高中人教統編版古詩詞誦讀無衣教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）高中人教統編版古詩詞誦讀無衣教學設計設計意圖本教學設計旨在通過誦讀《無衣》這首古詩詞，引導學生深入理解古代詩歌的韻律美和意境美，培養學生的審美情趣和文學素養。同時，通過分析詩歌中的意象和情感，讓學生體會詩人表達的情感，提升學生的文學鑒賞能力。核心素養目標分析1.提升對古詩詞的鑒賞能力，培養審美情趣。

2.增強文化自信，理解古代詩歌所蘊含的道德觀念和民族精神。

3.提高語言文字運用能力，通過誦讀和解析，深化對詩歌語言的理解。

4.培養自主學習能力，學會通過查閱資料和討論，拓展知識面。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段前，已經具備了一定的古詩詞基礎，能夠識記和背誦一些古詩詞，并對古詩詞的基本格式和韻律有所了解。然而，對于《無衣》這樣的詩歌，他們可能對其中蘊含的古代戰爭文化、道德觀念和民族精神的理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對古詩詞抱有濃厚興趣，尤其對那些具有強烈情感和深刻內涵的詩歌。他們在學習上表現出較強的自主學習能力和批判性思維，能夠通過查閱資料和討論來深化理解。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好團隊合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習《無衣》時可能會遇到以下困難：一是對詩歌中的一些生僻字詞和古代文化背景不熟悉，影響對詩歌的理解；二是詩歌中蘊含的戰爭和道德觀念與現代價值觀存在差異，需要引導學生正確解讀；三是詩歌的韻律和節奏感較強，學生可能在誦讀時把握不住節奏，需要教師進行適當的指導和示范。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：學校教學資源庫、在線古詩詞鑒賞平臺。

3.信息化資源：與《無衣》相關的電子文檔、音頻資料、視頻資料。

4.教學手段：PPT課件、古詩詞朗誦示范視頻、小組討論卡片。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：播放一段關于古代戰爭的影像資料，引導學生思考戰爭對人們生活的影響，進而引出《無衣》這首詩歌。

2.回顧舊知：簡要回顧古代詩歌的特點，如韻律、意象、情感等，為學習《無衣》做好鋪墊。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《無衣》的作者、創作背景和詩歌主題。

b.分析詩歌的韻律特點，如平仄、押韻等。

c.解讀詩歌中的意象，如“戰鼓”、“戈矛”等。

d.探討詩歌所表達的情感，如忠誠、勇敢、團結等。

2.舉例說明：

a.以《無衣》為例，分析古代詩歌中的戰爭意象。

b.通過對比分析，展示《無衣》與其他古代戰爭詩歌的異同。

3.互動探究：

a.引導學生分組討論，探討《無衣》中所體現的古代道德觀念。

b.邀請學生分享自己對《無衣》的理解和感受。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

a.讓學生嘗試背誦《無衣》，并在小組內進行互評。

b.學生根據詩歌內容，創作一幅描繪古代戰爭的畫作或手抄報。

2.教師指導：

a.對學生在背誦和創作過程中遇到的問題給予個別指導。

b.針對學生的作品，進行點評和總結。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導學生思考：古代戰爭對現代社會有何啟示？

2.邀請學生分享自己對古代戰爭和道德觀念的理解。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調《無衣》所體現的古代道德觀念和民族精神。

2.鼓勵學生在日常生活中踐行這些道德觀念。

六、課后作業（約15分鐘）

1.讓學生課后再次閱讀《無衣》，并嘗試用自己的語言進行翻譯。

2.鼓勵學生收集其他古代戰爭詩歌，進行對比分析。

七、教學反思

本節課通過導入、新課呈現、鞏固練習、拓展延伸等環節，引導學生深入理解《無衣》這首古詩詞。在教學過程中，注重激發學生的興趣，培養學生的審美情趣和文學素養。同時，關注學生的個體差異，給予個別指導，確保每個學生都能有所收獲。在今后的教學中，將繼續探索更有效的教學方法，提高學生的學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《詩經》選讀：《詩經》作為我國最早的詩歌總集，其中包含許多反映戰爭和勞動生活的詩歌，如《伐檀》、《碩鼠》等，可以引導學生進一步了解古代詩歌的背景和風格。

b.《楚辭》選讀：《楚辭》中的一些篇章，如《國殤》，也涉及戰爭主題，學生可以通過閱讀這些作品，對比《無衣》與《國殤》在情感表達和藝術手法上的異同。

c.歷史文獻：《史記》中關于戰爭的記載，如《項羽本紀》、《陳涉世家》等，可以讓學生結合歷史背景，更深入地理解《無衣》中的戰爭意象和道德觀念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以嘗試閱讀《左傳》或《戰國策》等歷史著作，了解古代戰爭的歷史背景，進而更好地理解《無衣》中所蘊含的歷史文化內涵。

