山東威海市14中學2024-2025學年初三教學質量檢查語文試題注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1．下列句子中加點成語使用恰當的一項是（）A．九級1班班長小娜學習好，工作好，人品好，在班級同學中德高望重。B．進入九年級以來，我們班的好多同學都比以前更加苦心孤詣的學習，很多同學的成績都有不同程度的提高。C．比起貝殼里的生命來，我在這世間停留的時間也算長的了，應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍。D．在一次數學考試中，他做一道選擇題足足花了半個小時才完成，真是小題大做。2．關于文學常識和文化常識表述不正確的一項是（）A．古代跟年齡相關的稱謂很多。如“垂髫”，指小孩；“花甲”，指六十歲的老人；“加冠”，指年已二十的成年男子；“總角”代指童年，“豆蔻”十三四歲的少女。B．契訶夫是19世紀俄國作家，他的小說《變色龍》生動地為我們刻畫了警官奧楚蔑洛夫“善變”的性格特點，現在“變色龍”已成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的代名詞。C．《禮記》是儒家經典著作，是秦漢以來各種禮儀論著的選集。相傳為西漢戴圣編撰。D．為了奪取生辰綱，晁蓋等人進行了周密分工，其中白勝負責賣酒，其他人扮作販棗的商販。3．下列詞語中字形完全正確的一項是（）A．潰退遺囑沉湎眼花瞭亂B．禁錮窒息躁熱再接再厲C．瀉氣教誨崎嶇誠皇誠恐D．驟雨緬懷嫻熟殫精竭慮4．下列各組詞語書寫或加點字注音有誤的一組是（）A．屏（bǐng）氣凝神鴉雀無聲思忖（cǔn）闌珊B．望眼欲川焚膏繼晷（guǐ）狹隘狡黠（xié）C．萬貫家私左睇右盼箱篋（qiè）商酌（zhuó）D．飛黃騰達叱咤（zhà）風云張皇戚戚（qī）5．下列文學常識、文化常識表述有錯誤的一項是（）A．馬克·吐溫，美國作家，代表作有小說《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費恩歷險記》等，課文《登勃朗峰》也是他的作品。B．回憶性散文集《朝花夕拾》原名《舊事重提》，其中《父親的病》一文記錄了他在日本留學時的學習生活及他決定棄醫從文的原因。C．劇本是戲劇演出的文本依據，在讀劇本時，可以采用梳理主要情節、分析人物形象、關注舞臺說明等策略來幫助領悟劇本精髓。D．謙辭和敬辭如今仍在廣泛使用，例如發表自己的見解時常說“拙見”，請教他人時多說“賜教”，詢問別人的姓名常用“貴姓”。6．送走春天，我們又迎來繁花的五月，燦爛的六月。在這兩個月里，不僅有宜人的風景，還有繽紛的節日。比如剛剛度過的五一勞動節、五四青年節、母親節，即將迎來的六一兒童節、端午節、父親節，節日是生活中值得紀念的日子,每個節日都有它獨特的意義，每個節日都寄托著我們美好的期許。請你從上面的節日里任選三個，分別在每個節日里對自己、對他人說一句話，表達真情實感和美好愿望。要求表達簡明、得體、優美。7．根據課文默寫。①___________________，不求聞達于諸侯。（諸葛亮《出師表》）②安得廣廈千萬間，______________________，風雨不動安如山！（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）③富貴不能淫，________________，威武不能屈，此之謂大丈夫。（《富貴不能淫》）④此中有真意，__________________。（陶淵明《飲酒》）⑤________________；鬢微霜，又何妨!（蘇軾《江城子密州出獵》）⑥莫笑農家臘酒渾，________________。（陸游《游山西村》）⑦我們常用李白《行路難》中的詩句“_________________，_________________。”表明遠大的志向和敢于勝利的信心。8．名著閱讀，按要求填寫相關內容作品名稱作品中寫作對象的美稱表達的情感語言特點《朝花夕拾》藤野先生_________________________。