【新教材】2022屆高考生物一輪復習講義：第三單元細胞的能量供應和利用第10講細胞呼吸與光合作用綜合應用教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：細胞呼吸與光合作用綜合應用，包括光合作用和細胞呼吸的基本過程、影響因素、生理意義等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與課本第三單元“細胞的生命活動”相關，特別是與“光合作用”和“細胞呼吸”兩個章節緊密相連。學生需要回顧光合作用和細胞呼吸的基本原理，并結合實際應用進行綜合分析。二、核心素養目標培養學生科學探究能力，通過實驗和案例分析，讓學生理解細胞呼吸與光合作用的內在聯系，提升分析問題和解決問題的能力。增強學生的生命觀念，認識到能量轉換在生物體中的重要性和普遍性。同時，培養學生的科學思維，學會運用定量和定性方法分析生物學現象，提高科學素養。三、重點難點及解決辦法重點：

1.光合作用與細胞呼吸的原理和過程，包括光反應和暗反應的具體步驟。

2.光合作用和細胞呼吸的能量轉換和物質循環。

難點：

1.光合作用與細胞呼吸過程中能量轉換的復雜性。

2.不同條件下光合作用和細胞呼吸效率的變化規律。

解決辦法：

1.通過實驗演示和圖解，直觀展示光合作用和細胞呼吸的過程。

2.設計問題串，引導學生逐步深入理解能量轉換的細節。

3.結合實際案例，分析不同條件對光合作用和細胞呼吸的影響，提升學生的分析能力。

4.通過小組討論和合作學習，讓學生共同探討難點問題，互相啟發，突破學習障礙。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、交互式電子白板、顯微鏡、實驗器材（如光合作用和細胞呼吸的實驗裝置）。

-課程平臺：學校教學網絡平臺、生物學習網站。

-信息化資源：光合作用和細胞呼吸的動畫演示視頻、相關教學課件、在線實驗指導。

-教學手段：PPT演示、實驗操作、小組討論、案例分析。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“細胞呼吸與光合作用綜合應用”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“光合作用和細胞呼吸的能量轉換是如何實現的？”“不同環境因素如何影響光合作用和細胞呼吸的效率？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解光合作用和細胞呼吸的基本原理。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解細胞呼吸與光合作用綜合應用的知識點，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示光合作用和細胞呼吸的圖片或視頻，引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解光合作用和細胞呼吸的過程、影響因素以及它們之間的關系。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同環境因素對光合作用和細胞呼吸的影響，并進行角色扮演，模擬光合作用和細胞呼吸的實驗過程。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么光合作用和細胞呼吸是生物體生命活動的基礎？”等進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗光合作用和細胞呼吸知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解光合作用和細胞呼吸的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握光合作用和細胞呼吸的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解光合作用和細胞呼吸的知識點，掌握它們在生物體中的作用。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“細胞呼吸與光合作用綜合應用”課題，布置適量的課后作業，如設計一個實驗方案來探究光照強度對光合作用的影響。

提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），如《細胞生物學》書籍中的相關章節、科普網站上的實驗視頻等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出實驗方案中的不足，提供改進建議。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的光合作用和細胞呼吸的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果一、知識掌握方面

