高中信息技術《網絡信息的獲取》教學設計滬教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起探索一個超級實用的信息技術主題——《網絡信息的獲取》。滬教版必修1的這本書里，咱們要重點關注的是第一章“網絡基礎”里的“網絡信息的獲取”這一節(jié)。這里邊，我們得聊聊搜索引擎的使用、信息檢索技巧，還有如何評估信息的可靠性。這些技能，可是咱們在信息時代生存的必備利器哦！??

說到這些內容，咱們得把之前學過的網絡基礎知識串聯起來，比如IP地址、域名系統(tǒng)這些。這樣一來，咱們就能更好地理解網絡信息的獲取過程。??

咱們得動手實踐，比如用搜索引擎找找資料，然后一起探討如何提高搜索效率。別忘了，找到信息只是第一步，還得學會辨別信息的真?zhèn)闻叮??

這樣一來，咱們不僅能學到課本上的知識，還能培養(yǎng)實際操作能力，一舉兩得！??核心素養(yǎng)目標同學們，通過本節(jié)課的學習，我們旨在培養(yǎng)幾個關鍵的信息技術核心素養(yǎng)。首先，我們要提升信息意識，學會在網絡中高效地獲取信息。其次，咱們要增強計算思維，通過分析和解決問題的過程，學會使用信息檢索策略。再者，咱們還要培養(yǎng)數字化學習與創(chuàng)新的能力，通過實際操作，掌握網絡信息的獲取與評估方法。最后，咱們將培養(yǎng)信息倫理與法規(guī)意識，確保在網絡使用中遵守規(guī)則，尊重知識產權。這些都是我們成長為新時代信息素養(yǎng)人才的重要基石。??????學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

我們的學生已經對網絡有一定的了解，他們可能已經接觸過基本的網絡瀏覽和簡單的信息檢索。在之前的學習中，他們應該對計算機硬件、操作系統(tǒng)和網絡基礎有所認識。然而，針對網絡信息的獲取這一主題，他們可能對搜索引擎的高級功能、信息評估標準以及網絡安全意識等方面了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對網絡信息獲取的興趣通常很高，因為他們生活在信息爆炸的時代，對新鮮事物的探索欲望強烈。在能力方面，他們具備一定的自主學習和解決問題的能力，但在信息檢索和評估方面可能還缺乏系統(tǒng)的方法和策略。他們的學習風格多樣，有的學生偏好通過實踐操作來學習，有的則更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習網絡信息獲取的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何高效地使用搜索引擎，篩選出有用的信息；二是如何評估信息的真實性和可靠性；三是如何在信息過載的情況下保持批判性思維。此外，對于一些學生來說，網絡信息的復雜性和多樣性可能會造成理解上的障礙。因此，我們需要通過具體案例和互動教學來幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了滬教版必修1的教材，特別是關注第一章“網絡基礎”中關于“網絡信息的獲取”的內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如網絡信息檢索操作的演示視頻、信息評估標準的圖表和圖片，以及一些典型的網絡信息檢索案例。

3.實驗器材：由于本節(jié)課將涉及實際操作，我們將準備一臺聯網的電腦供學生練習使用，并確保其安全性和可用性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習；在實驗操作臺附近預留空間，以便學生進行信息檢索的實際操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對網絡信息獲取的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時是如何獲取信息的？有沒有覺得有時候信息太多，不知道該從哪里開始找？”

接著，展示一些關于網絡信息檢索的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受到網絡信息的豐富性和復雜性。

最后，簡短介紹網絡信息獲取的基本概念和它在日常生活、學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.網絡信息獲取基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解網絡信息獲取的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解網絡信息獲取的定義，包括其主要組成元素，如搜索引擎、數據庫等。

然后，詳細介紹網絡信息獲取的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.網絡信息獲取案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解網絡信息獲取的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的網絡信息獲取案例進行分析，如利用社交媒體獲取新聞、通過學術數據庫查找文獻等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解網絡信息獲取的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用網絡信息獲取解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與網絡信息獲取相關的主題進行深入討論，如“如何高效地使用搜索引擎”、“網絡信息真實性評估”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對網絡信息獲取的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調網絡信息獲取的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括網絡信息獲取的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調網絡信息獲取在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用網絡信息獲取。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于網絡信息獲取的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對網絡信息獲取的持續(xù)興趣，培養(yǎng)自主學習的習慣。