_________。《昆蟲記》圣甲蟲_________________________。___________。二、閱讀9．閱讀下面的詩歌，完成后面小題酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。1．“到鄉翻似爛柯人”中所用典故，表現了詩人怎樣的思想感情?2．本詩頸聯的情感由前四句的“傷感低沉”轉為“_________”。這兩句蘊含的哲理是________________10．根據課本，解釋下面文言句子中加點詞的意義。恐前后受其敵（_______）（《狼》）滿坐寂然（_______）（《口技》）又何間焉（_______）（《曹劌論戰》）學學半（_______）（《雖有嘉肴》）雜然相許（_______）（《愚公移山》）11．閱讀格尼的《特》一文，完成后面小題。①馬蘭店人遇到不合群的，會概括成一個字：特。這個字放在明處，基本是玩笑話，意思是和常人兩樣，無謂好壞。但是，出現在背地里，就不大好。說那人很特，包含著反感、不討人喜歡。②田萬方家就很特。早些年，人們沒發現田萬方家很特。田萬方一家人都喜歡笑，小眼睛一瞇，嘿嘿兩聲，齜出一排小尖牙。樣子狡詐了些，人卻憨實耿直，樂于助人。那時，龍老三家還沒兒女，眼看年紀往上長，非親非故的，田萬方倒急得睡不好，常去尋些偏方，不是挖蚯蚓就是抓螞蟻，泡了酒給龍老三喝。龍老三四十多歲得了雙胞胎，田萬方樂得像撒歡的耗子，看起來倒像他家生了雙胞胎。屯里不管誰家有啥難事，田萬方都是這樣熱心，平時也不招誰惹誰，遇見兩家互不待見的，田萬方就兩頭勸。那時，人們還沒意識到田萬方一家人整體很特，他們是多么喜愛田萬方那黑不溜秋的一家人啊！③也不知從什么時候起，屯里的壯年男女開始往外走，他們看夠了低眉順眼的土坯房和一聲不吭的漫天繁星，去那滿眼高樓大廈燈紅酒綠的地方，賺錢，生活。④田萬方家的兒子媳婦沒走，一直沒走。人們問田全有為啥不出去，田全有說：“種地就好好種地，地里啥都有。對勁兒！”⑤起先誰也沒在意，出不出去是人家自家的事，別人管不著也礙不著誰。屯里年老的人只是在老天爺用冰雹、山洪、烈日、狂風把莊稼毀了的時候奉勸田萬方：“讓你兒子出去吧，外面好找活，好賺錢。”田萬方挺起枯瘦的脊梁嘿嘿兩聲笑，露出兩排小尖牙：“要不是因為錢能換拖拉機換衣服換電，我不種那么多地，種夠口糧完事。不出去。”又一個災年之后，大伙又勸田萬方讓兒子出去，再不出去找點活，褲子都穿不上了。田萬方望望天，看看地，俯身抓把黑土揉捏半晌，又慢慢起身把花白的頭發撓了很久。“不出去！對勁兒！”田萬方扯扯破舊的衣襟，斬釘截鐵地說。⑥如果不是因為孩子，人們不會意識到田萬方家特，心尖上也不會一點點生出矛頭來。田地到外面玩，不是手里的豆包被搶了，就是褲腰上別著的木頭槍給折斷了。田地哭，回家拱到爹媽懷里蹭上一會就好了。這讓那幫爹媽不在身邊的孩子心里尤其氣惱，回家朝著爺爺奶奶姥姥姥爺要爹要媽，把老頭老太太要得直抹淚。⑦他們開始設法慫恿田全有出去，說不通田萬方和田全有，就找老田太太說。老田太太不管事，他們又讓外面回來團圓的人給田家媳婦說，把外面說得天花亂墜。他們還用外面寄回來那些花里胡哨的東西饞田地，讓田地找爹媽要。哪知田萬方一家人穿連檔褲的，就是不為所動。田地有時爬到田全有肩上，像個小巨人出現在孩子們中間，惹得那些孩子回家鬧騰。人們怨氣也就上來了，背地里少不了議論。⑧“那家人特，不是一般的特。看他家起那些名吧，田萬方，田全有，田地，越叫越沒邊。簡直是從土里長出來的，掉田字格里出不來，一輩子和土坷垃打交道，沒出息的貨。”⑨田萬方一家人明顯感覺到人們對他們的排斥怨忿，使人們牙根癢癢的是這家人即使撞見大伙議論，也仍然是那副樣子，小眼睛一瞇，嘿嘿兩聲，齜出一排小尖牙。讓人有怨氣也找不到正地方發。有時老田太太和田家媳婦手挽手出現在傍晚話家常的人群中，田家媳婦時不時給婆婆揉揉肩捶捶背，更讓屯里的老太太們心生嫉妒，氣得呸呸直吐唾沫。“這年頭裝腔作勢的人總是有，礙手礙腳礙眼睛。”老田太太和田家媳婦像聽不懂一樣，雙眼帶笑，黝黑的豬腰子臉凹成深槽，把黃燦燦的夕陽盛得滿滿的。