四年級語文教案教學設計貓

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備

工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生

學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理

的四年級語文教案貓，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級語文教案貓1

教學目標1.認識“慮、職”等6個生字，讀準2個多音

字，會寫“憂、慮”等15個字，正確讀寫“呼喚、響動”

等10個詞語。

2.默讀課文，找出文中表現作者非常喜歡貓的句段，把

自己的體會有感情地讀出來。

3.體會作者是如何把貓的特點寫具體的，學習總分的結

構方式。

教學重難點引導學生體會作者對貓的喜愛之情，初步領

悟作者是如何把貓的特點寫具體的。

教學準備1.預習提綱：課文預習作業。

2.準備資料：多媒體課件、貓的圖片。

教學課時2課時

第1課時課時目標L檢查預習情況，認識“濾、職”

等6個生字，讀準2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，

正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。

2,初讀課文，整體感知課文內容。

教學過程一、激發興趣，談話導入

1.同學們，你們喜歡貓嗎？貓給你的印象是什么？

2.哪位同學養過貓？它是什么樣子的？有什么特點？

3.貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家愛畫的

小動物，也是作家愛寫的小動物。大作家老舍先生還特地為

貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文。（板書課題）

二、檢查預習，初讀課文

1.出示詞語，學生認讀。

無憂無慮任憑盡職蹭稿紙豐富多腔遭殃枝折花落責打

生氣勃勃

教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。

重點指導：“蹭、腔、殃”的讀音，注意“屏、折”的多

種讀音。

2.指名說說生字在書寫時應該注意什么。

重點注意“憂"與“擾"、“慮"與“虛”、“稿”與“搞”

