Ican'tfindthebookIneedformyproject.

B:Letmesee.Oh,it'soverthereontheshelf.Youcantakeit.

作業二：

角色扮演劇本創作

請你和你的同學一起創作一個簡短的劇本，其中一個角色需要向另一個角色請求幫助。劇本中至少包含三個不同場景的對話，如請求幫助做作業、請求幫助找東西等。

答案示例：

RoleA:Hey,canyouhelpmefindmycalculator?

RoleB:Sure,wheredidyoulastseeit?

RoleA:IthinkIleftitintheclassroomafterthemathclass.

RoleB:Alright,let'sgocheckthere.

作業三：

詞匯收集與應用

收集至少五個與幫助、合作、友情等主題相關的英語單詞或短語，并給出每個詞匯的例句。

答案示例：

1.Assist-Canyouassistmeincarryingthesebooks?

2.Collaborate-Weneedtocollaborateonthisgroupproject.

3.Support-Iwanttosupportmyfriendthroughthistoughtime.

4.Teamwork-Teamworkmakesthedreamwork.

5.Compassion-Showsomecompassiontothoseinneed.

作業四：

日常用語練習

根據以下情景，用所學句型完成對話。

情景：你在學校的藝術展覽上看到了一幅你很喜歡的畫作，但不確定作者是誰。

答案示例：

StudentA:Hey,doyouknowwhopaintedthisbeautifulpicture?

StudentB:I'mnotsure,butIthinkit's