教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。中外合作大學本科生自主學習特點研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：中外合作大學本科生自主學習特點研究一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀近年來，隨著全球化進程的加速和教育國際化的深入發展，中外合作大學作為一種新型的高等教育模式，在我國高等教育體系中扮演著越來越重要的角色。這些大學通過引進國外優質教育資源，采用國際化的教學模式和管理體系，旨在培養具有國際視野和跨文化交流能力的高素質人才。然而，關于中外合作大學本科生自主學習特點的研究尚顯不足。現有研究主要集中在中外合作大學的辦學模式、課程設置、教學質量等方面，而對于學生自主學習能力的探討則相對較少。因此，本研究旨在填補這一空白，深入探究中外合作大學本科生自主學習的特點及其影響因素。2、選題意義本研究選題具有重要的理論和實踐意義。首先，從理論層面來看，本研究有助于豐富和完善自主學習理論，特別是針對中外合作大學這一特殊教育環境下的自主學習特點進行深入研究，可以為自主學習理論的發展提供新的視角和思路。其次，從實踐層面來看，本研究可以為中外合作大學的教學改革提供科學依據，幫助教師更好地了解學生的學習特點，從而制定更加有效的教學策略，提高學生的自主學習能力和綜合素質。3、研究價值本研究具有以下價值：一是學術價值，通過深入探究中外合作大學本科生自主學習的特點，可以為相關領域的研究提供新的理論支撐和實證依據；二是實踐價值，研究成果可以為中外合作大學的教學改革提供指導，促進教學質量的提升；三是社會價值，通過培養具有國際視野和自主學習能力的優秀人才，為社會經濟發展和國際交流合作貢獻力量。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標本研究旨在通過問卷調查、訪談和案例分析等方法，深入探究中外合作大學本科生自主學習的特點及其影響因素，為中外合作大學的教學改革提供科學依據和實踐指導。具體目標包括：一是明確中外合作大學本科生自主學習的基本特點；二是分析影響中外合作大學本科生自主學習的主要因素；三是提出促進中外合作大學本科生自主學習能力提升的策略和建議。2、研究對象本研究以中外合作大學本科生為研究對象，具體選擇若干所具有代表性的中外合作大學作為樣本，通過隨機抽樣的方式選取一定數量的本科生作為調查對象。同時，為了更深入地了解學生的學習特點，還將選取部分教師和學生進行訪談和案例分析。3、研究內容本研究的主要內容包括以下幾個方面：一是中外合作大學本科生自主學習的現狀分析，包括學習動力、學習策略、學習時間管理等方面；二是影響中外合作大學本科生自主學習的主要因素分析，包括個人因素（如學習動機、自我效能感等）、家庭因素（如家庭背景、家庭教育方式等）、學校因素（如教學資源、教學氛圍等）和社會因素（如文化背景、國際交流機會等）；三是促進中外合作大學本科生自主學習能力提升的策略和建議研究，包括教學改革、課程設置、學習支持服務等方面的建議。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本研究遵循“提出問題—分析問題—解決問題”的基本思路。首先，通過文獻綜述和實地調研，明確研究背景和選題意義，提出研究問題；其次，運用問卷調查、訪談和案例分析等方法，深入探究中外合作大學本科生自主學習的特點及其影響因素；最后，基于研究結果，提出促進中外合作大學本科生自主學習能力提升的策略和建議。2、研究方法本研究采用定量研究和定性研究相結合的方法。具體包括：問卷調查法：設計問卷，對中外合作大學本科生進行大規模調查，收集關于自主學習特點及其影響因素的數據。訪談法：選取部分教師和學生進行深度訪談，了解他們對自主學習的看法和體驗，以及影響自主學習的因素。案例分析法：選擇若干具有代表性的中外合作大學作為案例，進行深入分析，探討其本科生自主學習的特點和成功經驗。3、創新之處本研究的創新之處在于：一是選題新穎，針對中外合作大學這一特殊教育環境下的本科生自主學習特點進行深入研究，填補了相關領域的研究空白；二是研究方法綜合，采用定量研究和定性研究相結合的方法，確保研究結果的準確性和可靠性；三是研究成果具有實踐指導意義，提出的策略和建議可以為中外合作大學的教學改革提供科學依據和實踐指導。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎本研究團隊具有豐富的教育教學研究經驗和扎實的理論基礎，能夠為本研究的順利開展提供有力支持。同時，國內外關于自主學習和中外合作大學的相關研究成果也為本研究提供了豐富的文獻資料和理論支撐。2、保障條件本研究將得到所在學校和合作單位的全力支持，包括提供必要的研究經費、研究設備和研究場地等。此外，研究團隊還將積極與國內外相關領域的專家學者進行交流和合作，共同推動本研究的深入發展。3、研究步驟（略寫）本研究將分為三個階段進行：第一階段為準備階段，主要進行文獻綜述、問卷設計和訪談提綱制定等工作；第二階段為實施階段，主要進行問卷調查、訪談和案例分析等工作；第三階段為總結階段，主要進行數據整理、分析和撰寫研究報告等工作。每個階段都有明確的時間節點和研究成果要求，以確保研究的順利進行和高質量完成。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理