2023年小學三年級語文教案范文

教案也是藝術，謂教案的藝術性就是構思奇妙，能讓學生

在課堂上不僅能學到學問，而且得到藝術的觀賞和歡樂的體

驗。教案要成為一篇獨具特色課堂教學散文或者是課本劇。

下面我給大家帶來關于小學三年級語文教案范文，便利大家

學習。

小學三年級語文教案范文1

《曹沖稱象》

教學要求：

1、相識12個生字，駕馭多音字“得”。會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點，關鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時劃分：兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話，導入新課

1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎?都用什

么稱呀?

2、老師：象有多重？現在稱象不是難事，可在古時候,

這的確件很難的事，今日我們就來學習課文，看看曹沖想出

一個什么好方法稱得大象的好方法。

二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

1、學生借助拼音讀課文，要求劃誕生字，讀準字音。

2、指名讀課文。老師強調重點字的讀音。

3、老師出示生字卡片，檢查學生認讀狀況。

4、學生再讀課文思索：課文講了一件什么事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

3、老師：見了這么大的象，這可怎么稱呢?我們先看看

官員們是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰慧

1、讀第三自然段，思索：官員們想出哪幾種方法？

2、學生溝通，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

五、朗讀課文。

其次課時

教學過程：

一、復述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡潔的說一說。

3、官員們都說了些什么方法？

4、可是這些方法都不好，這時候，曹沖想了一個好方

法。

二、讀文試驗，了解稱象的過程

1、學生自由讀課文，思索：曹沖所說的方法，要先干

什么，再干什么，最終干什么？

2、指名依據課文內容說一說。

3、引導探討：

(1)曹沖的方法好嗎？

(2)假如現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什么方

法？

三、總結全文，啟發學生

1、讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

2、應當學他什么？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學生書寫，老師巡察，強調雙姿。

小學三年級語文教案范文2

《太空生活趣事多》

教材分析

1.《太空生活趣事多》是義務教化課程標準試驗教科書

語文（人教版）二年級上冊第32課。這一單元的主題是“酷

愛科學”。課文介紹了一些新穎好玩的太空生活學問。

2.學習本節課主要是讓學生在識字、讀書的同時，吸引

學生關注科學，愛科學、學科學，引發孩子們探討、探究的

欲望，既動口，又動手，擴展學生的視野。

學情分析

1.本文語言樸實，生動好玩，淺顯易懂，適合學生閱讀。

課文所配的一幅彩圖，可以培育學生的視察力，想象力。我

們要充分利用學生的新奇心，引導他們把課文讀好，使他們

在了解一些航天學問的同時接受語言文字的訓練。

2.本文介紹了一些新穎好玩的太空生活學問，睡覺、喝

水、走路、洗澡都很“奇妙”，造成“奇妙”的緣由就是“失

重”。“失重”是一個抽象的概念，學生不易理解，而“失

重”的緣由是因為遠離了地球，脫離了地球的引力。

教學目標

1.課程標準：自主、合作、探究

2.學問與技能：有感情地朗讀課文，讀出新穎、好玩的

語氣

3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識，激發了

解新科技的愛好

4.情感看法與價值觀：激發學生酷愛科學、關注科學、

學習科學

教學重點和難點

教學重點：有感情地朗讀課文，讀出新穎、好玩的語氣。

解決措施：充分利用學生的新奇心，引導他們把課文讀

好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得簇新好玩，二是要讓

人覺得驚異，使他們在了解一些航天學問的同時接受語言文

字的訓練。

教學難點：初步了解一些太空的常識，再搜集一些有關

太空生活的資料，激發學生了解新科技、探究太空的愛好。

解決措施：老師從網上、書上查閱到的有關太空生活的

資料拿出來進行溝通。

自讀課文

以質疑作為激發學生學習愛好的手段

整體感知（帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些

趣事）

引導學生抓住重點詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走

路、洗澡都很好玩的句子。

1、找出寫太空生活趣事的詞句

2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新穎、好

玩的語氣。

抓住重點詞句讀課文，自讀自悟。

合作探究（再讀課文，把好玩的太空生活介紹給小伙伴

聽。）

引導學生抓住重點詞句朗讀感悟。

1、正確、流利讀課文

2、找重點詞句，小組合作探究

3、朗讀感悟

采納合作探究的方式，敬重學生的情感體驗。

有感情地朗讀課文（1、小組內朗讀2、全班競賽讀）

1、指導朗讀

2、出示合作學習提示

1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得簇新好玩、驚異

2、合作學習，反饋學習結果

借助朗讀感悟

整體感悟，了解“失重”（找出睡覺、喝水、走路、洗

澡奇妙的緣由）

老師講授

自主學習，師生合作溝通

激發學生愛科學，關注科學，學科學

小學三年級語文教案范文3

《玲玲的畫》

學習目標：

1、相識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9

個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己

有啟發的句子。

3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的許多事情并

不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好

事。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、創設情景、談話導入

⑴今日，老師又要給大家介紹一位新摯友，她叫玲玲,

她在生活中也遇到了不興奮的事，我們來看看，她是怎么處

理的呢?請同學門打開第5課，老師（板書課題：5《玲玲的

畫》）

⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記

住“玲”。

二、嘗試學習、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再

標一標，課文有幾個自然段？

2、用你喜愛的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習

(1)桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

◎老師引導：平常我們都用哪些嬉戲識字的？你來當一

回老師，教同學們相識生字。

◎學生說出一種識字嬉戲方法，就讓該學生當老師主持

這嬉戲。

(3)四人小組探討識記這些生字。

(4)全班溝通。

三、整體感知、初步了解。

1、小組內讀課文，互評互訂正，舉薦一位組員。讀后

在小組中相互溝通：課文寫了一件什么事？

2、舉薦的組員再次讀課文，訂正讀音。

3、溝通：課文寫了一件什么事？

4、老師引導事情的三要素：起因；經過;結果。

全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。

隨學生回答老師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。(好事)