⑩“這家人，不是一般的特！”人們說。1．通讀全文，用簡潔的語言概括田萬方一家人“特”的具體表現。2．按要求回答下列兩小題。談談你對第③段中加點詞“低眉順眼”的理解。________________________________________________________________________賞析第⑤段中劃線句子的表達效果。_________________________________________________________________________3．下列對小說的表述，不正確的一項是（）A．小說中人物語言富有生活氣息。如“一輩子和土坷垃打交道，沒出息的貨”“種地就好好種地，地里啥都有。對勁兒！”等。B．小說中描寫田萬方一家人的外貌，“黑不溜秋”“豬腰子臉”，實則反襯其情懷之高尚。C．第②⑤⑨段多次寫出田萬方“嘿嘿一笑，齜（露）出一排小尖牙”，寫出田萬方不為眾人勸說所動，表現出他性格執拗。D．第⑨段中寫“老田太太和田家媳婦手挽手，田家媳婦時不時給婆婆揉揉肩捶捶背”主要是為了表現田家媳婦體貼、孝順。4．比較第⑨段畫線句和鏈接材料，試分析寫法上的相同點與用意的不同點。【鏈接材料】孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。（魯迅《孔乙己》）寫法的相同點：______________________用意的不同點：_______________________________________________________12．閱讀下面記敘文，完成下列小題。總與一縷炊煙有關①寫下這題目，我仿佛看到母親從一縷炊煙中走出來，用樹皮般粗糙的雙手，拍打掉衣服上的灰塵，拂理凈發叢里的草渣。然后靜默在老屋的矮檐下，像一只窩旁守候的老鳥，若有所待地張望著村前的小路……②時間往往是黃昏，彩霞滿天，或傍晚，薄暮冥冥。父親還在田地里勞作，我和妹妹走在由學校回家的路上。而那時，最迫切的意愿，便是能望見自家屋頂上的炊煙。那混著濃濃的柴草香、飯萊香的炊煙啊，就像抒情的花朵，在天空開放，并且歌唱。那甜暖的香，再遠，也能燦亮我們的眼睛和臉龐。③母親等飯熟了，就在夕光薄嵐里，在幾縷炊煙的余燼中，默默地守望著。有時，也柔柔地喊一聲：“吃飯了噢。”④其實，母親所能煮的，往往也只是“飯”而已。自每年三月下秧，到八月新谷入倉，這段漫長的青黃不接的日子，一天三頓，翻來覆去的，都只是紅苕稀粥，或稀粥紅苕。有時，我就忍不住要沖母親撒氣：“又是紅苕稀粥，又是紅苕稀粥！”⑤每到這時，母親總是默然無語。黯淡瘦削的臉上，隱現著一絲愁苦和訕然，仿佛她真是不該煮出這樣的飯食。偶爾，能聽到母親和父親焦苦的嘆息：“這日子，哎，真是虧了娃們。”聲音很低，很低，卻沉重如石地砸在我心坎兒上。那時，我才知道，母親除了如我們一樣饑餓外，還承忍了更難以言說的痛苦。⑥現在想來，也真是難為了母親。那還是大集體時候，父親體弱多病，不能干重活，便習了理發、補鞋的手藝，常常走村串戶去掙錢。掙了錢，交給隊里，由隊里核算工分、口糧；可是，父親常常是掙不夠工分的。⑦母親就只好更累了。除縫連漿補，灶火炊飯，洗鍋涮碗外，還得風來雨往地忙活隊里。母親很能干，手腳利索，能掙工分換回一些糧食。雖是如此，糧食卻仍不夠吃。⑧吃飯時，母親總是先給我們盛上滿滿一大碗，再舀自己的。飯桌上，母親也總是坐在靠近灶屋那“掛角”（方桌的四角）的位置上。捧了碗，慢騰騰地舉箸援筷，似乎在品嘗美味，又似乎難以下咽。⑨那神情里，滿是瑟縮，遲疑。每看到父親或我們的碗空了，便搶著去給我們添飯。倘若鍋里也沒了，臉上就又是一絲愁苦和訕然，沉重得令人至今難忘。后來我才明白，母親那殷勤得有些夸張的舉動里，更多的，卻是謙卑和愧疚；為她作為母親卻不能煮出更多更好的飯食，喂飽她的孩子。⑩現在，母親偶爾到我這兒來。吃飯時，仍瑟縮而謙卑地坐在“掛角”的位置。舉箸援筷間，也滿是小心翼翼。起初還以為是客氣，或不習慣。多次讓她坐在正位上，說，一家人，用不著那樣的。不一會兒，她又不自覺地移到了“掛角”的地方。