過程：

介紹一些與網絡信息獲取相關的在線資源和工具，如學術數據庫、信息檢索技巧網站等。

鼓勵學生在課后進行自主探索，提高自己的信息獲取能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《網絡信息的獲取》的學習結束后，我們可以從以下幾個方面評估學生的效果：

1.知識掌握程度：

學生在本節(jié)課后，應能夠熟練掌握以下知識點：

-網絡信息檢索的基本概念和流程。

-搜索引擎的使用技巧，包括高級搜索功能的應用。

-信息評估的標準，如來源可靠性、內容準確性等。

-網絡信息獲取的策略，如關鍵詞優(yōu)化、信息篩選等。

2.技能提升：

-學生能夠獨立使用搜索引擎進行信息檢索，提高了信息獲取的效率。

-學生學會了如何評估信息的真實性和可靠性，培養(yǎng)了批判性思維。

-學生通過實際操作，掌握了信息檢索的技巧，如使用布爾邏輯、限定時間范圍等。

3.合作能力：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠與同伴有效溝通，共同解決問題。

-學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了團隊協作能力。

4.創(chuàng)新思維：

-學生在討論網絡信息獲取的未來發(fā)展時，提出了創(chuàng)新性的想法和建議。

-學生能夠將所學知識應用于實際情境，提出改進網絡信息獲取方法的新思路。

5.信息倫理意識：

-學生在討論中意識到網絡信息獲取過程中應遵守的倫理規(guī)范和法律法規(guī)。

-學生學會了尊重知識產權，不傳播不實信息，提高了網絡公民的責任感。

6.自主學習能力：

-學生在課后作業(yè)中，能夠自主查閱資料，撰寫關于網絡信息獲取的短文或報告。

-學生通過自主學習，拓展了知識面，提高了自我學習的能力。

7.應對挑戰(zhàn)的能力：

-學生在面對網絡信息過載、信息質量參差不齊等問題時，能夠運用所學知識進行有效應對。

-學生學會了在復雜信息環(huán)境中保持冷靜，運用批判性思維解決問題。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，可以即時了解學生對網絡信息獲取知識的理解程度。例如，提出一些關于搜索引擎操作的問題，讓學生現場演示，或者讓他們解釋信息評估的標準。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度、小組討論中的互動情況以及實際操作的能力。通過觀察，可以評估學生的動手能力和團隊合作精神。

-測試：定期進行小測驗或練習題，以檢測學生對網絡信息獲取知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-反饋：對學生的回答和表現給予及時反饋，肯定正確的地方，指出錯誤和不足，并提供改進建議。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學生的課后作業(yè)，如網絡信息檢索報告、案例分析等，進行詳細批改。在批改過程中，關注學生是否能夠運用所學知識解決問題。

-點評：在作業(yè)的批改中，不僅給出分數，還要給出具體的點評，包括對作業(yè)內容的評價、對學生思考過程的評價以及對未來學習方向的指導。

-及時反饋：將批改結果和點評及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況，以便及時調整學習策略。

-鼓勵：在評價中鼓勵學生的努力和進步，對于表現出色的學生給予表揚，激發(fā)學生的學習熱情和動力。

3.課堂互動評價：

-小組討論評價：通過觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的溝通能力、團隊合作能力和問題解決能力。

-課堂展示評價：對于學生的課堂展示，評估其表達能力、內容組織和時間控制能力。

-同伴評價：鼓勵學生之間進行同伴評價，讓學生互相學習，共同進步。

4.過程性評價：

-通過學生的課堂筆記、參與討論的記錄、作業(yè)提交情況等，進行過程性評價。

-關注學生在學習過程中的態(tài)度和進步，不僅僅是最終的結果。

5.終結性評價：

-在課程結束時，通過期末考試或綜合評價，對學生的學習成果進行終結性評價。

-終結性評價應全面考慮學生的知識掌握、技能應用、情感態(tài)度和價值觀等方面。典型例題講解在《網絡信息的獲取》這一章節(jié)中，我們學習了如何有效地搜索和評估網絡信息。以下是一些典型例題，通過這些例題，我們可以更深入地理解相關的知識點。

