第2課《濟南的冬天》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第2課《濟南的冬天》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第2課《濟南的冬天》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進第2課《濟南的冬天》，感受老舍先生筆下那獨特的美景。讓我們一起走進濟南的冬天，感受那份靜謐與溫暖吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在進入七年級之前，已經對描寫自然風光的文章有一定的閱讀經驗。他們能夠識別并理解一些基本的自然景觀描寫手法，如動靜結合、遠近結合等。此外，他們對中國的地理知識也有所了解，這有助于他們在閱讀《濟南的冬天》時，能夠更好地結合地理背景來理解文章。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級的學生對語文學習充滿好奇心，對自然風光的描寫尤其感興趣。他們在閱讀理解上具有一定的能力，能夠分析文章的結構和主題。學習風格上，有的同學偏好通過視覺和聽覺來學習，而有的同學則更傾向于通過文字和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《濟南的冬天》時，學生可能會遇到對一些生僻詞匯的理解困難，以及對于文章中某些修辭手法的把握不夠準確。此外，由于文章描繪的是濟南的冬天，學生可能缺乏對當地地理環境的直觀感受，這可能會影響他們對文章意境的理解。因此，教學中需要引導學生通過多種方式，如圖片、視頻等，來增強對文章背景的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《濟南的冬天》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備濟南冬天的風景圖片、相關地理知識圖表，以及老舍先生的創作背景視頻。

3.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行合作學習；在黑板上提前書寫板書提綱，便于學生跟隨教學進度。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放一段濟南冬天的風景視頻，讓學生初步感受濟南冬天的獨特魅力。

2.提出問題：引導學生思考，為什么濟南的冬天“暖和安適”？這是怎樣的景色？

3.學生分享：請幾位同學簡要描述自己印象中的冬天，激發他們對本課的興趣。

**講授新課（20分鐘）**

1.介紹作者：簡要介紹老舍先生的生平及創作背景，讓學生了解作者與濟南的淵源。

2.分析文章結構：引導學生分析《濟南的冬天》的結構，明確文章分為描寫濟南冬天的自然景色和描寫濟南冬天的社會風情兩部分。

3.精講重點段落：重點講解文章中的描寫手法，如動靜結合、虛實相生等，讓學生體會老舍先生獨特的文筆。

4.互動環節：針對重點段落，提出問題，引導學生思考并回答，如“作者如何通過細節描寫表現濟南冬天的暖和安適？”

5.分組討論：將學生分成小組，討論文章中描繪的濟南冬天與其他地方的冬天有何不同，每組選代表發言。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.詞語積累：讓學生找出文章中的生僻詞匯，并解釋其含義，加強詞匯積累。

2.寫作練習：要求學生仿照文章的描寫手法，寫一段關于家鄉冬天的描寫。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問環節：隨機提問學生，檢查他們對文章內容的理解程度。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予及時反饋。

**師生互動環節（5分鐘）**

1.情感共鳴：引導學生分享閱讀《濟南的冬天》后的感受，激發他們對家鄉、對生活的熱愛。

2.個性化表達：鼓勵學生用自己的語言復述文章中的精彩片段，培養他們的語言表達能力。

**核心素養拓展（5分鐘）**

1.文化傳承：引導學生思考，老舍先生的作品對現代文學的影響，以及如何傳承和發揚傳統文化。

2.思維訓練：通過小組討論，讓學生思考如何將文章中的描寫手法運用到自己的寫作中。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.總結：回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.作業布置：要求學生課后閱讀老舍先生的另一篇作品，并寫一篇讀后感。

**教學時間安排：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：5分鐘

-核心素養拓展：5分鐘

-總結與作業布置：5分鐘

**總用時：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-**濟南冬季旅游指南**：介紹濟南冬季的旅游特色，如趵突泉、黑虎泉等自然景觀，以及老舍紀念館等文化景點。

-**老舍作品集**：推薦學生閱讀老舍的其他作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，以更全面地了解老舍的文學風格和思想內涵。