我才知道，這習慣，跟那時的生活有關，改不了了。便忍不住嘴里發苦，心里發灰，有一種懊然復悵然的感覺，拂之不去。?那時，母親只有過年時最快樂。記得每次煮“年夜飯”，母親總是風風火火地進進出出，嘴里卻悠閑地哼著歌兒。飯菜終于上桌了，母親便會興奮地宣布：“開飯羅，開飯羅！”在我們敞開肚子，盡情吞嚼母親做的豐盛飯菜時，母親總是很少動筷，凝望著我們喃喃地說：“真想天天都能這樣！”?終于能夠天天都那樣了。我和妹妹，卻不能天天都吃到母親做的飯菜了。我到外地求學了，然后工作了，成家了。妹妹也到異鄉打工，然后出嫁了。?母親仍在老家，里里外外地忙碌著，一日三餐地灶火炊飯。我們偶爾回家，母親總要親自下廚忙乎。飯菜豐富多了，母親臉上，卻依舊常有黯淡和訕然。父親來信講，你媽每頓飯都要念叨，不知娃們吃飯了不；家里殺了豬，心舌肚都留著，你媽問你們啥時能回來吃。?讀信，我的鼻子就酸酸的，喉嚨里也又澀又堵。那時，我才明白了“兒行千里母擔憂”這句話的深刻含義。我其實知道，自古以來的母親，都是這樣的良善，慈藹，無私。只是，我不無遺憾地發現，這種傳統的母親，在我們的生活里，已是越來越少。?一代慈藹而偉大的母親，或許從此就將漸漸地消失了罷。意識到這一點，我不禁為我們的后人，感到深深的悲傷和徹骨的絕望。“又見炊煙升起……”每聽到這歌聲，都恍惚覺得，有一縷縷綿纏的炊煙，在眼前裊裊地飄升起來，與夕陽、晚霞、風和過去的歲月融在一起。那淡藍淡藍的煙里，滿是最平常的人間氣息，樸素、溫暖而芳香，叫人莫名地感動，惆悵。眼睛里，也禁不住一陣灼痛、潮潤，仿佛正被那煙火熏燎著。?依稀看見，我蒼老而慈藹的母親，正站在老屋的矮檐下，站在一縷縷炊煙的背景中，遠遠地望我，暖暖地喊我。?那炊煙，我想，該就是母親生命的光束了。而它，我知道，也正是我生命之流的初源。1．作者三次寫了母親的“訕然”，這樣寫有什么作用？2．試從內容和結構上分析第①段的作用。3．本文語言蘊涵豐厚，生動貼切，富有表現力。請賞析第②段中畫線的語句。那混著濃濃的柴草香、飯萊香的炊煙啊，就像抒情的花朵，在天空開放，并且歌唱。4．聯系全文，談談你對第?段畫線句子的理解。一代慈藹而偉大的母親，或許從此就將漸漸地消失了罷。5．下列對文章的品鑒，不正確的一項是（）A．文章第?-?段卒章顯旨，點明了寫作目的，揭示了文章中心，升華了作者的情感。B．以“總與一縷炊煙有關”為標題，表明文章寫作的是“與炊煙有關”的人和事，有揭示內容和主題的作用；還能引起讀者的思考，激發閱讀興趣。C．本文運用了敘述、描寫、議論、抒情多種表達方式，刻畫母親形象，抒寫作者對生活的思考和感悟。D．文章以母親從炊煙中走出開頭，又以母親站在炊煙中喊“我”結尾，兩個實景首尾呼應。13．閱讀《中國文學肩負著構建民族精神的使命》一文，回答后面小題中國文學肩負著構建民族精神的使命①古往今來的中國文學是中華傳統文化的重要組成部分，肩負著構建民族精神的使命。它不但對個人品行的養成發揮了不可或缺的重要作用，更對我們民族意志的鍛造，起到價值觀的奠基與導引作用。②文學對民族精神的構建，要從個人品行的養成和提高入手。我國第一部詩歌總集《詩經》，既是“饑者歌其食，勞者歌其事”，更有“智者歌其思”富于其間。所思的重要內容之一，就是運用文學的手段，塑造當時社會樸實的理想人格。如《詩經》涉及玉的篇目多達三十余首，以玉之高潔。比附人品之典范。人品之如玉，不惟高貴，更體現為不容玷污，拒絕同流合污。周敦頤的《愛蓮說》更是將這種文學手段進一步升華；真正高尚之人格，恰似蓮花，出淤泥而不染。這種人格，經得起各種挫折和磨難，在任何威逼利誘前都永不變節。這種文學實踐及其對民族精神的構建，既是上古到當代的中國文學中的藝術要素，更是融入文學活動全過程的經緯線。③中華文明史上的典范人物，其品行無不與文學構建的要旨相契相合。像“斯是陋室，惟吾德馨”的劉禹錫、“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的于謙，他們千百年來之所以為后人景，就在于人格的高尚與堅定：無論何時何地，無論面對怎樣的威脅和謗惑，他們心中的信念絕不動搖，自身節操穩如磐石。