的區別。

3.教師再次出示以上生字新詞，讓學生一起讀一讀，在

讀中鞏固對生字新詞的掌握。

4.理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文

中的語句理解。

無憂無慮：沒有一點兒憂愁和顧慮。

任憑：無論，不管。

盡職:盡力做好本職工作。

屏息凝視：抑制住呼吸，集中注意力地看。

①貓怎樣屏息凝視？誰能用自己的語言，來描述一下貓

“屏息凝視”的情形？

②引導學生說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄

地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢。”你在生活中

遇到過需要屏息凝視的情形嗎？聯系生活經驗，運用“屏息凝

視”進行說話練習。

豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。

遭殃:遭受災殃。

三、再讀課文，了解內容

1.讀課文，劃分段落。想一想：課文第一部分，主要寫貓

的什么特點？課文第二部分，寫小貓的什么特點？

第一部分（/3）：貓的性格實在古怪。

第二部分（4）：滿月的小貓的可愛。

2.請你把兩部分內容串聯起來，歸納課文主要內容。（寫

了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛。）

四、課堂小結

讀了課文之后，老舍先生筆下的貓，給你留下了什么印

象？（古怪、可愛）

第2課時課時目標L有感情地朗讀課文，體會作者是如

何把貓的特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。

2.激起熱愛生活的情感，激發課外觀察動物的興趣。

教學過程一、檢查生字，復習導入

1.出示生字詞語，檢查掌握情況。

2?上一節課，通過讀課文，我們知道了作者主要寫了貓

的古怪和可愛，表達了作者對貓的喜愛之情。這節課，我們繼

續品讀課文，看看貓的古怪和小貓的可愛分別具體表現在哪

里。

二、品讀課文，體會情感

（一）貓性格的古怪。

L默讀課文第1自然段，找出描寫貓“古怪性格”的句

子，用橫線畫出來。

2.交流：

①你能找出概括貓性格的詞語嗎？（老實、貪玩、盡職）

②它的老實、貪玩、盡職各體現在哪里呢？

引讀：說它老實，是因為一一

說它貪玩,是因為一一

說它盡職,是因為一一

③“古怪”是什么意思？為什么說它性格古怪？（古怪:跟

一般情況很不相同，讓人感到奇怪。因為它既老實又貪玩，既

貪玩又盡職。）

④通過讀這一自然段，你體會出了作者的什么感情？（對

貓的喜愛）

⑤反復讀，讀出對貓的喜愛之情。

3,課文第2、3自然段也寫出了貓性格的古怪，請你速讀

課文，找出表示古怪的重點詞語。（溫柔可親、一聲不出；什

么都怕、那么勇猛。）

4.哪些句子體現了作者對貓的喜愛？

用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在

你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會

豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

①“小梅花”指的是什么？（貓的腳印）

貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，老舍先生非但不冒

火，反而戲稱是“踩印幾朵小梅花二

②結合生活實際，談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為

什么在作者聽來會是“豐富多腔”的。

模仿貓的叫聲，理解“豐富多腔工

③貓的叫聲是“豐富多腔”的，這表達出作者什么樣的

情感？（對貓的喜愛）

④有感情地朗讀第2、3自然段。

（二）貓的可愛。

1.出示第4自然段的第一句話：小貓滿月的時候更可愛,

腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

①這句話在文中的作用是什么？（承上啟下）

②你從“更”字體會到什么？（這個“更”字告訴我們，

作者愛貓，更愛小貓。）

2.小貓的可愛，你感覺到了嗎？找出寫小貓淘氣的句子。

①哪些詞語讓你感受到它的淘氣？（沒完沒了、再跑再跌、

膽子越來越大、摔跤、打秋千）

②作者在這里運用了什么修辭手法？（擬人）

③這樣寫有什么好處？（把小貓當成一個孩子來寫，突出

了它的天真可愛。）

④出示老舍先生的《養花》片段，讀一讀。再讀課文中

的相關內容，看有什么新的體會。（從《養花》一文，可以體

會到老舍對花的喜愛，再聯系課文中小貓對花的糟蹋，可以

看出老舍對小貓的愛更深。）

⑤有感情地朗讀第4自然段。

（三）朗讀全文。

一只普通的貓，在老舍筆下是那么栩栩如生，這都源自

老舍對貓的喜愛之情。讓我們再來讀讀這篇文章吧！

三、拓展延伸

1.不僅老舍愛貓，很多作家都喜歡貓，如夏尊、周而復等,

認真讀讀“閱讀鏈接”中的文字，體會作者的感情。

2.交流。（相同之處：表達了對貓的喜愛之情。不同之處:

老舍一一貓的性格古怪、可愛淘氣；夏可尊一一人們對獵的

態度；周而復一一貓的外貌和神情。）

四、布置作業

L搜集關于老舍的資料，閱讀老舍的作品。

2.選擇自己喜愛的一種小動物，寫出它的特點，表達出

對它的感情。

四年級語文教案貓2

教學目標：1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等

13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩

印、梅花”等13個詞語

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會

文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛

之情的。

4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具

體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

課時：兩課時：第一課時

教學目標：1、學習本課生詞新詞

2、初讀課文，理清文章脈絡

教學過程：一、導入，激發興趣

（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看,

誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。

沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但

是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的貓（課件

展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。

板書：貓（齊讀）

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字

2、反饋自學情況：

a.指名讀生字，卡片演不生字

b.請同學上臺聽寫

c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一

筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成，，令，，，“癢，，偏

旁不是“廣”，”辟”字的左邊不是“啟

d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學生讀

出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。

三、理清文章脈絡

(1)默讀課文，初步感知課文

a.詞語質疑

任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝:

注意力集中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

b.聽課文錄音。

以集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感

受？

(2)自由討論，小組交流匯報

(3)檢查匯報情況，請幾個小組代表談談

板書：古怪

淘氣可愛

(4)請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古

怪”“淘氣”“可愛,，的味道讀出來。

,《貓》教案

四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的'性

情，字里行間流露對貓的喜愛之情，二節課我們再深入學習。

五、布置作業

1、抄寫生話2、熟讀課文

第二課時教學目標:1、讀懂重點詞、句、段，理解課

文內容

2、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣

把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學重難點：1、學會真實，具體的表達方法，體會文

中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之

情的。

2、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學過程：一、復習上節課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好,

前面的不會后面的補充，到規定時間為止。

二、導入新課：

上節課我們已經自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們

深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

板書：古怪淘氣可愛

三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地

方看出它的真?