b.通過網絡資源或圖書館查閱，尋找有關古代戰爭習俗、武器裝備等方面的資料，豐富對古代戰爭的認識。

c.觀看與古代戰爭相關的影視作品或紀錄片，如《楚漢傳奇》、《三國演義》等，通過視覺和聽覺的直觀感受，加深對古代戰爭的理解。

d.組織學生進行小組討論，分享各自對《無衣》的理解和感悟，鼓勵學生提出自己的觀點，培養批判性思維。

e.學生可以嘗試創作以古代戰爭為背景的現代詩歌或散文，將所學知識運用到實踐中，提升文學創作能力。

3.設計實踐性作業：

a.學生可以選擇自己感興趣的歷史戰爭事件，進行深入研究，撰寫一篇研究報告。

b.學生可以結合《無衣》中的意象，創作一幅畫作或設計一款與古代戰爭相關的文化創意產品。

c.學生可以模擬古代戰爭場景，進行角色扮演，體驗古代戰士的生活，增強對歷史的感性認識。

4.推薦課外閱讀書籍：

a.《中國古代戰爭史》

b.《中國古代詩歌選》

c.《史記》

d.《楚辭》

e.《左傳》教學評價1.課堂評價：

a.提問：通過課堂提問，檢驗學生對《無衣》詩歌內容的理解和記憶。例如，提問詩歌的主題是什么，詩人通過哪些意象來表達情感等。

b.觀察：在課堂上觀察學生的參與度、發言積極性以及小組討論的表現，評估學生的課堂參與情況。

c.測試：定期進行課堂小測驗，如填空題、選擇題等，以檢驗學生對詩歌知識點的掌握程度。

d.反饋：對于學生在課堂上的表現，及時給予正面反饋和鼓勵，對于存在的問題，給予個別指導或調整教學策略。

2.作業評價：

a.詩歌背誦：對學生的詩歌背誦情況進行檢查，評估學生的記憶力和對詩歌韻律的把握。

b.創作練習：對于學生的詩歌創作或繪畫作品，進行細致的批改，關注學生的創意表達和藝術表現。

c.研究報告：對于學生的研究報告，檢查其內容的完整性、邏輯性和深度，評估學生的研究能力。

d.作業反饋：對學生的作業進行及時批改，并在作業上給出具體的點評和建議，幫助學生改進不足。

3.形成性評價：

a.學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在學習過程中的優點和不足。

b.小組互評：組織學生進行小組互評，通過同伴間的評價，促進學生之間的交流和合作。

c.教師評價：教師根據學生的課堂表現、作業完成情況和形成性評價，綜合評估學生的學習效果。

4.總結性評價：

a.期末考試：通過期末考試，全面評估學生在本學期《無衣》學習中的知識掌握程度和綜合能力。

b.作品展示：組織學生進行詩歌朗誦或創作展示，評估學生的實際應用能力和表現力。

c.學生成長檔案：建立學生的成長檔案，記錄學生在學習過程中的進步和變化。

5.評價反饋：

a.及時反饋：對于學生的評價結果，及時給予反饋，幫助學生了解自己的學習狀況。

b.鼓勵改進：針對學生的不足，鼓勵學生制定改進計劃，并持續關注其進步。

c.家長溝通：與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，形成家校共育的良好氛圍。典型例題講解1.例題：

《無衣》中“王于興師，修我戈矛”一句，從修辭手法角度分析其表達效果。

答案：此句運用了借代的修辭手法，以“戈矛”代指戰爭中的武器，生動形象地描繪了戰士們準備出征的情景，增強了詩歌的氣勢和感染力。

2.例題：

請分析《無衣》中“與子同袍”一句，從意象和情感表達角度進行分析。

答案：這句詩以“袍”為意象，象征著戰士們同仇敵愾、共同戰斗的精神。通過“與子同袍”這一表達，詩人傳達了戰友之間深厚的情誼和團結一心的決心。

3.例題：

《無衣》中“王于興師，修我矛戟”一句，請從韻律和節奏角度分析其特點。

答案：這句詩采用了押韻的手法，韻腳為“師”、“矛”、“戟”，使詩歌的韻律感較強。同時，節奏明快，讀起來朗朗上口，體現了古代詩歌的音樂美。

4.例題：

請分析《無衣》中“豈曰無衣？與子同澤”一句，從對比和反問手法角度