遼寧省鞍山市第二中學七年級地理上冊第1章第3節(jié)地圖的閱讀（一）教學設(shè)計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析親愛的同學們，今天我們要一起探索地理學科的魅力，開啟一段奇妙的地圖閱讀之旅。我們即將學習的這一章節(jié)，是人教版七年級地理上冊第1章的第3節(jié)，主題是“地圖的閱讀（一）”。這一節(jié)將帶領(lǐng)我們走進地圖的世界，學習如何正確地閱讀地圖，發(fā)現(xiàn)地圖中的秘密。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場精彩的地理探險之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.提升地理信息獲取能力，通過地圖閱讀，學會從不同地圖中提取有用信息。

2.培養(yǎng)空間想象能力，理解地圖符號與實際地理環(huán)境的對應(yīng)關(guān)系。

3.增強問題解決能力，學會運用地圖解決實際問題。

4.強化地圖閱讀技能，提升地理學科思維素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：在進入本節(jié)課之前，學生們可能已經(jīng)對地理學科有一定的了解，包括基礎(chǔ)的地理概念和簡單的地理現(xiàn)象。他們可能已經(jīng)學習過地球的形狀、大氣層的基本結(jié)構(gòu)和一些常見的天氣現(xiàn)象等。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于地理學科的學習也抱有濃厚的興趣。他們的學習能力正處于發(fā)展期，能夠通過視覺、聽覺和動手實踐等多種方式來學習。學習風格上，有的學生偏好直觀的圖片和地圖，有的則更傾向于通過文字描述來理解地理知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于地圖的閱讀和理解，部分學生可能會感到困難。他們可能不熟悉地圖上的符號和比例尺，難以將地圖上的信息與實際地理環(huán)境對應(yīng)起來。此外，對于空間概念的抽象理解也是他們可能遇到的挑戰(zhàn)。在教學過程中，我們需要注意引導學生們克服這些困難，通過實際操作和案例分析來提升他們的地圖閱讀能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版七年級地理上冊第1章教材，以便跟隨課程內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與地圖閱讀相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行互動學習；安排實驗操作臺，用于地圖繪制和實際操作練習。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起揭開地圖的神秘面紗，探索如何閱讀和理解地圖。在我們生活的世界中，地圖無處不在，它就像一位無聲的向?qū)?，引領(lǐng)我們了解世界、規(guī)劃旅行。那么，如何成為一名優(yōu)秀的地圖閱讀者呢？這就是我們今天要共同探討的主題。

【新課導入】

1.提問：同學們，你們能說出生活中常見的地圖有哪些嗎？

學生回答：道路地圖、旅游地圖、行政區(qū)劃地圖等。

2.引導：地圖雖然種類繁多，但它們的基本構(gòu)成和閱讀方法卻是相通的。今天，我們就從最基本的地圖閱讀技巧開始，一步步深入。

【環(huán)節(jié)一：地圖的構(gòu)成要素】

1.教師講解：地圖由標題、比例尺、方向、圖例、圖幅等基本要素構(gòu)成。

-標題：告訴我們地圖所表示的區(qū)域或內(nèi)容。

-比例尺：表示地圖上距離與實際距離的比例關(guān)系。

-方向：通常用指向標或經(jīng)緯網(wǎng)表示。

-圖例：解釋地圖上各種符號所代表的含義。

-圖幅：地圖的輪廓線。

2.學生活動：觀察教材中的地圖，找出并說出這些構(gòu)成要素。

【環(huán)節(jié)二：比例尺的應(yīng)用】

1.教師講解：比例尺是地圖閱讀的關(guān)鍵，它幫助我們判斷地圖上距離的縮放程度。

-數(shù)值比例尺：用數(shù)字表示比例關(guān)系，如1:1000000。

-線段比例尺：用線段表示比例關(guān)系，如1厘米代表10公里。

2.學生活動：觀察教材中的地圖，找出比例尺，并嘗試解釋其含義。

3.案例分析：教師展示一張實際地圖，讓學生根據(jù)比例尺計算地圖上兩點之間的實際距離。

【環(huán)節(jié)三：地圖的閱讀技巧】

1.教師講解：閱讀地圖時，要注意以下幾個方面：

-仔細觀察圖例，理解各種符號的含義。

-根據(jù)比例尺判斷地圖上距離的縮放程度。

-觀察地圖的方向，確定方位。

-分析地圖上的地理信息，了解地理現(xiàn)象。

2.學生活動：分組討論，嘗試閱讀教材中的地圖，并分享閱讀心得。

3.案例分析：教師展示一張復雜的地圖，讓學生分組討論，找出地圖中的關(guān)鍵信息。

【環(huán)節(jié)四：地圖的應(yīng)用】

1.教師講解：地圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，如城市規(guī)劃、交通導航、旅游規(guī)劃等。

2.學生活動：結(jié)合實際生活，討論地圖在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.案例分析：教師展示一些地圖應(yīng)用實例，如城市規(guī)劃圖、交通導航圖等。

