小學語文人教部編版三年級上冊第六單元17古詩三首古詩三首教學設計主備人備課成員設計意圖本節課以《古詩三首》為載體，通過學習三首古詩，讓學生感受古詩詞的韻律美和意境美，培養他們的語言感受力和審美情趣。同時，結合課后練習，引導學生體會作者的情感，提升他們的文學素養。核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點：

-理解古詩的基本內容，包括詩歌的意境、情感和作者的思想。

-感悟古詩的韻律美和語言美，體會古詩詞的獨特表達方式。

-學會默讀古詩，并能夠正確朗讀和背誦。

2.教學難點：

-把握古詩的意象，理解詩中描繪的景物和人物形象。

-深入體會詩人的情感，理解詩中的隱喻和象征。

-理解并運用古詩中的修辭手法，如對仗、排比等。

-在理解古詩的基礎上，進行合理的想象和創造性的表達。

例如，在學習《登鸛雀樓》時，教學重點在于讓學生理解詩句“白日依山盡，黃河入海流”所描繪的景象，以及詩人所表達的壯闊情懷。教學難點在于引導學生體會“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理，并嘗試用自己的語言來解釋這一詩句的含義。通過對比《望廬山瀑布》和《靜夜思》，讓學生理解詩人如何通過不同的意象來表達自己的情感，這是對古詩意象理解和情感把握的難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教部編版三年級上冊第六單元古詩三首。

2.輔助材料：與古詩相關的圖片、視頻，如古詩背景介紹、詩人生平介紹等。

3.教學工具：彩色粉筆、黑板、多媒體投影儀等。

4.教室布置：布置安靜的學習環境，準備分組討論區，便于學生互動交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀詩嗎？你們知道古詩有哪些特點嗎？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如古人的書法作品、歷史場景等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是中國傳統文化的重要組成部分，它承載著豐富的歷史和文化信息，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、韻律等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩歌的結構和韻律。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《春曉》、《憫農》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩中的智慧和情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行討論，如《春曉》中的自然景象與情感表達。

小組內討論該詩的意境、作者的意圖以及與生活的聯系。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的意境、作者的生平背景、情感表達等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的語言進行解讀，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：推薦學生閱讀其中與自然景象、農民生活等相關的詩歌，如《望天門山》、《憫農》等，進一步體會古人的情感和意境。

-《宋詞三百首》：選擇幾首與季節、自然風光相關的宋詞，如《錢塘湖春行》、《如夢令》等，讓學生感受宋詞的婉約與豪放。

-《兒童詩選》：選取一些適合三年級學生的兒童詩，如《小池》、《秋天的雨》等，引導學生嘗試創作自己的詩歌。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生開展“我眼中的古詩”活動，鼓勵他們以繪畫、寫作或表演等形式表達自己對古詩的理解和感悟。

-安排學生收集不同朝代的古詩，了解不同時期的社會背景和詩人風格，進行比較分析。

-引導學生利用圖書館、互聯網等資源，查找關于古詩的背景資料和詩人的生平故事，豐富知識儲備。

-設計“古詩接龍”游戲，鍛煉學生的語言表達能力和記憶力，同時加深對古詩韻律的認識。

-開展“古詩中的植物”探究活動，讓學生查找古詩中出現的植物，了解其特點和生長環境，培養學生的觀察力和探索精神。

3.實踐活動與項目：

-組織學生進行“古詩中的動物”主題探究，通過查閱資料、實地觀察等方式，了解古詩中動物的形象和寓意。

-開展“古詩中的季節”項目，讓學生記錄自己所在地區不同季節的變化，并與古詩中的描寫進行對比。

-創設“古詩中的家鄉”主題，讓學生結合自己的家鄉特點，創作一首描述家鄉風土人情的古詩。

4.家校合作：

-鼓勵家長參與“古詩之夜”活動，與孩子共同學習古詩，增進親子關系。

-通過家校聯系冊，向家長介紹古詩學習的相關資源和活動，讓家長了解孩子在學習中的進步和困惑，共同促進孩子的成長。典型例題講解1.例題：

《春曉》中“夜來風雨聲，花落知多少”這句詩，表達了詩人怎樣的情感？

答案：這句詩表達了詩人對春天的喜愛和憐惜之情，同時也流露出對時光流逝的感慨。

2.例題：

請解釋《憫農》中“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句話的含義。

答案：這句話意味著每一粒糧食都凝聚了農民的辛勤勞動，教育我們要珍惜糧食，感恩農民。

3.例題：

《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句詩，詩人是如何運用比喻的？

答案：詩人將月光比作霜，形象地描繪了夜晚月光灑在床前的明亮和清冷。

4.例題：

在《望天門山》中，詩人如何通過描繪山水來抒發自己的情感？

答案：詩人通過描繪天門山的雄偉壯觀和長江的浩渺氣勢，表達了自己對祖國山河的熱愛和贊美之情。

5.例題：

請分析《春夜喜雨》中“好雨知時節，當春乃發生”這句詩的修辭手法。

答案：這句詩運用了擬人的修辭手法，將雨水賦予了人的智慧，形象地說明了春雨的適時和重要性。

補充說明：

1.在《春曉》中，詩人通過描繪春天的景象，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少”，表達了對春天的喜愛和對時光流逝的感慨。

2.《憫農》通過對比農民的辛勤勞動和人們的餐桌，揭示了糧食的來之不易，教育人們要珍惜糧食。

3.《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”通過比喻，將月光與霜進行對比，增強了詩句的意境和形象性。

4.《望天門山》通過描繪天門山的壯麗景色和長江的浩渺氣勢，表達了詩人對祖國山河的熱愛和贊美。

5.《春夜喜雨》中的“好雨知時節，當春乃發生”運用了擬人的修辭手法，賦予了雨水以人的智慧，生動地描繪了春雨的適時和重要性。板書設計①古詩三首

-《春曉》

-作者：孟浩然

-詩眼：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

-意境：描繪春天的景象，表達對春天的喜愛。

-《憫農》

-作者：李紳

-詩眼：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

-意境：反映農民的辛勤勞動，倡導珍惜糧食。

-《靜夜思》

-作者：李白

-詩眼：床前明月光，疑是地上霜。

-意境：抒發對家鄉的思念之情。

②韻律與節奏

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