-**中國冬季氣候特點**：提供中國不同地區冬季氣候特點的資料，讓學生了解不同地區的冬季景觀差異。

2.拓展建議：

-**實地考察**：鼓勵學生在寒假期間參觀濟南，親身體驗濟南的冬天，并記錄自己的所見所感，撰寫游記。

-**文學創作**：引導學生以《濟南的冬天》為靈感，創作自己的散文或詩歌，表達對家鄉冬天的獨特感受。

-**文化研究**：組織學生進行小組研究，探討老舍作品中的社會背景和文化價值，以及他對中國現代文學的影響。

-**跨學科學習**：結合地理課，讓學生研究濟南的地理特征及其對氣候的影響；結合美術課，讓學生通過繪畫描繪濟南冬天的景色。

-**科技輔助**：利用網絡資源，如在線地圖、氣候數據等，讓學生進行更深入的研究和分析。

-**社會實踐**：組織學生參與社區文化活動，如春節廟會、民俗表演等，體驗中國傳統節日的氛圍，并以此為契機，學習傳統文化知識。

-**寫作技巧**：通過閱讀老舍的作品，分析他的寫作技巧，如人物塑造、情節安排、語言風格等，提升學生的寫作能力。

-**批判性思維**：鼓勵學生在研究過程中提出自己的觀點，對所學知識進行批判性思考，培養獨立思考的能力。課后作業1.**仿寫練習**：

閱讀課文《濟南的冬天》，仿照老舍先生的描寫手法，寫一段關于你家鄉冬天的描寫。要求：

-描寫家鄉冬天的自然景色。

-運用至少兩種修辭手法。

-字數在200字左右。

**示例答案**：

我的家鄉冬天，就像一幅淡雅的水墨畫。山巒被白雪覆蓋，銀裝素裹，仿佛進入了一個純凈的世界。清晨，陽光灑在雪地上，閃耀著晶瑩的光芒。樹枝上掛滿了晶瑩的冰凌，微風吹過，發出悅耳的響聲。

2.**人物分析**：

結合課文內容，分析老舍先生在《濟南的冬天》中對濟南冬天的情感態度。要求：

-列舉具體事例。

-分析情感態度。

**示例答案**：

在《濟南的冬天》中，老舍先生對濟南冬天的情感態度是喜愛和贊美。例如，他用“暖和安適”來形容濟南的冬天，表達了對這種氣候的喜愛。在描寫濟南冬天的景色時，他使用了大量的贊美之詞，如“澄清”、“美麗”、“可愛”等，流露出對家鄉的深厚感情。

3.**段落賞析**：

選擇課文中你認為最精彩的段落，進行賞析。要求：

-解釋段落大意。

-分析段落中的修辭手法。

-談談你的感受。

**示例答案**：

我選擇課文中“那水呢？不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”這一段。這段文字通過對比手法，將濟南冬天的水與北方其他地方的水進行對比，突出了濟南冬天的暖和。同時，運用了擬人手法，將水“冒著點熱氣”，形象地描繪出濟南冬天的特點。這段文字讓我感受到了濟南冬天的生機與活力。

4.**寫作練習**：

以“我的家鄉冬天”為題，寫一篇作文。要求：

-描寫家鄉冬天的自然景色、風俗習慣等。

-表達對家鄉冬天的喜愛之情。

-字數在300字左右。

**示例答案**：

我的家鄉冬天，是一個充滿魅力的季節。白雪覆蓋了山川田野，仿佛給大地披上了一層銀裝。每當冬天來臨，家鄉的孩子們都會歡快地堆雪人、打雪仗。夜晚，村莊的燈火通明，溫暖而寧靜。我喜愛家鄉的冬天，因為它讓我感受到了家的溫馨和童年的快樂。

