Unit3WhereisitPartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit3WhereisitPartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教材分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起探索的是英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)的Unit3WhereisitPartA這一章節(jié)。這一單元主要圍繞方位介詞展開(kāi)，通過(guò)一些有趣的對(duì)話和活動(dòng)，讓我們學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)和描述物品的位置。別小看這些簡(jiǎn)單的方位介詞哦，它們可是英語(yǔ)中非常重要的一部分呢！我們將會(huì)在課堂上通過(guò)互動(dòng)游戲、情景模擬等多種形式，讓這些方位介詞在我們的腦海中生根發(fā)芽。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)尋找“Whereisit？”的奇妙之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)：三年級(jí)的學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的日常用語(yǔ)和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何用“is”和“are”來(lái)描述事物的存在，以及一些基礎(chǔ)的名詞和動(dòng)詞。然而，對(duì)于方位介詞的使用，他們可能還處于初步了解的階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也持有積極的態(tài)度。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備一定的模仿能力和記憶力，對(duì)于有趣的活動(dòng)和游戲特別感興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生則可能更依賴(lài)于實(shí)際操作和互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，方位介詞可能是一個(gè)新的概念，他們可能會(huì)在理解介詞的用法和記憶介詞的搭配上遇到困難。此外，由于方位介詞涉及到空間關(guān)系，一些學(xué)生可能在實(shí)際應(yīng)用中感到困惑，特別是在描述物品位置時(shí)需要正確運(yùn)用介詞。為了克服這些困難，我們需要通過(guò)直觀的教具、豐富的教學(xué)活動(dòng)和不斷的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生建立起方位介詞的概念和實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)方位介詞的用法，提高語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)描述物品位置，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)趣味游戲，如“尋寶游戲”，讓學(xué)生在游戲中自然地學(xué)習(xí)方位介詞。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示圖片和動(dòng)畫(huà)，直觀展示方位介詞的用法。

2.互動(dòng)軟件：利用教育軟件，讓學(xué)生在電腦上練習(xí)方位介詞的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。

3.實(shí)物教具：使用玩具或教具，讓學(xué)生親手操作，加深對(duì)方位介詞的理解。教學(xué)流程**用時(shí)：45分鐘**

1.**導(dǎo)入新課**

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)用一段簡(jiǎn)單的英文故事引入新課。故事內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)小朋友在公園里找不到他的玩具的故事。我會(huì)用幻燈片展示故事中的圖片，并提問(wèn)學(xué)生：“Canyoufindtheball?Whereisit?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，以此來(lái)復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的“is”和“are”的用法。隨后，我會(huì)引入新的方位介詞，比如“on”,“under”,“beside”，并用手指指向教室里的物品進(jìn)行演示，讓學(xué)生初步感知這些介詞的用法。（用時(shí)5分鐘）

2.**新課講授**

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.**講解方位介詞**：我會(huì)用幻燈片展示方位介詞的圖片和對(duì)應(yīng)的英文單詞，如“onthetable”、“underthechair”等。我會(huì)逐一講解這些介詞的用法，并讓學(xué)生跟讀。例如：“Lookatthepicture,canyouseethepen?Thepenisonthetable.”（用時(shí)5分鐘）

2.**示范對(duì)話**：我會(huì)示范一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓學(xué)生看到方位介詞在實(shí)際交流中的應(yīng)用。例如：“A:Whereismybook?B:Itisunderthedesk.”我會(huì)讓學(xué)生模仿對(duì)話，加強(qiáng)他們對(duì)方位介詞的運(yùn)用。（用時(shí)5分鐘）

3.**小組練習(xí)**：我會(huì)將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，如一個(gè)教室或一個(gè)房間，并要求他們用方位介詞描述教室里的物品位置。例如：“Thepencilisonthedesk.Thebookisbesidethepencil.”（用時(shí)5分鐘）

3.**實(shí)踐活動(dòng)**

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.**尋找物品游戲**：我會(huì)讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找指定的物品，并描述它們的位置。例如：“Findtheeraserandtellmewhereitis.”通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生可以鞏固方位介詞的用法。（用時(shí)10分鐘）

