中學(xué)教師心理健康教育素養(yǎng)提升培訓(xùn)演講人：日期：目錄02培訓(xùn)內(nèi)容與模塊01培訓(xùn)背景與目標(biāo)03培訓(xùn)對象與重點04培訓(xùn)模式與方法05培訓(xùn)實施與規(guī)劃06培訓(xùn)成果與展望01PART培訓(xùn)背景與目標(biāo)中小學(xué)教師心理健康教育的重要性促進學(xué)生全面發(fā)展心理健康教育有助于促進學(xué)生智力、情感、意志等方面的全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。預(yù)防心理問題增強教師職業(yè)素養(yǎng)中小學(xué)階段是學(xué)生心理問題易發(fā)時期，加強心理健康教育有助于預(yù)防心理問題的發(fā)生。心理健康教育是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，有助于提升教師的教育能力和專業(yè)水平。123北京市心理健康教育人才隊伍建設(shè)目標(biāo)提高教師心理素質(zhì)加強教師心理健康培訓(xùn)，提高教師的心理承受能力和心理素質(zhì)。030201培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)一批專業(yè)的心理健康教育教師，能夠為學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)和支持。建立心理健康教育體系建立完整的心理健康教育體系，包括課程設(shè)置、心理輔導(dǎo)、危機干預(yù)等，為學(xué)生提供全方位的心理健康服務(wù)。普及心理健康教育加強對中小學(xué)教師的心理健康教育培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和能力。加強教師培訓(xùn)建立評估機制建立科學(xué)的心理健康教育評估機制，對培訓(xùn)效果進行定期評估，不斷完善培訓(xùn)體系。在全市范圍內(nèi)普及心理健康教育，讓所有中小學(xué)教師都具備基本的心理健康教育知識和技能。2025年“基礎(chǔ)年”規(guī)劃02PART培訓(xùn)內(nèi)容與模塊涵蓋心理學(xué)基本原理、學(xué)生心理發(fā)展特點、心理健康教育課程設(shè)計等。心理健康教育課程建設(shè)心理健康教育理論與實踐包括傾聽、提問、反饋等技巧，以及認(rèn)知行為療法、心理動力學(xué)等心理輔導(dǎo)方法。心理輔導(dǎo)技巧與方法涉及課程設(shè)計原則、目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容組織、教學(xué)方法與評估等方面。心理健康課程設(shè)計與實施包括心理量表、問卷、訪談等工具的使用及結(jié)果解讀。評估篩查與心理輔導(dǎo)心理健康評估工具使用通過評估工具，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，如焦慮、抑郁等，并進行初步識別。學(xué)生心理問題篩查與識別根據(jù)評估結(jié)果，制定個性化的心理輔導(dǎo)方案，包括目標(biāo)設(shè)定、步驟安排、方法選擇等。個性化心理輔導(dǎo)方案制定危機干預(yù)與融合育心包括危機識別、危機干預(yù)原則、心理危機干預(yù)方法等，旨在預(yù)防和減輕危機事件對學(xué)生的影響。危機干預(yù)策略與技巧將心理健康教育融入日常教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高心理素質(zhì)。融合教育理念與實踐加強學(xué)校與家庭的溝通與合作，共同為學(xué)生提供心理支持，構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。家校合作與心理支持03PART培訓(xùn)對象與重點心理教師：專業(yè)能力提升心理評估與診斷技能心理教師需掌握各種心理評估與診斷工具，能夠準(zhǔn)確識別學(xué)生心理問題，為干預(yù)提供支持。心理咨詢與治療能力心理課程設(shè)計與實施心理教師應(yīng)具備專業(yè)的心理咨詢與治療能力，能夠針對不同學(xué)生心理問題提供有效的輔導(dǎo)與干預(yù)。心理教師需設(shè)計符合學(xué)生實際需求的心理健康課程，并能夠有效實施，提升學(xué)生整體心理素質(zhì)。123校長需制定并落實心理健康教育相關(guān)制度和政策，確保心理健康教育工作的規(guī)范化和制度化。心理健康教育制度建設(shè)校長需整合校內(nèi)外資源，為心理健康教育提供必要的支持和保障，如師資、資金、場地等。心理健康教育資源整合校長需積極營造關(guān)注心理健康、尊重心理問題的氛圍，讓師生能夠主動尋求幫助和支持。心理健康教育氛圍營造校長：體系建設(shè)與政策落實家校溝通與合作班主任需與家長建立有效的溝通機制，共同關(guān)注學(xué)生心理健康問題，形成家校協(xié)同的育人合力。學(xué)生心理支持與輔導(dǎo)班主任需掌握基本的心理支持技巧，能夠為學(xué)生提供及時的心理支持和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問題。班級心理健康教育活動組織班主任需結(jié)合班級實際情況，組織開展心理健康教育活動，提升學(xué)生心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。