④文學對民族精神的構建，更體現在對民族意志的鍛造上。民族意志是眾多個體精神品格的凝聚。歷史上，中華民族面臨強敵入侵時，總能升華堅韌的民族意志，可歌可泣的人物與事跡不計其數，歷史發展到今天，我們的視野與思維，足以在高度肯定歷史人物的同時，對其當代意義予以重新闡釋。金庸的武俠小說正是在繼承傳統文化的基礎上，將評價歷史人物與事件的角度，轉為對天下蒼生是否真正脫離苦難、是否能夠安居樂業的關注和思考。這些文學作品都是在鍛造民族精神，通過感召廣大民眾，化育普通百姓，為熔鑄民族意志打下廣泛而堅實的基礎。⑤中華民族的精神構建，已綿延數千年。文學在新世紀履行構建使命時，更為我們的民族精神注入新內涵。既要弘揚傳統文學之精華，又要符合我們國家在當今世界格局中的身份地位。我們要讓文學順應潮流，大展身手，勇挑民族精神構建使命的重擔。（有刪改）1．本文的中心論點是什么？2．分析本文第②段與第④段不能調換的原因。3．文中第②段畫橫線句子運用了什么論證方法？有什么作用？4．結合本文，按第③段畫波浪線的句式，補寫一個事實論據。三、語言表述14．請從所給的三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上(1)最近，以展現大國自信、以敬奮斗精神為主題的紀錄電影《厲害了，我的國》掀起熱潮，觀眾稱贊其為(鐫刻

銘刻雕刻)新時代的奮斗電影。(2)這里峰嶺連綿，幽谷疊翠，瀑流飛懸，更有原始森林遮天蔽日，(浩瀚無垠

浩浩蕩蕩廣袤無垠)，像一片綠色的海，讓人震撼不已。四、寫作15．閱讀下面文字，按要求作文。“變則新，不變則腐；變則活，不變則板。”因為“變”，國家更加強大，社會和諧發展，個人不斷進步。以上文字給你什么聯想或感悟，請以“變”為題，寫一篇記敘文或議論文。要求：自定立意；符合文體；不要套作，不得抄襲。不少于600字。文中如需出現真實的人名、地名、校名等，請用××代替。

參考答案一、積累與運用1、C【解析】

A.德高望重：道德高尚，名望很大。用錯對象。B.苦心孤詣：指苦心鉆研，到了別人所到達不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費苦心。只能作謂語。C.一絲不茍：指做事認真細致，一點兒不馬虎。使用正確。D.小題大做：比喻把小事當作大事來辦，有不值得這樣做或有意擴大事態的意思。望文生義。故選C。2、B【解析】

B“已成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的代名詞”對文學常識表述不正確。現在“變色龍”已成為趨炎附勢、狡詐多變、媚上欺下的代名詞。3、D【解析】

A、“瞭”改“繚”；B、“躁”改“燥”；“勵”改為“厲”。C、“瀉”改“泄”；“皇”改“惶”。4、B【解析】

B詞語書寫或加點字注音有誤。改為：望眼欲穿；狡黠（xiá）。5、B【解析】

B“其中《父親的病》一文記錄了他在日本留學時的學習生活及他決定棄醫從文的原因”表述有錯誤。應改為“其中《藤野先生》一文記錄了他在日本留學時的學習生活及他決定棄醫從文的原因”。6、示例：父親節，您的關愛，銘記肺腑；您的深情，永記于心；您的教誨，時時牢記；您的慈愛，刻刻溫暖。父親節，讓我對您說：父親節快樂！祝您身體健康福壽無邊，開心快樂永遠年輕！對自己說：要像父親一樣擔起責任。五四青年節：青年一代有著無人能比的朝氣。努力奮斗吧！為實現自己的夢想而拼搏。對自己說：做四有新人，苦學只嫌時日短；千千秋偉業，成才全靠志氣長。端午節：平安健康到，幸福甜蜜到，吉祥如意到。對自己說：帶上粽子，回家看看！【解析】