5、設疑:

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下

堂課學習。

四、指導視察、練習寫字。

1、讓學生先自己視察文后每個字在小楷格中的位置，

然后在小組中進行溝通。

2、老師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、

詞，要留意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生

評一評。

其次課時

一、嬉戲激趣、復習生字

1.嬉戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字，老師轉動轉盤，

學生開火車讀。

2.請把你和生字交摯友的好方法告知同組的小摯友。

二、啟發思維、朗讀感悟。

1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？

2、解決問題：

◎學生自由讀課文，畫出有關句子。

◎溝通。并讀出相關的句子。

(1)爸爸細致地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫

點兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“細致地”看了看，可不行以去掉？

為什么爸爸不干脆告知玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲

玲滿足地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

“玲玲滿足地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什

么？

(3)爸爸看了，興奮地說：“看到了吧，……壞事往往

能變成好事。”

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣

了嗎？(隨學生回答完成板書：動腦筋)

3、老師進行朗讀指導。

(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的

語氣;玲玲的話要讀出天真的、無趣的語氣。)

4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是

我們班的金嗓子?然后學生進行評

議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足？

5、分角色朗讀課文，深化理解。

三、訓練表達，滲透思想

1、小摯友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活

中遇到了不興奮的事，在爸爸的指引下，她通過動腦筋，將

壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過

這樣的事嗎?

（老師激勵學生大膽地、充分地說）。

2、假如小摯友們在今后的學習、生活中，也遇到類似

課文中這樣的事，我們應當怎么辦？

四、做一做：完成課后練習

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞

事往往能變成好事。

小學三年級語文教案范文4

《回聲》

課前透視

這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的

講解向同學展示了一個生活中常見的物理現象---回聲。課

文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充溢童真童趣，讀

起來有一種親切感。教學中應從文章內容和同學實際動身,

通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀實力，激發同

學探究科學奧妙的愛好。

大多數同學對回聲的了解只停留在感性相識的層面，甚

至有的同學根木沒有這方面的閱歷。因此，在課前老師應激

勵同學到大自然中去體會，豐富同學的感知。教學中應引導

同學充足閱讀課文，聯系生活閱歷，運用圖片或多媒體等手

段，揭開回聲的奧妙。

教學目標

1、相識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞

語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、驚奇、

親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的緣由，激發探究科

學的愛好。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧妙，綻開想象，

培育酷愛大自然的思想感情。

教學重點

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導同學去生活中體驗回聲。

教學時數兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話揭題：小時侯，老師很喜愛鉆到空房子里或是

到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學

我說話？”然后總能聽到令人興奮而又新奇的回答。課前我

也讓大家在生活中去找尋這個感覺，你談談自身的體會

吧！（同學談感受）（板題：回聲）

（聯系課前實際，拉近課文內容與同學的距離，激發同

學表達愿望，自然引入課文學習。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字?平常你們

聽過什么樣的聲音?今日我們要來學習一篇課文《回聲》，看

到課題同學們想知道什么？（同學質疑。）好，下面我們就帶

著這些問題自身讀課文。

（因題質疑，培育了同學考慮、提問的實力。同時了解

了同學的認知基礎和學習動機和問題取向，有利于設計教學

活動，促進教學活動的高效率。）

對話平臺

自讀

引導同學明確學習任務，自讀課文。考慮：讀了課文你

知道了什么？留意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的

新詞以和不懂的詞句。登記自身不明白的問題。

（培育自讀實力，整體感知課文。）

識字

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”O

結合課文內容引導同學把識字與讀文聯系起來，強調重

點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲?課文里的

小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文

中“圈”和“紋”可以組成詞語圈圈水紋。（出示）看

看課文的插圖，找找一圈圈水紋是怎么樣的？（指名）你能不

能依據課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈

水紋遇到河岸又返回來。）

（結合語言環境，進行識字活動，防止了形式枯燥，做

到了識用結合，提高了識字效率，訓練了同學語言。）

2、組內識字鞏固。組織組間的識字競賽。

寫字

1、出示我會寫中的8個字，組織同學視察，分類學習

書寫。

2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄

右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）

范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、視察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字

的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向

里收。）范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提示各局部應當寫的瘦長，緊湊一

些。提示寫字姿態。

（引導同學進行視察，抓住漢字的書寫規律和特點，豐

富識字寫字閱歷，提高書寫實力。）

朗讀

1、分組自由朗讀課文，相互評議，發揮小組合作學習

的優勢，幫助讀書有困難的同學一起進步。

2、指讀。喜愛讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。

感悟

1、組織同學通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀

書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。

2、啟發考慮：小青蛙聽到了什么聲音?把有關句子畫下

來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回

答小青蛙提出的問題的?把有關的句子畫來。細致讀一讀。

小學三年級語文教案范文5

《太空生活趣事多》

教學目