例題1：

假設你需要查找關于“人工智能在醫(yī)療領域的應用”的最新研究信息，你會如何使用搜索引擎進行搜索？

答案：可以使用以下關鍵詞組合進行搜索：“人工智能醫(yī)療領域應用最新研究”。

例題2：

在搜索結果中，你發(fā)現了一篇標題為“人工智能在醫(yī)療診斷中的應用現狀分析”的文章。如何評估這篇文章的可靠性？

答案：評估文章可靠性可以從以下幾個方面入手：

-檢查作者信息，了解作者的專業(yè)背景和發(fā)表文章的頻率。

-查看文章的發(fā)表時間，確保信息是最新的。

-檢查文章的引用次數，了解其在學術界的認可度。

-讀取文章摘要和結論，判斷其觀點是否具有說服力。

例題3：

你找到了一篇關于“人工智能輔助手術系統(tǒng)”的文章，但文章中提到的一些技術細節(jié)你并不熟悉。你會如何進一步獲取這些技術細節(jié)的信息？

答案：可以通過以下途徑獲取技術細節(jié)：

-查找相關技術名詞的解釋，了解其含義。

-在搜索引擎中輸入技術名詞，尋找相關技術文檔或論文。

-在專業(yè)論壇或社交媒體上尋求專業(yè)人士的幫助。

例題4：

在搜索過程中，你發(fā)現多個來源提供了類似的信息。如何確定哪個來源的信息更加可靠？

答案：可以通過以下步驟確定信息來源的可靠性：

-比較不同來源的作者背景和機構信息。

-查看不同來源的引用次數和評論，了解其在網絡上的影響力。

-優(yōu)先選擇知名機構或專家發(fā)布的文章。

例題5：

在評估一篇關于“人工智能在醫(yī)療領域倫理問題”的文章時，你發(fā)現文章的結論與你的理解有所不同。你會如何處理這種情況？

答案：面對這種情況，可以采取以下措施：

-查找更多相關資料，以獲取更全面的視角。

-與同學或教師討論，聽取不同的觀點和建議。

-嘗試從不同角度分析問題，以形成自己的獨立見解。教學反思與總結嘿，同學們，今天咱們這節(jié)課就到這里了?；叵胍幌?，這節(jié)課我們學習了《網絡信息的獲取》，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論和課堂展示。看到同學們在討論中積極發(fā)言，我覺得這種教學方法挺有效的。不過，我也發(fā)現有些學生可能不太適應這種快速切換的討論模式，他們可能更喜歡安靜地聽講。所以，我打算在未來的教學中，給那些不太善于表達的學生更多的時間和空間，讓他們也能參與到討論中來。

然后，關于策略，我發(fā)現通過實際操作來學習網絡信息獲取的技巧效果顯著。學生們在電腦前動手實踐時，他們的專注度和學習效率都提高了。但是，也有一些學生操作起來比較慢，可能是因為他們不太熟悉電腦操作。所以，我打算在課前準備一些基礎操作的視頻教程，讓學生在課前就能熟悉一些基本操作，這樣在課堂上就能更專注于信息獲取的技巧。

管理方面，我發(fā)現課堂紀律整體不錯，但還是有少數學生分心。我意識到，有時候課堂氛圍可能會讓學生放松警惕，所以我會嘗試在課堂上設置一些小挑戰(zhàn)，比如快速回答問題的小游戲，以此來提高學生的注意力。

至于教學效果，我覺得學生們對網絡信息獲取的基本概念和技巧有了更深入的理解。他們能夠獨立使用搜索引擎，并且能夠評估信息的可靠性。在情感態(tài)度方面，學生們對網絡信息獲取的興趣明顯提升，他們開始意識到信息時代的重要性。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生在信息檢索時，還是不能很好地運用關鍵詞和布爾邏輯，這表明他們在信息檢索策略上還需要更多的練習。另外，有些學生在評估信息時，可能還是缺乏批判性思維，需要我在今后的教學中加強這方面的引導。

為了改進這些不足，我打算采取以下措施：

-設計一些針對性的練習題，讓學生在課后進行鞏固練習。

-在課堂上加入更多的案例分析，讓學生在實踐中學會如何評估信息。

-對于信息檢索技巧，我將提供更多的一對一輔導，幫助那些需要額外幫助的學生。板書設計①網絡信息獲取概述

-網絡信息獲取的定義

-網絡信息獲