2.**制作地圖**：我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)教室的布局，用英文制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地圖，并在地圖上用方位介詞標(biāo)記物品的位置。這個(gè)活動(dòng)可以提高學(xué)生的空間感知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（用時(shí)10分鐘）

3.**角色扮演**：我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演尋找物品的人，另一個(gè)學(xué)生扮演指示物品位置的人。這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生在真實(shí)的交流環(huán)境中運(yùn)用方位介詞。（用時(shí)10分鐘）

4.**學(xué)生小組討論**

-詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

1.**討論物品的位置**：例如，“Ifyouareinthekitchen,whereisthespoon?”學(xué)生需要用方位介詞來(lái)回答。

2.**描述路線**：例如，“Howdoyougettothelibraryfromtheclassroom?”學(xué)生需要描述一條路線，并使用方位介詞。

3.**討論日常活動(dòng)**：例如，“Wheredoyouputyourshoeswhenyoucomehome?”學(xué)生需要用方位介詞來(lái)描述他們的日常生活習(xí)慣。

5.**總結(jié)回顧**

-詳細(xì)內(nèi)容：在課程的最后，我會(huì)讓學(xué)生回顧今天學(xué)到的方位介詞，并讓他們用這些介詞描述教室里的物品。我會(huì)提問(wèn)一些問(wèn)題，如“Whereistheblackboard?”或“Canyoufindthewindow?”來(lái)檢查學(xué)生對(duì)方位介詞的掌握情況。最后，我會(huì)簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)使用方位介詞。（用時(shí)5分鐘）知識(shí)點(diǎn)梳理在Unit3WhereisitPartA這一章節(jié)中，我們將重點(diǎn)梳理以下知識(shí)點(diǎn)：

1.**方位介詞**：

-學(xué)習(xí)并掌握基本的方位介詞，如：on,under,over,beside,behind,infrontof,between,nextto,etc.

-理解方位介詞在句子中的用法，特別是在描述物品位置時(shí)的應(yīng)用。

2.**句型結(jié)構(gòu)**：

-學(xué)習(xí)并掌握描述物品位置的句型結(jié)構(gòu)：“+be動(dòng)詞+方位介詞+物品”。

-例如：Thebookisonthetable.Thepenisunderthechair.

3.**疑問(wèn)句的構(gòu)成**：

-學(xué)習(xí)如何構(gòu)成詢(xún)問(wèn)物品位置的疑問(wèn)句：“+be動(dòng)詞+主語(yǔ)+方位介詞？”。

-例如：Isthebookonthetable?Whereisthepen?

4.**否定句的構(gòu)成**：

-學(xué)習(xí)如何構(gòu)成表示物品不在某個(gè)位置的否定句：“+be動(dòng)詞+not+方位介詞+物品”。

-例如：Thebookisnotonthetable.Thepenisnotunderthechair.

5.**回答問(wèn)題**：

-學(xué)習(xí)如何回答關(guān)于物品位置的提問(wèn)，包括肯定回答和否定回答。

-例如：肯定回答：Yes,itisonthetable.否定回答：No,itisnotonthetable.

6.**情景對(duì)話**：

-學(xué)習(xí)并掌握與詢(xún)問(wèn)和描述物品位置相關(guān)的情景對(duì)話。

-例如：

-A:Whereismypencil?

-B:Itisonthedesk.

-A:Canyoufindmyeraser?

-B:Yes,itisinthedrawer.

7.**詞匯拓展**：

-學(xué)習(xí)與方位相關(guān)的詞匯，如：left,right,front,back,top,bottom,etc.

-理解這些詞匯在句子中的用法，豐富學(xué)生的詞匯量。

8.**語(yǔ)法點(diǎn)**：

-學(xué)習(xí)并掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在描述靜態(tài)位置時(shí)的用法。

