語文參考答案與評分說明【答案示例】鶯驀jiájūn【評分說明】每空1分，準確寫出即可得分，拼音字母占位錯誤、聲調位置錯誤或模糊不清的均不得分。共4分。2.（6分）【答案示例】①青青子衿②胡為乎中露③寤寐思服④欲濟無舟楫⑤海內存知己⑥天涯若比鄰【評分說明】每空1分，書寫只要有一處錯誤則該空不得分。共6分。3.（2分）【答案示例】DD選項加上“通過”句子沒有主語，句子結構不完整。正確改法是去掉“看到”或“使”。【評分說明】選對得2分，錯選、多選均不得分。4.（3分）【答案示例一】驟雨一樣，是急促的鼓點；雷霆一樣，是發令的槍響；颶風一樣，是沖刺的腳步；【答案示例二】海潮一樣，是翻涌的吶喊。游龍一樣，是擺動的紅旗；輕燕一樣，是躍桿的身影；云雀一樣，是騰空的跳遠。【評分說明】分值內容3分不少于2句，句式嚴格遵循“喻體在前，本體在后”的比喻結構（如“驟雨一樣，是急促的鼓點”）；喻體與本體關聯貼切，能生動體現運動會場景特點（如速度、力量、動態）；語言凝練，富有畫面感。2分不少于2句，句式結構正確，但喻體與本體關聯較牽強；語言較平淡，畫面感不足；語言通順，流暢。1分少于2句，句式結構混亂，喻體與本體順序顛倒；喻體與本體無合理關聯，語言生硬，缺乏運動會場景特征。0分作答與題干無關或者未作答。二、閱讀與鑒賞（45分）（一）古詩文閱讀與鑒賞5.（2分）【參考答案】詩句：蒹葭蒼蒼，白露為霜。分析：示例一：以景起興，引出“伊人”，烘托主人公所思不得見的悵惘之情。示例二：以蘆葦茂密蒼茫的景象和秋晨露水凝結為霜的寒冷，引出下文主人公追求“伊人”的艱難。【評分說明】本題2分，能準確找到景物描寫的句子1分，能分析出詩句中景物，并引出所吟詠的對象1分。如果景物描寫句子找得不準確，則該題不得分。6.（2分）【答案示例】（1）yǎn（2）qiǎo【評分說明】每空1分，拼寫正確、占格正確、聲調準確即可得1分。占格或聲調錯誤都不能得分。7.（2分）【答案示例】（1）要，同“邀”，邀請（2）穿透【評分說明】每空1分，翻譯準確即可得分。8.（2分）【答案示例】（1）于是就同外界的人隔絕了。（2）（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行。【評分說明】本題共2分，每空1分，能準確翻譯或意思接近即可得分；關鍵詞“間隔”“斗”“蛇”翻譯不準確不能得分。9.（4分）【答案示例一】作者借小石潭清幽的環境含蓄地表達了自己貶謫后內心終究無法擺脫的落寞；作者虛構桃花源祥和，寄托了自己美好的社會理想，表達了自己反對剝削壓迫、反對戰亂的愿望。【答案示例二】小石潭清幽，作者在其中融入了復雜的情感，賞景暫得之樂與貶謫的悲涼（或“清幽之美無法消解政治失意的郁結”）；桃花源祥和，作者虛構了一個與黑暗現實社會相對立的世外桃源，寄托了自己的美好理想，表達了自己反對剝削壓迫、反對戰亂的愿望。【評分說明】本題4分，每篇分析2分；《小石潭記》能分析出景中寄寓的“貶謫后內心終究無法擺脫的落寞、孤寂、凄苦”等情感2分；《桃花源記》能分析出作者虛構這樣的世外桃源寄托美好理想和愿望2分。10.（1）（2分）【答案示例】DA項“許”都“表示約數”；B項“環”都是“環繞”的意思；C項“西”都是“向西”意思，D項第一個“清”意思是“清澈”，第二個“清”意思是“凄清”。【評分說明】本題2分，選正確即可得分。（2）（2分）【答案示例一】石渠給我留下的最深刻印象是清幽——泉水周圍長滿青苔和香蒲，草木點綴在岸邊，顯得格外寧靜清幽。【答案示例二】石渠給我留下的最深刻印象是泉水的清澈——泉水流淌，水中魚兒游動，泉水的清澈可見一斑。【評分說明】本題2分。點明印象（可以是整體特點，也可以是局部特點）1分，結合具體景物加以分析1分。可從其他角度分析，結合文本，言之有理即可。【參考譯文】從袁家渴往西南走不到百步，就看見一個石渠，在渠上有一座便橋。有一眼泉水幽靜的流淌，它流淌時的聲音時大時小。泉渠的寬度有時不足一尺，有時則有二尺寬，它的長度約有十步左右。它的水流遇到一塊大的石頭，就漫過石頭。跳過大石頭再往前走，碧綠的苔蘚環繞著。渠水又轉彎往西流，最后像瀑布一樣流入北邊的小潭中。小潭方圓還不足一百尺，潭水清澈、且較深，有許多魚。渠水又往北迂回繞行一些，看上去好像沒有窮盡，就這樣最終流入渴潭。潭的一邊全是奇異的石頭、怪異的樹木、奇異的花草，人可以并列坐在那里休息。（二）整本書閱讀與鑒賞11.（1）（2分）【答案示例】①《尚書》《詩經》《儀禮》《周禮》《禮古經》《春秋》《榖梁》《公羊》等從中選擇一個即可（1分）②《史記》（1分）【評分說明】每空1分，共2分。