5.**討論題**：

討論以下問題：

-你認為老舍先生在《濟南的冬天》中運用了哪些描寫手法？

-這些描寫手法對表達文章主題有何作用？

**示例答案**：

老舍先生在《濟南的冬天》中運用了多種描寫手法，如對比、擬人、比喻等。這些手法使文章更加生動形象，富有感染力。例如，通過對比濟南冬天與其他地方冬天的不同，突出了濟南冬天的暖和安適。擬人手法則使景物具有了生命力，更加感人。這些描寫手法共同作用，使文章主題更加鮮明，表達了作者對家鄉的熱愛之情。教學反思與改進回顧這節課《濟南的冬天》，我覺得自己有很多值得反思的地方。以下是我對教學過程的一些思考：

1.**課堂氛圍的營造**：

在導入環節，我嘗試通過播放濟南冬天的風景視頻來激發學生的興趣，但發現部分學生對視頻的反應并不熱烈。這可能是因為視頻的時長和內容沒有很好地與學生的興趣點相契合。在未來的教學中，我計劃嘗試更貼近學生生活經驗的導入方式，比如分享一些自己童年時在冬天里的趣事，或者邀請學生帶來他們家鄉冬天的照片和故事，以此來營造更親切的課堂氛圍。

2.**學生參與度的提升**：

在講授新課的過程中，我發現有些學生參與討論的積極性不高。這可能是因為我對一些問題的設計不夠吸引人，或者問題的難度超出了學生的理解范圍。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中設計更多層次的問題，既有基礎性的知識問答，也有挑戰性的思考題，讓學生在回答問題的過程中，既能鞏固知識，又能激發思維。

3.**互動環節的優化**：

在師生互動環節，我注意到有些學生回答問題時顯得比較緊張，這可能是因為他們對答案的預期過高，擔心回答錯誤。為了緩解這種緊張情緒，我計劃在課堂上采用更加鼓勵性的語言，減少對學生回答的評判，更多地給予肯定和鼓勵。

4.**教學資源的利用**：

在教學過程中，我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，但發現有些資源并沒有達到預期的效果。例如，一些圖片和視頻的時長過長，導致課堂節奏被打亂。在未來的教學中，我會更加精心選擇和剪輯教學資源，確保它們能夠有效地輔助教學，而不是分散學生的注意力。

5.**作業布置的針對性**：

課后作業的設計上，我發現有些學生完成的作業質量不高，這可能是因為作業的難度和深度與學生的實際水平不太匹配。為了提高作業的有效性，我計劃在布置作業前，先進行一次小范圍的測試，了解學生的實際水平，然后根據學生的反饋調整作業的難度和內容。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，在講解《濟南的冬天》時，我會提出一些開放性問題，如“你認為濟南的冬天與其他地方的冬天有什么不同？”這樣的問題可以促使學生思考，并從不同的角度來回答問題，從而展現他們的理解和分析能力。

-**觀察**：我會注意學生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學的合作情況。通過觀察，我可以了解到哪些學生可能需要額外的幫助，哪些學生能夠積極參與討論。

-**測試**：在課程的結尾，我會進行小測驗，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。這些測試可以是選擇題、簡答題或者小作文，旨在檢驗學生對文章內容的理解和記憶。

2.**作業評價**：

-**認真批改**：對于學生的作業，我會認真批改，確保每個學生的作業都得到了細致的反饋。我會關注作業的完成情況，包括內容的準確性、書寫的整潔度和表達的自然度。

-**點評**：在作業的點評中，我會給出具體的意見和建議。例如，如果學生在仿寫練習中使用了恰當的修辭手法，我會特別指出并鼓勵；如果學生在人物分析中缺乏深度，我會提出改進的方向。

-**及時反饋**：我會確保作業的反饋及時，這樣學生可以迅速了解自己的學習情況，并據此調整學習策略。反饋不僅限于成績，還包括對作業中表現好的方面的肯定，以及對不足之處的具體指導。

-**鼓勵學生**：在評價中，我會注重鼓勵學生，特別是對于那些有進步或者表現出創造性的學生。我會用積極的語言來肯定他們的努力，比如“你的描述非常生動，繼續保持！