-理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，如：am/is/are+形容詞/名詞。

-正確使用方位介詞描述物品的位置。

-構(gòu)建詢(xún)問(wèn)和描述物品位置的句子。

-參與與方位相關(guān)的情景對(duì)話。

-在實(shí)際生活中運(yùn)用方位介詞進(jìn)行交流。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了Unit3WhereisitPartA這一節(jié)課，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)方位介詞這個(gè)話題很感興趣，尤其是當(dāng)我在黑板上畫(huà)地圖，讓他們描述物品位置的時(shí)候，他們的眼睛都亮了起來(lái)。我注意到，當(dāng)孩子們能夠用英語(yǔ)描述他們熟悉的環(huán)境時(shí)，他們的自信心也得到了提升。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解方位介詞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“on”和“under”這樣的介詞區(qū)分不是特別清楚。在今后的教學(xué)中，我打算通過(guò)更多的實(shí)例和游戲來(lái)強(qiáng)化這些介詞的用法，比如設(shè)計(jì)一個(gè)“找不同”的游戲，讓學(xué)生在圖片中找出被放置在不同位置的物品，從而加深對(duì)方位介詞的理解。

另外，我在實(shí)踐活動(dòng)中的觀察也讓我有了新的思考。在“尋找物品游戲”環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠正確地描述物品的位置，但在實(shí)際操作中卻顯得有些猶豫。這讓我意識(shí)到，我們需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生能夠積極地參與到討論中來(lái)，但也有一些學(xué)生顯得比較沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)的掌握程度不同，或者是對(duì)課堂參與感不強(qiáng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，通過(guò)設(shè)置不同的角色和任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

1.**教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性**：我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

2.**教學(xué)方法的有效性**：我需要不斷嘗試新的教學(xué)方法，比如使用更多的多媒體資源或者設(shè)計(jì)更有趣的游戲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.**課堂管理的藝術(shù)**：我需要更好地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注，同時(shí)也要保持課堂的秩序。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：在今天的課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與，對(duì)于方位介詞的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)地參與到尋找物品和描述位置的活動(dòng)中，這表明他們對(duì)新知識(shí)的接受度很高。然而，也有少數(shù)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)的自信心不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也會(huì)通過(guò)更多的鼓勵(lì)和肯定來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠完成既定的任務(wù)，用英語(yǔ)描述教室里物品的位置。雖然有些小組的描述不夠完整，但整體上學(xué)生們能夠正確運(yùn)用方位介詞。在展示成果時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這表明小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是有效的。

3.**隨堂測(cè)試**：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括方位介詞的用法、句型結(jié)構(gòu)和回答問(wèn)題。結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問(wèn)題，但在書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)法方面還存在一些錯(cuò)誤。這說(shuō)明在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)和語(yǔ)法能力的訓(xùn)練。

4.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：在課程結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，學(xué)生們能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何從他人的表現(xiàn)中學(xué)習(xí)。在互評(píng)中，學(xué)生們提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)，比如建議增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以及提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：針對(duì)今天的課程，我認(rèn)為以下方面需要特別關(guān)注：

-**加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固**：對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，如方位介詞的用法，需要通過(guò)更多的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

-**提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力**：通過(guò)設(shè)計(jì)更多的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，如角色扮演和小組討論，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-**關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異**：在教學(xué)中，要注意到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和風(fēng)格，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

-**增強(qiáng)學(xué)生的自信心**：通過(guò)積極的反饋和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立自信心，鼓勵(lì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷嘗試和進(jìn)步。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固Unit3WhereisitPartA這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，以下是一些課后作業(yè)建議：

1.**描述物品位置**：

-請(qǐng)用英語(yǔ)描述以下物品的位置：筆在桌子上，書(shū)在書(shū)包里，橡皮在書(shū)桌下。

-答案示例：Thepenisonthetable.Thebookisinthebackpack.Theeraserisunderthedesk.

2.**完成句子**：

-完成以下句子，使用適當(dāng)?shù)姆轿唤樵~。

-答案示例：

-Theappleis_______thebasket.

-Thebookis_______theshelf.

-Theshoesare_______thebed.

3.**編寫(xiě)小對(duì)話**：

-編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于尋找物品的小對(duì)話，使用方位介詞。

-答案示例：

-A:Whereismypencil?

-B:Itisonthedesk.

-A:Whereismyeraser?

-B:Itisunderthechair.

4.**繪制家庭地圖**：

-請(qǐng)繪制你家的一個(gè)房間或客廳的地圖，并在地圖上用英語(yǔ)標(biāo)記家具的位置。

-答案示例（以客廳為例）：

-Thesofaisinthecorner.TheTVisonthewall.Thecoffeetableisbesidethesofa.Thewind