班主任：家校協(xié)同與學(xué)生心理支持學(xué)科教師需要了解學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本原理和規(guī)律，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于教學(xué)實踐中，提高教學(xué)效果。學(xué)科教師：學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)科融合學(xué)習(xí)心理學(xué)理論與實踐學(xué)科教師需深入挖掘?qū)W科中的心理健康教育元素，將其融入課堂教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與心理健康教育的有機融合。學(xué)科滲透心理健康教育學(xué)科教師需要掌握基本的心理評估方法，能夠在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并提供有效的反饋和干預(yù)。學(xué)生心理評估與反饋04PART培訓(xùn)模式與方法理論學(xué)習(xí)通過分析真實案例，讓教師了解心理健康問題的實際表現(xiàn)，提高問題識別和應(yīng)對能力。案例研討實踐操作結(jié)合教學(xué)實際，設(shè)計心理健康教育活動方案，在實踐中提升教師的教育技能和經(jīng)驗。通過心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，使教師掌握心理健康教育的基本原理和方法。理論+案例+實踐的多元模式跨學(xué)科協(xié)作育人能力提升跨學(xué)科知識融合加強與其他學(xué)科的溝通與合作，共同挖掘心理健康教育資源，實現(xiàn)多學(xué)科育人。協(xié)作技巧培訓(xùn)通過團隊建設(shè)、協(xié)作訓(xùn)練等方式，提高教師跨學(xué)科協(xié)作的意識和能力。協(xié)作實踐探索鼓勵教師開展跨學(xué)科協(xié)作的實踐活動，如共同設(shè)計心理健康教育課程、組織心理健康教育主題班會等。監(jiān)測預(yù)警機制完善心理監(jiān)測定期對教師進行心理健康狀況監(jiān)測，及時發(fā)現(xiàn)和解決教師自身的心理問題。預(yù)警機制反饋與改進建立心理健康教育預(yù)警機制，對可能出現(xiàn)心理問題的學(xué)生進行早期識別和干預(yù)。建立有效的反饋機制，及時了解培訓(xùn)效果和實際需求，對培訓(xùn)內(nèi)容和方式進行持續(xù)改進。12305PART培訓(xùn)實施與規(guī)劃涵蓋心理健康理論、實踐操作、案例分析、交流研討等方面。培訓(xùn)內(nèi)容線上線下相結(jié)合，以線下集中授課為主，線上輔導(dǎo)為輔。培訓(xùn)方式01020304共8期，每期時長為一周，集中培訓(xùn)。培訓(xùn)期數(shù)聘請心理學(xué)專家、優(yōu)秀心理教師及心理健康教育名師授課。培訓(xùn)師資2023年上半年8期培訓(xùn)安排學(xué)員規(guī)模每期培訓(xùn)學(xué)員不少于100人，總計參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到800人以上。覆蓋范圍覆蓋全市所有中學(xué)，包括城市、農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)。選拔方式由學(xué)校推薦和自愿報名相結(jié)合，確保參訓(xùn)學(xué)員的廣泛性和代表性。學(xué)員要求具備一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，對心理健康教育有濃厚興趣。參訓(xùn)學(xué)員規(guī)模與覆蓋范圍北京教育學(xué)院負(fù)責(zé)制定總體培訓(xùn)方案，確保培訓(xùn)的專業(yè)性和實效性。根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計科學(xué)合理的課程體系，包括必修課和選修課。負(fù)責(zé)具體的教學(xué)安排，包括教師授課、學(xué)員實踐、交流研討等環(huán)節(jié)。制定完善的考核評估體系，對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進行全面評估。北京教育學(xué)院的設(shè)計與實施培訓(xùn)方案課程設(shè)置教學(xué)安排考核與評估06PART培訓(xùn)成果與展望教師心理健康教育體系構(gòu)建理論知識通過培訓(xùn)使教師掌握心理學(xué)基本理論、心理健康教育理論及實踐技能。自我認(rèn)知引導(dǎo)教師自我認(rèn)知、自我接納，提高自我心理調(diào)適能力，樹立心理健康觀念。職業(yè)發(fā)展幫助教師了解職業(yè)發(fā)展規(guī)律，應(yīng)對職業(yè)壓力與困惑，提升職業(yè)滿意度和幸福感。學(xué)生心理健康水平營造積極向上、和諧溫馨的校園文化氛圍，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。校園文化氛圍家校合作加強家校溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生心理健康，形成教育合力。通過教師心理健康教育，提升學(xué)生心理健康水平，減少心理問題發(fā)生。學(xué)校整體心理健康教育效能提升