從五一勞動節、五四青年節、母親節，即將迎來的六一兒童節、端午節、父親節任選三個，分別在每個節日里對自己、對他人說一句話，注意對象明確，表達得體，語言簡明，語句優美，運用比喻或引用修辭即可。7、①茍全性命于亂世②大庇天下寒士俱歡顏③貧賤不能移④欲辨已忘言⑤酒酣胸膽尚開張⑥豐年留客足雞豚⑦長風破浪會有時直掛云帆濟滄海【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“庇”“辨”“豚”“滄”等字詞的書寫。8、沒有民族偏見的老師表達了對藤野先生的尊敬、愛戴和真摯的懷念之情。語言樸素含蓄，精練深刻，富有濃厚的感情色彩。大地的清潔工表達作者對圣甲蟲充滿了喜愛、贊美之情。語言自然、生動、親切，運用擬人手法，對圣甲蟲進行了生動傳神的描寫。【解析】

《藤野先生》中魯迅回憶了在日本的留學生活。中國當時是“弱國”，藤野先生卻沒有民族偏見，在魯迅的學業上和精神上給予指導、激勵和鞭策。作者表達了對藤野先生偉大性格和正直、熱忱、高尚的品質的尊敬、愛戴和對他真摯的懷念。語言上，運用了白描手法。如寫藤野先生時，無論寫他聲調緩慢而很有頓挫的自我介紹、耐心細致改正魯迅的聽課筆記和解剖圖以及魯迅要離開仙臺時的依依惜別之情，都只是簡練的幾筆，沒有粉飾，沒有渲染，樸素含蓄，精練深刻，但是都顯露出濃厚的感情。《昆蟲記》是法國昆蟲學家、文學家法布爾創作的長篇生物學著作，共十卷。卷一第一章介紹了圣甲蟲，它雖然成天與糞便打交道,但卻贏得了一個美名——大地的清潔工，通過寫“糞堆里的雕塑家”“圣甲蟲的圓形糞球”“快樂地推糞球”“半路殺出來的強盜”等內容，表達了作者對圣甲蟲的喜愛、贊美之情。語言上，運用擬人手法，生動傳神地塑造了一個個有想法、能歌舞、有歡笑、有哭泣的擬人化的生動形象，實現了科學和文學的完美結合。二、閱讀9、1．引用王質觀棋的典故，抒發時光流逝，轉眼物是人非的感慨。2．樂觀積極；新事物必將取代舊事物，事物是不斷發展變化的，未來充滿希望。【解析】1．本題考查學生對所用典故的把握。要求學生能夠結合典故，寫出情感即可。“爛柯人”指晉人王質。據《述異記》王質入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。回到村里，才知道已過百年，表達詩人多年后回到家鄉恍如隔世對往事的懷念。2．本題考查學生對詩歌情感的把握。從情感角度看，頸聯中詩人把自己比作“沉舟”和“病樹”，意思是自己雖屢遭貶低，新人輩出，卻也令人欣慰，表現出他豁達的胸襟；從哲理角度來看，寄寓在其中的是新陳代謝的進化思想。所以感情基調由“傷感低沉”轉為“樂觀積極”。10、（1）攻擊（2）“坐”通“座”，座位（3）參與（4）教（5）贊同【解析】

文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文在出題中常常出以今釋古的類型的題。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題都是古今異義詞，如“敵”：攻擊。所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內容是作答的關鍵。11、1．（1）田萬方熱心助人（待人和藹，化解糾紛）（2）田萬方一家堅守土地，不愿外出打工。（3）田萬方一家人取名較土氣。（4）田萬方一家面對排斥忿怨始終保持平和的心態。2．（1）“低眉順眼”原用來形容卑微，馴良，順從的樣子，這里生動地表現出農村土坯房的低矮簡陋的特點。（2）運用動作描寫，一方面寫出田萬方對土地的珍愛、留戀，另一方面又表現出他在大伙勸說后他內心糾結、難以決斷的心理。3．D4．相同點：神態描寫；不同點：本文畫線句描寫老田太太和媳婦對別人的非議毫不在意的神情，寫出田家人的樂觀知足（或贊美田家人對農村、土地的熱愛和堅守）。鏈接材料描寫孔乙己被眾人嘲笑沒有進學后的痛苦與羞辱，表現他受科舉的毒害之深，也表現出人情的冷漠（或揭示了當時國民的麻木不仁）。【解析】1．試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，逐段了解基本意思，特別是主要段落、層次的內容。在此基礎上，篩選表現田家“特”的內容，采用“人+事”的方法進行概括作答。點睛：篩選信息有三個原則：①帶著題目，通讀全文，把握大意。