教案人教版語文七年級下《8艱難的國運與雄健的國民》導學案8、《困難的國運與雄健的國民》【預習案】1、字詞積累（1）多音字（2）形近字（3）詞語釋義雄健：強健有力。逼狹：狹窄。崎嶇：描述山路不平，也比喻處境困難。一瀉萬里：描述江河水流迅速。也描述文筆奔放、流暢。阻抑：阻止。回環曲折：曲折圍繞。亦復如是：也不像如此。2、作者簡介李大釗，字守常，河北樂亭人。青年時代“即矢志努力于民族解放之事業”，以尋求“挽救民族、振奮國群之良策”為己任。1911年前后，積極參加北方的革命活動，猛烈鞭撻辛亥革命后建立起來的軍閥官僚政治。1913年東渡日本，就讀于東京早稻田大學，開場接觸馬克思主義；在留日期間，以揭露日本帝國主義企圖滅亡中國的“二十一條”和袁世凱稱帝陰謀的文章出名于世。1916年回國后，積極參與正在興起的新文化運動。編輯《晨報》和《甲寅日刊》，后參加《新青年》編輯部，并參與創辦《每周評論》，致力于馬克思主義的研究、傳播，宣傳反帝愛國思想，成為五四愛國運動的著名領導者之一。1920在北京成立共產主義小組，是中國共產黨的創始人之一。1927年4月28日，被奉系軍閥張作霖殺害于北京。李大釗不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學者和詩人。他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。著作有《守常文集》《李大釗選集》《李大釗詩選注》。“純美的風景，多在奇險的山川，絕壯的音樂，多是悲涼的韻調，高尚的生活，常在壯烈的犧牲中。”——李大釗3、背景材料本文寫于20世紀20年代。當時，有一部分五四運動期間一度覺悟的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。李大釗等革命先驅者則已找到了中華民族的希望之光，已經全身心腸投入救國救民的偉大事業之中。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要被面前的困難嚇倒，有困難，但更有希望；與困難作斗爭，興趣無窮。企望發動更多的人投身于救國救民的偉大事業，使救國的事業變成全民的事業。4、文題解讀本文寫作的年代，正當五四運動高潮過后。封建軍閥與帝國主義相勾結，加緊了對中國人民的壓榨，加緊了對新文化運動的破壞。社會黑暗到了極點。封建復古權力從一蹶不振中昂起頭來，對新文化運動發動猖狂的反撲，帝國主義加緊了文化侵略。中華民族真如“大病初愈的病人”，千瘡百孔，步履維艱。在這種“困難的國運”面前，每一個革命者、每一個有愛國心的正直的人都要正視現實，挺起胸膛，振奮起民族精神！“雄健的國民”，是指民族的精神，確實是那種沖破一切困難險阻，勇往直前的精神。【探究案】一、獨立閱讀、分析、評點，整體感悟課文，理清各部分的含義。第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：二、合作探究從課文中找一找作者用了哪些比喻，其含義是什么。小組合作探究后，全班交流并明確：1、全文用江河奔騰為喻：2、用長江黃河的奔騰向前比喻3、用長江黃河的“浩浩蕩蕩”比喻4、用“平原無際、一瀉千里”的景象比喻5、用“曲折回環”“崎嶇險阻”比喻6、用長江黃河穿越沙漠山峽比喻第八課導學案【探究案】答案一、獨立閱讀、分析、評點，整體感悟課文，理清各部分的含義。第1段：闡述人類歷史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能沖過困難險阻的窘境。第2段：以長江黃河為喻比喻民族生命的進程。第3段：以旅途征人的冒險為喻比喻人類在歷史上的生活。第4段：寫作者以雄健的精神來感受崎嶇險阻的壯美興趣。第5段：以長江黃河為喻比喻民族精神的偉大堅強。二、合作探究從課文中找一找作者用了哪些比喻，其含義是什么。小組合作探究后，全班交流并明確：1、全文用江河奔騰為喻，突出表現了雄健的民族精神所包含的壯美興趣，表現了革命先驅豪邁的氣概和革命的樂觀主義精神。2、作者用長江黃河的奔騰向前比喻民族生命的進程；3、用長江黃河的“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史的一往無前，勢不可擋；4、用“平原無