1.學生能夠準確描述光合作用和細胞呼吸的基本過程，包括光反應、暗反應、有氧呼吸和無氧呼吸的具體步驟。

2.學生能夠解釋光合作用和細胞呼吸的能量轉換和物質循環，了解能量從光能到化學能再到熱能的轉化過程。

3.學生能夠闡述光合作用和細胞呼吸在生物體中的生理意義，如為生物體提供能量和有機物質，維持生命活動。

4.學生能夠分析不同環境因素對光合作用和細胞呼吸的影響，如光照強度、溫度、氧氣濃度等。

5.學生能夠運用所學知識解釋實際生活中的現象，如植物在不同光照條件下的生長差異、人體在不同運動強度下的能量供應等。

二、技能培養方面

1.學生能夠運用科學探究方法，通過實驗、觀察、分析等方法，探究光合作用和細胞呼吸的相關問題。

2.學生能夠設計實驗方案，分析實驗結果，得出結論，并撰寫實驗報告。

3.學生能夠運用數學工具，如圖表、曲線等，對實驗數據進行處理和分析。

4.學生能夠運用信息技術，如計算機、網絡等，獲取、整理、分析相關資料。

5.學生能夠運用批判性思維，對實驗結果和結論進行評估，提出改進意見。

三、情感態度價值觀方面

1.學生能夠認識到光合作用和細胞呼吸在生物體中的重要性，樹立生命觀念。

2.學生能夠理解生物體與環境之間的相互關系，樹立可持續發展觀念。

3.學生能夠體會到科學探究的樂趣，激發對生物學學習的興趣。

4.學生能夠培養團隊協作精神，提高溝通能力和合作能力。

5.學生能夠樹立科學精神，勇于質疑、敢于創新。

四、具體表現

1.在課堂討論中，學生能夠積極參與，提出有見地的觀點，并能夠傾聽他人意見，進行有效溝通。

2.在實驗操作中，學生能夠按照實驗步驟進行操作，注意實驗安全，保護實驗器材。

3.在完成課后作業時，學生能夠認真思考，獨立完成，遇到問題能夠主動尋求幫助。

4.在拓展學習過程中，學生能夠利用網絡資源，查閱相關資料，提高自主學習能力。

5.在團隊合作中，學生能夠發揮自己的優勢，與他人共同完成任務，提高團隊協作能力。

6.在面對實際問題時，學生能夠運用所學知識，分析問題、解決問題，提高實踐能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解光合作用和細胞呼吸時，結合實際生活場景，如農業生產、人體生理等，讓學生在實際情境中理解抽象的生物化學過程。

2.實驗探究式教學：通過設計實驗，讓學生親自動手操作，觀察現象，分析數據，從而加深對光合作用和細胞呼吸的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對光合作用和細胞呼吸的原理理解不夠深入，部分學生容易混淆光反應和暗反應、有氧呼吸和無氧呼吸的概念。

2.在教學過程中，對學生的個性化需求關注不夠，部分學生可能對某些知識點掌握較好，而另一些學生則較為吃力。

3.教學評價方式單一，主要依賴于期末考試，未能全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入講解，強化知識點：針對學生理解不夠深入的問題，通過詳細講解、舉例說明等方式，幫助學生建立清晰的知識體系。同時，針對難點問題，設計針對性的練習題，幫助學生鞏固知識點。

2.個性化教學，關注差異：在教學過程中，關注學生的個性化需求，針對不同學生的學習情況，提供差異化的教學資源和支持。例如，對于學習較好的學生，可以提供更深入的拓展閱讀材料；對于學習困難的學生，可以提供額外的輔導和練習。

3.多元化評價，全面評估：改進教學評價方式，采用多種評價手段，如課堂表現、實驗報告、小組討論等，全面評估學生的學習效果。同時，定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進度和需求，及時調整教學策略。

4.加強實踐教學，提高動手能力：增加實驗課的比重，讓學生親自動手操作，通過實驗探究，提高學生的動手能力和科學思維。同時，鼓勵學生參與科研項目，將理論知識應用于實際，提高學生的實踐能力和創新意識。

5.拓展課外資源，豐富學習體驗：利用網絡資源、圖書館等，為學生提供豐富的課外學習資源，如科普視頻、實驗教程等，讓學生在課外時間也能進行自主學習，拓寬知識面。

6.加強師生互動，營造良好氛圍：鼓勵學生提問，及時解答學生的疑惑，營造積極、互動的課堂氛圍。同時，通過組織課外活動，如講座、研討會等，增強師生之間的溝通和交流，提高學生的學習興趣和參與度。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度和積極性是評價學習效果的重要指標。在細胞呼吸與光合作用綜合應用的教學中，我會觀察學生的課堂表現，包括是否能夠積極回答問題、是否能夠主動參與討論、是否能夠正確理解和運用所學知識。例如，我會記錄學生在課堂討論中提出的觀點是否具有深度和邏輯性，以及他們在解決實際問題時的表現。

2.小組討論成果展示：

為了培養學生的合作能力和批判性思維，我會在課堂上安排小組討論環節。評價小組討論成果時，我會關注小組是否能夠共同制定討論計劃、是否能夠有效分工合作、是否能夠提出有價值的觀點和解決方案。例如，我會評估小組是否能夠結合光合作用和細胞呼吸的知識，設計出一個合理的實驗方案來探究光照強度對光合作用的影響。

3.隨堂測試：

4.實驗報告評價：

實驗是學習生物學的重要手段。在實驗課后，我會要求學生提交實驗報告，評價內容包括實驗操作的規范性、實驗數據的準確性、實驗結果的合理性以及結論的合理性。例如，我會評估學生在實驗中是否能夠按照實驗步驟正確操作，是否能夠對實驗數據進行分析和解釋。

5.教師評價與反饋：

針對學生的學習情況，我會提供個性化的評價和