②對照考題，找到答題區，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。③快速瀏覽全文，驗證答案。2．試題分析：（1）考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內容，結合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內容，最后寫其表達效果。本題作答要結合具體的語句進行分析，注意要做到“詞不離句，句不離段”。（2）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，或表現手法，表現的情境等。賞析時，要結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（注意作者的情感）。本題從動作描寫的角度進行賞析。3．試題分析：考查對文章內容的理解。文章第⑨段中寫“老田太太和田家媳婦手挽手，田家媳婦時不時給婆婆揉揉肩捶捶背”主要是為了表現田家對一些人對她們的排斥始終保持平和的心態。突出其“特”的特點。4．試題分析：考查對比閱讀理解能力。對文章和材料認真分析，找出相同的方法并分析用意作答即可。文章中畫線句子“雙眼帶笑，黝黑的豬腰子臉凹成深槽，把黃燦燦的夕陽盛得滿滿的”運用的是神態描寫，寫出了老田太太和媳婦對別人的非議毫不在意的神情，表現了田家人對農村、土地的熱愛和堅守，突出其“特”的特點。而材料同樣采用的是神態描寫，刻畫了孔乙已被眾人嘲笑沒有進學后的痛苦、恐慌和不安，表現了他深受封建教育毒害，提示了當時人們冷漠的態度。據此理解作答。12、1．第⑤段和第⑨段（前兩次）寫母親的“訕然”，表現了她無力改變貧困生活的痛苦愧疚自責和無奈心理，體現了母愛的厚重無私；第?段（第三次）寫母親的“訕然”，表現了母親對我們的牽掛。（或：這樣反復寫，突出了母親良善慈藹、樸實無私、傳統的鄉村婦女形象，表達“我”對母親的理解、感恩和愛戴。）2．（1）內容上：描繪出農村母親辛苦操勞、守望盼歸的感人畫面。（2）結構上：開門見山，點明文章的中心——表達對慈祥母親的愛；引出下文對母親的敘寫；緊扣題目“總與一縷炊煙有關”，起到了開篇點題的作用。3．運用了比喻的修辭手法，把“混著香味的炊煙”比作“抒情的花朵”，形象地寫出了炊煙帶給“我們”的溫情，表現了“我和妹妹”下午放學回家時看到炊煙的歡快與激動。4．（1）“慈藹而偉大”，指貧困年代里，那種無法讓孩子吃飽而心懷愧疚、犧牲自我、承忍痛苦的母愛，彌足珍貴，愈顯偉大，表達的是“我”對母親的感恩、愛戴和懷念；句中的“母親”，既指所有傳統、樸實、貧困而又慈藹謙卑自責農村母親，又象征了貧困卻樸素、傳統的鄉村生活；“消失”指的是時代變化帶來的鄉村傳統文明的消減。（2）現代社會，人們生活富裕了，但對母愛、對生活的理解體悟卻簡單粗淺了，情感也缺乏厚度；表現了作者對鄉村傳統文明逐漸消失的憂思，抒發了對傳統樸素溫馨鄉村生活的懷念之情。5．D【解析】1．此題考查的是文中詞語的表達作用。“訕然”的意思是不好意思，難為情的樣子。文中出現了多次，其中⑤段中“黯淡瘦削的臉上，隱現著一絲愁苦和訕然，仿佛她真是不該煮出這樣的飯食”和⑨段中“倘若鍋里也沒了，臉上就又是一絲愁苦和訕然”表現的內容類似，寫出了母親覺得不能給孩子們煮出更好吃的飯菜，不能改變這樣的現實而感到愧疚。⒀段中的“飯菜豐富多了，母親臉上，卻依舊常有黯淡和訕然”，此時的我們已經離家工作，母親是因為對我們的牽掛和惦記。據此理解作答。2．此題考查的是開頭段落的作用。“我仿佛看到母親從一縷炊煙中走出來，用樹皮般粗糙的雙手，拍打掉衣服上的灰塵，拂理凈發叢里的草渣。然后靜默在老屋的矮檐下，像一只窩旁守候的老鳥，若有所待地張望著村前的小路……”從內容上看，“拍打掉衣服上的灰塵，拂理凈發叢里的草渣。然后靜默在老屋的矮檐下，像一只窩旁守候的老鳥，若有所待地張望著村前的小路”寫了母親勞作和在村前守候的畫面，點明了文章的寫作內容。結構上，“母親從一縷炊煙中走出”開頭點題，并為下文描寫母親做鋪墊。據此理解作答。3．