八年級英語上冊Module12HelpUnit3Languageinuse教學設計（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級英語上冊Module12HelpUnit3Languageinuse教學設計（新版）外研版

2.教學年級和班級：八年級1班

3.授課時間：星期三下午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，大家好！今天我們要一起走進八年級英語上冊Module12HelpUnit3Languageinuse的世界。讓我們一起感受語言的魅力，掌握實用表達，為我們的英語學習加油打氣！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的英語核心素養，包括：1）提升語言運用能力，通過情境模擬和對話練習，讓學生能夠在實際生活中運用所學語言；2）增強跨文化意識，引導學生理解和尊重不同文化背景下的交流方式；3）培養自主學習能力，鼓勵學生通過合作學習和自主探究，提高英語學習的自我管理能力。通過這些活動，學生將能夠更全面地發展英語語言技能，為未來的學習和發展打下堅實基礎。????教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握本節課的核心句型結構：“HowcanI...?”和“HowdoI...?”，這些句型是詢問具體操作步驟的關鍵。

-理解并運用“stepbystep”等短語，幫助學生描述步驟時更加清晰。

-學習并運用“inorderto...”來表達目的，增強語言表達的準確性。

2.教學難點：

-突破難點：正確理解和使用“stepbystep”這一短語，特別是學生在描述復雜步驟時的連貫性和邏輯性。

-難點舉例：例如，在描述如何制作一杯咖啡時，學生可能難以將步驟分解并清晰地表達出來。

-突破策略：通過分步驟的示范和小組合作練習，讓學生在互動中學習如何將復雜步驟分解成簡單步驟，并逐步構建完整的描述。

-難點：理解并運用“inorderto...”結構，尤其是在非母語環境下。

-難點舉例：學生在使用該結構時，可能難以區分其與“sothat”或“because”的用法。

-突破策略：通過對比練習和情景模擬，讓學生在實際語境中感受和區分這兩個結構的用法。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有八年級英語上冊Module12HelpUnit3的相關教材，以便學生能夠跟隨課本學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如咖啡制作步驟圖，以及視頻資料，幫助學生直觀理解步驟描述。

3.教學工具：準備小卡片，用于小組練習中的步驟卡片游戲，增強互動性和趣味性。

4.教室布置：設置小組討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行交流和練習。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于制作咖啡的短視頻，引起學生對“stepbystep”制作過程的興趣。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“Howdoyouthinkthepersoninthevideomadethecoffee?Canyoudescribethestepsformakingcoffee?”

3.學生回答：邀請幾名學生分享他們觀察到的步驟，并簡要描述。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.核心句型講解：介紹并講解核心句型“HowcanI...?”和“HowdoI...?”，通過實際例子讓學生理解其用法。

2.步驟短語學習：介紹“stepbystep”短語，并通過實例講解其在描述步驟時的作用。

3.目的表達：講解“inorderto...”結構，并通過例子讓學生學會表達目的。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.小組練習：將學生分成小組，每組分配一個任務，如制作咖啡、做蛋糕等，要求學生用英語描述步驟。

2.小組展示：每組選派一名代表進行展示，其他組員補充，全班共同糾正和討論。

3.步驟卡片游戲：分發步驟卡片，讓學生根據卡片上的步驟，用英語描述整個制作過程。

四、課堂提問（用時10分鐘）

1.提問環節：針對課堂講解內容，提出問題，如：“Whatarethestepsformakingcoffee?”、“Whydoweuse‘stepbystep’whendescribingsomething?”等。

2.學生回答：邀請學生回答問題，并對回答進行點評和總結。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.互動游戲：設計一個關于制作咖啡的互動游戲，讓學生在游戲中運用所學知識。

2.小組討論：讓學生就“inorderto...”結構的用法進行小組討論，分享彼此的觀點。

六、核心素養拓展（用時5分鐘）

1.文化體驗：通過展示不同國家的咖啡文化，讓學生了解咖啡在不同文化背景下的制作方式。

2.自主學習：引導學生課后查閱資料，了解更多關于制作咖啡的知識，并嘗試用英語描述。

整個教學過程緊扣實際學情，突出重難點，通過師生互動、小組合作等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識，提高英語核心素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-**咖啡文化的全球差異**：介紹不同國家和地區在咖啡制作和消費習慣上的差異，如意大利的濃縮咖啡、美國的滴濾咖啡、土耳其的土耳其咖啡等。

-**英語表達中的步驟描述**：收集一些日常生活中的步驟描述，如烹飪、化妝、運動等，幫助學生練習使用“stepbystep”結構。

-**跨文化溝通案例**：提供一些跨文化溝通的案例，讓學生分析在交流中如何正確使用英語描述步驟，避免誤解。

2.拓展建議：

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀關于咖啡文化的書籍或文章，增加對全球咖啡文化的了解。

-**角色扮演**：組織學生進行角色扮演活動，模擬在不同文化背景下進行步驟描述的情景，提高學生的實際應用能力。

-**小組項目**：鼓勵學生分組完成一個小項目，如制作一款新的飲品，并要求他們用英語記錄制作過程，分享給全班。

-**在線資源**：指導學生如何查找和利用在線資源，如YouTube教程視頻，學習不同飲品的制作方法。

-**家庭作業**：布置家庭作業，讓學生在家嘗試制作一種新的飲品，并用英語寫下制作步驟，下節課分享。

-**討論小組**：成立討論小組，讓學生討論在不同文化中，如何用英語有效地傳達步驟信息，以及可能遇到的溝通障礙。

-**寫作練習**：要求學生撰寫一篇短文，描述他們如何制作一種傳統的家庭食譜，并注意使用所學到的步驟描述技巧。

-**社區參與**：鼓勵學生參與社區活動，如社區烘焙課或烹飪課程，實際應用所學的步驟描述技巧。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數和質量，評估他們對課堂活動的興趣和參與度。

