研學旅游產品開發的相關概念和理論基礎綜述1.1研學旅游產品相關概念1.1.1研學旅游概念研學旅游主要是學校依照區域特色、學科內容與學生年齡特點等，組織學生投入到集體旅游活動中，讓學生在校園中邁出來，拓寬學生的眼界，有利于促進學生培育和踐行社會主義核心價值觀，讓學生獲得良好的體驗，讓他們的集體生活更加豐富。1.1.2研學旅游產品概念研學旅游產品可以和我國教育需求相適應，其目的主要是培養學生的綜合素質，結合不一樣的學科進行設計，使用實踐體驗活動與校外探究活動的方式，讓學生主動投入其中。本質上，研學旅游產品是以教育為主要目的，以研學內容為主題，以校外旅游為載體的“教育+”產品，而非“旅游+”產品［8］。研學旅游產品屬于系統化、針對性的工程，將線路、基地與課程有效結合起來，保證配套服務的完善性，構建完善合理的綜合服務體系。此方面的因素非常重要，保證研學旅游活動的高效落實與展開。1.1.3研學旅游產品主要類型參照國家文化旅游局發布的《研學旅游服務規范》，按資源類型將研學旅游產品劃分為五類，即自然觀賞型產品、知識科普型產品、勵志拓展型產品、體驗考察型產品和文化康樂型產品。自然觀賞型產品，保證此類旅游產品保護作用、環境教育作用的發揮，和目前的旅游需求相滿足。地質地貌動植物、氣象水文等具有較高的文化品位。知識科普型產品，科普教育類旅游產品的目的主要是憑借科教融合的方式，重視對青少年群體興趣與熱情的帶動，讓他們的創造力得到提高，提升他們的想象力，讓他們投入到科學世界中。勵志拓展型產品，實現紅色教育資源的整合，讓學生可以邁入到紅色教育基地當中，培養他們的愛國主義精神，提高他們的民族自豪感，讓他們的使命感與責任感得到提高。體驗考察型產品，能夠拓寬個體眼界，感知到不一樣生活之外的信息內容。文化康樂型產品可以組織游客去往一些有知名度的主題景點、標志性建筑、等，了解其內涵歷史、文化及管理經驗。讓青少年的平時生活更加豐富，讓他們存在的不良習俗得以糾正，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。1.2理論基礎1.1.1旅游產品開發理論資源開發是一個系統工程，涉及自然景觀旅游資源和人文景觀旅游資源，要兼顧經濟、社會和環境三大效益。因此，旅游資源的開發要從整體布局出發，進行系統的規劃，分析資源、基礎設施、客源市場和投資條件等，分步驟、有重點循序漸進，依次進行。運用系統論的思想進行旅游資源的開發，有利于明確重點、分清主次，使一個地區旅游資源的開發與周圍環境和其他地區相和諧，在整體上具有層次感和完整性。1.1.2可持續發展理論可持續發展，主要指的是和當代人的實際需求相滿足。與此同時，不會對后代的需求產生損害的能力。旅游的可持續發展有兩個基礎:其一，旅游是社會可持續發展的一個組成因子，旅游資源的開發應促進區域的可持續發展。其二，旅游資源的強度與可利用的潛力是區域旅游發展的基本動力，以資源為導向的旅游開發應在保護旅游資源的前提下進行，以市場為導向的開發要協調自然、社會環境的發展。以可持續發展理念為前提進行旅游資源的開發有利于保護旅游資源，促進旅游業的可持續發展，實現經濟效益、社會效益和環境效益的共同實現。在可持續發展理論的實際指導之下，在研學旅游實際開發的時候，要重視對自然資源、文化資源的充分保護，保障博物館等公共資源的全面合理運用。一方面，保障社會資源被全面調動起來，另一方面，推動研學旅游行業的健康可持續發展。與此同時，也要保障旅游和經濟、社會、政治等方面的良好協調。1.1.3旅游者行為理論旅游資源的開發是為了滿足人類的身心需求，在開發當中必然需要考慮旅游者的行為模式，充分了解旅游者的身心需要，在此基礎進行旅游資源的開發旅游者的旅游活動行為可以分為三個層次，基本層次游覽觀光，提高層次娛樂、購物，專門層析休養、療養、會議、宗教朝拜等。此外，還包括旅游者的決策行為、旅游者的空間行為等等。只奮充分考慮旅游者的行為動機，才能設計開發出滿足旅游者需要的旅游產品，這樣的旅游資源開發才更為有效，更為合情合理。1.1.4研學旅游理論基礎（1）自然主義教育

研學旅游屬于自然主義的教育。自然主義的教育在中西方的國家都有著很久的歷史，它代表了需要遵守自然法則，遵循自然本性的一種教育理念。自然主義代表人物有夸美紐斯、亞里士多德等，其中亞里士多德認為，教育應該去遵守一種自然的秩序，應有效從兒童的身心發展的規律出發。這種注重兒童身心教育的觀點,對我們至今都有啟發。在文藝復興時期，人文主義的教育家拉伯雷反對經院派的教育方式，主張受教育者應該走到大自然之中去，面對自然去學習知識。（2）生活教育

如果自然主義教育是研學旅游教育的基本原則的話,生活教育理論則指明了研學旅游的教育內容和教育的手段。倡導了生活教育最著名的學者就是陶行知了，從教育的內容上，可以看出，生活的教育就是生活中的一切事物都可以作為教育題材，教育是為了讓學者明白怎樣可以更好的去生活。（3）休閑教育休閑是人們日常生活中的一項很重要的內容。它是生活質量和幸福感息息相關,一直以來，在功利主義盛行的時態下，教育成為了生存的片面工具，學習工作的技能現如今已經成為了教育的主要目的。這種教育方式往往忽視了日常生活中的重要性，一般來說休閑就是人們閑暇的時間，它是主體可以自己去進行支配的時間，同時也是人自由表現自我與實現人生價值的一個重要的機會。美國休閑學者杰佛瑞認為