四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

（一）上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓

我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出

來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。

（2）小組交流匯報

大花貓：

1、性格古怪

（1）小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？為什么？

從哪聽出來的？

（2）重點體會“貓的性格實在有些古怪“

a.質疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪

可看出貓的性格古怪？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫

異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時

又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興

時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣

極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只

能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，

是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職

板書：（大花貓）性格古怪高興時……不高興時……

膽小勇猛

b.學生發現：你們發覺什么表達方法嗎？

師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這

叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們

在寫作時可以學習）

,《貓》教案

（3）朗讀課文，你能發現什么寫作特點嗎？

體會到：（課件展示）

a.“說它……吧，可是……”的句式（從中我們可以體

會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課

文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的

特點，體現了貓“實在古怪”的性格。）

b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓

十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。）

c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來

不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；

凝：注意力集中°課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚

精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”

寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。）

d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不

出J（“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到

貓在不高興時舉

斷冷漠的表現。）

（4）學生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小

貓的淘氣？

體會到：a.什么東西都玩

b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

耍個沒完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛

重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛，因為無論是

古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

4、重點體會以下幾個詞：

生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可

愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫

貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地

做好本職工作。

變化多端：變化多樣“老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，

粗細各異，富有變化。

5、依據板書總結全文，體會作者對貓的喜愛之情。

（1）默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么

還說它可愛呢?

a.從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統一體，才使

它性情豐富多彩，生動有趣。

b.從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。

（2）默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融

情于貓，情貓相融）

如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小

梅花J（把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）

“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化

多端J（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）

“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折

花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可

愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，

放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學介

紹木課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學生分頭準備，同桌交流。

3、學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

六、總結全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用

通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月

時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

,《貓》教案

七、布置作業

1、做同步練習

2、背誦自己喜歡的段落

3、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職

附板書設計：（大花貓）性格古怪高興時……不高興

時……

膽小勇猛可愛

（小貓）淘氣耍個沒完

枝折花落

四年級語文教案貓3

教材分析：這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的

文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的

淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一

一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女,

無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍

先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。

全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛,

“人愛貓、貓親人”，為我們創造出一個人與動物和諧相處

的美好境界。

課文中采用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿

月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的

性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候

更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”

為過渡句，將前后兩部分內容緊密聯系在一起。

本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本

課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏可尊寫貓

的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過

比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以

了解課文在表達上的不同特點。

學習目標：1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀

寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”