（2）3分【答案示例】朱自清以墨為舟，載我們漫游千年典藏：《詩經》的古樸謠歌，《史記》的歷史風云，《說文解字》的筋骨字魂……翻開《經典常談》，在浩瀚典籍間，尋得一把打開華夏文明寶庫的鑰匙。【評分說明】簡要介紹《經典常談》內容1分，簡要寫出閱讀《經典常談》的意義1分，語言表達通暢1分。共3分。（三）文學性文本閱讀與鑒賞12.（1）（3分）【答案示例】①手工技藝的傳承②井邊祈愿③家族精神的延續【評分說明】每空1分，語言結構相似，意思相近即可。（2）（9分）【答案示例一】搖曳的燈盞中有我與奶奶共制面燈的溫馨，是奶奶的愛，也是技藝的傳承；燈星輝映中有小伙伴的玩耍、父母鄉親的各處燃燈，是對童年的懷念，更是對來年美好的向往；水波燈火映照著莊重的祈愿，充盈著對豐收的期盼；祖墳送燈中訴說著家族精神的延續與傳承。燈盞串聯的過去與現在，是愛、是希望、是思念、是傳承，是對家鄉永遠的牽念。【答案示例二】燈影搖曳映往事，心火不滅訴衷情。搖曳的燈盞中藏著無數的故事：祖孫制燈、伙伴嬉鬧、大人四處燃燈、井邊燃燈祈愿、祖墳送燈……映照著是奶奶對孩子的愛，老一輩人對技藝的傳承；記載著我對童年的懷念，對來年美好的向往；訴說著家族精神的延續與傳承，是驕傲自豪，也是深切懷念。燈盞串聯著往事，把愛、希望、思念與傳承點亮在讀者心間。【評分說明】本題共9分，根據賞析性文字的內容及語言，分5個檔次賦分。字數不符合要求則降檔賦分。分值評分說明答案要點9分圍繞中心句結合文章具體內容進行深入分析，文從字順。“燈影搖曳映往事”：祖孫制燈、伙伴嬉鬧、大人四處燃燈、井邊燃燈祈愿、祖墳送燈。“心火不滅訴衷情”：親情之愛、民俗記憶的傳承與熱愛、童年生活的懷念、美好生活的期盼、家族精神的驕傲與傳承、思鄉。8分圍繞中心句結合文章具體內容進行賞析，語言通順。7-6分基本圍繞中心句進行賞析，但內容不具體。5-1分出現以下情況中的任意一種，則得分不超過4分：①賞析照抄原文②賞析內容與題干中心句聯系不緊密。0分未作答或作答文不對題。（四）實用性文本閱讀與鑒賞13.（1）（2分）【答案示例】“固碳馬拉松拉鋸戰”是一種融合了速生純林快速形成碳匯能力，與闊葉混交林長期碳儲優勢的“生態接力”式可持續碳匯體系。【評分說明】本題2分，能把握住【綠色根基】中‘固碳馬拉松拉鋸戰’是一種‘生態接力’式可持續碳匯體系”這一內容1分；涵蓋“速生與慢生樹種混交模式，構建可持續碳匯體系”1分。（2）（4分）【答案示例】CCUS示意圖呈現了CO?捕集、運輸、利用和封存的全過程。第一步，針對CO?排放源進行捕集；第二步，將捕獲的CO?通過罐車、管道或船舶進行運輸；第三步，一部分CO?直接進行利用，另一部分進行封存。【評分說明】分值內容4分明確分三步說明：捕集→運輸→利用與封存，邏輯清晰；語言準確。3分明確分三步說明：捕集→運輸→利用與封存，流程完整，但某一環節不清晰，語言較準確。2-1分僅提及1-2個步驟（如只寫“捕集和封存”）；混淆流程順序（如將運輸置于捕集前），語言不準確。0分作答與題干無關或者未作答。（3）（6分）【答案示例】同學們好!共赴綠色之約，需要全面發力。我們要了解森林固碳知識，打好綠色根基；要關注新技術，助力碳中和；我們要全民行動，踐行垃圾分類、堅持綠色出行（公交/騎行）、節約用電、杜絕食物浪費等。同學們，讓我們以行動響應號召：綠色未來，你我共赴！【評分說明】分值內容5-6分能結合材料從知識、技術、全民角度進行準確闡述；有稱呼，表達得體，語言流暢。3-4分能結合材料從知識、技術、全民角度進行闡述；有稱呼，表達較得體，語言較流暢。1-2分能結合材料進行闡述，角度不全面，分析不具體；部分語句不流暢。0分作答與題干無關或者未作答。三．表達與寫作（40分）14.（5分）【答案示例】示例一：媽媽，您這樣說不合適。民俗并不是被淘汰的老東西，民俗是我國優秀傳統文化的一部分。作為當代中學生，我身上可肩負著傳承民俗文化這一責任呢，而且身為一個晉中人，我更有責任去了解具有晉中特色的民俗了！示例二：媽媽，民俗文化也屬于傳統文化，我們今天策劃展覽收集素材，也是在學習“文化知識”呢。了解傳統文化就是在學習語文、歷史文化知識呀。示例二：媽媽，您說民俗都被淘汰了，可是為什么現在國家還在大力推廣傳統文化呢。語文書上第一單元課文就是關于民風民俗呢，我們今天收集身邊民俗，其實也是在對文化進行傳承呀。【評分說明】分值內容4-5分能運用應對技巧進行流暢清晰應對，有恰當稱呼，語言表達既委婉又有針對性。2-3分能運用應對技巧進行應對，