-課堂互動：記錄學生在課堂提問和回答問題時的表現，評價他們的口語表達能力和對知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作精神，包括分工、溝通和解決問題的能力。

-展示質量：觀察學生小組展示時的表現，包括內容的準確性、表達的流暢性和團隊的協調性。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對本節課核心句型、短語和結構的掌握程度。

-應用能力：測試中包含實際情境下的應用題，評估學生將所學知識應用于實際情境的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和不足。

-互評：組織學生進行互評，讓他們相互評價在課堂討論和小組展示中的表現，促進相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極參與、正確回答問題、準確描述步驟等。

-針對小組討論：教師對小組討論的效果進行評價，關注學生的合作態度、溝通能力和解決問題的能力。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行評價，指出學生在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

-針對教學目標達成：教師評估學生在本節課結束時是否達到了預定的教學目標，如掌握核心句型、理解步驟描述等。

-反饋方式：教師通過個別談話、書面評價和課堂總結等方式給予學生反饋，確保學生能夠及時了解自己的學習情況并作出調整。板書設計①本文重點知識點：

-核心句型：HowcanI...?和HowdoI...?

-步驟描述短語：stepbystep

-目的表達：inorderto...

②重點詞匯：

-make（v.）

-do（v.）

-order（v.）

-describe（v.）

-process（n.）

-step（n.）

-order（n.）

③重點句型：

-HowcanImakecoffee?

-HowdoIorderameal?

-Icandescribetheprocessstepbystep.

-Wemakesandwichesinordertohavelunch.

④教學步驟提示：

-使用“stepbystep”描述制作咖啡的過程。

-通過例子展示“HowcanI...?”和“HowdoI...?”的用法。

-介紹“inorderto...”結構，并給出具體例句。教學反思與總結今天這節課，我帶著滿滿的期待和一絲緊張走進了教室。隨著課程的進行，我感受到了學生們對英語學習的熱情，也發現了自己在教學過程中的點點滴滴。

1.教學方法與策略：

-我嘗試了小組討論和角色扮演的互動式教學方法，發現學生們在參與過程中表現得非常積極。他們通過討論和表演，不僅加深了對步驟描述的理解，還提高了口語表達能力。

-在講解核心句型時，我使用了實際生活中的例子，讓學生在具體的情境中學習，這樣做既生動又實用，收到了良好的效果。

2.教學管理：

-在課堂管理方面，我注意到了一些細節，比如及時調整課堂節奏，確保每個學生都有機會參與進來。同時，我也注意到了課堂紀律，通過積極的引導和適當的紀律措施，維持了課堂秩序。

3.教學效果：

-學生們在知識掌握方面有了明顯的進步，他們能夠熟練地運用核心句型和短語進行步驟描述。

-在技能方面，學生的口語表達能力和團隊合作能力得到了提升。

-在情感態度上，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，他們開始享受學習的過程。

當然，在教學過程中，我也發現了不少問題：

-部分學生在描述步驟時，邏輯性不夠強，需要進一步練習。

-在小組討論中，個別學生比較內向，參與度不高，需要更多的鼓勵和引導。

-隨堂測試顯示，部分學生對“inorderto...”結構的理解還不夠深入，需要加強練習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在接下來的教學中，我將設計更多具有挑戰性的練習，幫助學生提高邏輯思維能力和描述的準確性。

-為了提高學生的參與度，我將嘗試更多的互動環節，如小組競賽、游戲等，激發學生的學習興趣。

-對于“inorderto...”結構，我將通過更多的例句和實際情境，幫助學生更好地理解和運用。重點題型整理1.**情景模擬題**

-題型：假設你是一名導游，向外國游客介紹如何制作一杯咖啡。請用英語描述步驟。

-答案示例：First,heatthewater.Then,grindthecoffeebeans.Putthegroundsintothefilter.Pourhotwateroverthegrounds.Letitsteepforafewminutes.Finally,pourthecoffeeintoacup.

2.**步驟描述題**

-題型：請用英語描述以下步驟：如何正確地刷牙。

-答案示例：First,wetyourtoothbrush.Then,puttoothpasteonthebrush.Brushyourteethgentlyfortwominutes.Don'tforgettobrushthebackofyourteethandyourtongue.Rinseyourmouthwithwater.

3.**問答練習題**

-題型：根據以下情景，回答問題。

-情景：你在廚房里，有人問你如何做蛋糕。

-問題：Howdoyoumakeacake?

-答案示例：Youneedflour,sugar,eggs,andbutter.First,mixtheflourandsugar.Addtheeggsandbutter.Pourthemixtureintoapan.Bakeitintheovenat350degreesFahrenheitfo