初中人教部編版14走一步，再走一步第二課時教案及反思科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中人教部編版14走一步，再走一步第二課時教案及反思課程基本信息1.課程名稱：初中人教部編版14《走一步，再走一步》第二課時教案及反思

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年9月20日，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過深入分析《走一步，再走一步》中的情節(jié)和人物心理，提升學生對文學作品情感態(tài)度和價值觀的感知。

2.強化學生的語言運用能力，通過仿寫和討論，使學生能夠運用所學表達自己的觀點，增強語言表達的準確性和生動性。

3.增進學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞作品中的人物形象和藝術手法，提升對文學作品的審美鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學生的合作探究精神，通過小組討論和合作完成學習任務，增強學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《走一步，再走一步》中人物心理活動的描寫，把握人物性格特點和成長歷程。

②分析文章中“走一步，再走一步”的哲理，探討其在人生道路上的啟示和意義。

③學習文章的寫作手法，如對比、襯托、象征等，提高學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入理解人物在特定情境下的心理活動，引導學生把握人物內(nèi)心世界的復雜性。

②理解“走一步，再走一步”哲理在現(xiàn)實生活中的應用，引導學生將哲理與自身成長相結合。

③掌握并運用多種寫作手法，提高學生在實際寫作中的表達能力。同時，針對學生的個體差異，關注學生的個性化學習需求，激發(fā)學生的學習興趣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教科書、筆記本、粉筆、黑板。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于資源共享和作業(yè)提交。

3.信息化資源：網(wǎng)絡文學資源庫，用于輔助學生拓展閱讀和資料收集。

4.教學手段：PPT課件、視頻資料、圖片素材、小組討論、角色扮演。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段勵志視頻，引導學生思考視頻中人物面對困難時的態(tài)度和行動。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“視頻中的人物是如何克服困難的？他們給你帶來了哪些啟示？”

3.引導學生回顧課文《走一步，再走一步》，思考文章中人物的心理活動和成長過程。

二、講授新課（15分鐘）

1.復習導入環(huán)節(jié)的問題，引導學生分享自己的思考。

2.介紹課文《走一步，再走一步》的背景和作者，激發(fā)學生對作品的興趣。

3.分析文章中人物心理活動的描寫，引導學生把握人物性格特點和成長歷程。

4.講解“走一步，再走一步”的哲理，探討其在人生道路上的啟示和意義。

5.分析文章的寫作手法，如對比、襯托、象征等，提高學生的文學鑒賞能力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個與課文相關的問題進行討論，如“文章中的人物在面對困難時，有哪些心理活動？”

2.小組匯報：每組選派代表進行匯報，其他小組進行補充和評價。

3.課堂練習：布置一道與課文相關的寫作練習，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：“通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？”

2.針對學生的回答，進行點評和總結。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.邀請學生分享自己在生活中遇到的困難以及如何克服的經(jīng)歷。

2.引導學生將課文中的哲理與自身經(jīng)歷相結合，探討如何在現(xiàn)實生活中運用“走一步，再走一步”的哲理。

六、教學總結（5分鐘）

1.總結本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關作品，拓展自己的文學素養(yǎng)。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-背景介紹（2分鐘）

-人物心理分析（5分鐘）

-哲理探討（3分鐘）

-寫作手法分析（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論（5分鐘）

-小組匯報（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.教學總結（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：推薦閱讀《小王子》、《麥田里的守望者》等作品，這些作品同樣探討了人生成長和面對困難的主題，有助于學生從不同角度理解“走一步，再走一步”的哲理。

