第1頁共1頁以上僅為參考答案，簡答、論述題均只列及主要的解題知識點，請您結合自我理解和課本內容進行知識掌握和鞏固。如對答案等有疑義，請及時登錄學院網站“輔導論壇”欄目，與老師交流探討！《教育測量與評價》作業參考答案一、名詞解釋1.教育評價：根據一定的價值標準對教育活動的全部領域和整個過程進進行價值判斷，并以此為據提出相應的改進或調整決策。2.常模參照解釋：是指將個人的測驗成績與參加同一測驗的其他人進行比較，然后根據個人在群體中的位置，對測驗分數的意義做出解釋的方法。3.標準分：是以平均分為參照點，標準差為度量單位的分數。它以標準差為單位，表示原始分數與團體平均分數的距離。4.教育測量：從量的角度對教育效果進行定量化分析的方法。5.集中量數：描述一組數據集中趨勢的量數。6.效度：效度：指一個測驗能夠正確測量所要測量的屬性或特征的程度。7.區分度：指試題能否將考生區別開來的量度指數。8.絕對評價：是以學生對教育目標的掌握程度為依據進行評分的。分數的意義就是學生實際掌握的內容占教學目標要求掌握內容的比率。二、填空題1.測量的要素有__參照點___,__單位___和___量具___。2.命題藍圖一般包括___測驗目標_____、____測驗內容____、___試題類型_____、____數量____和___分布____等內容。3.近代教育測量發展史上有重要影響的兩件事是___筆試取代口試____和___教育測量運動____。4.一般把校長對教師教學工作的評價分為五種模式，它們是__結果模式___、__過程模式___、__過程——結果模式___、___技能模式__和___形成評價模式___。5.標準分是以___平均分__為參照點，以___標準差__為度量單位的分數。6.我國古代創造的筆試方法有__帖經___、___墨義___、___詩賦_____、___雜文___、____經義__和____策論___。7.測量的參照點有兩種，一是___絕對零點____二是___相對零點_____。8.現代教育評價既追求評價的___客觀性___又追求評價的___教育性____。9.近代教育測量運動產生于___20___世紀的__美__國，其主要代表人物是___桑代克____。10.教學評價按實施主體的不同可分為三個層次即__教師__的評價、___校長__的評價和__教育行政部門___的評價。11.集中量數主要有__算術平均數__、__中位數__和___眾數__。12.教育行政部門對所屬學校的評價主要有兩種形式，一是__辦學水平評價_,二是_專項評價___。三、計算題1.102.78.93.0.354.68.35.P=0.36D=0.326.607.94.76四、簡答題1.為什么說教育測量是一種間接的測量答：（1）它測量的是潛在于學生體內的知識技能和能力，這些是無法直接獲取的；（2）只能用間接的方法通過學生對測驗題目的反應來推論他們的學習能力。2.談談你對“簡單運用”和“綜合運用”目標的認識答：（1）指將已習得的概念和原理應用于與原來學習情景十分相似的情景中，要求具有水平遷移的能力。（2）要求將已習得的概念和原理應用于與原先學習的情景十分不同的新情景中，需要具有不同水平的縱向遷移能力。3.簡述準備性診斷測驗的題目構成答：（1）準備問題：反映學生學習新教學內容之前應具備的前提知識。（2）過程問題：反映由前提知識向目標過渡所需要的知識。（3）目標問題：反映新內容目標要求掌握的知識。（4）發展問題：反映在新教材基礎上加以拓寬或者深化的問題。4.簡述教育評價功能多樣化的特點答：（1）診斷功能，發現教學中存在的問題（2）調整改進功能，對教學過程進行有效調節及時改進（3）導向功能，對教學過程進行定向（4）激勵功能，提高評價對象的積極性和創造性5.學生A數學測驗的原始分數為80分，要解釋這個分數的意義需要哪些資料答：（1）將80分轉換成對學生完成規定任務的描述，稱標準參照解釋（2）將80分轉換成某種類型的導出分數，稱常模參照解釋6.學生甲語文測驗的原始分數為85分，要解釋這個分數的意義還需要什么資料答：（1）將原始分數轉換成對學生完成規定任務的描述（2）將原始分數轉換成某種導出分數7.簡述教育測量的相對性特點答：（1）教育測量沒有絕對零點，它是以相對零點作參照物的。（2）作為教育測量結果的考試成績（原始分數）其本身的意義常常是不確定的；只有與測試集體的平均水平或與特定的教學目標相比，才能確定分數的真正意義。8.簡析現代教育評價的特點答：（1）評價目的由選拔變為促進學生的發展和和改善教學；（2）評價功能的多樣化；（3）強調評價目標和教育目標的一致性；（4）由靜態的總結性評價向動態的形成性評價發展；9.談談你對簡單運用和綜合運用目標的認識答：（1）指將已習得的概念和原理應用于與原來學習情景十分相似的情景中，要求具有水平遷移的能力。（2）要求將已習得的概念和原理應用于與原先學習的情景十分不同的新情景中，需要具有不同水平的縱向遷移能力。五、論述題1.試述現代教育評價的特點答：（1）評價目的由選拔變為促進學生的發展和改善教學。（2）評價功能多樣化（3）強調評價目標和教育目標的一致性（4）由靜態總結性評價向動態形成性評價發展（5）從領導評價向自我評價發展，強調評價主體性（6）重視定性和定量評價的結合2.試述近代教育測量運動的歷史功績和局限性答：（1）客觀測驗法的開發（2）相對評分法的提出（3）科學的試題編制理論和方法的提出（4）標準化考試的出現（5）測量對象和范圍狹窄（6）只注重區分，不注重促進學生的發展（7）只限于測量，對改進教學意義不大3.診斷、形成和終結性評價的比較答：