【總結(jié)與反思】

1.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們了解了地圖的構(gòu)成要素、比例尺的應(yīng)用、地圖的閱讀技巧以及地圖在生活中的應(yīng)用。希望同學們能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，成為一名優(yōu)秀的地圖閱讀者。

2.學生反思：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，思考自己在地圖閱讀方面還存在哪些不足，并制定改進計劃。

【課后作業(yè)】

1.完成教材中的練習題，鞏固所學知識。

2.收集生活中常見的地圖，嘗試閱讀并分析其中的信息。

3.思考：如何利用地圖解決實際問題？學生學習效果學生學習效果

1.**地理信息獲取能力提升**：學生能夠從地圖中提取關(guān)鍵信息，如地理位置、地形地貌、交通網(wǎng)絡(luò)等，這對于理解地理現(xiàn)象和解決問題具有重要意義。

2.**空間想象能力增強**：學生在學習過程中，通過觀察地圖和實際操作，對空間概念有了更直觀的理解，能夠更好地在腦海中構(gòu)建地理環(huán)境的三維形象。

3.**問題解決能力提高**：學生學會了如何運用地圖解決實際問題，例如計算實際距離、規(guī)劃路線、分析地理問題等，這些技能在日常生活和未來的學習中都非常實用。

4.**地圖閱讀技能熟練**：學生掌握了地圖的基本閱讀技巧，包括識別地圖要素、理解比例尺、解讀圖例等，能夠獨立閱讀和理解各種類型的地圖。

5.**地理學科思維素養(yǎng)提升**：學生在學習地圖閱讀的過程中，培養(yǎng)了地理學科特有的思維模式，如從整體到局部、從靜態(tài)到動態(tài)的觀察和分析能力。

6.**自主學習能力增強**：學生通過本節(jié)課的學習，學會了如何自主查找資料、分析問題、解決問題，這對于培養(yǎng)終身學習的能力至關(guān)重要。

7.**合作學習能力提高**：在小組討論和案例分析環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

8.**實際操作能力提升**：通過地圖繪制和實際操作練習，學生將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高了動手實踐能力。

9.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：學生在學習地圖閱讀的過程中，對地理學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了探索未知世界的欲望，同時也培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心環(huán)境的情感。

10.**知識遷移能力增強**：學生能夠?qū)⒌貓D閱讀的技巧應(yīng)用到其他學科和日常生活中，如學習歷史、科學、旅游規(guī)劃等，實現(xiàn)了知識的遷移和綜合運用。板書設(shè)計①地圖的構(gòu)成要素

-標題

-比例尺

-方向

-圖例

-圖幅

②比例尺的應(yīng)用

-數(shù)值比例尺

-線段比例尺

-實際距離計算

③地圖的閱讀技巧

-仔細觀察圖例

-理解比例尺

-確定方位

-分析地理信息

④地圖的應(yīng)用

-城市規(guī)劃

-交通導航

-旅游規(guī)劃

⑤地圖繪制與操作

-繪制簡單地圖

-使用繪圖工具

-地圖修改與更新典型例題講解【例題1】

題目：在1:500000的比例尺地圖上，兩個城市之間的距離為5厘米。請問這兩個城市在實際中的距離是多少公里？

解答過程：

1.確定比例尺：1:500000。

2.將地圖上的距離轉(zhuǎn)換為實際距離：5厘米×500000=2500000厘米。

3.將厘米轉(zhuǎn)換為公里：2500000厘米÷100000=25公里。

答案：這兩個城市在實際中的距離是25公里。

【例題2】

題目：閱讀以下地圖，指出下列地點的方位：

-A點位于東北方向；

-B點位于西南方向；

-C點位于正北方向。

解答過程：

1.觀察地圖上的指向標，確定北方。

2.根據(jù)指向標，判斷A、B、C三個點的方位。

答案：

-A點位于東北方向；

-B點位于西南方向；

-C點位于正北方向。

【例題3】

題目：在地圖上，一個湖泊的直徑在圖上表示為10厘米。如果比例尺是1:100000，請問這個湖泊的實際直徑是多少米？

解答過程：

1.確定比例尺：1:100000。

2.將地圖上的直徑轉(zhuǎn)換為實際直徑：10厘米×100000=1000000厘米。

3.將厘米轉(zhuǎn)換為米：1000000厘米÷100=10000米。

答案：這個湖泊的實際直徑是10000米。

【例題4】

題目：閱讀以下地圖，根據(jù)圖例，判斷以下地點的類型：

-D點：學校

-E點：醫(yī)院

-F點：商業(yè)區(qū)

解答過程：

1.觀察地圖上的圖例，找到學校、醫(yī)院、商業(yè)區(qū)的符號。

2.對比圖例與地圖上的符號，判斷D、E、F三個地點的類型。

答案：

-D點：學校

-E點：醫(yī)