此題考查的是對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內容+表達的情感。“那混著濃濃的柴草香、飯萊香的炊煙啊，就像抒情的花朵，在天空開放，并且歌唱。”運用了比喻的修辭手法，將“炊煙”比作“花朵”，生動形象地寫出了炊煙給我們帶來的享受，表現了我們此時歡快的心情。據此理解作答。4．此題考查的是對文中句子的理解。解答此類題時，一定要結合具體的語言環境，也就是文章的整體，仔細體味推敲，透過語言的表象去揣摩領悟其中的深意。結合上下文內容來理解，“慈藹而偉大”，指貧困年代里的母愛，彌足珍貴，愈顯偉大，表達“我”對母親的感恩、愛戴和懷念；“消失”指的是人們生活富裕了，但對母愛、對生活的理解體悟卻簡單粗淺了，表現了作者對鄉村傳統文明的懷念和對其逐漸消失的憂思。據此理解作答。5．本題考查學生對記敘文內容的理解分析能力。閱讀全文，了解文章段落的內容、人物的品質性格、情節之間的關系、寫作的思路、寫作方法、小說主旨、思想情感等內容，抓住各項表述的要點，與文章中的內容一一比照判斷正誤。仔細閱讀文章，可以看出，D項表述錯誤，文章以母親從炊煙中走出開頭，又以母親站在炊煙中喊“我”結尾，兩個虛景首尾呼應。故選D。13、1．中國文學肩負著構建民族精神的使命。或第①段首句。2．②段和④段的內容與①段“它不僅對個人品行的養成發揮了不可或缺的重要作用，更對我們民族意志的鍛造，起到價值觀的奠基與導引作用。”的句子相照應；②段從論述個人品行的養成和提高入手，④段從對民族意志的鍛造上闡述，二者是遞進關系，不可調換。3．舉例論證，具體論證了文學對民族精神的構建要從個人品行的養成和提高入手的道理，進而論證中心論點，使論證充分，更有說服力。4．示例：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的杜甫；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的辛棄疾等。【解析】1．本題考查學生對中心論點的把握，解答此題的關鍵是熟讀課文，明確文章表達的主要內容。要判斷中心論點，可以首先看題目，有時題目就是中心論點，此文沒有題目，所以就要從另外的地方找，有的中心論點在開頭提出來，此文的開頭“古往今來的中國文學是中華優秀傳統文化的重要組成部分，肩負著構建民族精神的使命”這句就道出了中心論點。2．本題考查學生對選文結構的把握，解答此題的關鍵是結合上下文，明確這樣安排結構的原因。要看能不能顛倒，首先看各段分別表述了什么內容，第②段論述了文學對民族精神的構建，要從個人品行的養成和提高入手；第④段論述了文學對民族精神的構建更體現在對民族意志的鍛造上。然后看兩段之間的關系，兩段之間是層層遞進關系，所以不能調換。3．本題考查議論文的論證方法和作用。議論文常見的論證方法有四種，舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，這是必須要知道并記準確的內容。其作用要根據具體的文章來作答，一般運用論證方法的語句，證明其前面的觀點，要到前面的文章中去讀，去尋找。文中第②段畫橫線句子運用很明顯用了大量事例進行論證，屬于舉例論證，具體論證了文學對民族精神的構建要從個人品行的養成和提高入手的道理，使論證充分，更有說服力。點睛：舉例論證的作用：運用具體事例，真實可信，增強文章說服力。道理論證的作用：引用名言，具有權威性，論證有力。對比論證的作用：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。比喻論證的作用：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。4．本題考查學生補充論據的能力，解答此題的關鍵是結合論點來補充，補充的論據要有說服力。列舉名人事例首先要看清題目要求，即結合其作品，仿照第③段畫波浪線的句式，選擇我們熟知和喜歡的人物，從作品中挑選一句能代表人物精神的名言來寫即可。三、語言表述14、(1)鐫刻(