教案人教版語文七年級下《鄧稼先》設計《鄧稼先》的學習，需要理解文章的內容，體會作者的感情，以下是為大家分享的人教版語文七年級下《鄧稼先》教案設計，供大家參考借鑒，歡迎閱讀!【教學目的】①朗讀課文，理解文章的內容，體會作者的感情。②找出文中的直截了當贊美鄧稼先的語句，探究在記敘根底上談論、抒情的特點。③體會課文語言平實、感情真誠的特點。④深切體會鄧稼先的人品風貌，并學習他將個人生命奉獻給祖國國防事業的崇高情懷。【教學重點】①朗讀課文，理解文章的內容，體會作者的感情。②探究在記敘根底上談論、抒情的特點。【教學難點】①理解兩個古詩文小段。②體會課文語言平實、感情真誠的特點。第一課時一、導入新課（播放音樂《我的中國心》）：二十世紀，中華民族經歷著偉大而深化的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家…他們對國家民族的奉獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些不為人知的出色人物，是更高尚的，也是偉大的。“兩彈元勛”鄧稼先確實是如此一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。(一)背景說明。鄧稼先和楊振寧有著長達半個世紀的深沉友誼。是一篇回憶性散文，又是一篇典范的人物傳記。人物傳記是記錄人物生平的文字，它往往通過一些特別事件來刻畫人物的特別奉獻、精神質量和高尚情操。1、關于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務院、中央軍委盛大表彰為我國“兩彈一星”事業作出突出奉獻的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎章”。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強、郭永懷“兩彈一星”功勛獎章。“兩彈一星”最初是指原子彈、導彈和人造衛星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來演化為原子彈和氫彈的合稱；另一彈是指導彈。“一星”則是人造地球衛星。2、關于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個書香門第之家，1945年抗戰成功時，鄧稼先從西南聯大畢業，他于1947年通過了赴美研究生考試，于翌年秋進入美國印第安那州的普渡大學研究生院。由于他學習成績突出，缺乏兩年便讀滿學分，并通過博士論文辯論。如今他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國獲得博士學位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，決然決定回國。同年10月，鄧稼先來到中國科學院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進展了中國原子核理論的研究。3、關于楊振寧楊振寧1922年出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學家，因與李政道共同提出宇稱不守恒理論，獲得1957年諾貝爾物理學獎。(二)解釋以下詞語，并給加點字注音。鄧稼jià先元勛xūn至死不懈xiè鞠jū躬盡瘁cuì選聘pìn無垠yín殷紅yān①可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動的流淚。描述事跡英勇悲壯，特別感人。歌：歌頌，贊美；泣：流淚。②元勛：立大功的人。③鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業業，不辭辛勞，直到死了為止。描述辛勤地奉獻本人的一切。鞠躬：彎著身子，表示尊敬慎重。盡瘁：竭盡勞累；瘁：辛勞。已：止。④當之無愧：當得起某種稱號或榮譽，沒有愧色。當：承當，承受；無愧：不慚愧。⑤家喻戶曉：每家每戶都明白、都明白。喻：明白、理解；曉：明白。⑥截然不同：斷然不一樣，描述毫無共同之處。截然：清晰地，顯然地。⑦馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰，死于沙場。⑧層出不窮：接連不斷地出現。層：重迭，重復；窮：窮盡。二、整體感知：小組合作討論，全班討論交流。老師評議學生發言，歸納討論意見：1、速讀課文，理解文章內容構造。課文寫了哪些事例，表達了作者怎么樣的思想感情？請簡要概括。共有大部分，且每一部分均設有小標題。第一部分，展示背景。通過列舉1898年西方列強對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而～個世紀后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經歷，特別是對中國核武器設計研究所做出的宏大奉獻。第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比擬，以凸現鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領導人。鄧稼先是一位才能超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。因而，作者說，鄧稼先是最有中國農民的樸實氣質的人，是中國幾千年傳統文化所孕育出來的最有奉獻精神的兒子。第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領導中國原子彈工程所制造出來的成就，激起了作者復雜的情感，作者為民族而驕傲，為稼先而驕傲。第五部分，高度贊揚了鄧稼先對本人所從事的工作的堅決、執著與英勇。通過回憶學生時代課本中的《吊古戰場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺推斷、嚴謹的邏輯思維、果敢的膽識、堅決的決心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。2、全文六個部分之間有什么聯絡？第一部分能夠說是全文的''小引''，等因而個帽子。第六部分能夠說是全文的總結。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和奉獻，第三部分能夠說是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默比照的方式突出地表現了鄧稼先的旗幟、品行和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出了鄧稼先奉獻之大。這一部分也能夠說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深沉博大的民族文化背景、超凡的制造才能、堅強的意志、堅決的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的''男兒''一類的人物。這一部分是第二部分的詳細化。