等詞語。

2、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜

歡的部分。

3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大

貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛

之情，感受對生活的熱愛。

4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異

同。

5、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興

趣。

教學重難點：重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些

古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的

異同。

教學準備：學生：預習課文、了解老舍。

教師：查閱相關資料、教學課件。

教學程序：一、借助課題導入新課。1、揭示課題。

2、結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周

而復、夏丐尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的

這只貓。

二、交流預習，整體感知。1、接讀課文，劃出兩個能

概括課文內容的句子。

2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據

學生的思考和認識，隨機引導、總結：

（1）老舍先生寫的兩個重點內容（板書：古怪淘黛）

（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

（3）通過這兩句話，了解課文的主要內容。

教師總結閱讀方法。

三、重點研讀，理解“古怪二（一）創設情境，理解

“古怪二

1、初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？

2、理解“貪玩”：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的

生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情

境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視:親身體驗“屏

息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀,

感受貓的盡職。

4、小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古

怪。

(-)進一步理解貓的性格“古怪”。

1、自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性

格，體會古怪。

2、匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中

流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

四、讀中感悟，體會“更可愛”。1、初步理解“更可愛”,

自讀感受滿月小貓的更可愛。

2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

3、創設情境朗讀，升華情感。

五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。1、默讀“閱

讀鏈接”，了解反而復、夏可尊寫的貓的片斷。

2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的

相同與不同之處。

3、總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學

生寫好動物打下基礎。

六、練習。1、引導學生繼續運用比較閱讀的方法，比

較老舍的《貓》與夏丐尊的貓片斷的相同與不同之處。

2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

四年級語文教案貓4

教學目標

1.掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、

遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可

愛。背自己喜歡的段落。

教學準備

搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有上么

特點？）

第一課時

一、導入1.出示掛圖。

2.認識貓。

（家貓、波斯貓）

3.學生介紹貓。

4.師予以師納。

（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大,

瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊

行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、

灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢？）

5.今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓上

二、學習生字詞（一）自學生字詞后出示生字卡讀、記。

（二）形近字練習。

慮（）稿（）要（）

虛（）搞（）耍（）

三、學習課文（一）理清條理

1.作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段

中？

2.每個自然段都寫了貓的什么特點？

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。

四、學習第4自然段1.自學第4自然段，讀懂什么就

說什么？

生匯報讀懂的內容。

學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩？找出來，讀一

讀。

引導朗讀：要讀出小貓的可愛。

學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛

來。

學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

2.歸納引導。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評

價它？根據老師的指示說說。

這是一只______________________

（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞

語來評價它。

生氣勃勃天真可愛

（3）你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣么？說一

說。

（喜歡、喜愛）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感

情。

五、小結一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣,

它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。

六、布置作業1.抄寫詞語。

2.完成思考?練習第1題。

四年級語文教案貓5

一、學習第一段，體會貓的古怪。1、自由輕聲朗讀第

一段，想想你讀懂什么？

2、指名學生說說讀懂什么。

板書（卡片）：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親

膽小古怪不高興一聲也不吭

3、讀板書。

4、出示：

00

⑴⑵

要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。

5、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

6、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪？

7、教師領說黑板上的句子。

8、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫

做摘錄法。

9、教師領讀第一小節。

課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格

連起來的？（說它的確可是）

10、用上面的句式說說第二自然段的內容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，

可是o

11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

二、再讀第一段，體會情感。1、貓的性格這樣古怪，

作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

比較：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：第一句體現出什么感情？

女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中

喜歡的語氣。

2、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地）

（1）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像

生：（接答）像唱歌、說話

（2）指名讀這句句子。

3、還找出了什么句子？

4、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。

（1）盡職、閉息凝視是什么意思？

（2）出示填空：

閉息凝視（）

一連就是幾個鐘頭（）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可O

（3）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，

再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

三、朗讀第一大段。師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，

朗讀全文。

四、寫作練習。師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么

可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學們可以

用說它

的確可是的句式，圍繞一句話來寫。

五、學生寫作。板書：

貓

老實貪玩盡職

古怪高興時溫柔可親不高興時一聲也不吭

膽小勇猛

摘錄法說它的確可是

四年級語文教案貓6

【學習目標】1、認識生字乖憑職癢淘辟勃；會寫性格

等13個生字；枳累無憂無慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫

柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、

跌倒、撞疼、開辟等15個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡

的部分。

3、能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，找出

作者喜歡貓的文句與他人交流。

4、會用任憑也、非不可、無論也造句。

5、能結合課后的閱讀鏈接，培養觀察小動物的興趣。

【課前準備】1、課文插頁的掛圖。

2、課前發動學生帶來自己家飼養的寵物或喜歡的小動

物圖片、照片等。

【課時安排】2課時。

【教學過程】第一課時一、圖片展示，插圖揭題1、課

前讓學生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上，臨時布

置一個小小動物角。

2、同學們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡

小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識嗎？（師

掛上課文插圖）這小家伙，大家一定不陌生吧？讓我們一起

來呼喚它吧！

師板書課題：

貓

3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里

的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。

二、自讀課文，初知大意1、請學生各自輕聲朗讀課文：

讀準字音，讀通句子，有感受的地方請標注記號。

2、同桌互讀課文：

注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學生的

活動中，檢查、鞏固生字新詞。

3、出示填空題：

這是一只的貓，我是從

看出來的。

⑴學生默讀課文，獨立完成上述填空題。

（2）學習小組（4人一組）交流，爾后全班交流。

（預設：若學生回答既古怪又可愛的貓，師此時應進一

步啟發：貓的古怪表現在哪里？貓的可愛從哪里可以看出來;

若學生認為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一,

可因勢利導，追問學生從哪些地方感受到的？）

三、精讀古怪，體會情感1、細讀第一自然段：

嘗試用既又，既又的句式來歸納貓的古怪表現。

2、出示兩個句子，深入理解，體會貓的古怪特點：

任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（1）用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。

（建議：屏息凝視用表演的方式來突破。）

（2）從這兩個句子中，你體會到貓的什么特點？

（3）用任憑也非不可口頭造句。

3、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感

情地朗讀第一自然段。

4、自由讀第2、3自然段，說說這只貓還有什么古怪

之處？

（1）生自由輕聲朗讀第2、3自然段。

（2）理解豐富多腔與變化多端。

（豐富多腔可采用全班協同表演的方式加以理解。）

（3）出示：

它若是不高興啊，無