-傳記文學：介紹一些成功人士的傳記，如《喬布斯傳》、《史蒂夫·喬布斯傳》，通過了解他們的成長歷程，學生可以學習到在面對挫折時的勇氣和堅持。

-電影作品：《阿甘正傳》、《風雨哈佛路》等電影，通過影像形式展現(xiàn)人物面對困境時的成長與蛻變，為學生提供直觀的學習體驗。

2.拓展建議：

-閱讀推薦作品：鼓勵學生在課后閱讀上述推薦的文學作品，通過對比分析，思考不同作品中關于成長與困境的主題。

-觀看傳記電影：組織學生觀看相關傳記電影，討論電影中的角色如何面對挫折，以及這些經(jīng)歷對他們的啟示。

-開展小組討論：組織學生圍繞“如何克服人生中的困難”這一主題進行小組討論，分享個人經(jīng)驗，相互啟發(fā)。

-寫作實踐：引導學生根據(jù)閱讀和觀影心得，撰寫一篇關于自己或他人面對困境時的成長故事，提升寫作能力和表達能力。

-課外閱讀：推薦學生閱讀更多關于勵志、成長、心理等方面的書籍，拓寬視野，豐富知識儲備。

-實踐體驗：鼓勵學生參加社會實踐或志愿者活動，通過實際行動體驗團隊合作、面對困難等情境，將所學哲理應用于實際生活。內(nèi)容邏輯關系1.本文重點知識點：

①人物心理活動的描寫：文章通過細膩的筆觸，描繪了主人公在困境中的心理變化，如焦慮、恐懼、無助等。

②“走一步，再走一步”的哲理：文章的核心觀點，強調(diào)在面對困難時，要分解問題，一步一步地克服。

③成長與蛻變：主人公在經(jīng)歷一系列挫折后，逐漸成長，最終實現(xiàn)了自我超越。

2.重點詞句：

①“走一步，再走一步”：這句話是文章的核心，體現(xiàn)了面對困難時分解問題的策略。

②“他開始意識到，只要他一步一步地走，就一定能夠到達終點。”：這句話表達了主人公對克服困難的信心。

③“他的內(nèi)心充滿了恐懼，但他知道，只有勇敢地面對，才能戰(zhàn)勝困難。”：這句話揭示了主人公在困境中的心理狀態(tài)。

3.邏輯關系：

①人物心理活動與“走一步，再走一步”哲理的關系：主人公的心理活動推動了“走一步，再走一步”哲理的體現(xiàn)。

②成長與蛻變與人物心理活動的關系：主人公的心理活動是成長與蛻變的基礎。

③“走一步，再走一步”哲理與成長與蛻變的關系：哲理的運用是主人公成長與蛻變的關鍵。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《走一步，再走一步》的第二課時，我覺得整體上學生的參與度和積極性都很高，但是也有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放勵志視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，對“走一步，再走一步”這個主題有了初步的認識。在提問環(huán)節(jié)，學生們也都能積極回答，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題的理解還不夠深入，可能是因為他們對文章的背景和作者了解不多，所以我在接下來的教學中會加強這方面的介紹。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解人物心理活動時，學生們比較容易理解，因為他們能從自己的生活經(jīng)驗中找到共鳴。但是，在講解“走一步，再走一步”的哲理時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是有些困惑。這可能是因為這個哲理比較抽象，需要更多的實例來支撐。所以，我會在今后的教學中，嘗試用更多的實例來幫助學生理解這個哲理。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和課堂練習，目的是讓學生通過合作和獨立思考來加深對知識的理解。從學生的表現(xiàn)來看，他們能夠積極參與討論，但在獨立完成練習時，有些學生還是顯得有些吃力。這說明我在教學過程中可能沒有充分考慮到學生的個體差異，今后我會更加注重這一點。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以激發(fā)他們的思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時，語言表達不夠清晰，這可能是因為他們在平時缺乏這方面的訓練。因此，我會在今后的教學中，加強學生的語言表達能力訓練。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于文章的理解還不夠深入，有些學生的問題回答不夠清晰。針對這些問題，我會在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強對文章背景和作者介紹的講解，幫助學生更好地理解文章。

2.在講解抽象概念時，結合具體實例，幫助學生理解。

3.針對不同學生的學習水平，提供個性化的指導，確保每個學生都能有所收獲。

4.加強學生的語言表達能力訓練，提高他們的課堂參與度。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在知識的海洋中航行得更遠。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《走一步，再走一步》的第二課時，通過這節(jié)課的學習，我們了解了文章中主人公在面對困難時的心理變化和成長過程。以下是我們本節(jié)課的要點總結：

1.文章主題：《走一步，再走一步》通過主人公的經(jīng)歷，告訴我們面對困難時要分解問題，一步一步地克服。

2.人物心理活動：主人公在困境中經(jīng)歷了焦慮、恐懼、無助等心理變化，但最終通過自己的努力和堅持，克服了困難。

3.“走一步，再走一步”的哲理：面對困難，我們要分解問題，一步一步地前進，最終實現(xiàn)目標。

4.成長與蛻變：主人公在經(jīng)歷挫折后，逐漸成長，實現(xiàn)了自我超越。

5.寫作手法：文章運用了對比、襯托、象征等手法，增強了作品的藝術效果。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題（10分鐘）

-以下哪項不是文章中主人公的心理活動？（A.焦慮B.欣喜C.恐懼D.無助）

-文章中“走一步，再走一步”的哲理主要表達了什么？（A.面對困難要勇敢面對B.面對困難要分解問題C.面對困難要放棄D.面對困難要尋求幫助）

-以下哪項不是文章的寫作手法？（A.對比B.襯托C.描寫D.象征）

2.簡答題（10分鐘）

-簡述文章中主人公在面對困難時的心理變化過程。

-結合自己的生活經(jīng)歷，談談你對“走一步，再走一步”哲理的理解。

3.寫作練習（15分鐘）

-請以“面對困難，我選擇______”為題，寫一篇短文，表達你在面對困難時的態(tài)度和行動。典型例題講解1.例題：

文章中，主人公在面對懸崖時，他采取了怎樣的行動？請用原文中的句子來回答。

答案：

“他開始嘗試著向后退，一步，兩步，三步……直到他發(fā)現(xiàn)自己可以安全地站在懸崖邊緣。”

2.例題：

文章中，主人公在攀爬懸崖的過程中，他的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？請用原文中的句子來回答。

答案：

“起初，他感到非常害怕，但隨著他一步一步地向上移動，他的信心也在逐漸增強。”

3.例題：

文章中，作者通過哪些細節(jié)描寫來展現(xiàn)主人公的心理變化？

答案：

作者通過主人公的呼吸、心跳、步伐等細節(jié)描寫，展現(xiàn)了主人公從恐懼到自信的心理變化。

4.例題：

文章中，“走一步，再走一步”的哲理在主人公的攀爬過程中是如何體現(xiàn)的？

答案：

主人公在面對懸崖時，通過將攀登過程分解為一步一步的小目標，最終實現(xiàn)了整個大目標的攀登。

5.例題：

文章中，主人公在攀爬懸崖后，他的感受有何變化？請用原文中的句子來回答。

答案：

“當他最終站在懸崖頂上時，他感到一種前所未有的成就感和自豪。”

補充說明：

1.細節(jié)描寫的重要性：在解答這類題目時，學生需