簡要概括如下：①在美國獲博士學位后立即回國；②1958年授命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈；③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器開展的建議書；④文革初期，說服兩派接著工作；⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員；⑥一封短短的信；⑦1982年，“我不能走”。作者熱情贊美了鄧稼先為國家和民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。三、作業考慮課后第一題【教學反思】第二課時一、研究討論：1、展示中國屈辱史圖片。結合課文考慮：◎1、在寫鄧稼先往常，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？（先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一宏大轉變作出宏大奉獻的科學家，是對歷史的開展產生宏大妨礙的歷史人物。）☆深化考慮：為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史？（作者在這里是要展現人物生活的歷史背景，讓鄧稼先這位不為人知的科學家處于厚重的歷史之中，突出鄧稼先作出的宏大奉獻，同時也表達出一種中國人民站起來了的驕傲感。）2、展示中國航天的“兩彈”圖片。◎2“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”兩句該如何理解？（“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，沒有小心眼兒，一生喜愛“純”字所代表的品行，“最有中國農民的樸實氣質”。中國幾千年傳統文化就講究人與人之間關系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中這些優秀的部分，并變成了本人的氣質品行。“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”，是指''“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊、軍宣隊。中國共產黨的主旨確實是全心全意為人民效勞，確實是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先確實是把這些奉為本人的行動準則，因而他是理想黨員。）◎3“假如鄧稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與質量。”試說說你對這兩句話的理解。（為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻本人的一生，這是鄧稼先的人生。走如此的人生道路，是鄧稼先的性格與質量決定的。因而作者說，假如鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。）◎4為什么把鄧稼先與奧本海默比照著寫？（課文把鄧稼先與奧本海默比照著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格質量和奉獻精神，就自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“是中國共產黨的理想黨員”。說明了只有中國的傳統文化背景才能孕育出鄧稼先如此品行高尚的人物，也只有鄧稼先如此的人才習慣中國社會的需要，為民族的開展做出宏大奉獻。）◎5為什么作者對鄧稼先的生平事跡和宏大奉獻沒有作詳細介紹？（按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應百重點放在表達鄧稼先對研制“兩彈”的宏大奉獻上。如今如此寫，緣故在于：第一，作者是大科學家，科學家寫科學家，著眼于科學精神、科學態度以及氣質、品行、價值觀、人生道路等方面，而不是把留意力放在詳細細節的描寫上，第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路又浸透著本人人生中某些與鄧稼先一樣的東西。因而，這篇文章常常從作者本人與鄧稼先的交往這個角度寫，如此勢必就不會著力介紹事件的詳細細節。第三，作者與鄧稼先盡管有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的詳細情況不可能特別理解，掌握材料不會特別多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因而，像如今如此寫，揚長避短，是特別高超的。）二、人物分析◎6課文寫了哪些事例，表現了人物怎么樣的精神質量？①在美國獲博士學位后立即回國；（天下興亡、匹夫有責、報效祖國）→②1958年授命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈；（“兩彈元勛”、功勛卓著）→③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器開展的建議書；（鞠躬盡瘁、死而后已）→④文革初期，說服兩派接著工作；（沒有私心）→⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員；（英勇、公正無私）→⑥一封短短的信；（強烈的民族、自尊心樸實）→⑦1982年，“我不能走”。（執著追求、無私奉獻、責任心強）◎7結合材料談談“我心中的鄧稼先”【事例一：錢學森召見鄧稼先，說：“中國要放一個大爆竹，要你來做這個大爆竹。”當晚，稼先回去后與夫人通宵未眠。他只說，要去干一件工作：“從今以后我的生命就交給了這個工作。家中的事和兩個小孩我是不能管了。”確實的，在稼先為國防大事獻身時，他的女兒照樣的下鄉和回城沒工作。】【事例二：有一天，許德珩（鄧稼先的岳父）咨詢嚴濟慈：“是誰為中國造出原子彈？”嚴哈哈大笑，說：“你去咨詢你的女婿吧！”】【事例三：一次，航投試驗時出現降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險，卻一個人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里細心檢驗。身為醫學教授的妻子明白他“抱”了摔裂的原子彈，在鄧稼先回北京時強拉他去檢查。結果發覺他的小便中帶有放射性物質，肝臟被損，骨髓里也侵入了放射物。】→→歸納：鄧稼先是一位為國家利益犧牲個人利益，無私奉獻,身先士卒，對祖國、民族的開展有宏大奉獻的出色科學家。※◎1課文是從哪些角度來刻畫人物形象的？（一是鞠躬盡瘁，死而后已；二是不為人知；三是以小見大）※◎2課文還從哪些角度來刻畫人物形象？（①社會環境：把鄧稼先放在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上來寫。②把鄧稼先同美國“原子彈之父”奧本海默比照來寫。③自然環境描寫）※◎3朗讀《吊古戰場文》的原文并翻譯。（廣大呀，廣大呀！空闊的沙漠無邊無際，寬闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流淌。群山像犬牙一樣交織在一起。幽暗啊凄慘凄涼，北風悲號，天日昏黃。飛蓬折斷，百草枯死，嚴寒得如霜凍的早晨。各種飛鳥無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗劇烈，失群